A. 如何學會創造
1.創造，是一個從抄小實驗的話題。首先襲，我們要學會怎麼面對創造。我們要用自己那勤勞、機靈手巧的雙手去社會上發展。其次，我們要學會如何為祖國做出貢獻。我們要在新社會里建起許多許多的好習慣
2.學會創造，就是要注意能力素質的培養，做好應試教育向素質教育的過渡。每位同學都應注重培養自己科學地分析問題和解決問題的能力，增強自己的科技意識和開拓創新意識。要培養從工程實際中提煉問題的能力，而不是等待老師出好題目，讓你寫算式。大學教育的一個重要方面就是要愛護和培養學生學習的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。
B. 如何理解學會創造
學會「創造」等於學會解決「不可能」
從成功中去找失敗，從失敗中去找信心，從信心中去努力，在怒力時去對方向
想更快更簡單的解決問題，那麼就去突破去創新
想超越自己，必須學會放棄自己辛苦得到的東西
C. 如何學會創造機會
「沒有機會」永遠是那些失敗者的托詞。當我們嘗試著步入失敗者的群體中對他們加以訪問時，他們中的大多數人會告訴你他們之所以失敗，是因為不能得到像別人一樣的機會，沒有人幫助他們，沒有人提拔他們。他們還會向你抱怨好的地位已經人滿為患，高級的職位已被他人擠占，一切好機會都已被他人捷足先登。總之，上天對不起他們。
但有骨氣的人卻從不會為他們尋找這樣的托詞。他們從不怨天尤人，他們只知道盡自己所能邁步向前。他們更不會等待別人的援助，他們是自助：他們不等待機會，而是自己製造機會。
等待機會成為一種習慣，這是一件危險的事。人的熱心與精力，就是在這種等待中消失的。對於那些不肯努力而只會胡思亂想的人，機會是可望而不可即的。只有腳踏實地奮力前進，不肯輕易懈怠的人，才能看得見機會。
機會的降臨往往是非常偶然的，機會就暗藏在你的日常行事之中。不管你從事哪一類事，其中都有機會。
偉大的成就和業績，永遠屬於那些富有奮斗精神的人們，而不是那些一味等待機會的人們。應該牢記，良好的機會完全在於自己的創造。如果以為個人發展的機會在別的地方，在別人身上，那麼一定會遭到失敗。機會其實包含在每個人的人格之中，正如未來的橡樹包含在橡樹的果實里一樣。
世界上最需要的，正是那些能夠製造機遇的人。時機雖是超乎人類能力的大自然的力量，但人在機遇面前，不都是被動的、消極的。許多成就大事的人，更多的時候是積極地、主動地爭取機會，「創造」機會。
培根指出：「智者所創造的機會，要比他所能找到的多。正如櫻樹那樣，雖在靜靜地等待著春天的到來，而它卻無時無刻不在蓄銳養精。」人在待機之時，不能放鬆蓄銳養精的積累，還要時時窺測方位，審時度勢、見縫插針，以尋求有利自身發展的機會。
當一個人計劃周詳，考慮縝密，在多種有利因素的配合下，時機常常會來到你的身邊。一個強者，總能創造出契機，常常與機會結緣，並能藉助機遇的雙翼，搏擊於事業的長空。
創造機會需要一種韌勁、磨勁，需要耐心。當你確定明確的奮斗方向，有堅定的信念，並時時刻刻准備「接納」機遇時，就可能得到機遇女神的青睞。
D. 怎樣學會創新
1.具有創新意識，但不善於利用和創造條件。創新能力的發展與創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新慾望的基礎之上。大學生普遍具有創新動機，對創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由於學校創造性學習條件的局限及學生自身不善於創設和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創新能力的進一步發展。
2.思維相當敏捷，但缺乏創新性思維的方式。隨著知識和經驗的積累，大學生的想像力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發展，思維相當敏捷；然而由於他們的知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關的，出現「見樹不見森林」的現象。機械地、片面地看待各科知識的結構，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破，最明顯表現在發言、作業、試卷、論文中缺乏新意。
3.有創新的靈感，但缺少必備的創新技能。大學生經過不斷的腦力勞動，大腦皮層下產生某些暫時性的神經聯系，在特定因素的誘發和引領下，神經聯系會彼此刺激，產生靈感。然而靈感往往是短暫的、曇花一現，此時若有較強的創新技能，會使靈感成為現實。創新技能是指創新主體的行為技巧的動作能力，包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創新技法能力、創新成果表達能力及物化能力。我國學生長期受應試教育的影響，其應試能力較國外學生具有很大的優勢，但在動手能力與運用創新技法的能力方面卻遠遠弱於外國學生。
4.有創新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創新過程並不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感的共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。調查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上，都有相當的發展，但有待於進一步提高，這需要具有堅強的毅力。毅力是人類自覺確定目標，根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，實現自己目標的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現。大學生能夠意識到毅力在創新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。
E. 學習是為了學會創造是誰的名言
1、天賦復如同自然花木，要用學制習來修剪。 —— 培根
2、我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在於此。 —— 契訶夫
3、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。 —— 谷超豪
4、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。 —— 蘇霍姆林斯基
5、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。—— 別林斯基
6、只要還有什麼東西不知道，就永遠應當學習。 —— 小塞涅卡
7、活著就要學習，學習不是為了活著。 —— 培根
8、對我來說，不學習，毋寧死。 —— 羅蒙諾索夫
9、如果學生在學校里學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。—— 列夫·托爾斯泰
10、重復是學習之母。 —— 狄更斯
11、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，於是我們就真正來改變生活了。 —— 高爾基
F. 學會做,學會勵志,學會創造作文大全
最近，我在網路上看到一條新聞，一位中學女生的試卷被同桌偷看，事後，班主任老師不分青紅皂白，當著全班同學的面嚴厲批評她考試作弊，這位女
生原本就患有輕微的自閉症，聽到班主任老師對她的無端指責，她又羞又憤，感覺比竇娥還冤，當即沖出教室，從五樓縱身跳下，一位花季少女瞬間命喪黃泉。父母
傷心，同學痛心，老師疚心，這就是整幕悲劇的後果。那位班主任老師沒有遵守「有幾分事實，只說幾分話」的原則，固然有錯，但這位女生的反應未免太過激了
些，她的心理未免太脆弱了些，小小的委屈被她猛然放大，變成了邁不過的高坎和扛不起的鐵閘，於是她選擇了輕生之路，縱身一躍，花落人亡。
人生在
世，註定要受許多委屈，有的委屈很小，有的委屈很大。應該說，一個人越是成功，他所遭受的大大小小的委屈也就會越多，不是說「名滿天下，謗亦隨之」嗎？這
些「謗」（即批評）究竟有多少真正講到了點子上，是平心而論的剴切之言？究竟有多少屬於惡意潑灑的污水，是混淆視聽的不實之詞？他若倍感困擾，光是那些唾
沫星子就能讓他長出一身爛瘡。他若承受不住，每天把毒葯當水喝，也不夠劑量。
在過往的歲月中，確實也有一些優秀人物經受不住流言飛語的委屈而自殺
了，最典型的例子是上個世紀三十年代紅遍全國的影後阮玲玉。由於狗仔隊對她的私生活大刨特刨，不明真相的人造謠傳謠，外界輿論變成了阮玲玉的內心難以承受
的重壓，再加上婚姻的不幸，她愴然寫下「人言可畏」的遺書後，即服毒自殺。如日中天的一代影後香消玉殞，年僅二十五歲。阮玲玉的死既是個體生命的悲劇，也
是中國電影事業的巨大損失。
極端而言，大小委屈都能傷人，甚至殺人，但我們不能讓死神輕易得逞。每個人的生命都是寶貴的，同樣具有偶然性、一次性、脆弱性和短暫性，你要使自己的生命獲得極值和炫彩，就不能太在乎那些小小的委屈，不能讓它們揪緊你的心靈，擾亂你的生活。
你要學會一笑置之。嘴巴長在別人身上，他要造謠，你就讓他造謠，謠言終究會止於智者；他要瞎說，你就讓他瞎說，瞎說污損不了你的人格；他要無端指責，你就讓他無端指責，身正不怕影子斜。
你
要學會超然待之。別人犯了錯誤，做了蠢事，你不應該拿他所犯的錯誤和所做的蠢事來懲罰無辜的自己，你要尋求正確的方式去回應他們，那就是將自己鑄造成器，
用實力，用實績，用光明磊落的胸懷，用藐視雞蟲得失的大度，用不爭一日之長的靜氣，去撲滅那些用謠言、謊言和不實之詞點燃的虛妄之火。
你要學會轉化勢能。試想，你手中有一把好刀，好刀用久了也會鈍化，他們及時地提供了磨刀石，你還得感謝他們。這樣的豁達和樂觀是絕對必要的，當你有能耐將外界的委屈轉化為內心的力量時，你就能超越他人，戰勝自己，無往而不利。
當
然，你也可以尋找更高的參照系數來說服自己。南宋抗金英雄岳飛，明朝抗清（當時是後金）英雄袁承煥，他們受過天大的冤屈，前者被大奸臣秦檜以「莫須有」的
罪名殺害於風波亭，後者被崇禎皇帝以通敵賣國的罪名凌遲處死，那樣大的冤屈，他們都頂在頭上，扛在肩上，死得那麼慘烈。歷史終究要還給他們真正的清白，還
給他們不朽的英名。相比較而言，你平時所受的小小的委屈又何足掛齒？何足傷心？何足捐棄生命？！
別為小小的委屈難過，這絕非阿Q精神，這是強者寶貴的人生經驗。
G. 從小學會創造作文500字
從小學會創造
美麗的大草原，寬闊的海洋，奔跑的馬群，甚至包括我們人類本身，這些都是我們的地球的母親的傑作。現在的高樓大廈，新穎的服裝，又都是我們人類的傑作。創造，多麼好的一個字眼，因為它，我們生活在這個世界上，因為它，我們走向幸福。
幸福是我們每個人都夢寐以求的，首先，我們應學會創造幸福。擁有家庭，這個家庭就會創造和諧美滿的幸福；擁有朋友，你就可以在朋友之間創造出互相信任而不是不互相信任；擁有老師，擁有了博學多識的幸福、驕傲，這難道不是人與人之間創造的幸福嗎？
有些人認為什麼事都是上天註定好的，包括機會，可有些人不這樣認為，包括我，我就認為機會是可以創造出來的。我曾聽說過這樣一個故事：有一位農民要去國王那裡去告他們地主的狀，因為地主常常仗勢欺人，就畫了一幅地主欺負他的畫，農民路過一片樹林遇見一個出來打獵的人，那人問這位農民要去干什麼，農民就把這幅畫給了獵人看，獵人看了半天也看不懂，獵人就問什麼意思，農民連忙向他解釋，獵人說：「國王一定回幫主你的。」來到大殿後，那農民把畫給了皇上，大臣都看不懂，皇上說：「我會替你做主的。」農民抬頭一看，這人不是獵人嗎！這難道不是創造出來的機會嗎？
創造，很簡單的一件事，每個人都能，都會，因為創造，生活才會更美好。
H. 學會做人學會立志學會創造手抄報
資料
「學會感抄恩，立志成才」這一問襲題，不是人人都能回答好的。對這一問題我想談談我的粗淺看法。
從我來到這個世上，是爸媽的功勞。他們教我學走路、教我學說話，衣食住行都是和他們分不開的。爸媽給我帶來的溫馨生活，我一輩子也不會忘記的。
從我天真無邪的童年到躊躇滿志的少年，知識的積累，文化水平的提高，多虧老師的辛勞教導，使我從一個年幼無知的孩子成為一名三好學生。老師的恩情我永遠都不會忘懷！
說到學習，我能在優美的校園里無憂無慮地學習，多虧黨的關懷，又給我們減免了學費，使我們受到義務教育，健康成長！黨的恩情，恩重如山，又怎能會使我忘卻呢？
爸媽的哺育，老師的培育，黨的關愛，我該用什麼去報答呢？一句話，要學會感恩。立志成才，好好學習，就是對他們最好感恩的報答！那麼，如何才能立志成才？
俗話說「有志者事竟成。」有志的人，就會用一生的執著和無畏讓生命如花綻放，勃勃生機。立志去奮斗，就會有偉大的成就，奮斗能成才，這是我的信念！相信路就會在自己的腳下。讓我以實際行動，腳踏實地學好本領，立志成才，為報答黨恩、師恩、父母恩而努力奮斗吧！
I. 為什麼學會創造方能成功
在我們的生活中，創造有很多種方式。例如，眼科學家把眼鏡的鏡架和鏡片分解開來，發明了一種新型產品：隱形眼鏡；服裝設計師把上衣的袖子與身子分解，發明了馬甲；把領子從上衣中分解出去，發明了無領衣；科學家把揚聲器從收錄機中分解出來，發明了音箱。
一位日本教師利用「落洞皮球如何拿」的智能訓練故事進行教學，他不滿足於告訴學生把水灌進洞里，然後皮球就會浮起來，而拿到皮球，而是啟發、鼓勵學生想出其它辦法。
一個孩子首先說：「用鉗子夾上來。」另一個孩子不同意：「洞淺用火鉗夾，的確比用水灌省事。如果洞很深，夾得到嗎，應該用長竹竿撈。」第三個孩子搖著頭說：「如果是個彎洞，直的竹竿伸不進去呵！還是用水灌的辦法好。」第四個同學又提出新問題：「如果是個漏洞呢？還是用鋤頭挖開它。」第五個孩子不耐煩了，說：「如果是個石頭洞，怎麼挖得動？我看算了，不要它了，還是重新讓媽媽買一個省事。」
孩子們在課堂上的思考是典型的擴散性思維。對於開發孩子的創造力大有好處。同樣，成年人也可以根據孩子的思考方法，來鍛煉自己的創造力。
還有一種創造稱之為原型啟發性創造，是指受生活中已有的事物啟發，創造性地解決問題的方法。英國醫生鄧祿譜發現兒子騎自行車時車輪顛得很厲害。當時車胎沒有充氣內胎，他很擔心兒子會受傷。有一次在花園中澆水，手裡感到橡膠水管的彈性，他從中受到啟發，便用水管製成了第一個充氣輪胎。
美國工程師杜里埃認為，為了保證內燃機有效地工作，必須使汽油和空氣能均勻地混合，他一直在尋找解決這一問題的辦法。有一次，他看到妻子噴灑香水，於是創造了發動機的汽化器。汽化器與噴霧器相似，這是相似原理的體現。同樣的，依照兩棲動物的生理特點，人們發明了水陸兩用交通工具；依照人的手掌、手指抓泥，發明了挖土機；還有像剪刀、鉗子、起子、木梳等等，都是仿生移植的效應。美國的莫爾斯發明電報時，遇到了由於遠距離傳送而使信號發生衰減的問題。有一大，他乘車從紐約到巴爾的摩去，在途中觀察到馬車每到一個站就要更換拉車的馬，於是聯想出在電報線路沿途設置放大站，不斷放大信號，使減弱的信號經放大而得到恢復，從而解決了電報信號長途傳輸的衰減問題。
我們可以發現許多生活中的問題都可能是我們創造的源泉，但是只有善於發揮自己智慧的人，才能夠根據生活中遇到的問題去進行創造。
美國北部下暴風雪時，雪經常壓斷高壓電線，造成重大損失。為此，美國通用電力公司召開工程智慧討論會，公司鼓勵專家圍繞該議題暢所欲言。有人提議沿線加置加溫裝置以消融積雪，但這樣耗電很大，費用太高；有人則提議安裝震盪器，抖掉線路上的積雪……主持人繼續鼓勵大家想出絕招。有人幽默地講，最簡單的辦法莫過於用大掃帚沿線清掃一回。馬上有人接話說：「那得把上帝雇來掃。」這些怪念頭和俏皮話，激勵了一位參加者的思想火花，「要上帝抱著掃帚來回跑，真妙！我們開一架直升飛機不就行了嗎？」這是一個既簡單又經濟的方法。實踐證明它是行之有效的。由此可見，集體合作更有助於開發創造力。
個人的成功離不開智慧的創造，鑄就成功的「立體人」更離下開創造。但一個人的創造力不是天定的，而是可以培養和訓練的。以下是培養和訓練創造力的十種途徑。
——時時提醒自己「想得到最佳辦法，就得擁有很多辦法」。尋找唯一的答案就會遇到阻力，而尋找多種可能性則會推動創造力的發揮。
——以樂觀的態度來對待問題，有利於啟發創造力。如果把解決問題看成很嚴重的事情，就等於無端地給自己加壓，令自己焦慮，從而扼制創造力的產生。
——不要刻意強迫自己去創新，在萬分疲倦和厭煩時，是不可能有任何創新的。所以應本著做不好就不做的態度，適度休息，甚至放棄。
——不要害怕犯錯誤，要自然面對失誤。怕出錯，會束縛你的手腳——最關鍵的是束縛你的創造力，而以平和的心態，承認創造過程中難免出錯，則會增加創造力。
——如果先入為主認定很多念頭是荒唐的，並不加細想就否決它，創造力將蒙受損失。相反，以幽默感承認荒唐念頭的存在，會給創造力多一點空間。
——不要將你的觀點只告訴會支持和同意你的人，應從各種各樣的意見中尋求回應，敵人有時候是最正確的。
——不懂時不要裝懂，沉默也是裝懂（即使你心裡不這樣認為），而應該冒險問傻問題。
——重視直覺。直覺是人的先天能力，往往是創意的源泉。很多人其實是靠直覺處理事情的。任何時候，人都會有預感，但人們常常忽視它。
——創意是從點子出發的，如果你要解決一個場合關注的問題，你就考慮跟這個場景相關的每一個人的立場。如果你全面地考慮了每一個人的立場，從而依據他們的立場修正自己的非分之想，並容納他人的立場，你將可以找到很多彼此相關的選擇可能性。
——善用腦子。人的左右半腦對思考有著不同的管理區域，左腦多管形象思維，右腦則常管抽象思維。一般說來左腦經過學校教育的訓練所以較發達，而右腦受到的訓練要少一些。其實，左腦和右腦都上具有非凡的創造力功能，應充分應用。激發創造力的方法
為了幫助你了解創造力是如何發揮的，這里提供一些條件和看法。
首先必須激發自己，要有一個明確的目的，一個強烈的願望。最好的主意往往出自那些渴望成功的人。托馬斯·愛迪生為了能繼續工作就以拚命多賺錢來激勵自己，甚至在他成了百萬富翁以後，還有人聽見他說：「任何不能賣錢的東西我是不會發明的。」
其次，必須為自己創造一種緊迫感。我們每個人都有一種拖延的惰性。給自己規定一個期限以提出新的思想。期限規定要合理，但也要有鞭策性，以造成必要的壓力。日期規定後要堅決貫徹執行。
富於創造力的人一般都會表現出一種善於使精神放鬆的氣質：不要太緊張，不要大小心翼翼。顯然我無法告訴你哪一種方法對你最合適。也許是在地板上踱步，或者是喝咖啡，或是聽音樂，關鍵是要採用對你最合適的方法。
富於創造力的思想家們創造了許多切實可行的辦法，用來刺激並捕獲新的思想。
J. 作文：學會創造
可以寫一下 你的小發明 小創造 的過程和感悟