張麗鈞創造

㈠ 創造月亮 閱讀答案

創造月亮 張麗鈞
① 唐傳奇當中，有這么三個故事，〈紙月〉、〈取月〉、〈留月〉。〈紙月〉是講有一個人，能夠剪個紙的月亮照明；〈取月〉是說另一個人，能夠把月亮拿下來放在自己懷里，沒有月亮的時候用來照明；至於〈留月〉，是說第三個人，他把月亮放在自己的籃子里邊，黑天的時候拿出來照明。
② 我被這樣的故事折服了。
③ 自然驚嘆古人想的奇，想的妙，將一個圍繞地球運行的冷冰冰的物體想成了自我的襟袖之物，更感嘆那不知名的作者「創造月亮」的非凡之意。由不得想，能夠做出如此想像的心，定然無比的澄澈明清。那神異的心壤，承接了一寸月輝，即可生出一萬個月亮。
④ 叩問自己的心：你是不是經常犯月亮缺乏症？晦朔的日子，天上的月亮隱匿了，心中的月亮遂也跟著消亡。沒有月亮的時候，光陰在身上過，竟有了鞭撻般的痛感。「不是我在過日子，而是日子在過我。」我沮喪的對朋友說。回憶自己走在銀輝中的模樣，是那樣的詩意盎然，但今天的手卻是絕難伸進昨天了。我夠不著浴著清輝的自己。
⑤ 我常常想，苦的東西每每被我們的口拒絕，苦口的葯，也聰明的穿起過討好人的糖衣。苦，攻不破我們的嘴，便來攻我們的心了。而我們的心是那麼容易失守。苦，在我們的心裡奔突，如魚得水。可以訴人的苦少而又少，難以訴人，羞以訴人的苦多而又多。憂與隱憂不由分說的搶佔了我們的眉頭和心頭。夜裡，只有枕頭知道懷揣了心事的人是怎樣的輾轉難眠。世界陡然縮小，小到只剩下了你和你的煩惱。白天被忽略的痛，此刻被無限放大，心淹在苦海里，無可逃遁。這時候，月亮在哪裡？天空沒有月亮，心空呢？
想沒想過，剪個紙月亮給自己照明？
創造一個月亮，其實是創造一種心情。痛苦來襲，我們習慣慨嘆，習慣呼救，我們不知道，其實自我的救助往往來得更為便捷，更為有效。唐山大地震的時候有個女孩被掩埋在廢墟下達八天之久，在那難熬的日日夜夜裡，她不停地唱著一首一首的歌，開始是高聲唱，後來是低聲唱，最後是心裡唱。她終於倖存下來。她不就是那個剪月亮給自己照明的人嗎？勸慰著自己，向自己借光，偎在自己的懷里取暖。這樣的人，上帝也會殷勤地趕來成全。
人的生命歷程，說到底是心理歷程。善於生活的人，定然有能力掃除心中的陰霾。給月亮一個升起的理由，給自己一個快樂的機緣，讓我們揣著月朗月潤的心情，走在生命絕佳的風景里。（選自《中國青年》2005年第16期，有改動）

1.閱讀①——③，概括「我被這樣的故事折服了」的原因。
2.第①段和第⑥段中加橫線的「紙的月亮」分別指什麼？
3.結合你對全文的理解，說說作者為什麼要提倡「創造月亮」。
4.作者說面對痛苦「自我的救助往往來得更為便捷，更為有效」，你是如何理解這句話的？請結合你的生活體驗談談感受。
答案
1.A.想像奇妙 B.立意非凡 C.心無比澄澈清明
2.第①段中紙的月亮指「用紙剪成月亮」 第⑥段中的紙月亮指「勸慰鼓勵、支撐自己的精神力量」
3.因為 「創造月亮」能讓我們在失意時候，用一種精神力量來引導自己樂觀面對生活，所以作者提倡要「創造月亮」
4.句子理解：面對困境，自己完全可以給自己以安慰、信心、鼓勵，讓自己從容地面對困境。這比別人救助更迅速方便，更加有利於自己從困境走出。示例：比如當考試成績不理想時，別人的勸慰只是外在的，關鍵是如何積極調整自己的心態，讓自己能夠正確的對待成績

㈡ 張麗鈞的主要事跡

張麗鈞大學畢業那年只有20歲，從分配到唐山的那天起，她便與這座城市結下了不解之緣。她有一個美滿的家庭，她不僅是孝敬雙方父母的好女兒，是優秀詩人丈夫的賢內助，更是一位博士兒子的好母親。
張麗鈞多年來懷揣偉大母愛，為了給孩子做表率和榜樣，她以實際行動詮釋了由優秀教師到傑出校長和出色作家等人生角色的轉換，成為唐山市百年十大傑出女性，河北省有突出貢獻的中青年專家，「全國五一勞動獎章」、「全國三八紅旗手」獲得者。
用行動引領孩子走向成功
張麗鈞曾說過：「真正優秀的教育工作者，應首先樹立起『為國育兒』的理想，努力培育好自己的孩子……」
為了成為兒子眼中了不起的媽媽，她的兒子徐然(未滿三個月)成為了托兒所最小的孩子；她教給孩子吃苦吃虧是福，徐然一直是班裡最願意干臟活累活的那個學生；徐然曾在開灤一中讀初中，但她從不給兒子任何「特權」；她的愛書寫書如命，使得徐然書包里有本喜歡的書成為一種習慣；她在工作中總能懷有激情和歡樂，徐然在國外求學期間亦視打工的辛苦為樂；她隨時願意伸給別人一雙援手，徐然成為不走樣的仿效者，四川汶川大地震發生後，徐然毅然從獎學金中拿出100英鎊，第一時間匯到了四川災區。兒子成為張麗鈞向世界遞出的一張名片。徐然在高中階段就加入了中國共產黨，並以優異成績成為了全省萬分之一比例的優秀學生，保送到北京郵電大學學習，大學畢業時，獲得「北京市優秀畢業生」稱號，同年順利考入英國布里斯托爾大學，次年獲得「一等碩士學位」，是英國日本東芝實驗室「全額獎學金」博士。2009年9月，徐然應邀到東京參加國際學術研討會，發布了他的科研論文。眼下，徐然已成為英國劍橋CSR公司的一名優秀員工。
把語文之美散播到全國
作為一名對祖國語言文字有著特殊情感的語文名師。張麗鈞工作中堅持銳意改革，大膽創新，在教學上勇於標新領異，先後嘗試「卡片式教學法」、「大取大舍教學法」、「情趣教學法」，使得觀摩課《〈吶喊〉自序》，榮獲 「全國煤炭系統中小學百節優質觀摩課」一等獎；曾在桃花盛開的公園開設「春天的芳蹤」觀察寫作課；創辦「藍青文學社」、「小雅文學角」，定期刊出同學們的優秀作品。她所教語文成績在歷次高考中都十分突出，每學期的「評教評學」，她總是以全校教學最高分被學生評為優秀教師。她先後在市、省、國家各項賽課中摘得大獎，使得她先後成為「省語文特級教師」、「省首屆名師」、「國家級骨幹教師」。2008年，張麗鈞的教學藝術作為全國知名語文教師教學的典範，被收入《名師透視》一書；2009年，國家級期刊《語文世界》在頭條位置刊登了介紹她教學風格的文章。2010年，她受邀走進中國教育電視台1頻道《師說》欄目，開講《十嘆巴爾扎克》。
她擔任兩個國家級重點研究課題和一個省級立項課題的主持人，2007年，專著《你不能施捨給我翅膀》獲十一五重點科研課題一等獎。
在菁菁樂土書寫教育傳奇
張麗鈞擔任唐山開灤一中校長8年來，帶領「開一人」，確定《開灤一中十年發展規劃》，整理出《開灤一中十大教育理念》，重釋校訓；挖掘提煉「鳳文化」（校園文化），主持出版《鳳鳴》《鳳儀》《鳳翔》《鳳舞》《鳳韻》《鳳翥》等鳳系列讀本和師生「精神地圖」《開灤一中形象文化冊》；提出三個輻射（經典輻射、珍珠輻射、藝體輻射）；為促進教師的專業成長，與大連二十高中舉行「同課異構」活動，在全市教育系統引起轟動，成為我市跨省舉辦「同課異構」第一校。
為了讓每一位學生健康成長，張麗鈞創造性地開展「六親近、四個三、兩問、一讀」等道德教育。學校的道德教育，曾在中國教育電視台做過專題報道，被《中國教育報》《中國青年報》等媒體追蹤報道。學校成為「全國『做一個有道德的人』主題活動聯系單位」，成為「河北省中小學德育示範校」，多年蟬聯「河北省文明單位」。成功的道德教育，使學生獲取了學習動力，智能得到很好的開發。從2005年至今，學校高考七年邁了七大步，連續被評為「唐山市高中工作先進校」，她被評為「河北省骨幹校長」。從2008年開始，學校創辦冀東首個「珍珠班」，招收縣、市區「成績特優、家庭特困」的初中畢業生，目前，首屆珍珠生實現「百分百畢業、百分百高考、百分百升學」，特別是張一帆同學以689分的高考成績力挫強敵，勇奪唐山市理科狀元。在「全國珍珠班工作匯報、評比大會」上，學校獲得全國一等獎第一名。
2011年10月19日，由教育部主辦的「張麗鈞教育思想研討會」在上海召開，她的發言受到國務院學科評議委員陳玉琨教授和教育部中學校長培訓中心戚業國教授高度評價。
用愛贏得廣大讀者的心
張麗鈞在業余時間筆耕不輟，30多年來，始終遵循著「為真善美代言，放大良知的聲音」的創作宗旨，在國內100多家報刊發表文章200餘萬字。她的文章發表後有半數以上被《讀者》、《青年文摘》、《作家文摘》等文摘類雜志轉載；《最年輕的一天》等4篇文章被中央電視台「子午書簡」選播；《門的懸念》等5篇文章被選為中小學語文教材；《分享生命》等9篇文章被選作全國高考、各地中考的閱讀背景材料；她每年都有文章入選《全國最佳散文選》等書；2003年她成為《讀者》雜志的首批「簽約作家」；2004年，張麗鈞應邀出席由「中宣部出版局」主辦的「品位·質量·效益——《讀者》之路研討會」，並在會上作為全國唯一一個作家代表發言。由於她的發言真實、生動，有代表性，次日的《光明日報》全文刊發。之後，《新聞出版報》、「新華網」等也刊發了全文。中央電視台《焦點訪談》節目對她做了重點采訪。到目前為止，她已出版了個人散文集13部,其中《我要回報以歌》獲「全國教師十佳作品獎」。
多年來，張麗鈞懷著強烈的社會責任感，積極參與社會公益活動，作為「科學建家志願者」，迄今捐給「春蕾計劃」等稿費、講課費超過5萬元，先後多次將自己的書籍捐贈給了西部「千鄉萬才」計劃受惠校，市圖書館、青少年活動中心、宏志班。

㈢ 求張麗鈞新浪博客文章的讀後感三篇，急！

創造月亮 （張麗鈞） 唐傳奇中，有這么三個小故事，叫做《紙月》《取月》和《留月》。「紙月」的故事是講有一個人，能夠剪個紙的月亮照明；「取月」是說一個人，能夠把月亮拿下來放在自己的懷里，沒有月亮的時候照照；至於「留月」是說第三個人，他把月亮放在自己的籃子里邊，黑天的時候拿出來照照。 我被這樣的故事折服了。 自然驚嘆古人想得奇，想得妙，將一個圍繞地球運行的冷冰冰的衛星想成了自我的襟袖之物；更加慨嘆那不知名的作者「創造月亮」的非凡立意。由不得想，能夠如此想像的心，定然無比的澄澈清明。那神異的心壤，承接了一寸月輝，即可生出一萬個月亮。 叩問自己的心，你是不是經常犯「月亮缺乏症」。隱晦的日子，天上的月亮隱匿了。心中的月亮也跟著消亡。沒有月亮的日子，光陰在身上過，竟有了鞭笞的痛感。「不是我在過日子，也是日子在過我」我沮喪的對朋友說。回憶著自己走在銀輝中的模樣，是那樣的神清氣爽，是那樣的詩意盎然，是那樣的海闊天空但今天的手卻是絕難伸進昨天——我夠不著過去沐著月亮清新的自己。行走在沒有月亮的灰暗的日子裡，我發現世界陡然縮小，小到只剩下我和我的煩惱。 我常常想，苦的東西每每被我們的口拒絕，苦口的葯，也聰明的穿起討好人的糖衣服。苦，攻不破我們的嘴，便來攻我們的心了。而我們的心，是那樣容易失守。疾患之苦、耕耘之苦、挫敗之苦、誤解之苦苦，在我們的心裡奔突，如魚得水。尤其夜晚來臨，只有枕頭知道懷揣了諸多苦情的人是怎麼地輾轉難眠。白天被忽略的痛，此刻被無限的放大，心淹在苦海里，無可逃匿。這時候，月亮在哪裡？心裡有沒有月亮？心空呢？ 想沒有想過，剪個紙的月亮給自己照明？ 創造一個月亮，其實是在創造一種心情。痛苦來襲，我們習慣慨嘆，習慣呼救。我們不知道，其實自我的救助往往來的更為便捷，更為有效。地震之時，有個女孩掩埋在廢墟下達八天之久，在那難熬的日日夜夜裡，她不停地唱著一首一首的歌，開始是高聲唱，後來是低聲唱，最後在心裡唱。她終於倖存下來。她不就是那個剪個紙月亮給自己照明的人嗎？勸慰著自己，向自己借光，，偎在自己的懷里取暖。這樣的人，上帝也會殷情地趕來成全。 人的生命歷程，說到底是心理歷程。善於生活的人，定然有能力掃除心中的陰霾。給月亮一個升起的理由，給自己一個快樂的機緣，讓我們揣著月朗月潤的心情，走在生命絕佳的風景里。

㈣ 張麗鈞的《美麗的力量》 現代文閱讀題目 求答案 急急急急！！！

= =，求題目還這么懶 空格按下又不會死
9．BC（B「美麗對於人們心靈的力量大於一切」不對；C是對用生命的燃燒禮贊著「美麗的力量」的人的贊賞）

10．①從「台北花卉博覽會」寫起，導出了「美麗的力量」這一全文的核心，具有點題的作用。

②從「台北花卉博覽會」寫起，從而引出下文對「美麗的力量」的描寫、闡釋及情感的抒發。

③從「台北花卉博覽會」寫起，表明我對這個話題思考醞釀很久，說明「花博會」的美麗給了我美的啟迪。
（4分，答對2點即可，每點2分）

11．（1） 「痴痴」「跌」「美得讓人心痛」用准確、傳神的詞語描述我的神情、動作和心理感受，表現出牡丹花海的強大的「美麗的力量」。
（3分，得分點：用詞准確、詞語列舉、詞語的表現力）

（2） 運用比喻、誇張等修辭手法，形象地表現了洛陽牡丹美麗的力量強大而永恆，從而成了洛陽的典型意象。
（3分，得分點：修辭手法、牡丹美麗的力量、洛陽的意象）

12．意思是每個人都能夠擁有這種美的力量，並且能夠讓它發展壯大。（2分）
怎樣做到這點：
示例 （4分，結合文本意蘊提出正確觀點2分，適當闡述2分）
（1）多去發現欣賞美的事物，培養欣賞美的習慣，有發現美的眼睛；
（2）用美麗的事物充實自己的心靈，讓自己對美麗的事物有深刻的認識；
（3）追求創造美麗的事物，用自己的行動去挖掘美麗，拓展美麗；
（4）愛這個世界，是發現，播種，創造美麗的內在動力，它們互相促進。

㈤ 《創造月亮》張麗鈞 的1~3段概括「我被這樣的故事折服了」的原因

⑴想像奇妙⑵立意非凡⑶心無比澄澈清明。

㈥ 張麗鈞如何教育自己的孩子

同時建議你看看蘇緋雲博士的教子心得。網上有的，
蘇緋雲博士經歷
曾任華盛頓大學（University of Washington）化學系及生化系研究員，主任之一為 1992年諾貝爾獎金（醫學）得獎人 Krebs 教授。近年來蒙各地人士的器重，常應邀赴美國各地，加拿大，香港，台灣，澳洲，新加坡，馬來西亞，印尼，泰國，菲律賓，英國，荷蘭，法國，巴西，阿根廷等地，巡迴演講有關「科學與聖經」，「創造或進化」「教養兒女」， 「家庭溝通」等專題。注重以追求真理的態度，各地人士共搓人生真義，以實踐美滿的人生。
理等。
蘇緋雲兒女們的小檔案：

長子允信十歲就讀華盛頓大學，十三歲獲數學學士學位，現有計算機碩士及博士學位。

長女允愛十四歲就讀華盛頓大學，十九歲獲音樂文學士與化學理學士學位，現有遺傳學碩士與學校心理碩士學位。

次女允心十四歲就讀華盛頓大學，十八歲獲生物及化學雙學士學位，現有哈佛大學醫學與生物化學雙博士學位。

次子允聖十三歲就讀於華盛頓大學，十八歲獲數學與計算機理學士學位，現有數學碩士學位，並在北卡大學攻讀計算機博士。

㈦ 求「《《大量》》「語文閱讀題！！！！！！！

古 井

村裡有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地。兩口井的井沿是一樣的，用一塊青石鑿穿而成，呈正六角形，下部略大，其中一面刻有幾行陰文，記載某年某月所掘。井台呈方形，條石鋪成，向一邊微微傾斜，這低的一面，人不常走的邊上，便生起一片片綠黑色的厚苔蘚。
高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長滿厚厚的翠綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛「滴答」下去，水面就盪起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。有一次我把手按在井沿上，俯身看井裡，只覺森森的氣息襲上來，身邊升起涼颼颼的寒氣……突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心彷彿被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。
平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。
在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若無的輕煙。大冷天婦女們在井台上洗衣，手凍得通紅，卻說不冷。到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結伴去井台上，吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來，那樣沖涼嬉戲。
高地的古井井台上有個石盆，盆壁是那麼粗糙，而盆裡面光光滑滑的。有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，後退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶後，石盆里水漸滿並濺起水花。然後她就站在石盆邊洗衣。下午，還有比我們更小的稚童，脫得光溜溜的，擠坐在石盆里，叫母親吊起井水沖到他們身上，個個快活地拍打著水花，高興得大喊大叫。
後來，為了擴大耕地面積，把村子周圍的樹林砍光了，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村裡人連續汲了幾天井水，又人吃又澆地，兩口古井終於見底。到第二天水位才回復一點。老輩人說，這兩口古井水位以前從來沒有下降過。
我常常想起故鄉的那兩口古井。它們滋養了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼？井壁卵石上還包著厚厚的碧綠的苔蘚？還滴答著晶亮的水滴？井裡的一小圈天水能映照人的頭臉？還有在石盆邊洗衣的婦女和在石盆里戲水的稚童？還有，一定得去看看井沿上的陰文，古井是何年所鑿？村人已在這兩口古井中汲過多少年水？我還能看到這兩口古井？那時，古井會對我說些什麼呢？
〔注〕：氤氳（yīnyūn）：形容煙或雲氣濃郁。

1、根據全文，用幾個恰當的詞語概括古井的特點。
2、本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析
（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛「滴答」下去，水面就盪起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。
（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心彷彿被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。
（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，後退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶後，石盆里水漸滿並濺起水花。然後她就站在石盆邊洗衣。
3、後來，兩口古井終於見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因
4、最後一段，連用九個問句，具有怎樣的表達作用？請分條簡要回答。

答案：1.古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)
2.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。
⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。
⑶用「吊」「擎」「退」「傾」等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優美姿態。寫出了古井與人們生活的密切關系。
3. 毀林改地，人為地破壞生態環境；遭遇自然災害，過度用水
4.含蓄地揭示了文章的主旨。表達對古井的深切懷念(第l一7問)；表達對生態環境被破壞的憂慮(第8問)；引發對人和自然關系的思索(第9問)。

簡單生活

在梭羅寧靜的《瓦爾登湖》里，我找到三張散亂地放著的椅子，很簡陋，它給人留下深刻印象是因為梭羅的幾句話：我的屋子裡有三張椅子，獨坐時用一張，交友用兩張，社交用三張。

三張椅子，梭羅的需要就這么簡單。

有趣的是我穿越歷史的目光又在居里夫人的會客廳看到一張簡單的餐桌和兩把簡朴的椅子。居里的父親曾經要送他們一套豪華的傢具，他們拒絕了，原因很簡單：有了沙發和軟椅，就需要人去打掃，在這方面花費時間未免太可惜了。為了不讓閑談的客人坐下來，他們沒有添置第三把椅子。

居里夫人後來說：「我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。」兩張椅子，讓他們有了事業上攜手共進的伴侶，沒有多餘的椅子，使他們遠離了人事的侵擾和盛名的渲染，終於攀上科學的頂峰，閱盡另一種瑰麗的人生景觀。

梭羅純粹，居里夫婦高尚，在生命的質量上都是常人無可企及的。他們都沒有多餘的椅子。

淡泊以明志，寧靜以致遠，這句話做起來時你會發現它太抽象了。我們要從細小的事情做起，比如減掉多餘的椅子，不讓「身外之物」有落座的機會。椅子以舒適為標准，過於豪華，就變成一種裝潢了，結果不是人坐椅子，椅子成為盤踞你生活的一種累贅了。

生活如椅子，刪繁就簡，撤掉多餘的部分，你的生活就簡朴、簡潔、簡練而且豐富、深邃了。坐上庸俗和卑劣，就坐不下偉大和崇高；坐上虛偽和暴戾，純真和善良就無處落座；坐上自私和冷酷，愛心和熱情就無法容納……有了多餘的椅子，你就會想到與之協調的華麗房子，想到許多人苦心鑽營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票……於是你忙忙碌碌，心情也沉甸甸的，沒有了坐下來的輕松和歡樂。

泰戈爾說，翅膀下掛著沉甸甸的金錢是飛不高遠的。同樣，有了多餘的椅子，你不但不能飛翔，連靜坐沉思的樂趣也消逝了。

有時候我們的生活簡單得只需一把椅子，供心靈坐坐。

（選自《中華散文》，王清銘/文，略有改動）

1、貫串這篇文章的線索是
2、下列各項中都有「多餘的椅子」
A.沒有多餘的椅子，使他們遠離了人事的侵擾和盛名的負累。
B.他們都沒有多餘的椅子。
C.我們要從細小的事情做起，比如減掉多餘的椅子，不讓「身外之物」有落座的機會。
D.同樣，有了多餘的椅子，你不但不能飛翔，連靜坐深思的樂趣也消失了。
⑴選出其含義與其它三項不同的一項：（ ）
⑵分別說明它們的含義。
⑴
⑵
3.「居里的父親曾經要送他們一套豪華的傢具，他們拒絕了。」在下列原因分析中，與原文陳述不相符合的一項是：（ ）
A.有了沙發和軟椅，就需要人去打掃，在這方面花費時間未免太可惜了。
B.為了不讓閑談的客人坐下來。
C.為了不讓物質生活沖淡他們銳意進取攀上科學頂峰的決心。
D.在生活中，他們永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。
4.與「淡泊以明志，寧靜以致遠」有關的一位名人是：（ ）
A.諸葛亮 B.孔子 C.陶淵明 D.魯迅
5.請按照「簡單是生活的一種境界，簡單是生命的一種超越」的句式，再寫出兩個句子。
⑴
⑵
⒓試結合文章內容闡釋文章標題「簡單生活」的含義。

答案：1椅子2.⑴D
⑵A、B、C均指多出兩個的椅子 D指對物質與金錢的大量佔有。（（如豪華的住宅和傢具，華麗的衣服、名貴的手飾、奢華的生活等物質財富，金錢及有價證券。
3.C
4.A⒒⑴、⑵符合要求，句式工整即可。
5.所謂「簡單生活」，就是生活簡朴，較少追求物質享受，保持心情的輕松、寧靜和快樂。

創造月亮

張麗鈞

①唐傳奇當中，有這么三個小故事，叫做《紙月》、《取月》和《留月》。「紙月」的故事是講有一個人，能夠剪個紙月亮照明：「取月」是說另一個人，能夠把月亮拿下來放在自己懷里．沒有月亮的時候照照；至於「留月」是說第三個人，他把月亮放在自己的籃子里邊，黑天的時候拿出來照照。

②我被這樣的故事折服了。

③自然驚嘆古人想得奇，想得妙。將一個圍繞地球運行的冷冰冰的衛星想成了自我的襟袖之物；更加慨嘆那不知名的作者「創造月亮」的非凡立意。由不得想，能夠作出如此想像的心，定然無比澄澈清明。那神異的心壤．承接了一寸月輝，即可生出一萬個月亮。

④叩問自己的心：你是不是經常犯「月亮缺乏症」?陰晦的日子，天上的月亮隱匿了．心中的月亮也跟著消亡。沒有月亮的時候，光陰在身上過，竟有了鞭笞的痛感。「不是我在過日子。而是日子在過我。」我沮喪地對朋友說。回憶自己走在銀輝中的模樣，是那樣的神清氣爽。是那樣的詩意盎然，是那樣的海闊天空……但今天的手卻是絕難伸進昨天——我夠不著過去沐浴著月亮清輝的自己。行走在沒有月亮的灰暗的日子裡，我發現世界陡然縮小，小到只剩下了我和我的煩惱。

⑤我常常想，苦的東西每每被我們的口拒絕，苦口的葯，也聰明地穿起討好人的糖衣服。苦，攻不破我們的嘴，便來攻我們的心了。而我們的心，是那樣容易失守。疾患之苦、耕耘之苦、挫敗之苦、誤解之苦……苦，在我們的心裡奔突，如魚得水。尤其是夜晚來臨。只有枕頭知道懷揣了諸多苦情的人是怎樣地輾轉難眠。白天被忽略的痛，此刻被無限放大，心淹在苦海里，無可迭遁。這時候，月亮在哪裡?天空沒有月亮，心空呢?

⑥想沒想過，剪個紙月亮給自己照明?

⑦創造一個月亮，其實是創造一種心情。痛苦來襲，我們習慣慨嘆。習慣呼救，我們不知道，其實自我的救助往往來得更為便捷，更為有效。唐山大地震的時候，有個女孩掩埋在廢墟下達八天之久，在那難熬的日日夜夜裡．她不停地唱著一首一首的歌，開始是高聲唱，後來是低聲唱，最後是心裡唱。她終於倖存下來。她不就是那個剪紙月亮給自己照明的人嗎?勸慰著自己，向自己借光，偎在自己的懷里取暖。這樣的人，上帝也會殷勤地趕來成全。

⑧人的生命歷程，說到底是心理歷程。善於生活的人，定然有能力掃除心中的陰霾。給月亮一個升起的理由，給自己一個快樂的機緣，讓我們揣著月朗月潤的心情，走在生命絕佳的風景里。

(選自《中國青年》2005年第16期。有改動。)

1閱讀①-③段，概括「我被這樣的故事折服了」的原因。

①

②

③

2．第①段和第⑥段中加點的「紙月亮」分別指什麼?

第①段中的「紙月亮」指：

第⑥段中的「紙月亮」指：

3．結合你對全文的理解，說說作者為什麼要提倡「創造月亮」。

4．作者說面對痛苦「自我的救助往往來得更為便捷，更為有效」，你是如何理解這句話的?請結合你的生活體驗談談感受。

答案：
1。(1)想像奇妙；
(2)立意非凡
(3)心無比澄澈清明。
2、第①段中「紙月亮」指「用紙剪成月亮」；第⑥段中的「紙月亮」指「勸慰鼓勵、支撐自己的精神力量」。
3．因為「創造月亮」能讓我們在失意時候，用一種精神力量來引導自己樂觀面對生活，所以作者提倡要「創造月亮
4、句子理解：面對困境，自己完全可以給自己以安慰、信心、鼓勵，讓自己從容地面對困境。這比別人的救助更迅速方便，更加有利於自己從困境走出。示例：比如當考試成績不夠理想時，別人的勸慰只是外在的，關鍵是如何積極調整自己的心態，讓自己能夠正確的對待成績。

家書

胡凱

延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來。菊麻雀似的蹦進門，喊道：「哥來信了。」延叔接過信又遞給菊：「快拆開念念。」菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠牆的矮凳上，認真地仰起頭。菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。

「我一切都好，只是錢不夠用。春節咯上擠，不回家過年了。」菊一字一頓地念出，臉上的喜悅一點點地消失。

延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。

延叔長長地「嗯」了一聲，倒滿一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對勁兒，忙打起圓場：「收到信就好。伢子在大學念書很忙，沒工夫寫許多話。」

菊問：「回不回信？」菊娘斜瞟一眼：「當然回。把家裡事告訴哥，讓他安心念書。」

菊趴到桌子上，從書包里翻出兩張草稿紙，紅通通的小手一把撰住筆桿裂開的圓珠筆。延叔嘆了一口氣說：「告訴你哥，信已收到，錢過幾天湊好寄去。叫他放心。」說完回過頭去，「我沒什麼說了。」菊娘心領神會，雙手攏到圍裙下，臉上漾出笑容：

「我說兩句。對哥說家裡的事都好。秋後老母豬生下9隻崽。今年價好，漲到7塊，有賣頭兒。賣豬崽的錢還清了去年的債。

上個月，那隻黑老毋雞被隔壁伢子打斷了腿，我心疼了好幾天，找到村上張獸醫，他說不礙事。現在果真好了，只是有點跛。」

延叔腮幫子一鼓：「說這些幹啥？菊，天冷了，叫你哥要當心自己，免得你娘掛念。告訴他家裡人身體都好。」菊娘趕緊插上：「我就是晚上困不著，胃老是痛。叫你哥在學校吃飽吃好，想吃啥就吃啥。不要讓人笑話咱。」菊煩透了：「哥是大學生，這點事都不懂？」

延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝，邊咂嘴邊說：「菊，把你的學習情況給你哥說說。」

菊咬起下唇，寫道：「上次期中考試我第一名，得了一張獎狀和一枝鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我吃。那枝筆很漂亮，我捨不得用，收在枕頭底下……大學里也發獎狀嗎？你也要好好學習，爭取得到獎狀，讓全家都高興高興。」

菊寫好抬起頭。延叔收回盯著菊飛快移動的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起去灶間盛飯。延叔又想起來什麼，叫菊接著寫：

「前兩天，上面分來救災衣服。隊長說你有出息，特地分給我家一件半新的呢子大衣，讓你回家過年穿。臘狗說樣式還挺流行，城裡都作興。你不回家我就託人寄去。」

菊娘端出飯，也突然想起什麼，叫菊再加上幾句：「娘初一到後山廟里替你求了簽，簽上說你有小災損，要切切注意。」

菊嚷嚷起來：「沒紙寫了。」延叔見寫了密密麻麻的三大張，說：「就不寫了。」菊娘便說：「對。你哥不信這些。再說，寫多了他沒時間看，他的信就那麼短。」

延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，彷彿心裡有什麼東西哽著。拿起那薄薄的一張紙，延叔瞪著眼前沒了熱氣的幾碟菜，硬邦鄭地甩出一句：「重寫一封。」正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛，隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信：

信收到。錢就寄。

1.從經濟狀況來看，你覺得延叔家是一個怎樣的家庭，你是從哪些地方看出來的？

2．菊的哥哥是一個沒有出場的人物，你能依據文本分析他表現出的性格特點嗎？

3.「延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，彷彿心裡有什麼東西哽著。」哽在他心裡的是什麼東西？

4.最初的家書密密麻麻寫了三大張，說了許多事，這反映了延叔一家三口怎樣的情感？最後延叔又讓菊將家書改成短短的六個字，這又是為什麼？試做分析。

5.你覺得這篇小小說有哪些突出的寫作特點？試從兩個方面結合文本具體談談你的看法。

答案：
1.這是一個比較貧苦的家庭。從以下的敘述描寫可以看出：菊寫信是從書包里翻出兩張草稿紙，用的是筆桿裂開的圓珠筆；菊的哥哥要的錢需要湊好才能寄去；去年的債剛剛還清；學校獎給菊那枝筆，她捨不得用；家裡分了救災衣服；信寫了三張就沒有紙了
2. 菊的哥哥的來信很短，他只表示自己需要錢，不回家過年，對家裡的事和父母、妹妹的情況一概不問。從中可以看出他親情淡薄，對家人和家庭情況漠不關心
3. 兒子對家庭的冷漠使他無法接受的不快。
4. 這反映了他們有濃濃的親情，希望菊的哥哥分享他們的快樂，安心讀書。延叔以這種方式對兒子的冷漠態度表示不滿
5. (1)運用了對比的寫法。例如，冷漠的簡訊與充滿親情的長信的對比；拆信前的興奮與拆信後的失望的對比。(2）通過語言、動作、神態表現人物的情感。例如，菊麻雀似的蹦進門，喊道：「哥來信了。」延叔接過信又遞給菊：「快拆開念念」菊娘心領神會，雙手攏到圍裙下，臉上漾出笑容。(3)通過細節描寫表情達意。例如，「菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。」「小心地」說明菊把信看得很重；「薄薄的一張紙」，說明信的內容很少。又如，「紅通通的小手一把攥住筆桿裂開的圓珠筆」「筆桿裂開」說明家庭不富裕，非常節儉。(4）語言含蓄，耐人尋味。通篇沒有一句話明確表明作者的觀點，但對菊的哥哥的批評態度卻包含在字里行間。開頭和結尾都強調了「薄薄的一張紙」，暗示著菊的哥哥親情淡薄。第二封信改為六個字，更是耐人尋味，延叔的不滿之情蘊含其中。

㈧ 張麗鈞散文

一切辛勞都可以被解讀為幸福
張麗鈞
在布達拉宮買門票的時候，我們每人獲贈一條哈達。大家把哈達掛在脖子上，問導游該把哈達獻到哪裡，導游說，過一會兒上到紅宮和白宮的時候，大家可以隨意把哈達敬獻給任何一尊佛像。
藍天在我們的頭頂，藍得有些失真；偶有白雲飄過，就有人急喚同伴：「快給我拍一張！拍上這朵白雲！」
我們走到一堆刻著文字的石頭面前，看到旁邊的樹上掛著幾條哈達，便問導游這是怎麼回事。導游告訴我們說：「這些石頭叫做瑪尼石，是朝拜者們從遙遠的地方一塊塊搬來的。」有人被虔誠的朝拜者不辭辛苦搬運石頭的舉動感動，當即從脖子上摘下哈達，用一個活結系在了瑪尼石邊的樹上。
轉過一個彎子，我聽到了一陣特別嘹亮的歌聲，是無伴奏的女聲合唱，高亢得彷彿鑽到了雲彩尖上。便忍不住猜想：難道布達拉宮也像別的旅遊景點那樣舉辦民俗活動，用地方風情歌舞吸引遊客？
喘息著爬到最高處，感覺腳下的路面突然變得好光滑。「喲，這里怎麼會是水磨石的地面？」有人向導游發問。導游笑起來，說：「你再好好看看，這跟你們那裡的水磨石地面是一樣的嗎？」我們便一起彎下腰仔細勘察，結果發現，這里的「水磨石」是可以刮下土渣的。導游解釋說：「這叫阿嘎土，是我們西藏特有的。你們可能會問，土做的地面怎麼可能這么硬、這么亮？告訴你們，那是因為捶得久的緣故。捶地面是個很辛苦的差事，也是個很光榮的差事。布達拉宮的地面就是信徒們一下下捶出來的。」
這時候，我又聽到了那無比美妙的女聲合唱。燦爛的高音，近在咫尺，直搗耳鼓。
我聽不懂那歌詞，但約略可以斷定那是飽含快樂的。跳盪的音符，陽光般掠過了我，又雨絲般浸潤了我。「大概，這是傾訴愛與被愛的歡樂的歌子吧？」這樣想著，不由得在心裡默記了那旋律，時間不長，竟可以斷斷續續地跟著哼唱了。
到了紅宮和白宮，大家紛紛將脖子上的哈達獻給了最能打動自己的佛像或最能觸動自己的靈塔，只有我的脖子上依然掛著那條哈達。
從最後一個靈塔殿出來，我又被那歌聲撞個滿懷。終於忍不住問導游：「這是誰在唱歌呀？這么好聽！」導遊走到殿堂廊柱前，掀開遮擋視線的墨色網罩，用手指著一個方向說：「你看，那個金頂正在維修，為了不掃參觀者的興，就給遮擋起來了；現在，金頂修得差不多了，開始捶地面了，那歌就是那些捶地面的人們唱的。她們都是虔誠的信徒，能被選來捶神聖的金頂地面，這是她們今生最大的榮耀。所以，她們就邊勞動，邊快樂地唱歌。」
原來，那是在勞動中唱的歌！長這么大，我從來沒有見過勞動中的人有這么欣悅、這么歡暢！想來，那搬著沉重的瑪尼石前來朝拜的人也是會在遙迢寂寞的路上唱歌的吧？因為佛在心裡，因為佛在旁側，所以一切的辛勞都可以被解讀為幸福！一時間，我這個終日在工作中苦熬苦掙的人被這頓然的領悟溫柔地包圍。我摘下脖子上的哈達，把它系在了朝向金頂方向的廊柱上，又舉起相機，為在金頂上幸福勞作的人們拍了一張照片。
如今，那張照片已被我設置成了電腦桌面。每天，我都巴望著有人問起這究竟是怎樣的一張照片，我願意向所有的詢問者不厭其煩地講述，講述一個有關快樂的真實故事。
【一得之鑒】只要心中有佛，「一切辛勞都可以被解讀為幸福」。這是該文作者告訴我們的人生哲理。現實中，我們總是抱怨工作辛苦，競爭殘酷，找不到幸福快樂。其實，幸福快樂就蘊藏在一切辛勞之中，關鍵是你是否用心去感受過。勞動是一種創造，我們在勞動中付出了心血和汗水，收獲的是幸福和快樂，這種幸福和快樂只有真正把勞動視為一種神聖創造的人們才能真正感悟到。

㈨ <<還有人活著嗎>>的作者,張麗均的簡介

張麗均簡介：
張麗鈞，中國作家協會會員，河北省優秀教師，中學高級教師，河北省特級教師，國家級骨幹教師，唐山市「十傑」青年、「十佳」教師，河北省唐山市開灤一中校長。

主要事跡：
張麗鈞大學畢業那年只有20歲，從分配到唐山的那天起，她便與這座城市結下了不解之緣。
她有一個美滿的家庭，她不僅是孝敬雙方父母的好女兒，是優秀詩人丈夫的賢內助，更是一位博士兒子的好母親。
張麗鈞多年來懷揣偉大母愛，為了給孩子做表率和榜樣，她以實際行動詮釋了由優秀教師到傑出校長和出色作家等人生角色的轉換，成為唐山市百年十大傑出女性，河北省有突出貢獻的中青年專家，「全國五一勞動獎章」、「全國三八紅旗手」獲得者。

用行動引領孩子走向成功
張麗鈞曾說過：「真正優秀的教育工作者，應首先樹立起『為國育兒』的理想，努力培育好自己的孩子……」
為了成為兒子眼中了不起的媽媽，她的兒子徐然(未滿三個月)成為了托兒所最小的孩子；她教給孩子吃苦吃虧是福，徐然一直是班裡最願意干臟活累活的那個學生；徐然曾在開灤一中讀初中，但她從不給兒子任何「特權」；她的愛書寫書如命，使得徐然書包里有本喜歡的書成為一種習慣；她在工作中總能懷有激情和歡樂，徐然在國外求學期間亦視打工的辛苦為樂；她隨時願意伸給別人一雙援手，徐然成為不走樣的仿效者，四川汶川大地震發生後，徐然毅然從獎學金中拿出100英鎊，第一時間匯到了四川災區。兒子成為張麗鈞向世界遞出的一張名片。徐然在高中階段就加入了中國共產黨，並以優異成績成為了全省萬分之一比例的優秀學生，保送到北京郵電大學學習，大學畢業時，獲得「北京市優秀畢業生」稱號，同年順利考入英國布里斯托爾大學，次年獲得「一等碩士學位」，是英國日本東芝實驗室「全額獎學金」博士。2009年9月，徐然應邀到東京參加國際學術研討會，發布了他的科研論文。眼下，徐然已成為英國劍橋CSR公司的一名優秀員工。

把語文之美散播到全國
作為一名對祖國語言文字有著特殊情感的語文名師。張麗鈞工作中堅持銳意改革，大膽創新，在教學上勇於標新領異，先後嘗試「卡片式教學法」、「大取大舍教學法」、「情趣教學法」，使得觀摩課《〈吶喊〉自序》，榮獲 「全國煤炭系統中小學百節優質觀摩課」一等獎；曾在桃花盛開的公園開設「春天的芳蹤」觀察寫作課；創辦「藍青文學社」、「小雅文學角」，定期刊出同學們的優秀作品。她所教語文成績在歷次高考中都十分突出，每學期的「評教評學」，她總是以全校教學最高分被學生評為優秀教師。她先後在市、省、國家各項賽課中摘得大獎，使得她先後成為「省語文特級教師」、「省首屆名師」、「國家級骨幹教師」。2008年，張麗鈞的教學藝術作為全國知名語文教師教學的典範，被收入《名師透視》一書；2009年，國家級期刊《語文世界》在頭條位置刊登了介紹她教學風格的文章。2010年，她受邀走進中國教育電視台1頻道《師說》欄目，開講《十嘆巴爾扎克》。
她擔任兩個國家級重點研究課題和一個省級立項課題的主持人，2007年，專著《你不能施捨給我翅膀》獲十一五重點科研課題一等獎。

在菁菁樂土書寫教育傳奇
張麗鈞擔任唐山開灤一中校長8年來，帶領「開一人」，確定《開灤一中十年發展規劃》，整理出《開灤一中十大教育理念》，重釋校訓；挖掘提煉「鳳文化」（校園文化），主持出版《鳳鳴》《鳳儀》《鳳翔》《鳳舞》《鳳韻》《鳳翥》等鳳系列讀本和師生「精神地圖」《開灤一中形象文化冊》；提出三個輻射（經典輻射、珍珠輻射、藝體輻射）；為促進教師的專業成長，與大連二十高中舉行「同課異構」活動，在全市教育系統引起轟動，成為我市跨省舉辦「同課異構」第一校。
為了讓每一位學生健康成長，張麗鈞創造性地開展「六親近、四個三、兩問、一讀」等道德教育。學校的道德教育，曾在中國教育電視台做過專題報道，被《中國教育報》《中國青年報》等媒體追蹤報道。學校成為「全國『做一個有道德的人』主題活動聯系單位」，成為「河北省中小學德育示範校」，多年蟬聯「河北省文明單位」。成功的道德教育，使學生獲取了學習動力，智能得到很好的開發。從2005年至今，學校高考七年邁了七大步，連續被評為「唐山市高中工作先進校」，她被評為「河北省骨幹校長」。從2008年開始，學校創辦冀東首個「珍珠班」，招收縣、市區「成績特優、家庭特困」的初中畢業生，目前，首屆珍珠生實現「百分百畢業、百分百高考、百分百升學」，特別是張一帆同學以689分的高考成績力挫強敵，勇奪唐山市理科狀元。在「全國珍珠班工作匯報、評比大會」上，學校獲得全國一等獎第一名。
2011年10月19日，由教育部主辦的「張麗鈞教育思想研討會」在上海召開，她的發言受到國務院學科評議委員陳玉琨教授和教育部中學校長培訓中心戚業國教授高度評價。

用愛贏得廣大讀者的心
張麗鈞在業余時間筆耕不輟，30多年來，始終遵循著「為真善美代言，放大良知的聲音」的創作宗旨，在國內100多家報刊發表文章200餘萬字。她的文章發表後有半數以上被《讀者》、《青年文摘》、《作家文摘》等文摘類雜志轉載；《最年輕的一天》等4篇文章被中央電視台「子午書簡」選播；《門的懸念》等5篇文章被選為中小學語文教材；《分享生命》等9篇文章被選作全國高考、各地中考的閱讀背景材料；她每年都有文章入選《全國最佳散文選》等書；2003年她成為《讀者》雜志的首批「簽約作家」；2004年，張麗鈞應邀出席由「中宣部出版局」主辦的「品位·質量·效益——《讀者》之路研討會」，並在會上作為全國唯一一個作家代表發言。由於她的發言真實、生動，有代表性，次日的《光明日報》全文刊發。之後，《新聞出版報》、「新華網」等也刊發了全文。中央電視台《焦點訪談》節目對她做了重點采訪。到目前為止，她已出版了個人散文集13部,其中《我要回報以歌》獲「全國教師十佳作品獎」。
多年來，張麗鈞懷著強烈的社會責任感，積極參與社會公益活動，作為「科學建家志願者」，迄今捐給「春蕾計劃」等稿費、講課費超過5萬元，先後多次將自己的書籍捐贈給了西部「千鄉萬才」計劃受惠校，市圖書館、青少年活動中心、宏志班。

㈩ 創造月亮 張麗鈞

文章沒看到哈 但猜應該是一個人用紙剪成了月亮 並且從自己創造的版月亮中得到了快樂權
大意就朝著這樣去理解:積極的面對生活中的事 用自己的精神力量來幫助自己 即使在最困難的時候 . 只要手中有剪 心中有月 那麼即使最黑暗的夜晚 也會被照亮的