學校的發明人

Ⅰ 學校是誰發明的

學校是孔子提出的"學而優則仕"思想，直接影響著中國古代的社會生活.科舉取士制度一方面使讀書人獲得了參加管理國家事務的機會，提高了官吏的文化素養；另一方面，學校教育幾乎專門服務於科舉考試，教學內容局限於儒家經典。

嚴重束縛了人的思想.科舉制度一直延續了1300多年。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校，隨後清政府迫於形勢壓力，對教育進行了一系列改革。

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學校是培養人才的搖籃，不同於其它企事業單位和社會組織。它是為學子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的第一基礎陣地。因此，努力提高教學質量，全面落實教育目標，領導必須實現學校的科學管理，運用和掌握實現科學管理的策略及方法。

這必須與教育科研有機地結合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現教育科研成為有機結合的有效途徑。

Ⅱ 誰發明了學校

大約在公元前3000年左右已有「圖書文字」和「象形文字」了。有了文字自然會有專門傳授和學習的機構，當時稱為「成均」，這就是學校的最初萌芽。

到了夏代，則有了正式以教為主的學校，稱為「校」。孟子說：「夏日校，教也。」還有「序」，又分「東序」、「西序」，前者為大學，在國都王宮之東，是貴族及其子弟入學之地；後者為小學，在國都西郊，是平民學習之所。商代生產力日益發展，文化日趨進步，科學日漸發達，因之學校又有增加，稱為「學」與「瞽宗」。「學」又有「左學」、「右學」之別，前者專為「國老」而創，後者專為「庶老」而設。國庶之界在於貴族與平民。「學」以明人倫為主，「瞽宗」以習樂為宗。

西周是奴隸社會鼎盛時期，學校組織比較完善。當時分為國學與鄉學兩種。國學專為貴族子弟而設，按學生入學年齡與教育程度分為大學、小學兩級。鄉學主要按照當時地方行政區域而定。因地方區域大小不同，亦有塾、庠、序、校之別。一般情況下，塾中優秀者，可升入鄉學而學於庠、序、校；庠、序、校中的優秀者或升入國學而學於大學。國學為中央直屬學校，鄉學是地方學校。

後來，人們專用塾稱呼私人設立的學校，叫私塾。庠、序成了鄉學之名。學則和校合並，成為教育機構的通稱，一直沿用到現在。

Ⅲ 誰發明的學校

剛看過《教師博覽》上的一篇同名文章，我不覺也是感慨連連。

昨天正好上七年級歷社中《認識學校》一課，在引入本課時，我問：「從幼兒園到初一，我們已經與學校接觸近十年了，那麼，你們能不能說說，在你們心目中，學校是什麼？」話音剛落，就聽到一個聲音響起：「監獄」。雖然早有準備，我還是愣了一下，「你認為學校跟監獄一個樣嗎？」「是的。」「那好，你進學校來讀書需要交納費用，我現在免費介紹你去監獄呆幾天，你去不去？」「不去。」「不是說學校和監獄一樣的嗎，你為什麼不去？」「呵呵，還是不一樣的。」「那你說說不一樣在哪裡？又為什麼要把它比喻成監獄？」……

由此可見，現在的學生有多麼不喜歡校園生活。從他們的描述中，我知道了他們不喜歡學校的主要原因是規定太多、太死，除了做作業和背書，娛樂性的活動太少。這與他們愛玩的天性形成了激烈的矛盾沖突，使他們越來越討厭上學。

他們的心裡想的是：是誰發明了學校，這個人好討厭！

想想自己小時候的讀書生涯，真該為自己慶幸。記得那時的我，覺得上學是最開心的事，不僅學到了知識，還有很多夥伴一起玩各種游戲；記得初三快中考時，我們一群無憂的女孩還在學校大門口跳長繩；記得高考臨近，我們還可以仨仨兩兩到附近的菜市閑逛，學著各種各樣人們的行走姿勢，自得其樂；

那時的我們，心裡想的是：是誰發明了學校？我們得感謝他。

那時的我們和現在的他們，時隔才10幾年，為什麼會有這么大的差別？

早在春秋戰國時期，孔夫子就說過：「學而時習之，不亦說乎？」，以及希望工程的宣傳畫上，那個小女孩渴求的眼神和「我要讀書」的呼聲，都表明學校原來應該是一個充滿愉悅、令人嚮往的地方。可是今天的學生卻聲稱「學校是監獄」，這是為什麼？

看看學生的課表，算算一個學生一天用在作業上的時間，你就會知道原因。

我心痛現在的學生，可我不知道該為他們做些什麼？

是誰發明了這種不受歡迎的學校？

Ⅳ 發明學校的人是誰

最早的學校「泥板書舍」古巴比倫蘇美爾人創辦的學校，而創辦的人和老師以及學生都不可知，既然第一所學校是古巴比倫蘇美爾人創辦的，那麼第一個老師和學生也應該都是古巴比倫蘇美爾人。

古巴比倫蘇美爾人生活在兩河流域，而那時候並沒有紙，所以他們將黏土和水混合，製成大小不等的泥板，作為現代的紙使用，並將字寫在上面，最後再把它們燒干，然後就成了」泥板書」，因為學校所有的書籍都是用的泥板，所以現代人將它稱之為泥板書舍。

當時掌管泥板書舍的人稱之為「校父」，老師稱之為「專家」，學生稱之為「校子」。

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概念來源

學校的定義歷史來源：

自夏商，便有了「庠、序」（就是學校）。孟子曰：「庠者養也，校者教也，序者射也。「作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，從而出現為培養人才所採取的因材施教等教育之法，歷史賦予學校較高的地位。

二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。

19世紀末20世紀初，辛亥革命元老何子淵、丘逢甲等先賢成功創辦新式學校，黃宗羲提出「公其非是於學校」，他認為學校不僅具有培養人才改進社會風俗的職能，而且還應該議論國家政事之能。

「人民教育家」陶行知生活教育論在南京曉庄學校之實踐時，還提出「要把學校的一切伸張到大自然去」……直至如今現代化的學校，培養人這一性質也沒有變化，因為這才是學校應有之義；

只不過對於「培養人才」之內涵是更為豐富、更順應人之個性發展國家需要及社會進步，也使學校更顯生命與活力。

由此可見，學校這一組織之特殊，承載了太多的歷史使命，自古至今，教書育人成了這一組織所特有的使命，多少千古偉人；便是從學校走向更廣闊的歷史空間，於是便有了「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……」

Ⅳ 學校是誰發明的呀

學校是有計劃、有組織地進行系統的教育的組織機構. 「學校」一詞源於民國。

Ⅵ 是誰發明的學校

學校是孔子提出的＂學而優則仕＂思想，直接影響著中國古代的社會生活．科舉取士制度一方面使讀書人獲得了參加管理國家事務的機會，提高了官吏的文化素養；另一方面，學校教育幾乎專門服務於科舉考試，教學內容局限於儒家經典。

嚴重束縛了人的思想．科舉制度一直延續了1300多年。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校，隨後清政府迫於形勢壓力，對教育進行了一系列改革。

教育機構

學校（英語：School），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於民國。

學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。

學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。

Ⅶ 學校是誰發明達

我想是自然形成的。。

HOHO,加油吧,每個人都要過這關的!!

Ⅷ 發明學校的人是怎麼死的

發明學校的人是怎麼死的？那肯定是被煩死的，或者是憋屈死的，或者是惡有惡報，報復死的其實學校的東西在我們國家古代叫私塾，是教書的地方

Ⅸ 世界上第一所學校是誰創建的

世界上最早的學來校誕源生在蘇美爾，蘇美爾的學校稱「埃杜巴」，意思是「泥版書屋」，又可稱書吏學校。其辦學目的主要是為王室和神廟培養書吏或書記員，為統治階級服務。20世紀30年代，法國考古學家安德烈·帕羅特在兩河流域上游的名城馬里發掘出了一所房舍，被認為是現今發掘的世界上最早的學校,建造時間在公元前3500年左右。這所房舍包括一條通道和兩間房屋，大間房屋長44英尺、寬25英尺；小間面積為大間的1/3。大間排列著4排石凳，可坐45人左右；小間排列著3排石凳，可坐20人左右，很像一所學校的教室。房中沒有講課用的講台，但發現了很多泥版，像是學生的作業。這所房舍靠近王宮，附近還有泥版文書的儲存地。
原始社會末期設置「庠」的組織可能是中國歷史上最早的學校萌芽。

Ⅹ 誰發明的學校！！！！！！

變態發明的唄！