白種人愛發明

⑴ 為什麼天才科學家全是白種人

西方注重自我興趣的發展。我們更注重生產。白人是興趣創造，我們是生產創造。所以人家發明電燈汽車飛機電話電腦。我們擅長在生產這些時通過完成改良領先於所有人。

⑵ 為何幾乎所有的科技都是歐洲白色人種發明的，我們只能學習借鑒

還是復和中國古代君主專制制制度有關。中國古代不乏能人巧匠，在國外這些是科學家受人尊敬，可是在古代只是下人，這種對發明創作的忽視以及苛求宮廷技藝導致中國古代的科技比不過外國。所以說並不是智商的問題，古人不知道多厲害呢！是社會制度和思想的問題！

⑶ 為什麼白人的智商比其他人種要高世界上百分之七十的高科技都是白人發明的為什麼會這樣

智商是指個體，發明多少又是指群體。這是兩個不相關的概念。發明家必須具回備基本的智力，答但是高超的智力從來不是成為一個偉大發明家的必要條件。同樣的，也不能因為某個國家發明少，就得出該國國民智商低的結論。

白人也分很多種，猶太人是白人、盎格魯薩克森人是白人，西班牙人、俄羅斯人都是白人，他們對人類文明的貢獻都是各各不同的，所講的發明，需要有思想基礎，就是打破常規，重視人的價值，滿清對我國人民進行了嚴厲的思想壓迫，所以禁錮了發明的產生，而西方由於文藝復興的影響，人的思想得到了解放，其創造力就如泉涌一般，滾滾流出。

(3)白種人愛發明擴展閱讀：

中國的落後，主要是儒家文化的毒害造成的。中華文明是東方文明的代表。歷史上，東方文明和西方文明分別佔主導地位，各具特色。就物質力量而言，在過去兩千年的大部分時間里，中國一直是世界的燈塔。

例如，現在被一些滿族人妖魔化的明朝，擁有一支海軍——鄭和艦隊，其規模超過了世界上所有其他海軍力量的總和，甚至超過了今天的美國航空母艦戰斗群。然而，由於儒家文化的不良影響，中國古代並沒有工業革命的思想基礎，而文藝復興直接帶動了西方的崛起，統治了世界。因此，我們不能簡單地說誰比誰好。

⑷ 亞洲人智商最高，為什麼卻是西方白人引領世界發展

儒家思想抑制社會發展。農耕民族的統治者往往需要一個穩定的社會，而社會發展的越快，往往會導致很多變數。
不知道大家有沒有發現所有思想最繁盛的時代很多都是戰爭的時代，春秋戰國諸子百家，原子彈是。因為戰爭激發潛力，逼迫你前進，這是文明的動力。
中國的統治者擴張到一定地步就不會再選擇擴張了，不是因為他們不想要更多的土地，除了阻力和反抗還有就是因為劃不來，看不上那些所謂貧瘠的土地，這時的統治者需要社會穩定發展。他們不會刻意的打退社會但也不會刻意的讓社會快速發展，她們要的只是維持現狀，他們不是不想讓社會發展，只是不想讓社會發展的太快，而超出掌控能力。
實際上在元朝明朝以前文明最高依然是黃種人的世界，東亞地區才一直是世界發展文明最高的地區，中國一直是維持的大一統，在每個國家分分合合，中國一直是世界上最大的國家之一。靠的就是儒家思想，雖然文明的進步是緩慢的，但卻是中國一直維持的重要因素。

而西方人呢？靠的就是工業革命之後極速發展，不斷掠奪世界的資源。通過血腥和暴力還有屠殺獲得了海量的資源，文明的發展很重要一個原因就是靠資源。

如今黃種人不如白人的原因還是因為資源問題， 實際上中國曾經一直領先於世界的原因也是因為海量的土地和資源。世界上最早的文明都是依靠水源而產生的（尼羅河，長江黃河，幼發拉底河，印度河），由此可見資源對文明的影響有多麼的重要。

當然了，聰明的不一定能獲得更高的成就，聰明不付諸行動，再聰明也無用，而那些動手能力強的，往往能獲得更大的成就

⑸ 為什麼白種人國家都是發達國家高科技都是白種人的傑作。

白種人其實0.65的比例才是正常的膚色擁有者0.35已經是印度人孟加拉人了，為了機器生產連綿不絕已經黑化相當多的人口，所以白種科技第一黃種科技第二這從白種和黃種的頭骨就可以看見端倪了。可是黃種日本東京大學早稻田大學的學生依舊可以去哈佛大學讀書畢業僅此而已，高科技也有日本專家的一部分，科學技術是第一生產力頂尖學府畢業的學生自然是推動科技的姣姣者，白種人都是發達國家可是是的人口密度少國家名字多，不是的人口密度多國家名字少。這里已經是大伊萬核彈頭的世界了一切的一切都是假的堅決不是真的你只是沒有看見過印度人的窮而已。我個人覺得科學技術是第一生產力黃種逾越白種成為第一科技的擁有者有何不可，黃種造幾個世界排名第一的一流大學反超白種指日可待如虎添翼。

⑹ 為什麼白種人那麼優秀，現代科學技術都源自歐美

生理上講，白種人（印度黑矮人混種不算）飲食和體能更好，能支持持續思考，語言和團體協作能力高於其黃種人，雖然整體智商略低於黃種人，但個別優秀個體智商高於黃種人的優秀個體。
文化體制，從文藝復興時期開始逐漸超越黃種人國家，也開始了人類文明現代之旅。

⑺ 白人比黃種人更擅於發明創造嗎

回答者： 郁悶的華 - 魔導師 十一級 12-5 10:22

比較支持!

核武器雖不是中國人發明的,但完全是自主研製出來的,其他國家是不會告訴你怎麼研製的!

⑻ 為什麼歐美白人的科技創新能力那麼強

2010年DI創新思維全球賽上，中國派出了23支代表隊200多名中小學生參賽，最好的一支參賽隊成績僅為第六名。有資料分析表明，中國學生應試能力強，但動手能力特別是創新能力較差，與美國等西方發達國家學生也存在明顯的差距。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創新能力是較低的。是什麼原因導致中美兩國學生的創新能力差別巨大？只有認真思考這些問題，找到問題的症結所在並「對症下葯」，中國大學的原創能力和培養創新人才的能力才能真正得到提升。這當然有很復雜的原因（如工作環境、社會條件等），下文提到的也是一個重要因素之一。我們應當注意，在美國，從小學開始，就注重培養學生的「研究、探索」態度，所謂「研究、探索」態度，就是在某一個點上，學生「鑽研」得比較深。【這需要一定的前提條件】：1、學生有較多的時間可以自由支配。2、學校的選拔制度不是唯分數而論。3、有一定的資源（老師指導、書籍、實驗等條件）可以利用。而在中國，要做到這些，在中小學近期內較難；在高校，應該不是太難。但到了高校，中國大部分學生往往已經沒有研究、探索的興趣了。目前，我國的創新水平還不容樂觀，當前的基礎教育忽視學生個性及積極性、主動性的培育，忽視甚至扼殺創新精神的培養也是屢見不鮮的。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，未來學校教育更應重視基礎、鼓勵創新、發展個性、完善人格。隨著世界科技經濟信息化、網路化、全球化浪潮的涌動，我國教育事業及教育實踐將持續面臨新的形勢、新的環境、新的挑戰，時代要求教育要面向全體學生，培養學生的全面素質，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。在知識經濟時代，由於原創性是決定發展成敗得失的關鍵，所以創新精神的培養將成為衡量教育的最高標准。記得著名科學家錢學森在他臨終最後一次與總理談話時，憂慮地說：「今天中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去學，都是些人雲即雲，一般化的，沒有自己獨特的創新東西，一直受封建思想影響。我看這是中國當前的一個很大問題。」因此，在中國，我們必須認真反思我們的教育。人的創新能力是在長期的學習和訓練中逐步形成的，創新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小「創造發明家」，教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽。高等院校肩負著培養創新人才的時代重任，要徹底轉變教育觀念，注重改革傳統教學方法，營造有利於創新人才成長的環境氛圍，培養具有良好心理素質的創新型人才。而作為家長，若是要想培養自己孩子的創新能力，我們可以做的是，在滿足學校的基本要求後，不要給孩子施加太多額外的負擔（如奧數、各種樂器，等等；當然，若孩子真喜歡奧數、樂器那又另當別論），要觀察孩子的興趣愛好，然後多加引導培養；家長若能參加進來就更好了。我們的教育對比美國，最主要的差距就在於青少年創新能力的培養上。」江蘇高等教育研究所教育問題研究專家謝承俊副教授說。他昨天在接受江南時報記者采訪時表示，美國的教育是鼓勵個性發展的，在這方面不會設置層層的限制，給予青少年個性足夠的自由發展空間，這導致他們的孩子更加具有創新意識和創造性才能。而中國的孩子，從小就被大量的作業，以及各種培訓班占據了時間，根本沒有時間去玩創新。此外，中國處於義務教育階段的孩子即使從小有創造想法，無論是家長還是老師，也都會從更有利於考試和升學的角度出發，給予限制。「如中國的小學一直教導學生，做加減乘除要先加後減，哪怕結果算對了，但順序倒了就是錯的。」謝承俊說，這就是典型的反例。此外，謝承俊說，中國的孩子從小興趣愛好就被大人和老師掌控，為了升學考慮，孩子上的興趣特長班大多不是自己最喜歡和擅長的，而是家長定的。也就是說，孩子成長的起跑線不是自由發展的起跑線，而是家長劃定的起跑線，孩子很難在這樣一個被迫去適應的領域，展現創造性才能。如果想要改變這種局面，除了需要家長和學校革新思想，也需要從教育制度的層面，做修改和完善。【美國人怎樣培養孩子的創新能力】一、美國教師通常給學生一些木塊和量尺，由他們去量木塊的長、寬、高，然後拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關系。教師只是布置任務和解答學生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學生自我發現問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規定的方法去做，這就給了學生充分的機會發展他們的想像力與創造力。二、美國學校很注意讓學生從社會和大自然中獲取知識。學生們經常出去旅行，學到什麼內容，就去實地參觀，工廠、農場哪兒都去。如有的學生因家庭困難沒錢出去，學校可以建議他用勤工儉學來解決經濟困難。如果家長出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學校也會積極支持，並不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以擴大眼界。不論是普通教育還是高等教育，要想培養人才的創造力，就需在教育的過程中完成人們大腦從知識的寶庫到知識的噴泉的轉變。一個人吸收的知識再多，如果不能在實踐中應用，那是典型的書獃子。一個人的知識再學高八斗，如果沒有創造力，也只能算是個懂得些之乎者也已焉哉的窮酸秀才。然而目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學「乖」。將「乖」當成了教育標桿，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，「乖」在英語當中並沒有相應的詞語。而在塑造這樣一批批「好孩子」的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。在所謂的「優秀生」里，為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，比起男孩子的好動，女孩子更容易好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的「乖」孩子標准。這樣的三好學生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。所以說，他們的抗「擊打」能力比起那些「好學生」要好得多，而自我調節心態、能承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。參考地址&推薦閱讀：【鳳凰網】/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

⑼ 白種人為什麼這么聰明

因為白種人生活在寒冷地帶,他們的人口密度低,這種生存環境導致了他們的大腦更善於處理人與自然的關系;而黃種人人口密度高,人與人的接觸更多,這導致了他們的大腦更善於處理人與人的關系.所以中國人最喜歡琢磨人,在中國人的世界裡,智者是生活中的精明人,而絕非是盯著天空發呆,思考太陽為什麼從東邊升起,西邊落下的人,那種人會被認為是二傻子.

⑽ 為什麼白種人最聰明

種族並不能判斷優劣。才能、知識、經驗都是聰明人該有的東西。別人為什麼會比自己聰明？那並不是從出生起就能決定得了的。都是出生後的努力及經歷所造成的差距。