兒童動腦創造

Ⅰ 到底是開口早的孩子聰明，還是說話遲的更聰明呢

對於孩子的說話早晚問題，是寶媽們非常關心的事情，當其他同齡的嬰兒都會說話時，寶媽總是會想為什麼我的孩子還不說話呢？是因為我的孩子不夠聰明嗎？

我最好的朋友娜娜的女兒已經一歲大了，她很胖而且甚是可愛，孩子看起來也聰明。

但讓娜娜煩惱的是，孩子只會跟父母說話，還老是說一些重復的話。

娜娜無法在一句話里聽懂孩子想要表達的意思。

身為寶媽的我認為，語言的確是智力結構的一部分，早說話的孩子可能會更聰明，但不是絕對的。

每個孩子的說話時間會根據孩子的生理功能、性格、家庭環境等問題而產生說話早晚差異。

說話時間早晚的問題並不與智力水平直接相關，只要在一個合理的時間內和正常的發育軌跡范圍內，孩子說話早晚都不是問題。

Ⅱ 好奇心特別強，喜歡動腦筋，對科技玩意好深，喜愛發明創造，大家覺得這個小女生呢

愛 迪 生

一、生平簡介

愛迪生(Thos Alva Edison ～)美國著名的發明家、企業家。年月11日誕生於美國俄亥俄州米蘭鎮的一個農民家庭。8歲進學校讀書，只學習了三個月，就不得不退學回家，由當過鄉村教師的母親、他自學。12歲時，家庭生活困難，開始在列車上報，16歲時發明了自動定時發報機，之後不斷有發明問世，一生完成多項發明，年被授與美國國會金質特別獎章。年10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。

二、科學成就

愛迪生是一位聞名世界的偉大發明家。他一生的發明在世界上是無與倫比的。愛迪生的主要貢獻有：

1．愛迪生在科學技術中最重大的貢獻是發明了留聲機和白熾電燈。
今天，我們很難想像生活中可以沒有電——無法開亮一盞燈，聽唱片，去電影院，或給某人打個。然而，所有這些我們認為理所當然的事情，全都是一個人實用的發明創造的結果——他就是托馬斯·愛迪生。
在愛迪生之前，馬路上，居室里，工廠里，都只能使用靠手工點燃的昏昏蒙蒙的煤氣燈。夜幕一降，工廠紛紛關門。電或者並不是愛迪生發明的。但是他那種實用性的發明和改進把電和的用途推向了每一個角落。

愛迪生也許是有史以來最偉大的發明家，他開現代世界技術革新之先河。這位不知疲倦的發明家把我們從蒸氣時代帶入了20世紀。

2．愛迪生還在電影、有軌電車、礦業、建築以及兵器等方面，有許多著名的發明創造。

3． 愛迪生還在一個真空燈泡里觀察到熱電子發射現象，後人把它稱做「愛迪生效應」，熱電子發射的發現，為研製電子管奠定了基礎。

三、趣聞軼事
1．孵蛋的經歷

愛迪生在童年時代就愛動腦筋，好奇心特別強，有一天早晨，全家突然發現愛迪生不見了，到處找也找不到，一直到了晚上，才發現他趴在雞舍旁，肚子下面壓了一大堆雞蛋，原來他異想天開，要用自己的身體來孵小雞，結果事與願違：蛋殼破裂，蛋黃橫溢。小愛迪生也明白了：雞可以孵蛋，但是出於某種原因，人不能孵蛋。

2．最差的學生

愛迪生喜歡了解他自己感興趣的事物。但是對於上學就另當別論了。愛迪生8歲那年上學，當時他家剛搬遷到另一個大湖旁的休倫港不久。整天困在教室里，他感到太沒意思了。

像當時的大多數教師一樣，這所學校的老師也信奉棍棒教育。愛迪生非常害怕藤條，盡管如此，他仍然學不進老師教的那一大堆知識。而他好問的習慣更使得老師生氣。

愛迪生成了班上最差的學生，一連3個月都是如此。後來他聽見老師議論他，說他有毛病，說他「addled」。愛迪生知道這是什麼意思：addled蛋就是壞的、變質的蛋。一怒之下，他沖出了教室，再也不願回去。

在家裡，他的母親南茜站在他一邊。有一段時間愛迪生時斷時續地去過一些別的學校。但大部分時間里是母親親自教他。或者不如說，她任由他去自學。在她的鼓勵下，他如飢似渴地讀書：莎士比亞、歷史、《聖經》。在他9歲那年，有一天，她給了他一本科學方面的書，這是他第一次看這種書。書名叫《自然哲學的學校》，它讓讀者們在家裡做一些簡單的實驗。從那時候起，艾爾的生活就起了變化。

他如痴似醉地將這本書讀完，做了裡面所有的實驗，然後他做起了自己的實驗。他來化學製品，四處搜尋電線之類的邊角料，在卧室里建起了一個實驗室。他做的實驗之一是將兩只大貓的尾巴擱在電線上，將它們的互摩擦，試圖產生靜電。唯一的結果是他被兩只貓抓得鮮血淋淋！

他的另一項早期實驗是讓一個朋友服用大劑量的起泡粉，希望這種粉在人體內產生的氣會像充滿氣的氣球一樣將他送上天。

3．艱苦探索，「大海撈針」終於成功了

愛迪至12歲時開始他艱苦的闖盪生涯，他作過火車上的報童，學會了發報技術，到過波士頓、紐約，一直到24歲時才有了自己的工廠和美滿幸福的家庭，愛迪生在年時宣布要發明一種光線柔和、價格便宜的安全電燈。為了找到合適的燈絲，愛迪生試驗過硼、釕、鉻、碳精以及各種金屬合金，共多種材料，歷時13個月，但是都沒有成功。一些人吹起了冷風，說愛迪生這次是「吃進了自己啃不動的東西」。一個曾經在愛迪生那裡工作過的物理學家稱這個試驗是「大海撈針」。但是，愛迪生不怕失敗，堅持試驗，下決心要從大海中撈起針來。功夫不負有心人。年10月10日星期天下午5時，愛迪生點亮了用碳化棉絲作燈絲的燈泡，他親自觀察和做記錄。這一次，燈泡明亮、穩定，1小時、2小時、3小時、……燈泡一直亮著。從19日、20日到21日，沒有一個人去休息。直到21日下午2時，當點燃到第45個鍾頭的時候，愛迪生叫助手把電壓加高一點，燈泡更亮了。又過了幾分鍾，燈絲終於燒斷了。12月21日，紐約先驅報用整版篇幅詳細報道了燈泡試驗成功的消息。愛迪生獲得了全部專利，人們公認白熾燈是由他發明的。年除夕，愛迪生把60個燈泡點亮了掛在門羅公園里，當時下著大雪，竟有多人頂著大雪來參觀。

愛迪生是一個講究實際的人。他的座右銘是：「我探求人類需要什麼，然後我就邁步向前，努力去把它發明出來。」有人說，發明是命運的產物，愛迪生是天才。愛迪生卻感嘆地說：「天才，百分之一是靈感，百分之九十九是血汗！」當有人問他在發明燈泡的1萬次失敗期間是怎樣堅持下去的時候，他說，在這個過程中他從未失敗過；相反，他找到了1萬種無效的方法。他一生中寫下的本詳細記錄發明設想、實驗情況的筆記，就是這段話的有力佐證。愛迪生77歲那年有人問他：「您什麼時候退休？」他脫口而出說：「在我出殯前的那一天！」有一次，有人半開玩笑地問愛迪生：「您是否同意給科學十年休假？」愛迪生嚴肅地回答說：「科學是一天也不會休息的，在已經過去的億萬年間，它每分鍾都在工作，並且還要這樣繼續工作下去。」的確，愛迪生實踐了自己的諾言，他已經80多歲了，為了「做出更多的發明」，仍在勤奮地工作，致力於從本國的雜草中提取膠乳。

居里夫人
居里夫人簡介

居里夫人 Marie Curie（-）法國國籍波蘭科學家，研究放射性現象，發現鐳和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎。
居里夫人，原名瑪麗·斯克洛多夫斯卡，年11月7日出生在波蘭華沙的一個教師家庭。

作為傑出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，她的典範激勵了很多人。很多人在兒童時代就聽到她的故事 但得到的多是一個簡化和不完整的印象。

世人對居里夫人的認識。很大程度上受其次女在年出版的傳記《居里夫人》（Madame Curie）所影響。這本書美化了居里夫人的生活，把她一生所遇到的曲折都平淡地處理了。

美國傳記女作家蘇珊·昆（Susan uinn）花了七年時間，收集包括居里家庭成員和朋友的沒有公開的日記和傳記資料。終去年出版了一本新書：《瑪麗亞· 居里：她的一生》（Maria Curie: A Life）,為她艱苦、辛酸和奮斗的生命歷程描繪了一幅更詳細和深入的圖像。

在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了傑出的貢獻，並因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。愛因斯坦在評價居里夫人一生的時候說：

「她一生中最偉大的功績——正面放射性元素的存在並把它們分離出來——所以能夠取得，不僅僅是靠大膽的直覺，而且也靠著難以想像的和極端困難的情況下工作的熱忱和頑強。這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。」

Ⅲ 孩子上課注意力不集中愛做小動作怎麼辦

那麼怎樣培養孩子的注意力呢，我們認為父母及教師培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。

1、要為孩子創造一個良好的環境

孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種准備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當。學習前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。創造一個安寧舒適的環境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學習環境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學習地方，沒有條件的學習環境也要力求單純。孩子在學習時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴重地分散孩子的注意力。所以，孩子學習時，家長也最好坐下來，看點書讀點報，或作一些不惹孩子注意的事情。

2、適宜的教學內容是集中孩子注意的條件

人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意。如果讓孩子學習的內容與他的需要無關，或是教的內容太深，超出他的經驗范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意；如果內容太淺，也不能引起他的注意。只有那些「跳一跳能夠到」的內容，才能引起孩子的注意。所以家長和老師要善於從紛雜的現實中，選擇孩子尚未掌握、但經過努力能理解的內容教給他，其注意自然會集中。還有，孩子坐下來剛學習時，家長和老師可以讓他們學習最感興趣後較容易的東西，待集中精力後，再學習其他東西，這樣效果會更好。

3、安排好學習、休息、活動的時間

家長和老師給孩子安排學習任務，時間不宜太長。根據心理學的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鍾。7～10歲兒童20分鍾，所以學習一段時間後，應讓孩子放鬆或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動一動，喝點水，吃點東西，切忌一天到晚強迫兒童坐著一動不動，越是這樣，兒童就越不專心。

4、明確目的能有效地集中孩子的注意

如果在窗檯上種一盆蒜，孩子不一定會注意它。但如果大人對他說：「這些蒜不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它長出了綠芽，就趕緊來告訴我」這樣孩子就會經常注意它。如果這任務是對兩個以上孩子布置的，而且先發現者就是優勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會更經常的來察看這盆蒜。為什麼呢？因為注意是為任務服務的，任務越明確，對任務的理解越深刻，完成任務的願望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什麼，甚至強迫他做什麼。而要讓他知道為什麼要這樣做，講明意義，激發他做好這件事的願望。這樣任務明確，願望強烈，注意就能持久。如果孩子完成任務後還想再學，也可根據情況適當增加一點，但一定不能因為孩子情緒高，就無限增加，那會引起孩子厭倦、疲勞、失去學習的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開始降低時及時停止，使其留有餘興，下次還願再學，這樣注意就能持久不衰。

5、游戲是培養孩子注意力的好方式

在學校和家庭活動中，老師和家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養成專注的習慣。此外，孩子在玩游戲時常會全身心地投入進去，在其聚精會神時家長和老師切不可隨意打擾，干涉，因為此時不斷的干擾孩子，不僅會使孩子玩得不開心，而且不利於他養成做事專心致志的習慣。

Ⅳ 兒童不動腦,腦子會越來越笨嗎

一、共情：記憶力是孩子學習的基礎能力，記憶力不好的確對學習成績的影響很大專。
二、具體化：您屬可以舉例說明下孩子記憶力不好的具體表現嗎？
三、探討問題的成因，並具體分析：
a 孩子的圖像記憶能力沒有充分開發：大腦的圖像記憶能力是抽象記憶的100萬倍，沒有圖像記憶習慣就會很吃虧。
解決：有意識培養孩子圖像記憶能力。讓孩子首先學會輕松將任何需要記憶的內容轉化成圖像的方法技巧，然後後養成隨時快速轉化的習慣，從而逐步提升孩子的記憶能力。
b 孩子被貼上了「記性不好」的負面標簽：孩子從小被大人無意識的評價為記憶力不好，而從自己也在潛意識的認為自己記不住東西，消極的暗示會不斷導致孩子記不住東西。
解決：撕掉負面「標簽」，改變大人對孩子記憶力的負面評價習慣，給孩子的記憶力給予積極正面的暗示，不斷強化孩子對自己記憶力的自信心。
c 孩子缺乏科學系統的記憶力訓練：大腦的潛能是非常大的，關於科學使用大腦、科學訓練大腦的課程越來越多。自家孩子有沒經過訓練，自然相比較會顯得差。
解決：參加優勝派的全腦記憶訓練課程，在科學、專業、系統的課程里，得到快速有效的提升。

Ⅳ 孩子八歲了理解能力很差怎麼辦

所謂理解力就是指對一件事物了解的能力，它是在兒童時期逐漸培養和發展起來的，是兒童思維向高水平發展的重要標志，也是成年後進行創造性勞動必備的心理條件和品質。

但理解力的培養是循序漸進的，每個孩子資質不同，理解能力也是有快有慢的，作為家長我們不能隨便給孩子貼上理解力差的標簽，這樣容易讓孩子對學習失去興趣，也會讓自己失去教育的自信。

有些問題在我們看來非常簡單，但是對孩子不是這樣的，所以我們需要有耐心，幫助孩子建立信心，否則孩子有了心理壓力，就會覺得自己不如別的孩子聰明，這對於他的成長是非常不利的。

如何提高孩子的理解力？

發揮孩子的想像力

想像力和理解力是可以相互促進的。

比如，孩子用紅色和藍色的積木拼了一個卧倒著的大機器人，又用黃色積木拼了一個站立著的小機器人。

他的解釋是： 「躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過」。

你看，孩子通過自己的想像力用積木將場景還原，就深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。

再比如孩子喜歡畫畫，那麼我們就可以鼓勵他說出自己畫的意境，這樣他會結合自己的想像力加深對事物的理解。

引導孩子思考

無論成人還是孩子，只有在學習中不斷思考，在解決問題的過程中不斷發現問題，才能對事情進行深刻的理解。

在家裡，父母要利用各種時機有意識地引導孩子提出一些「為什麼」，讓孩子思考、動腦筋，去探索，養成從思考到理解、判斷和推理的良好習慣。

當孩子習慣思考的時候，他們的理解力、接受力就會不知不覺得到加強和提高。

反之，如果孩子習慣於被動的接受方式，對接觸的事物半知半解，長此以往，很容易就會養成他們的依賴性和懶惰性，對事物的理解就只能浮於表面。

在現實生活中鍛煉孩子的理解能力

學齡初期兒童的抽象思維能力還比較差，只有隨著孩子慢慢長大，理解力才能逐漸發展起來。

家長在輔導孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發學習興趣。

比如教他認字時，可以把「字」與「實物」對上號，或者組成詞語和句子，給孩子解釋明白。

多閱讀、多體驗

提升孩子的理解能力還需要讓孩子多體驗，通過實踐獲得大量感性知識，然後通過思考上升為理性知識，最終理解並構成了個人知識的組成部分。

比如通過爬山郊遊的方式讓孩子理解什麼是「一覽眾山小」、「疑是銀河落九天」等古代詩詞。

通過聆聽古代經典音樂，讓孩子體會文章當中作者描述音樂所用到的修飾手法。

除了極少數智商問題導致的理解力差以外，大多數孩子的理解力都是可以通過我們的教育方式進行培養的。

Ⅵ 如何培養孩子的學習興趣

你好，孩子的學習興趣都是經過實際的不斷接觸、嘗試中產生的。掌握一個好的（高效）學習方法很重要，在學習的過程中，如果方法不得到，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。 快速閱讀是一種高效的學習方法，它培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，也就是「眼腦直映」，能快速的提取...文章的脈絡和主旨，幫助理解記憶，用以提高學習效率。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時才能學完的，掌握快速閱讀後幾十分鍾甚至幾分鍾就可以搞定了，效率提高了很多倍，學習的興趣自然會提高很多。 有學者推薦「精英特速讀記憶訓練」作為假期學生學習計劃，用軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，記憶力、思維等方面也相應的快速提升。我也是在初中的時候通過練習「精英特速讀記憶訓練」掌握了快速閱讀的方法，在學習上對我幫助很大。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。 一個好的學習習慣也是學習興趣的一大來源。像提前預習、認真聽課、及時復習、獨立完成作業、練後反思、積極應考、閱讀自學等這些習慣都是培養學習興趣的一大要點。 希望能幫到你。

Ⅶ 大班幼兒精細動作發展特點

大班幼兒一般指5~6周歲的幼兒，處於學前晚期，即將跨入小學的大門。其身心都有了進一步的發展：兒童觀察力和理解力增強，求知慾和好奇心盛，愛說，好動，而且，逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。
具體表現為：
（一） 身體發展迅速，動作協調
身體比較結實，活動量大，手的動作精細，准確和熟練，更能獨自活動。基本活動習慣已經初步形成，並能夠自理，但是自我保護能力較差。大班幼兒初期，男孩子的平均身長是109.6厘米，女孩子是108.7厘米。男孩子平均體重是 18.5千克，女孩子為18.1千克。有部分幼兒已經長出了1~4顆恆牙。
隨著年齡的增長，大班幼兒的動作開始出現協調性和穩定性，基本掌握了主要的全身運動。會把幾個運動要素統一為一個行動，並能做一些復雜的動作。如會跳繩、翻單杠、爬樹等。手指的靈活性也在增強，能做復雜的手工，會靈活的使用筷子等。

（二） 語言能力增強
大班幼兒的語言能力有了顯著的提高，重要表現為5歲幼兒夠掌握詞彙2200~3000個，而6歲的幼兒為3000~4000個。詞彙比較豐富，並且會用形容詞、連接詞等，語言連貫，逐步掌握了語法結構，已經會連貫地講故事。能夠准確地區分一個句子中兩個相似的音，還會說繞口令、詩歌等。其語言特點表現為：會像承認一樣地交談，說話有邏輯性，會有表情地朗誦詩歌，講故事；喜歡問為什麼，開始使用一些比較復雜的句子結構來表示意思和想法。詞彙是語言的建築材料，幼兒掌握詞的多少，理解的深淺程度，直接影響語言的表達質量。詞彙越豐富，語言就越充實生動，所以培養幼兒口語表達能力首先必須從豐富詞彙入手。5~6歲的幼兒隨著身體的成長，活動范圍逐漸擴大；知識經驗逐漸豐富；思維能力有了教大發展；抽象邏輯思維已經開始萌芽。他們已經掌握了大量的詞彙，也有了比較豐富的生活經驗。理解能力有限連貫性口語表達的能力就較差，常常不能准確地、完整地表達自己的意思，特別是對事物之間的關系更不容易理解和表達清楚，為此，必須在繼續豐富幼兒實詞的同時，重視並加強虛詞的教學。
（三） 情緒情感的調節能力逐步加強
大班幼兒的自我控制能力的調節能力有了較大的增長。
（四） 責任感增強
隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒對於教師交給的任務大都能夠較好地完成，願意積極承擔一些為集體服務的工作並且為之而自豪。
（五） 好學樂問
大班幼兒的特點是求知慾強，好奇好問，喜歡動腦筋思考，對周圍的一切都非常關注。他們不僅喜歡問是什麼，而且還要問為什麼。其抽象概括能力開始發展並初步掌握了一些 抽象的概念。他們能對熟悉的事物進行分類，也能初步了解事物的因果關系。注意的穩定性增強，記憶開始具有一定的目的性，想像也有教高的創造性和目的性，但是仍以無意想像和再造想像為主。大班孩子的思維仍然是具體的，但是已經能出現抽象邏輯思維的萌芽，能夠對一些事物進行分類，如交通工具、水果等。
（六） 個性初具雛形
大班幼兒已經初步形成了比較穩定的心理特徵，能夠控制自己的行為，但是同意沖動，有時不能與同伴友好合作。自我意識有了進一步的發長，但是幼兒對自己的評價能力還很差，成人對有的評價在其個性發展上有重要的作用。
（七） 社會性有很大發展
興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的願望和沖動，按目的去行動，舉止行為更有組織性。大班幼兒的社會性有了很大的發展，能夠自發地結成小集體在一起玩。發生矛盾時能夠獨立地協商解決，更不需要依靠大人。

Ⅷ 動手又動腦，才能有創造，還要多出去走走，加強鍛煉，因為什麼，要天讀死書是不行

其實高中也沒有你說的那麼難。首先放鬆心態，高中課程緊但是不要太過勞累。其次，記住：學習是自己的老師只不過引導一下你。大可不必為老師的幾句話，幾個行為生氣。用自己的實際行動告訴他們自己的實力。因為在高中有可能因為過重的課業壓力你會對某些老師有所芥蒂。但是，信任老師是你要做的。也有利於提高你的成績。
有時可以稍稍控制一下自己的情緒，聽聽音樂，出去走走，解解壓。

Ⅸ 玩具對孩子有哪些益處

按玩具功能分類
1、語音、文化類玩具：可讓孩子聽覺更敏銳、學習新字群、促進語言表達與組織能力、學前練習的玩具，如故事錄音帶、故事圖卡、鼓勵塗塗畫畫的畫板等。
2、科學類玩具：可吸引孩子觀察、比較、收集、分析的科學類玩具。除了引發孩子狂熱的好奇心之外，還可以讓他們養成對各種事物觀察、分析、收集資料、動手做、實事求是的觀念，如顯徽鏡、萬花筒、各種標本等。
3、動作類玩具：這類玩具可以鍛煉孩子的大肌肉及身體各部位的協調能力，如嬰兒爬行玩具、各式推車、拉車、可騎乘的腳踏車、丟擲的飛鏢等。
4、操作類玩具：這類玩具讓孩子指頭的小肌肉更靈活，促進眼睛與手協調的玩具，如貓土、穿線、串珠、堆疊組合積木等。
5、藝術類玩具：能培養創造力和閱讀、書寫以及發現生活中美好事物的能力。
6、社會類玩具：包括娃娃、填充玩具等，以及以生活周遭情境設計的玩具，如以超級市場、飛機場扮演玩具，讓孩子在抒發情緒中體驗大人的生活世界，同時認識自己身邊的環境並吸收相關的生活經驗。
二、按孩子年齡分類
0-1歲：視聽觸摸玩具——剛出生的嬰兒在身體和心理上的發展速度很快，機體和神經系統的功能迅速發展，視覺、聽覺逐步完善。這時孩子對一些視覺上的色彩晃動和聽覺上的聲響都比較敏感，因此可以選擇一些搖動、聲響玩具。可別以為在嬰兒車上吊轉盤玩具只是一個裝飾作用，通過玩具搖擺晃動，能夠吸引孩子的注意力。此外，通過傳統的鈴鼓等聲響、晃動玩具，能夠吸引孩子，帶其練習翻身、爬行、站立甚至行走，促進思維上的成長。
1-2歲：推拉、球類玩具，積木玩具——這個階段的孩子開始學會獨立行走，鈴鼓玩具的引導作用已經不夠了，還要增添一些推拉、球類的玩具，幫助孩子在獨立行走過程中保持平衡，此外，還能滿足孩子攀登、投擲、跳躍等需要。另外，積木玩具能夠促進孩子對於形狀和色彩的認知，對孩子進行初步的智力啟蒙。1-2歲的孩子處於牙牙學語的階段，發聲玩具可以選擇有語音、單詞或簡單旋律的歌曲，當然，最好的語言啟蒙還是來自父母，讓孩子在模仿學習中逐步掌握語言交往能力。
2-4歲：搖晃、平衡玩具，多彩玩具——2-4歲的孩子在視覺感官上比較敏感，不同色彩的刺激能夠促進孩子想像力與創造力的形成，因此這個階段的玩具也應當是多彩的。此外，不多的玩具樣式、造型，孩子在觸摸的時候能夠感受到觸感的不同變化，增強孩子腦部的全面發育。另外，語言理解能力進一步升級，這時可以適當為孩子購買一些顏色鮮艷、造型簡單、圖畫較大的單詞玩具、或是單詞色子等，讓孩子慢慢熟悉文字環境。而像木馬、鞦韆等搖晃玩具永遠是孩子的最愛，它們除了能夠帶給孩子歡快的時光，還能夠培養孩子的平衡能力、肢體協調性和解決問題的能力。
4-6歲：毛絨玩具、模型，過家家玩具——隨著孩子對獨立行走能力、初步語言能力的掌握，孩子的思考能力也在漸漸培養。孩子總是喜歡模仿大人，通過對於模仿對象的學習，逐漸形成自己的意識判斷和性格能力。這階段很多孩子都喜歡過家家，像毛絨玩具、芭比娃娃等，在過家家中常被當成是"孩子"的角色，而孩子則扮演"大人"的角色，並通過一些玩具廚房、傢具模型、汽車模型等，設定自己的模擬人生。通過為孩子提供這方面需求的玩具，能夠培養孩子的獨立能力和社交能力，加快孩子情商的建立形成。
1、孩子玩具可以調動孩子活動的積極性：孩子身心的發展是在活動中實現的。玩具可以任意為幼兒自由地擺弄、操縱和運用，符合幼兒的心理愛好和能力水平。可以滿足他們活動的需要，提高活動的積極性。例如「搖馬」玩具，幼兒會自然地騎上，前後擺動，既滿足他們活動的要求，又使他們產生積極愉快的情緒，因而久玩不厭。又如「娃娃」玩具，可以引起幼兒做多種活動，各年齡的孩子根據各自的生活經驗，用娃娃做游戲，可以由簡單到復雜，變化多端。
2、孩子玩具可以增進感性認識：玩具具有直觀形象的特點，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利於各種感官的訓練。如彩色套塔、吹塑玩具、各種娃娃及玩具動物等有利於視覺的訓練；八音小熊、小鋼琴、鈴鼓、小剌叭等可以訓練聽覺；積木、積塑片、結構模型可以發展空間知覺；各種拼圖、鑲嵌玩具、軟塑料玩具等可以鍛煉觸摸感覺；拉鴨車、手推車、三輪車、兩輪車等又有助於運動能力的發展。玩具在發展感覺與運動能力的同時不僅豐富了幼兒的感性知識，而且有助於鞏固幼兒在生活中獲得的印象，當幼兒未能廣泛接觸現實生活時，他們是通過玩具來認識世界的。
3、孩子玩具可以引起幼兒的聯想活動：如醫院的玩具，娃娃家的玩具能引起幼兒對醫院和家庭的聯想，能促使幼兒開展創造性的角色游戲；一些勞動工具的玩具，可以引起幼兒進行植樹、挖河、建築等模擬勞動。有些玩具是專門用於進行思維訓練的，如各種棋類、各種智力玩具等，可提高幼兒分析、綜合、比較、判斷、推理等能力，培養思維深度、靈活性和敏捷性。
4、促使孩子積極進行思維、想像等活動，並且通過手或身體的其它活動表現出來：如玩「積塑」玩具，孩子要構思，要設想，要為實現既定的目的而選擇材料；動手組裝時，既要動手，又要動腦。幼兒在用玩具活動時還會遇到一些困難，這些困難要求他們必須依靠自己的力量去克服，並堅持完成任務，因而培養了克服困難、奮發向上的優良品質。
5、有助於培養集體觀念和合作精神：有些玩具是要求幼兒共同使用的。如「電話」玩具，要有通話的雙方，甚至還要有傳呼員，可以幫助孩子了解學習生活經驗，練習和同伴合作。又如「長繩」玩具，本身便要求許多小朋友集體使用，幼兒在跳長繩游戲中，協調彼此的動作，增強了集體觀念。
附：孩子玩具的教育作用
1、利用玩具游戲不只是玩，而是對孩子進行教育的好形式。
2、利用玩具游戲能培養嬰幼兒良好的性格，是對幼兒進行思想品德教育的有效手段。
3、利用玩具游戲能對幼兒進行美育教育。
第一，選擇適合孩子的玩具：選擇玩具要適合不同年齡孩子的需求，適合孩子的心理、生理發育的年齡特點。比如孩子在1歲前，感覺器官與活動能力都比較弱，因此，這個階段所選購的玩具就應以有助於加強孩子對顏色、距離、聲音等的視覺和聽覺能力發展為主，像彩色氣球、小鈴檔等。
第二，玩具的選擇必須重視安全與衛生：所買的玩具應無毒無菌，便於清洗;玩具的邊緣要整齊柔和，沒有堅硬鋒利的梭角。對於年幼的孩子，不要給他們玩玻璃球、塑料球等小玩藝兒，以免誤人口中發生意外。有些玩具轉速過快，或容易傷害他人，購買和使用時都應引起注意。
第三，避免片面追求高檔化，玩具並不是越高檔越好：其實許多高檔電子玩具，由於其「自動化」的程度太高。孩子往往成了一般觀眾，使他們動手動腦的能力得不到培養;同時，高檔玩具的功能也過於單一，容易束縛孩子的想像力。對於稍大的孩子，可多選購一些有利於開發智能的玩具。
總之，玩具是開發孩子智力的最佳工具，為不同年齡的孩子選擇合適的玩具，不僅令孩子的生活充滿快樂.更重要的是開發了孩子的智力。