培養兒童創造

1. 培養兒童創造力的建議有哪些

1.孩子是一個獨立的個體，有自己的思想和想法，父母對他們提出的意見應予以重視和尊重。 由於孩子的多元智能不同，往往在文化課方面有優勢的學生，在學校和家庭得到人性上尊重要多一些。
2. 給予空間 讓孩子有表現的機會，並對他們的表現加以鼓勵和欣賞。所謂空間，實際上就是思考的空間。 可以給孩子一個蘿卜和一些牙簽，讓小孩用小刀、刻刀等工具，把蘿卜創造成形形色色作品，牙簽作為連接之用。
3. 自由探索 鼓勵孩子主動自覺的探索精神，讓創新成為一種樂趣。提供多方面的刺激，讓孩子嘗試接觸不同的東西，自由探索各方面的事物。把問題交給孩子，激活他的思維，誘發他探究問題的好奇心，並給他解決問題留有一定的探究時間和空間，使他有一個對問題更全面、更新穎、更帶有個性色彩的認識。

4. 敢於挑戰 生活可以看著是創造性的挑戰，即使在處理日常事物之時，都存在著對創造力的呼喚。所以創造是一種生活方式。
5. 鼓勵幻想 讓孩子多進行一些假想游戲
6. 勇於冒險 冒險是創造力培養中至關重要的一部分。沒有冒險，孩子最多隻能期待著好的事情發生。
7. 培養興趣 鼓勵孩子多元化的興趣發展和培養，發揮個人潛能。 憑興趣學習的是天才，為功利而學習的是人材，被家長或老師逼著學習的是庸材，無論怎麼都不肯學習或學不進去的是蠢材。在游戲中學習是學習的最高境界，是培養天才的唯一方法。

2. 培養兒童創造力，最佳方法是什麼

在孩子成長的過程中，創造力起著一個舉足輕重的作用，凡是那些聰明能乾的孩子，他們的創造力都比常人更高，而一個人的創造力既有先天的因素，但也受到後天的影響，可以通過一些方法來培養孩子的創造力，讓孩子變得更加聰明，更加具有創造精神，家長也不能讓孩子的創造力輸在起跑線上，一定要掌握對孩子創造力培養的正確方式。

不要去抨擊孩子一些荒唐的做法。有時候孩子會做出一些稀奇古怪的行為和動作，而這些橘子在大人們看起來非常的不正常和荒唐，我覺得家長沒必要去限制孩子這些行為，要學會尊重孩子，同時對於孩子的一些行為要給予贊同和認可，那麼孩子才更願意去做出一些創造性的事物，從心底里去認可孩子，並且保留孩子的初心，讓孩子主動的去經歷和創造。

3. 如何培養孩子的創造性

如何才能培養一個有創造力的孩子呢？一項研究比較了在學校中被評為最具創造力的5％的兒童與沒有異常創造力的兒童的家庭。普通兒童的父母會給孩子制定至少六條規則，比如作業和就寢時間。而具有創造性孩子的父母一般不制定規則。如果沒有那麼多規則，孩子就能獨立思考。創造力很容易被挫敗。哈佛心理學家特雷莎·阿馬比勒（Teresa Amabile）說：「具有創造性孩子的家長傾向於制定道德規則而不是具體的行為規則」。即使這種規則，父母也沒有強加給孩子。
父母鼓勵他們的孩子追求卓越和成功，但是他們也鼓勵發現學習中的快樂。他們的孩子們有自己的價值觀，能發現自己的興趣。
心理學家本傑明·布盧姆（Benjamin Bloom）研究了世界級音樂家，藝術家，運動員和科學家，他發現他們的父母並沒有夢想把孩子變成精英。他們只想激發孩子的內在動力。當孩子表現出對某種技能產生興趣和熱情的時候，總能得到父母的支持。
頂尖的鋼琴家並沒有從小就由優秀的老師指導。他們的第一堂課往往來自附近的鄰居，而目的僅僅為了獲得學習的樂趣。莫扎特在學習音樂之前就對音樂有興趣，而不是相反。伊扎克·帕爾曼（Itzhak Perlman）在被音樂學校拒絕後開始自學小提琴。
馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）曾提出那個有名的「一萬小時定律」，大意是說成功取決於我們所花費的時間，但人們對不同領域具體花費的時間存有疑問。其實，我們忽略了兩個重要的問題：
首先，練習次數的增多真的可以改善我們的學習嗎？很多研究表明，練習越多，思維定式越嚴重。當規則改變，專家比新手需要花更多的精力來適應。
第二，什麼事情可以激勵人們在一個領域付出一萬小時的努力？只能靠激情，而激情來自早年對這件事的好奇心和愉快的經歷。
證據表明，創造性取決於我們的知識和經驗的廣度，而不僅僅是深度。在科學方面，獲得諾貝爾獎的人往往不只是一個領域的專家，他們往往對很多領域都表現出濃厚的興趣。相對於一般的科學家來說，諾貝爾獎得主喜歡表演，跳舞甚至變魔術的幾率更大；寫詩，戲劇或小說的可能性更高；演奏樂器的愛好更強烈。沒有人強迫這些傑出的科學家做這些事情。這完全出於好奇心。有時候，這個好奇心會讓他們有不同的見解。愛因斯坦說：「我通過直覺發現相對論，而音樂是這種直覺背後的驅動力。」他的母親從5歲開始就讓他上小提琴課，但當時並不感興趣。他對音樂的熱愛發生在成年以後，那時他早就不用再上小提琴課。他說：「愛好比責任感更重要。」

4. 如何培養兒童的創造能力

嬰幼兒創造力的培養必須以其身心發展規律為依據，讓嬰幼兒的創造力盡可能充分地得以發展。

首先要在游戲中培養兒童的創造力。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創造力日益提高，從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造力地扮演游戲角色，創造性地製作游戲道具等等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的。在游戲中發展兒童的創造力，需要成人的幫助、啟發、引導，有意識地促進兒童的想像和創造。

音樂、繪畫都是培養創造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。因為音樂會促使右腦的發育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創造力就處於極佳狀態。繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達，增強幼兒想像力、形象思維力和創造力。

另外語言發展的關鍵期是在幼兒期。早期的語言訓練，不僅促進語言本身的發展，還可促使智力超前發展。對於學齡前的兒童來說，語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。在與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。還可利用啟發提問的方式，刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發揮想像和創造。

最後注意培養兒童的動手能力。幼兒的好奇心特別強，什麼東西都要摸摸、動動。家長不應簡單粗暴地制止，而應對孩子的好奇心予以肯定和鼓勵，同時給予他正面的解釋和教育。鼓勵兒童搞一些小製作，在實際操作中，一方面可以鍛煉兒童的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展；另一方面也就促進了思維和創造能力的發展。
家庭的培養：
1、戲劇方式。假裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可假扮飯店、機場或公園里人的生活百態，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節。

2、小小私人畫廊。讓孩子了解他畫畫只是自己樂在其中，而非取悅任何人。這樣，孩子能將自己的藝術作品自由地展開出來。在他的房門上掛黑板或畫架，可以讓他自由創作，捕捉靈感。

3、自製不花錢的禮物。鼓勵孩子在送禮物給人家時，自己動手做，這種禮物是金錢也買不到的。孩子自己創作顯得特別可貴，對孩子很有鼓勵意義。例如，可鼓勵孩子寫下自己創作的童話故事及自製各式兒童玩具等。

4、玩小大人家家酒。讓孩子扮演大人角色，在家設宴請客，演習款待客人的禮節。 隨處都有材料，隨時都有方法，只要母親動起腦筋來，就能夠將創造力的訓練在家庭中生動活潑地開展起來。

參考資料：網路

5. 談談如何培養小學兒童的創造性

1保護孩子的好奇心和求知慾

好奇心是人們渴望理解世界的願望的體現，是一種強烈的認知需求，也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們在理解世界的基礎上適應自然和社會。

父母應保護孩子的好奇心和求知慾，這是孩子質疑提問的本源。父母應提供積極的支持和保護，也就是說，除了保護孩子已具有和表現出的興趣和好奇，還要主動激發孩子對新鮮事物的興趣和好奇。這是培養孩子發現問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識的拓展孩子的生活空間，經常帶孩子到戶外走走、玩玩，多接觸自然和社會，多參加各種不同的活動，讓他們有更多的機會去觀察和探索，激發兒童對新事物的好奇，對各種事物和現象的思考。

3愛學習、愛思考的家庭文化

沒有知識的儲備和各種信息的剌激，孩子便不會有問題產生。因此，父母要注重家庭中文化氛圍的建設。父母要加強自身知識的學習，以切實行動來樹立榜樣並影響兒童，同時努力形成以讀書、閱報、參觀博覽會等為主要內容的家庭業餘生活。

同時，要盡可能為孩子提供各種圖書和資料，並耐心認真地對待孩子的提問。這樣，孩子處於愛學習、鼓勵思考的家庭氣氛之中，自然而然地就會形成愛質疑、善提問的好習慣。

6. 培養孩子的發明性，如何培養孩子的創造性

一直以來中國教育飽受詬病的就是壓抑孩童的天性，永遠統一的培養，孩子最後都是一個模子的，沒有讓孩子自由發揮，而很多人鼓吹的國外教育就是解放兒童的天性，培養他們的創造能力，培養孩子的發明性。那麼在小朋友小的時候，應該如何培養孩子的創造性呢？讓他不成為一個只顧於讀書的書獃子，會自己產生一些新的思想考慮呢？

首先是學校和家長應該共同營造一個好的學習的創造氛圍，學校不應該一味的去讓孩子讀書，應該多積極開展一些課外活動，培養孩子的創造能力，而回到家裡家長也應該共同去培養這樣子的一個創造空間，讓小朋友呆在這個空間內可以有效的去進行思考。

培養創造能力遠遠不止上面的幾種方式，平時還要積極的鼓勵孩子，當孩子有了想創造的想法時，需要積極的動手，創造並不是說需要多大的工程，有可能僅僅是從身邊好奇的一件小事開始。比如他好奇一個玩具是如何控制的，那麼當小朋友對於這個玩具已經玩過很多遍以後可以讓孩子自己動手去拆開玩具，發現玩具內部的一個構造。總之不要扼殺孩子的天性，父母還是需要多鼓勵和陪伴的。

7. 談談如何培養和訓練兒童的創造性

創造性人格的培養在個體創造性的發展中具有非常重要的作用。創造性人格在創造活動中起著動力和監控的作用。只有具備創造性人格，個體才能不為各種環境因素所限制，堅持進行自己的創造性活動。具有創造性人格的個體，在創造性活動過程中會隨時監控自己的活動過程，運用更有效的方法和技能，取得創造成就。因此，我們應特別注意創造性人格的培養，使創造教育得到全面的開展。

8. 教師如何培養兒童創造力

教師要想培養兒童的創造力，首先就不能剝奪兒童的想像力，很多問題不應該由教師直接給出答案，而是由兒童去進行想像，用他們那個年齡所具有的經驗去進行大膽的猜測與想像

9. 教育要回歸自然要培養兒童創造造性出自哪裡

（ 一）創設有利於發展幼兒創造性的環境1．寬松、童趣的幼兒園活動室環境活動室牆上的一幅幅充滿童趣的畫面蘊藏了一個個好聽、有趣的童話故事：「小白鵝哥倆的水路歷險記」，孩子們可以盡情想像它們一路上的經歷，最後是怎樣乘著西瓜船順利回到家鄉的；「小動物和它們的南瓜車」這幅畫更能充分激發幼兒的創造、想像力，南瓜車可以用花朵做車輪，還可以利用其他的什麼東西？誰來駕車恰當呢，為什麼？就這樣，環境中隱含了許多鼓勵幼兒幻想、創造的因素，激發幼兒創造的慾望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮自己的創造性。
2．營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍。
我在上面提到過幼兒的創造性思維是微弱的、稚嫩的，存在著很大的可變性，極易被外界所影響，所以我們要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍。首先我們老師要加強學習，轉變不利於兒童創新思維的觀念，要認識到創造的過程是十分重要的，甚至比結果更重要。應該對每個孩子保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重他們，做他們的朋友，使他們敢於大膽地想像、創造，能極大地發揮潛能。教師是有組織的計劃者，但又不過分拘泥於此而失去靈活性，給予孩子創造的天地，知道每個孩子創造性的表現都是獨特的，不是千篇一律的。要善於評價和改進，使教育適合自己又適合每個獨特的孩子。如：幼兒好奇心強，想像大膽，在他們充滿童真與稚嫩的想法中，都隱藏著創造性的火花。在看到氫氣球能帶人上天後，孩子大膽地提出自己想法：為什麼不能發明一種氫氣球飛行器，可以由小朋友控制方向和速度，每天帶小朋友上幼兒園呢？多有趣、多可愛的設想呀！雖然他們的想法也會超越現實，甚至很荒誕，我們也不以成人的標准去衡量，而是敏銳地捕捉其創新思維的「閃光點」，並加以有效地引導，讓他們在寬松的氛圍中大膽想像，主動選擇，從而表現出其獨創性、特異性。