❶ 如何培養優秀學生的品質
1、清醒認識自己，對自己有一個准確的定位。盡管這些學生在穩中有降自的原學校都是佼佼者，面對重新定位，有些學生（特別是90後的學生）抗挫折力差，進而使自己 天悶之不身，失去了學習的激情。因此，新生入校後，要與學生多交談，了解學生在初中的學習情況，分析本班學生的優點和該學生自己的優點和缺點，認清自己的缺點，可以幫助學生准確定位，避免期望過高，考試後失望過大，進而失去自信。同時，可以幫助學生認清上高中後自己的缺點，通過自己的加倍努力，使自己產生學習的激情和興趣。
2、做好心理輔導工作。大部分優秀學生對自己都有很高的要求，但進入高中後，隨著課程難度的增大，有些學生會表現出心理煩燥和，針對這種情況班主任要耐心細致地與這些學生進行談話，主要從學習方法的改進，以及該生表現的問題入手，幫助學生樹立信心，改進學習方法，提高學習效率，使學生放鬆心態，重樹信心。
3、幫助學生制之詳細的培優計劃、培優工作從高一入校後就要全面展開，而不能等到高三後才開始關注培優。從歷年的高考來看，影響優秀學生沖刺名牌院校的因素很多，其中有一就是學生到高三後會形成自己的弱勢學科，到高三後由於復習時間緊張，無法抽出充裕的時間加強，因此從高一開始，幫助學生制定詳細的培優計劃要從幫助學生制定在高一、高二完成弱勢學科的加強開始，例如，本屆考生通過第一次月考、期中考試後我發現崔毅、黃小磊、石富童、張曉濤是21班有潛值的學生，但這4個男生英語存在明顯的缺陷，通過與學生、家長溝通，使學生家長認識到問題的嚴重性，盡而自覺制定了加強英語學習的計劃，經過近一年的實踐，崔毅、黃小磊幾人的成績有了較大的提高，特別是崔毅的英語始終位於全年級的前列，這樣，下期培優的方向就變為全面開花，各科齊頭並進。
4、做學生的良師益友。加強自己的業務學習，用自己扎實的業務素質，良好的教學藝術，使學生、家長對你充滿信心，同時加強與學生的交流，幫助學生了解名校，名校的優勢學科，使學生找到自己努力的目標。讓學生找你交流，讓你指出自己距離目標的差距，進而使學生充滿信心，充滿能量地學習。
通過加強與學生的交流，使自己認識到學生存在的問題，及時幫助學生修已生標，直至到達終點。
❷ 如何讓學生擁有好品質
一：創設和諧的班級氣氛。 環境對學生良好個性品質形成和發展起著決定性的作用。沒有一個和諧的班級氣氛，學生對班集體的生活有壓抑感，其個性品質就不可能得到充分、全面、和諧發展。我在我的教學實踐中，竭力倡導一種平等、和諧、互助、合作的氣氛。首先，我要求學生不要怕教師、要敢於對教師的工作發表意見，敢於同教師就不同意見和看法展開爭論，誰對聽誰的。其次，我倡導學生之間可以自由地、認真負責的評價班級建設的各項「方針、政策」，評價校內的一切事情，做學校、班集體的「小主人」。再次是不訓斥、諷刺、挖苦學生。無論哪個學生犯了錯誤，我都堅持而不是以「權」壓人。最後是幫助學生正確處理人際關系，倡導學生之間互助友愛，培養學生在友愛、和睦的氣氛中形成關心他人、關心集體的好品質。 二、堅持民主管理。 班集體中，民主氛圍濃厚有利於促進學生良好個性品質的形成。在班級中實行民主管理，就要充分發揮每一個學生的聰明才智，讓每一個學生都積極行動起來，參與班級管理，做班集體的主人。這樣做，既有利於培養學生良好的個性品質，也有利於改變過去那種班級工作僅僅依靠少數班幹部、積極分子的狀況。我在班級日常工作中，班裡的大小事均由學生充分討論後再作決定，人人都可以充分發表意見，誰也不能一個人說了算，一經形成決定後，學生們都自覺服從和遵守。如班級工作計劃，班級建設的近景、遠景目標，制定前都充分聽取學生意見；班隊幹部的產生，三、好學生的人選，均讓學生充分醞釀，最後集中進行差額選舉，教師從不包辦代替。 三、發展興趣愛好。 滿足學生的興趣要求，發展學生的愛好特長，這是促進學生個性發展的必要條件。學生的個性氣質、能力、性格、生長的環境各不相同，因而興趣愛好也差異頗大。有的好動，有的好靜，有的喜歡唱歌，有的喜愛畫畫......根據學生的興趣愛好，我在班上組織了數學、語文、美術、音樂、寫字、體育等不同的興趣班小組，學生自願報名參加。同時還鼓勵學生自己組織各種樣的活動，如童話故事比賽、數學知識競賽、剪紙比賽等。各興趣小組的負責人由學生輪流擔任，開展活動時互教互學，能者為師。各小組人員之間可以隨時流動。這些做法，既活躍了班級生活，滿足了學生需求，同時也為班集體建設過程中形成良好的人際關系打下了基礎，使班集體的凝聚力、向心力得到進一步的加強。 四、「解放」學生 教師應「解放」學生的身心，解放學生的時間和空間，因為人只有身處自由和氛圍當中，才能充分發揮個性、潛能，促使學生們能獨立思考和創造。教師只有沖破傳統教育的桎梏，「解放」學生的身心，使他們的身體、心理得到自由健康發展，從而培養學生善於用腦、善於干、善於觀察、善於說，為學生的個性創造良好的條件和環境。
❸ 如何做一名合格的教師塑造學生品格，品行，品味的'大先生
下面這個只有450字，不過可以適當加減，做做參考吧時光飛逝，日月如梭。我們踏著溫暖的陽光走進校門，又開始了新的旅程。我們身後是家長和老師的期望，我們應該更加的去努力學習、去發奮圖強，不辜負家長和老師對我們的期望，若想做一名合格的中學生，那麼，我就想大家倡議：首先，我們要做到遵守校規，中學生守則、中學生禮儀等各個發面。做一名合格的中學生，應該是品行端正，運用合理的學習方法，制定合理的作息時間；在生活方面也要注意個人的衛生與集體衛生，為自己也為大家創造一個良好的學習環境。在平時和別人交流中，我們大家應當講禮貌，做言行文明的中學生；在平時的說話中，要注意禮貌用語，注意場合，態度友善，要講普通話。未經允許不能進入他人房間，不能動用他人物品、不看他人信件和日記。不隨意打斷別人說話，不打擾他人的學習和休息。上、下課時起立要向老師致敬，下課時，請老師先行。見到老師或長輩要行禮問好，回答師長問話要起立，給老師提意見時，態度要誠懇……難道，在這些細節方面中，我們作為一名合格的中學生，不應該去主動做到這些嗎？下面這個也可以我跨入中學的大門的那一刻起，我們就應該想到，中學生？怎樣做才酸是一個中學生呢？那就讓我來告訴你吧：⒈首先，我們就必須要改變一些觀念。例如：在小學時，像思想品德、美術、音樂這些科目都總是一、兩句話就帶過了。而在初中，這些科目可都變成了一些重要的科目。要是你的這些科目都不幾個的話，那麼你的總科成績也相對而言，就比較差一些。所以，同學們，在學這些科目的時候，一定要像上語文、數學、英語那樣專心地聽，認真地做筆記哦！而且啊，在中學還多了幾個科目：地理、生物學、歷史，所以我們一定不能不把這些科目放在眼裡哦！⒉在初中，考試的時候，可都不是像小學那樣了。在初中，考的大部分內容都是課外書籍上的，而課本上的只有少部分。所以，同學們，如果你到了初中，就一定要養成一個愛看書的好習慣哦！⒊現在要說的，那就是我們上課時的紀律了。在上課的時候，我們必須要認真地聽（因為，在初中，老師們在上課時說的那些重點，很少都抄在黑板上的，我們只要在上課的時候，認認真真地聽講，把重點聽懂了，然後，自己把這些筆記歸納一下，抄在筆記本上，這樣就不用擔心老師說的重點，忘記了。還有，在上課時，不管是上什麼課，都不能吵鬧，必須要遵守紀律，認認真真地作筆記。（只有在老師叫我們說的時候，才能說，老師叫我們不說的時候，就必須保持安靜
❹ 如何培養學生的優良品德
一、 好品德的培養 (一) 尊敬師長，禮貌待人 教師可以首先通過課堂禮儀來培養學生尊敬師長，禮貌待人的品質。要求學生在老師宣布上課時要迅速地起立，並鞠躬行禮，向老師問好，待老師答禮並說「同學們坐下」時再坐下。但學生遲到時，要求學生應該輕敲教室的前門，並立正喊「報告」，待老師允許時進入教室。在課堂上要積極思考老師的問題，發言時要先舉手。別人發言時，要認真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不做無關的小動作，更不能取笑別的同學。下課鈴響，老師宣布下課時，應端正起立，與老師互道「再見」。離開教室時，讓老師先行。 在平常的教學過程中，可以經常適時地穿插一些有利於學生形成尊敬師長，禮貌待人品質的內容。告訴他們一個好孩子、好學生見到老師、長輩應該主動打招呼。當在公交車上碰到老年人時應該主動讓座。當別人幫助自己後應該道謝等等。讓學生明白怎樣做才是一個有禮貌的好孩子。 (二) 愛護公物，勤儉節約 小學生活潑好動，愛好信手塗鴉，因此應教育學生應該愛護公物，不得亂塗、抹、畫、刻課桌、牆壁等公共設施。開門、關門時要輕。一旦不小心損壞東西，主動承認，在走廊、教室不玩球等，以免弄壞玻璃。 培養小學生的勤儉節約的意識也是相當重要的。由於小學生都是伸手向父母要錢，不懂得節約。教師應該在平時的教學過程中培養他們的節約意識。生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢，不能向父母經常要錢來買零食。作業本、筆等學慣用品在使用的時候要節約，不要浪費。 (三) 遵規守紀，熱愛勞動 「沒有規矩不成方圓」，應該告訴學生，學校作為一個集體要有它的規矩，學生是學校的一分子就應該遵守其規定製度。 例如要求學生預備鈴響，要做好課前的准備，並端坐在教室里安靜等待，上課後認真聽講，積極思考老師和同學提出的問題，各種物品要輕拿輕放，認真做好課堂的筆記。在參加升旗儀式時，要立正脫帽，肅穆莊重，目視國旗行注目禮;唱國歌時要聲音洪亮。鼓勵學生積極參加有益身心健康的各種體育活動和文藝活動，但不允許大聲喧嘩。 現在的家庭里一般都只有一個孩子，父母和長輩都比較溺愛，這是可以理解的，但過分的溺愛不利於孩子的成長，可能使他們養成自私、懶惰等毛病。在教學的過程中應鼓勵學生學會料理自己的生活，自己穿衣、盛飯，主動幫父母收拾房間、洗衣、做飯、洗涮餐具等力所能及的家務活。在學校里要輪流值日，值日生應該認真值日，保持教室和校園的整潔優美。 有意識地培養學生尊老愛幼、誠實守信、勤奮學習等良好品德，同時也需要教師以身作則、言傳身教，用自己良好的品德去潛移默化地影響學生。 二、 好習慣的培養 現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」小學生的可塑性強，是培養良好習慣的最佳時期，因此教師應該有意識地培養其良好的習慣，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響人一輩子。 (一)社會公德的培養 社會公德是一種存在於社會中間的道德，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什麼和不應該做什麼的行為規范。中國自古是「禮儀之邦」。關於個人修養的研究從古代社會就開始了。古人曾經提出過「修身養性」;近代孫中山建立中華民國時，革除了許多社會陋習，社會面貌煥然一新。新中國把思想品德作為中小學生的必修課。學校是培養人的社會公德的主要場所，特別是小學生的社會公德意識較弱，需要對其進行培養。可以根據小學生的年齡特點著重培養其以下方面的社會公德。 遵守交通規則，注意交通安全，當過馬路的時候要首先看一下是否是綠燈，再看一下是否有車輛通過，不追逐打鬧，保證自己的安全，過馬路時要走人行橫道。在乘坐公交車時，要主動給老、弱、病、殘、孕婦及師長讓座，不爭搶座位。 遵守公共秩序，購票、購物、乘車時要按順序，不插隊，不擁擠。對營業人員要禮貌。愛護公共設施、愛護花草、數木，保護動物。不要踩踏花草，不要傷害動物。當觀看演出時要做文明的觀眾，結束時要鼓掌致意。在公共生活中，人與人之間應該團結友愛，相互關心，相互幫助。鼓勵小朋友之間要互相幫助，當別人遇到困難的時候要主動地伸出援手。比方自己的同學遇到不會計算的問題時，自己可以主動上前熱心地解答等。 (二)注重儀容儀表、儀態的培養 小學生年齡較小，不太注意個人衛生，在儀容儀容方面主要要求其保持整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得乾乾凈凈;頭發按時理、經常洗，指甲經常剪;注意口腔衛生，早晚刷牙，飯後漱口，不能當著客人面嚼口香糖;經常洗澡、換衣服，消除身體異味，使其明白人們都喜歡跟干凈的人在一起工作、學習都討厭邋遢的人。 對於小學生來說，儀態主要指坐、立、行走、讀書、寫字的姿勢。「站如松，行細風，坐如鍾，卧如弓。」 坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體;走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步。這對塑造小學生挺拔的身姿很有益處，特別是坐的姿勢會影響他們的脊髓的生長和視力的情況。 (三)良好衛生習慣的培養 良好的衛生習慣不僅使自己終身受益，同時也是自己社會責任心的體現。現代社會由於父母一般都去工作，跟子女交流的時間較少，經常會忽視對孩子良好衛生習慣的培養。特別是在農村，由於目前衛生狀況相對較差、家長重視程度不夠等原因，小學生衛生習慣形成較晚，衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰;亂吃零食以及吃零食後隨手亂扔包裝袋;在牆壁上亂塗亂畫;環保意識薄弱等等。為了培養學生的良好的衛生習慣，首先利用家長會進行衛生防疫知識講座，使家長明確講究衛生的重要意義。和家長協議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任;在家裡，孩子的個人衛生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。教育時要耐心、細致，對進步的同學要及時地當眾表揚，促進更多的同學向其學習。家長、學校配合教育抓個人衛生會取得良好的效果。 環保意識的培養。結合品德課《環保》一課，教育學生保護環境的重要性;開展《愛護環境》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛生的不文明行為，提高學生保護環境和保持校園衛生的認識，動員學生做到彎彎腰撿出一個潔凈的校園;要求學生將零食的包裝袋、廢紙、鉛筆屑等東西要放入指定的垃圾桶中，避免亂扔垃圾，保持整潔的校園。 小學生年齡小，正在學習階段，什麼東西都會向大人學，特別是自己比較信任的老師。因此教師作為學生的榜樣，首先要是個講衛生、愛清潔的老師，那麼，他的學生們在他的言傳身教下，在個人衛生方面一定會做得很好。 (四)良好學習習慣的培養 心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣可以提高學習效率，同時學生學習起來也不會太吃力，以免形成厭學的情緒。如果形成了好的學習習慣會使其受益終身，同時壞的學習習慣到中學後也不太容易改進，所以在小學期間培養學生良好的學習習慣至關重要。 教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。要向學生說明應該怎樣學習。首先在上課新課之前應該預習，大致了解將要學習的內容，同時做好標記，看自己那些已經理解了，那些還不是很清楚，那些完全不理解，這樣在聽課的時候就有了目的性。當上課的時候課時，准備好必需的文具。與學習無關的東西不帶到學校來，上課時不擺弄文具。專心聽講，不小聲說話。緊跟老師的思路，積極動腦思考，積極舉手發言，積極思考老師提到的問題，對自己不明白的地方要適時地向老師提出，認真做好上課時的筆記以便課下復習時使用。課後要認真完成老師所布置的作業，同時及時復習已經學過的內容。學生有時可能在學習習慣的養成過程中會存在這樣那樣的問題，老師要認真輔導、耐心指導，對預習、認真聽課、作業完成較好的同學給予表揚，也可適當地給予物質的獎勵，促進更多的學生形成良好的學習習慣。 思維習慣、禮儀教育、讀書習慣等方面老師也應該適當地引導，促進學生形成良好的生活、學習習慣，幫助學生成長。 十年樹木，百年樹人。培養好品德、好習慣不是一朝一夕的事，需要家庭、學校、社會的密切配合，其中教師的作用至關重要。只要各科老師共同努力，時刻注意培養學生的好品德和好習慣，就一定可以培育出一棵棵參天大樹，一位位國之棟梁。
❺ 學生優秀品質的形成老師應該怎麼做
學生的勇敢、自信和勤奮品質的形成老師需要了解學生積極的想法與獨特的設想，了解學生的興趣，愛好與進取心，及時的真誠的給予鼓勵。必須在學生完成某項艱苦任務時作適當的幫助，但是這種幫助是啟發式的，不要讓學生感覺到離開了老師自己就完成不了。
❻ 如何培養學生優秀的品質
生理素質是整體素質存在和發展的物質基礎，社會文化素質是個體認識、適應和改變自然及社會的必要條件，心理素質是整體素質中不可缺少的動力系統和操作系統，它決定著整體素質發展的水平。個體的心理素質是一個整體，是一個組織系統，它由智力因素和非智力因素兩大部分組成。對學生的素質教育就是從以上三個方面全面地對學生的素質進行培養，教育者要尊重受教育者獨立的人格，滿足他們的合理要求和情感需要，要根據學生的心理特點和個性差異，引導學生活潑、主動地學習，讓學生作為教育的主體來內化他們所受的教育，同時要堅信每個學生都有巨大的自我發展潛力，給不同發展水平和個性特點的學生以不同的發展機會和條件。在實施學生素質教育過程中，強調把學習與學生的生活實際緊密聯系，針對不同年齡階段學生的心理特點，引導學生主動學習，注重其學習的過程而非結果，最大限度地促使每個學生得到最大的發展。由此可見，對學生心理素質的關注和養成是素質教育落實的必要條件，它是素質教育的核心。此外，從當前的教育實際來看，對學生的身體素質和社會文化素質比較重視，有相應的教育內容、有專職教師負責按教學計劃實施教育，從而保證這兩類素質的發展；而相比之下，對學生心理素質的養成較為忽視，學生心理素質養成教育難以得到保證。
❼ 如何培養學生的優秀品質
我現在的班裡的學生幾乎都是獨生子女，而且都出生在90後，在個性品質方面存在任性、自私、依賴性強、極端自我、自控力差等缺點。 中學生將來要走進社會，就必須擁有健康的心理，才能適應社會的需要。因此，要消除掉中學生的不良的行為和習慣，作為班主任是責無旁貸的。培養學生的集體榮譽感與責任感等優秀品質不是一朝一夕的事情，更不是一次兩次教育就能成效的，而是要我們當班主任的多加研究、多加探索，以抓學生的養成教育為宗旨，持之以恆，長期教育的結果。這樣，學生的優秀品質才得到培養。 我首先從我們班依然存在的問題出發，闡述這種現象背後的學生品質的缺陷：有少數幾個同學偶爾游離在這個班集體之外，早上打掃衛生依然有同學在規定的時間之後打掃，幾個時間點到教室的時間總是那麼的「准時」；自習課、晚自習時間大家有時依然十分吵鬧，有部分同學乾脆只顧自己沉醉在閑聊、閑思，甚至閑逛，有事沒事的這兒走那兒逛逛，大大影響整體的自學效率；然後，平時的一些集體活動，如課間跑步也總有些同學拖拖拉拉的，不願意參與，參與時不懂得分享，只顧自己，抑或只是疲於應付…… 因此， 第一、班主任應對班上學生有「心」 作為「一家之長」，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強內聚力的集體。 愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛學生才能取得信賴，使學生樂於接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養他們的自信心，以此作為他們進步的起點。「金無足赤，人無完人。」再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。 班主任愛學生，必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。 第二、班級必須具有共同的目標 有沒有共同目標，共同目標的好差，都影響班級的內聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源於個體目標，又高於個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。 開學初，我就讓學生整理出自己目標學校，自己的差距，激勵語，給父母的承諾等，並確定了「讓（23）班因為你的存在而感到幸福」的班訓，作為我們的共同目標。提醒他們：時刻把班級利益放在首位，個人想法、要求應從屬於集體利益。 同學們個體目標完善的需要越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。我讓他們把這些東西貼在抽屜的最顯眼的地方，自己坐在位置上隨時可以看見。 第三、必須精心組織有特色的活動 班級組織的特色的活動，能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，並且通過同學們的精心組織與准備，最後順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正做到知能並重、一專多能。 我們開展了「誇誇我們班的好，挑挑我們班的刺」，每月一次的考後反思交流，每周一次捐出一塊錢（我每天捐出一塊錢）的愛心捐款活動，尋找身邊需要幫助的孩子，同捐助對象一起過生日等一系列的活動讓學生慢慢學會克服小我主義、個人主義，積極參與到集體活動中來。也為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞台，使他們能公平、合理、適度地競爭，坦誠布公的交流，多多提醒他們自己讀懂分享，學會合作，做到與人為善。激發了他們拼搏向上的精神。 事實上，家庭教育是改變學生的自私心理等不良品質的堅強後盾，糾正學生的不良品質除了學校教育的正確引導外，家庭教育更為重要。家庭是人生的「第一課堂」，父母是孩子的「第一任老師」，家長的一言一行都會對孩子產生極大的影響。因此，作為家長,應從孩子的一生著想，有針對性地給孩子施加影響。家長要做表率，在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。
❽ 如何在教育中塑造學生良好的品格特性
這一次去參加心理考試，其中最後一個論述題就是。人們常說：「江山易改，秉性難移。」而教育的實踐證明，人的性格尤其是小學生的性格是具有很大的可塑性的。具有良好性格特徵的重要意義不言自明，無論對於學習和將來走上社會後的工作以及生活中的方方面面都有重要影響。一個具有良好性格特徵的人更有可能成為一個成功的人，對社會有用的人，幸福的人。所以在學校的教育工作中我們完全可以通過恰當而有效的教育來培育他們形成優良的性格特質。 關鍵詞：教育 塑造 良好品格一、集體教育 一個好的集體是錘煉並完善一個人的大熔爐，只有當一個人長時間地參加了有合理組織的有紀律的、堅忍不拔和有自豪感的那種集體生活的時候性格才能培養起來，尤其對於具有孤僻、冷漠性格傾向的孩子來說，集體的作用更為重要。 1、創造和諧民主的班級環境，熏陶學生良好性格的形成。 「班集體是一個大染缸」。要通過集體氛圍去熏陶學生形成良好的性格品質，首先就要營造班級和睦融洽、民主平等的氣氛。我經常教育學生：「班集體是我們的第二家庭，我們每一位同學都是這個大家庭中的一員，同學之間又是兄弟姊妹，要團結互助，互相關心，互相關懷」。同時，我還充分發揮「表揚」這面紅旗的作用，盡量多一點表揚，少一點批評，多一點鼓勵，少一點責備。因為，我認識到對學生過多的批評，只會給予學生沉重的心理負擔，容易產生逆反心理，加速「性格」的變「壞」進程，令教育弄巧成拙。 國外一些學者研究表明：如果一個孩子生活批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活表揚之中，他學會了感激。如果一個孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在分享中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什麼是真理和公正；如果一個孩子生活在友愛中，他就學會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。可見，「兒童的個性只有在集體當中才能得到最充分的、最全面的發展。集體不會消滅兒童的個性，但影響的性質和教育的內容」。小學生在校六年時間，他們大部分的時間都在學校中成長，一個班集體的性質和特點將對兒童性格形成的好壞起著重要的影響作用。小學六年的校園生活，教師要為學生未來六十年的良好性格奠定基礎。 2、加強對學生的心理輔導，誘導學生良好性格的養成。 一些學生的性格問題必須個別對待，進行個別輔導。我見到有些同學，他性格孤僻怪異，上課從來不舉手發言，也不發表意見；但是下課後，卻「生龍活虎」般到處亂跑亂撞，為了扭轉這一尋常個性，我首先聯系班主任，了解同學，摸清他們的個性特點以及成因；然後，便開始嘗試在課外時間找他們談心，逐步敲開他們的「心弦」，讓他們知道老師是真心關心學生的。經過一段時間與這些學生接觸，他們開始吐露他們的「心聲」：大多數得學生都是因為一時答錯問題被同學取笑，以後便逐漸減少堂上發言，他們認為堂上發言便被同學取笑，而且不一定回答老師的問題，學習成績也同樣不受影響。我針對他們的這一看法，告訴他們這種做法不但是影響學習的問題，而是影響將來在社會工作的個人素質問題，我還利用報刊上的突出事例，擺在他們面前，曉之以理，動之以情，從道理和事實上引導他們觀點的轉變。 3、進行禮儀教育，培養學生待人的禮、謙虛誠懇的性格。 培養學生良好禮儀，是營造和諧、民主的班級氣氛的一項重要舉措。有些同學相處，常「粗言」相待，侍強凌弱，也是造成班級氣氛緊張的原因之一。進行禮儀教育，是性格教育的當務之急。我經常利用品德課教育學生：首先，與人相處要發自內心的尊重，做到以「真」待人。要認識到「一個人的禮貌是一面照出他的肖像的鏡子」（歌德），講禮貌不是虛情假意的表現，是一個人愛心的體現。其次，要經常使用禮貌用語，做到以禮待人。如經常使用「你好」、「謝謝」、「再見」、「不用客氣」、「沒關系」、「不要緊」、「對不起」、「見到你真高興」、「你需要幫助嗎」、「請你幫個忙好嗎」、「不用謝……」等禮貌用語。再次，要杜絕講不文明的話。要檢舉揭發講不文明話、講「粗言爛語」的同學，相互指正，讓講不文明語言的醜陋現象在班內外消失。 二、引導學生自我管理，培養學生獨立自主的良好性格。 現在，學生中是獨生子女的較多，有的家長過分溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼，百依百順，事事代勞，結果使大部分孩子的性格變得任性、倔強、自大，樣樣依賴別人，缺乏獨立精神。這種性格是不適應21世紀日益競爭激烈的社會形勢。「管理以人為本」。學生既是管理的對象，又是管理的主體。本學期，我實施「體育課學生自主管理」的新機制。讓體育委員這個「官」輪著當，發掘學生的潛能，培養當家作主的能力，在學生自主參與管理中，造就獨立自主的性格和能力。力求「把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。」 1、抓好日常行為的常規教育，進行專題的性格教育。 良好的性格品質是在日常生活中鍛煉和交往中養成的，它需要經過由一個由低級到高級發展的長期過程。因此，我十分注重學生的日常行為規范的養成教育，從生活的小事抓起，從學生在校學習的每一天抓起。例如： （1）利用課前准備管理，進行獨立自理教育。 （2）利用上課學習管理，進行自主競爭教育。 （3）利用課間紀律管理，進行交往禮儀教育。 （4）利用清潔值日管理，進行務實責任教育。 （5）利用歸程集隊管理，進行自律自製教育。 2、在參與管理中，促使學生性格的自我教育。 在管理中會碰到各種各樣的矛盾，學生在想辦法解決管理矛盾的同時，實質上是性格的不斷自我改善，自我調控。而且，當每個學生參加完一次的輪值管理後，其思想上又自覺地與後來輪值的同學的管理表現進行對比，揚長避短。因此，從這種方式上理解，每個人在參與班級自我管理過程中，都在塑造著一些良好「共性」和獨特「個性」的性格特徵，進行著自我評價和自我教育的過程。 三、注重各項活動對學生性格的影響，促進學生良好性格的形成。 「活動是心理的本源，是心理的產生和發展的最重要因素。」因此，活動是性格發展的基礎。體育活動、勞動等活動對學生性格形成和發展同樣起著積極的促進作用。例如，組織學生參加學校田徑運動會，通過事前的充分准備和教育，誘發學生的競技和集體主義意識；在活動過程中，學生通過參加運動競技，可以訓練運動員的勇敢、堅強、自製力和意志力，引導其他學生學會團結友愛、互敬互助，培養榮譽感和集體主義精神。又如學生參加勞動，通過合理組織，可以鍛煉出學生求實和責任感。又如舉行「我的性格怎麼樣」班隊主題活動，學生親身參與自我性格認識和介紹，認識自我，加深與同學的交往，學習他人的優秀性格。舉行形式多樣的班隊主題活動，在活動中學生可以養成積極合群、樂觀大方、靈活機智和敢於創新等良好性格特徵。 掘學科教學中的德育素材。 各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。例如：《思品與生活》、《思品與社會》課是專門對學生進行德育教育的，就應充分的把它利用發好，它的育人作用是得天獨厚的。因此，教師應把《思品與生活》和《思品與社會》課的育人作用放在首位，使其充分發揮它的育人作用，而不應把灌輸知識目標、政治常識放在第一位。同樣《語文》課是向學生實施德育的重要學科，其它的一些學科中也蘊含著很多的德育因素，都應把它作為對學生進行道德行為教育的素材挖掘出來，用於教學之中。 五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用。 按照「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻「的公民道德規范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規范和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展「與文明握手，告別陋習」、「紅色學習」等主題活動，這種延伸於課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性於一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養成良好道德行為習慣。 六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環境。 學博為師，德高是范；教師完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。「親其師，信其道」，「身教重於言教」，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質，甚至習性無一不作為信息傳導給學生的大腦，反饋於教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規范自己的形象。教師要嚴於律已、率先垂範，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養成。，所以，要培養小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養，給學生創造一個良好的育人環境。 當然，塑造小學生良好品格特性的途徑還很多，作為新世紀的德育工作者，應在新形勢下，更新德育理念，努力探索新德育途徑，為培育社會主義事業全格人才而奮斗。隨著小康社會的和諧推進，日益富裕的物質文化生活從不同程度上對未成年人產生著不同側面的影響，有的學生圖於享受、故於自我、習於攀比，榮辱概念模糊。面對新時期呈現的不良趨勢，我們應該採取什麼教育手段和途徑呢？作為學生的班主任老師，務必給學生指明一條涇渭分明的是非界限，這就是樹立社會主義榮辱觀。教育實踐中，我從社會層面最基礎的教育入手，以學生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學生心裡去。
❾ 一個優秀學生應該具備的品質有哪些
一個優秀學生應該具備：
1．自信——成功的人生始於自信，要成功就要勇於挑戰自己的缺憾，不要受他人評價的左右，找到屬於自己的音符樹立自信，走出自卑的泥潭。
2．自立——自立自主方可駕馭人生，才能自食其力、贏得尊嚴、學會自己拿主意。
3．樂觀——用積極的心態改變你的世界，每天送給自己一個希望對自己說「不要緊」。
4．堅韌——在困難面前你需要重新站起來，用行動反擊失敗，付出耐心，堅持到底，永不放棄，磨煉堅韌的意志力。
5．勇敢——戰勝自己，才能戰勝別人，推開虛掩的成功之門，沒有嘗試就沒有成功，挑戰生命中的「不可能」 在行動中忘掉恐懼勇氣的一半是智慧。
6．進取——做自己命運的開拓者，害怕前進只能停留在原地，每天都是一個新起點，超越自我，和自己比賽。
7．勤奮——攀登成功的階梯，成功屬於有刻苦精神的人，勤奮是克服「先天不足」的良葯。
8．注重行動——在行動中實現夢想，只有行動才能讓計劃變成現實，今日事今日畢。
9．負責——責任感伴你走向成熟，責任是一個人成長的動力，學會對自己的行為負責，嘗試著自己作決定勇於負責。
10．自製——管理好自己才能管理別人，控制目已讓你更強大，不要成為情緒的奴隸，冷靜沉著，遇事應付自如，培養堅強的自製力。
11．寬容——營造心靈的和諧，寬厚容人，用和平的方式處理沖突和憤怒，用寬容化解仇恨。
12．尊重他人——敬人者，人恆敬之。
13．樂於合作——在合作中發展自己，合作才能共贏，信任是合作的基石，學會欣賞對方。
14．分享——懂得分享才能創造共贏，開放的花園最美麗，給予是快樂的源泉分享促人成長
15．崇尚運動——運動是生命的節奏，挑戰生命的極限，拼搏是成功的前奏，養成熱愛運動的好習慣
品質是人的立身之本，是通向成功的第一階梯：一個人的品質和修養決定了他成就的大小，成長中的青少年要想在未來取得傑出成就，必先錘煉出優秀的品質。在成長的道路上，青少年需要以優秀的品質來啟迪自己的智慧，激發自己的力量，升華做人的境界。
❿ 如何培養學生良好的個性品質
一：創設和諧的班級氣氛。 環境對學生良好個性品質形成和發展起著決定性的作用。沒有一個和諧的班級氣氛，學生對班集體的生活有壓抑感，其個性品質就不可能得到充分、全面、和諧發展。我在我的教學實踐中，竭力倡導一種平等、和諧、互助、合作的氣氛。首先，我要求學生不要怕教師、要敢於對教師的工作發表意見，敢於同教師就不同意見和看法展開爭論，誰對聽誰的。其次，我倡導學生之間可以自由地、認真負責的評價班級建設的各項「方針、政策」，評價校內的一切事情，做學校、班集體的「小主人」。再次是不訓斥、諷刺、挖苦學生。無論哪個學生犯了錯誤，我都堅持而不是以「權」壓人。最後是幫助學生正確處理人際關系，倡導學生之間互助友愛，培養學生在友愛、和睦的氣氛中形成關心他人、關心集體的好品質。 二、堅持民主管理。 班集體中，民主氛圍濃厚有利於促進學生良好個性品質的形成。在班級中實行民主管理，就要充分發揮每一個學生的聰明才智，讓每一個學生都積極行動起來，參與班級管理，做班集體的主人。這樣做，既有利於培養學生良好的個性品質，也有利於改變過去那種班級工作僅僅依靠少數班幹部、積極分子的狀況。我在班級日常工作中，班裡的大小事均由學生充分討論後再作決定，人人都可以充分發表意見，誰也不能一個人說了算，一經形成決定後，學生們都自覺服從和遵守。如班級工作計劃，班級建設的近景、遠景目標，制定前都充分聽取學生意見；班隊幹部的產生，三、好學生的人選，均讓學生充分醞釀，最後集中進行差額選舉，教師從不包辦代替。 三、發展興趣愛好。 滿足學生的興趣要求，發展學生的愛好特長，這是促進學生個性發展的必要條件。學生的個性氣質、能力、性格、生長的環境各不相同，因而興趣愛好也差異頗大。有的好動，有的好靜，有的喜歡唱歌，有的喜愛畫畫......根據學生的興趣愛好，我在班上組織了數學、語文、美術、音樂、寫字、體育等不同的興趣班小組，學生自願報名參加。同時還鼓勵學生自己組織各種樣的活動，如童話故事比賽、數學知識競賽、剪紙比賽等。各興趣小組的負責人由學生輪流擔任，開展活動時互教互學，能者為師。各小組人員之間可以隨時流動。這些做法，既活躍了班級生活，滿足了學生需求，同時也為班集體建設過程中形成良好的人際關系打下了基礎，使班集體的凝聚力、向心力得到進一步的加強。 四、「解放」學生 教師應「解放」學生的身心，解放學生的時間和空間，因為人只有身處自由和氛圍當中，才能充分發揮個性、潛能，促使學生們能獨立思考和創造。教師只有沖破傳統教育的桎梏，「解放」學生的身心，使他們的身體、心理得到自由健康發展，從而培養學生善於用腦、善於干、善於觀察、善於說，為學生的個性創造良好的條件和環境。每個學生都有自己的個性，自己的思想和成長的環境，個體的差異造成了他們的認識世界和思考問題的角度不同，因此教師只能引導學生自已讀書，自己感受事物，獨立觀察、分析、思考，從而使他們在思考中明白事理，掌握事物發展變化的規律。教師應把學生當作不以自已的意志為轉移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發展規律。這樣，學生才能得到真正的「解放」。教師不能把自己的意志強加給學生，更不能把自己的知識強加於學生，強加是加不進去的，還會挫傷他們的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，引起他們自然而然的抵制或反抗。教師死死地抓住不放，這樣往往會造就許許多多唯唯諾諾的「鸚鵡」，是「母強子弱」的典型症狀。一個優秀的教師，應該讓班裡的每一個學生是自由的、有活力的、善於思考的，就像天上的小鳥在天空中翱翔。盡管學生學習的時候需要安靜，但安靜本身不是教育的目的。教育的目的是讓每一名學生充滿活力，有激情、能夠飛快的奔跑。如果學生已經被教師管得一動不動了，下課也不跑出去玩耍了，對事物失去了探索的興趣，那這種教育方式是應該否定的。 五、寬容自已的學生 一個人只有在一個寬容的、平等、民主、和諧的社會氣氛中，才能想自己所想、干自己所干。寬容本身也是一種教育力量。教師應擺脫師道尊嚴的觀念，以寬容、平等、和善的態度對待自己的學生，從成長的角度，以發展的眼光來處理現有學生中出現的問題。 有寬容精神的人是某種「人不知而不慍」的修養，不會對他人太多的挑剔，不會對他人喋喋不休地抱怨。寬容對所有的人來說非常重要，但對於為人之師來說顯得尤為重要。因為教師面對的是一群正在成長的孩子，他們天真、純潔、可愛，他們在認知事物的過程總像剛剛學走路的時候，不斷地學走不斷地摔倒，最終學會跑步。所以我們為人之師，應當要有耐性，有一種寬容的心，像對待自己的孩子一樣，鼓勵學生不怕困難，允許學生在求知的過程不斷犯錯誤，這樣的犯錯像他們學走路一樣不斷地摔倒，學生才能更好更快地掌握知識。 教師應鼓勵學生大膽想像、獨立思考、質疑問難，應善於培養學生的問題意識及解決問題的能力。在教學過程中不限制學生的思維，而且積極引導學生。學生無論何種問題的提出，都應當合理解釋和引導。教師容忍學生的創造性錯誤，樂於聽取學生的不同意見，為學生創設一種安全、輕松、民主自由的氛圍，使學生敢想、能想，樂學、願學、會學，激發他們的求知慾和好奇心，積極多角度地獨立思考，創造性解決問題。學生個體因為不同成長環境和自身生理生長不同，他們在學校中的表現是不同的，存在的問題五花八門，但又有各自的優點，教師只有不斷對學生問題進行包容和有效梳理，讓學生在心靈上對老師產生一種安全的親切感，學生的求知慾望會在問題的良好解決中得拉升。本人在多年的教學實踐中深刻體會這一點。剛邁上講台的時候，我經常遇到學生成績差、不做作業、經常遲到、上課講話、打架、搞破壞等問題，當時的做法是動輒訓斥、指責、辱罵學生，但收到的效果並不好。有些學生的心性還不成熟，我的教育方式方法不對，學生雖然在老師的訓斥下認識了錯誤，但過不了多久，問題再次出現。在一段時間內，這種現象不斷地促使我分析和思考。後來經過新課程標准及遠程教育的學習，我不斷地改變教育方式方法，悟出了一個道理：對待自己的學生，就像對待自己的孩子，要有一顆仁慈寬容的心，把握他們的心理特徵和生理特點，因材施教，只有這樣才能更好地培養他們良好的個性品質。 小學其間的學生，對待事物往往比較敏感和豐富的，教師不經意的一句話、一個動作都可能對他們個體產生深刻影響。我們要利用他們的特性，多點給予表揚，少點批評；多些肯定，少些否定。實踐證明，優秀的學生是表揚出來的，而優秀的學生同時也具有良好的個性品質的學生。 總之，隨著課堂改革、教育改革不斷深入，越來越多的教師對待學生的態度了會隨之改變，教學理念也會不斷更新。而依據學生的生理和心理特徵因材施教，培養他們的良好個性品質，是教育的目的和要求。