櫓板是怎麼發明的

❶ 魯班和櫓板中魯班是怎樣發明櫓板的

魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓內形，就像鴨子的腿容，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。後來，人們就把這種搖船的工具叫做「櫓板」。

❷ 從魯班發明櫓板的故事中,我懂得了什麼

魯班和櫓板》是一篇傳說故事，講的是魯班根據鴨子的腳發明櫓板的過程。為了讓孩子們更清晰地了解發明的整個過程，我採用了簡筆畫的方式：
一、先畫腳蹼，激發孩子們的學習興趣
在感受了老艄公撐船吃力的基礎上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段，在朗讀的基礎上，讓學生觀察圖，並結合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴裡發出了「呀」的聲音，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼，我帶領著孩子們學著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。
二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，清晰記住櫓板的成形過程
學習第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是採用簡筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，並記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現，孩子們的眼睛發亮，他們說：好像啊！我問：像什麼？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。
《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節，也沒有優美的意境，學生對這樣的文章一般都不太感興趣。但這樣的文章最能培養學生靜思默想的好習慣，我們教師一定要好好把握。
魯班如何發明了櫓板是教學的重點。教學時我讓學生仔細閱讀第3、4自然段，一步一步引導學生發現好詞好句：「出神地」、「忽然眼睛一亮」、「馬上找來」，然後讓學生做動作，發揮想像，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯想、能創造的美好品質。接著我再讓學生小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖，藉助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣學生在寬松、民主、合作的空間里，帶著好奇心自主探究，學生的自學能力得到了提高。
教學時還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，激發學生進一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而製造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創新精神得到發展。

❸ 櫓板是船舶的一種推進工具，它為什麼叫這個名字難道和魯班有什麼淵源

櫓板也叫櫓，是我國古代的一種劃船工具。櫓的歷史非常古老，在長沙出土的西漢船模中就已經出現了櫓。在廣州，考古人員發現一隻漢代的木船模型上有10支槳和1支櫓。可見，櫓的發明可以追溯到遙遠的秦漢時期。

春秋時期的發明家魯班看到鴨子游水，很受啟發。他找來一根木棍，把木棍上半截削成圓形，做出鴨子的腿，把木棍的下半截削成扁平狀，做出鴨子的腳蹼。然後，把這只「鴨腳」安在船尾，搖起船來不但省力，船隻也走得飛快。

為了紀念魯班，人們就把這種搖船的工具叫做「櫓板」。其實，櫓板這個名字和古代的造字法有關系。櫓字由「木」和「魯」組成，「魯」的本來意思是魚兒搖動尾巴，加上「木」字旁表示木製的會搖動的魚尾，貼切地描繪出了這種搖船工具的鮮明特徵。因為櫓呈一片木板的形狀，所以又叫「櫓板」。這才是「櫓板」這個名字的真正來歷。

❹ 為什麼艄公不發明櫓板而魯班發明櫓板

因為搖船魯班不如艄公
但是發明艄公不如魯班

❺ 魯班受什麼的啟發，發明了櫓板

魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板

❻ 是誰根據鴨子腳的形狀發明了櫓板

1、蜂鳥
2、降落傘
3、蝙蝠 雷達

❼ 魯班發明了櫓板。誰發明了什麼

拜託！你們嚴肅點！
愛迪生發明電燈
華佗發明麻沸散
倫琴發現X射線
貝克內勒耳發現自發放射性
瑞利發現氬容
達倫發明航標燈自動調節器
勞倫斯發明迴旋加速器
格拉澤發明氣泡室
卡皮察發明並應用氦的液化器
魯斯卡發明電子透鏡研製成世界第一台電子顯微鏡
魯班發明了鋸子
諸葛亮-諸葛弩
法拉第-發電機
瓦特-蒸汽機
瓦特發明了蒸汽機
蔡倫發明了紙
張衡發明了地動儀
貝爾發明了電話

❽ （ ）發明了櫓板，愛迪生發明了（ ），（ ）發明了（ ）

魯班發明了櫓板，愛迪生發明了電燈，
諸葛亮發明了諸葛弩，
法拉第發明了發電機，
瓦特發明了蒸汽機，
蔡倫發明了紙，
張衡發明了地動儀，
貝爾發明了電話……

❾ 魯班是不是從白鵝游水中得到啟發，發明了櫓板

魯班和櫓板》是一篇傳說故事，講的是魯班根據鴨子的腳發明櫓板的過程。為了讓孩子們更清晰地了解發明的整個過程，我採用了簡筆畫的方式：
一、先畫腳蹼，激發孩子們的學習興趣
在感受了老艄公撐船吃力的基礎上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會魯班的困惑。學習第三自然段，在朗讀的基礎上，讓學生觀察圖，並結合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點，通過交流，我在黑板上畫下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴裡發出了「呀」的聲音，顯然覺得很有趣。畫好了腳蹼，我帶領著孩子們學著鴨子的樣子一起用腳蹼進行劃水，感受鴨子游水的輕快。
二、在腳蹼外圍畫上櫓板的樣子，清晰記住櫓板的成形過程
學習第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個形成過程。還是採用簡筆畫的方式，讓孩子們更清晰地記住櫓板的樣子，並記住它的成形過程。重點出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍慢慢畫櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現，孩子們的眼睛發亮，他們說：好像啊！我問：像什麼？他們齊聲說：像鴨子的腳。接著，我們又反復朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。
《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板的故事。這篇課文沒有生動的故事情節，也沒有優美的意境，學生對這樣的文章一般都不太感興趣。但這樣的文章最能培養學生靜思默想的好習慣，我們教師一定要好好把握。
魯班如何發明了櫓板是教學的重點。教學時我讓學生仔細閱讀第3、4自然段，一步一步引導學生發現好詞好句：「出神地」、「忽然眼睛一亮」、「馬上找來」，然後讓學生做動作，發揮想像，身臨其境地體會魯班愛觀察、善聯想、能創造的美好品質。接著我再讓學生小組合作學習第4自然段，可以邊讀邊看圖，藉助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手畫畫魯班發明的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發揮他們的自主性。邊讀邊動手，這樣學生在寬松、民主、合作的空間里，帶著好奇心自主探究，學生的自學能力得到了提高。
教學時還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，激發學生進一步閱讀探究：1．魯班是一名能工巧匠，收集一些有關他的資料，為大家講一講有關他的故事。2．魯班受鴨掌的啟示發明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而製造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創新精神得到發展。