❶ 《他發明了什麼》教案設計，反思
教材分析：
《他發明了什麼》是北師大版第九冊教材第七單元的一篇主題課文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛主權，急需制定四萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了「標准化」的生產方式，在當時有限的製造工藝上，與總統簽定了生產合同，從而顯示出「標准化」在現代工業生產中的意義，揭示了「發明創造不只是表現在有形的物品上，還表現在科學的『『方法『『上」的道理。
學情分析：
我校是一所農村小學，教學條件一般。這幫孩子經過四年與新教材的直接接觸，，大部分孩子掌握了一定的學習方法，並且都樂於接受更多更好的學習方式，根據班上學生愛動、愛說、善探究的特點，在教學過程中，力求給學生創造獨立學習的條件．讓孩子們在屬於自己的空間中感悟、理解，自主探究，讓他們真正感受到學語文的樂趣。
設計理念：
《課程標准》明確指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和學習語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本篇文章《他發明了什麼》的設計，力求體現學生自主學習及引導學生探究的學習過程，能讓學生通過學文，真正理解發明創造不只是表現在有形的物品上，還表現在科學的「方法」上。
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
2、認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3、通過對主體課文的學習，教育學生不斷提升探索和勇於創新的精神。
教學重點：
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過多種形式的讀書活動，深入理解課文內容。可以通過填寫表格的形式，讓學生將惠特尼做法的三種好處，選擇重點詞語填寫下來。
教學難點：
體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代大工業生產的重要意義。
教學准備：
學生：課前搜集有關發明家的信息資料。
教師：詞條、小黑板
教學過程：
一、交流信息、談話導入。
1、交流信息：
師：昨天同學們搜集有關發明家的信息資料，你們都有什麼收獲？請在小組內先交流，然後指名交流。
2、談話導入：
師：同學們，這些發明家為人類做出了傑出的貢獻，名垂青史，令人敬仰。有一個人，他發明的東西，卻看不見，摸不著，你們知道他是誰？他到底發明了什麼？（板書課題）
〔設計意圖：課前布置學生搜集信息，在交流時，學生不僅互相傳遞信息，而且了解更多的知識，達到資源共享的目的。〕
二、初讀課文、整體感知。
1、自由、輕聲地朗讀課文，要求把課文讀通讀順了並自學生字詞。（正確、流利。）
2、指名讀課文，檢查朗讀情況。（其他同學拿出筆，在讀得精彩的句段或者有失誤的地方作簡單批註。）
3、指導學生對朗讀情況進行評價。
4、用詞條檢查生字新詞。
捍衛 機械 裝置 損失 縫紉機
挺身而出 情急之下 標准化
5、默讀課文，思考課文可分成幾部分，每部分講的是什麼？
6、教師指導學生把課文分成四部分。
〔設計意圖：通過各種形式的朗讀，使學生在讀中扎實地學習生字新詞，初步感知課文內容，理清文章的脈絡。〕
三、自主閱讀、感悟理解。
1、快速掃讀課文，想一想惠特尼到底發明了什麼？（方法—標准化）
師：請你自己讀讀課文，找一找標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？課文哪一部分說明了這些內容？
（借機學習課文的第二部分。）
2、自主學習第二部分。
①、討論自學內容及重點：標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？
②、討論確定學習方法。
教師建議解決第一個問題採用熟讀精悟的方法解決。第二個問題採用列表格進行對比的方法解決。
③、學生按照確定好的學習方法自由學習。
④、學生合作交流，匯報讀書所得。
⑤、師生共同討論交流，匯報讀書所得。
〔設計意圖：這一環節的設計旨在把學習的權力還給學生，讓學生在交流中確定學習內容和方法。教師引導學生與文本進行對話，尊重了學生的選擇，培養了學生的閱讀能力。〕
重點交流：
原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？
①、畫出重點的語句，讀一讀，議一議。
②、集體交流，引導學生從製造、生產、修理等三方面進行比較、區別。
③、指導學生設計表格。
比較內容 制 造 生 產 修 理
原來製作方法 自打自裝 單 件 符合原件
標准化做法 組裝簡便 大批量 隨意調換
④、指名讀句子，了解分號的用法。結合課後金鑰匙，體會運用分號的好處。
⑤、經過對比，你們說一說「標准化」的具體做法？
⑥、了解了「標准化」，你還想知道什麼？
問題預設：
「標准化」這種方法給我們的生活帶來什麼好處？
「標准化」 能稱得上一項發明嗎？
「標准化」的方法在什麼范圍應用？
（借機學習課文的第三部分。）
3、合作學習課文的第三部分。
①、指導學生帶著問題讀課文，解決疑難。
②、同桌兩人交流自己的收獲。
③、指導學生找出「你知道……嗎？不是……，不是……甚至連……，是……。」這種句式的句子，讀一讀，然後練習說話。
〔設計意圖：教師引導學生發現問題，然後指導學生在讀中解決問題，在讀中合作探究，教師只是課堂的組織者和引導者，這樣既突出了教師的主導地位，也發揮了學生的主體作用。〕
四、復述課文、拓展延伸。
1、假如你是200年前的惠特尼，你怎樣向人們介紹自己的做法？在小組內議一議，然後指名交流。
2、說一說惠特尼的成功發明與眾不同之處在什麼地方？
3、學生齊讀課文最後一自然段，教師總結全文。
〔設計意圖：創設情境引導學生復述課文，激發學生進行口語交際的熱情，提高學生的口頭表達能力和概括能力。〕
❷ 他發明了什麼教學設計
教材分析
這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衛主權，急需定製4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了「標准化」的生產方式，在當時有限的製造工藝下，與總統簽定了生產合同。從而顯示出標准化在現代大工業生產中的意義，揭示了「發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的『方法』上」的道理。
學情分析
學校電教設備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班裡所有學生的家中都有微機，90%的學生在家都能上網。學生已初步具備利用網路查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學習的能力。在課前，學生已通過網路等手段查閱了有關資料。對本課的內容已產生了濃厚的興趣。因此，運用「自主、合作、探究」的學習方式較合適。
教學目標
1.掌握本課的生字詞語，理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。
3．提升不斷探索和勇於創新的精神。
教學重點
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
教學准備
教師准備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。
教學過程
一、從發明家導入新課
1．你知道哪些發明家？他們都發明了哪些事物？（學生結合搜集的有關資料介紹發明家的各項發明。）
2．過渡：有一個人發明的「東西」，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發明了什麼東西呢？
[設計意圖：從學生自己知道的發明家入手，激發學生的閱讀興趣。通過對比的方法，引發學生思考，激發學生的學習慾望。]
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發明了什麼東西呢？把自己不明白的地方標出來。（學生自讀課文，劃出不明白的地方）
2．學生讀文後質疑。（預計出現的問題：什麼是標准化？標准化有什麼特點？標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？原來製作毛瑟槍的方法和標准化製作的方法有什麼不同等。）
3．檢查學生生字新詞的學習情況。重點檢查：機械 捍衛 縫紉等詞。
三、細讀解疑，理解品悟
帶著學生提出的以上問題理解課文。
18世紀以前，德國著名槍械設計家彼得保爾?毛瑟發明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當時普遍使用的一種槍械，惠特尼的發明就和它有關。可是「槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明。」他究竟發明了什麼呢？
重點突破：從文章的重點句入手，引導學生理解體會。「你知道惠特尼發明了什麼嗎？槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明。惠特尼發明的是一種「方法」——「標准化」：成批生產同一種零件，然後統一組裝成成品……變成批量化生產了。」
引導學生理解：什麼是標准化？標准化有什麼特點？
1．標准化的想法和做法是在什麼情況下產生的？
2．原來製作毛瑟槍的方法和標准化做法有什麼不同？邊讀邊畫出有關的語句，在小組內讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。
（1）畫句子，讀句子，小組討論。
（2）全班交流。引導學生從製造、生產、修理等三個方面進行比較、區別。
（3）指名讀句子，體會分號的用法、作用和好處。（學生自己總結）誰能運用分號說一句話？（學生練習運用分號）
（4）經過剛才的比較，你們知道「標准化」到底是一種怎樣的做法嗎？（引導學生自己總結，也可以從課文中找出有關的語句回答。）
3．這種方法給我們的生活帶來了什麼好處？請聯系生活談談。
4．教師小結「標准化」的意義：只有標准化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。
5．創設情境引導學生復述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統和參觀的人進行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）
假設自己是總統和參觀的人又會問些什麼。
[設計意圖：激發學生復述課文的興致，又鍛煉學生的口語表達能力。]
6．惠特尼的發明和其他發明有什麼不同？你認為導致他與眾不同的成功發明是哪些因素？(學生自己總結:認真觀察、鑽研、不怕挫折等等)對你有什麼啟發？
四、總結全文
惠特尼的發明多奇妙呀！它啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的「方法」上。
五、作業
拓展閱讀：自由朗讀《「看」的學問》。
❸ 幼兒園中班《我想發明……》教案
活動目標：
1、感受歌曲的歡樂，體驗與朋友一起跳舞的愉快情緒。
2、能根據歌詞自編動作，並初步學會跳邀請舞。
活動准備：
1、歌曲錄音；
2、熟悉歌曲，初步會唱。
❹ 幼兒教案《鋸的發明》
小班綜合活動教案《聽聽看》 ●活動來源 《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，「幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的『玩』往往是同一過程」。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。於是，我抓住這一教育契...機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。 ●活動目標 1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。 2．培養幼兒初步分辨不同聲音並進行對應的能力。 ●活動准備 門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。 ●活動過程 1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。 師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了 幼：小狗、小雞、小鴨。 師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲後要告訴老師，你有什麼新發現。 幼：小動物能響。 師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎 幼：小狗是「沙沙」的。 幼：小雞是「咣當咣當」的。 幼：小鴨是「叮當叮當」的。 2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。 師：三隻小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。於是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每隻小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。 幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲後，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。 3．聽聲音送小動物回家。 師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲後將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。 動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。 4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。 師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一隻小狗、一隻小雞和一隻小鴨。(強調「一隻」) 教師引導幼兒領小動物。 師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家後小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。 教師個別指導。 幼兒送動物回家後，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎麼又有小狗又有小雞呢咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。 ●活動延伸 科學活動：門鈴聲音從哪來。 引導幼兒將門鈴拆開，感受製作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。 補充： 或則：小班 有趣的數字 活動目標： 1、發現生活中的數字，知道數字無處不在。 2、運用數字進行游戲活動，從中體驗活動的樂趣。 3、激發幼兒對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。 活動准備： 1、收集生活中常見的有數字的物品布置在教室周圍，幼兒對生活中的數字已有一定的了解。 2、在教師的衣服上貼一套數字，在小椅子上貼上數字，每位幼兒一個數字掛件。 3、多媒體展示：神州六號發射升空直播。 活動過程： 一、出示0--9數字寶寶，引發幼兒的興趣。 今天老師穿了一件奇怪的衣服，你們看看我的衣服上有什麼呀？（數字寶寶）都有哪些數字寶寶？（幼兒說出數字，教師貼在黑板上。） 二、找找、說說生活中的數字。 1、激發幼兒主動探索的願望：「最近我們正在進行關於「數字」的話題，知道了我們周圍到處都有數字。今天有很多數字寶寶來到我們身邊，你們想不想把他們找出來？」 2、鼓勵幼兒講述自己的發現：（1）你在什麼東西上面發現了數字，趕快告訴旁邊的好朋友。（2）誰願意大膽地到前面來，把你的發現告訴大家？ 3、回憶生活中更多的數字 教師：原來數字就在我們的身邊，除了這些，小朋友們還在哪些地方、哪些東西上看到過數字呢？ 4、說說自己記得最清楚的數字、最喜歡的數字。 教師：數字在生活中無處不在，和我們小朋友也有很密切的關系，那麼你記得最清楚的、最喜歡的數字是什麼呢？今天把它帶來了沒有？ 請小朋友給大家介紹一下。 三、讓人難忘的數字。 教師：現在老師要讓小朋友看一段錄象，裡面講到的數字在生活中可不是經常能聽到的。（觀看錄象，在發射升空時大家一起倒數） 討論：剛才的畫面你看了以後覺得怎樣？ 教師小結：神州六號發射成功了，中國人真了不起，作為一個中國人我們應該感到非常驕傲和自豪，剛才錄象里聽到的數字真讓人難忘啊！！ 四、玩數字游戲。 教師：數字和我們的關系這么密切，給我們的生活帶來了很多方便，你們想不想做一個數字寶寶來玩游戲呢？ 1、找座位游戲。 教師：老師要給每位小朋友發一個數字掛件，看看你的數字是幾，把它掛在脖子上打扮成數字寶寶，，現在我們來玩找座位的游戲，要找到比胸前數字多1的座位號坐下，看誰的動作快。 幼兒找座位，教師及時幫助出錯的幼兒。 2、數字寶寶找朋友。 1）請數字寶寶們幫忙把小椅子放到旁邊去，分男、女兩邊。 2）請幼兒遵守規則：音樂開始，數字寶寶們可以跟著音樂跳舞，音樂停時要求兩個數字寶寶頭靠頭做朋友，記住，只能是兩個。 3）幼兒游戲。 4）再次游戲，四個數字組合在一起，加大難度，按從小到大的順序排成一豎排。 五、結束：
❺ 大班綜合活動小發明展覽會教案與反思
活動目標：
1、傾聽故事，感受小雞、小鴨一對好朋友的情趣，對小雞小鴨的生活習性感興趣。
2、學習表演故事情節。
活動重難點：
感受小雞、小鴨一對好朋友的情趣，學習表演故事情節。
❻ 發明是什麼教案
哦?這個更像教案吧?呵呵: 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、 初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什麼嗎？（一是發明了炸葯，
❼ 《他發明了什麼》教案
教學目標
1．朗讀課文，理解課文內容。重點理解文中的惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大生產的重要意義。
2．引導學生認識分號對於理解文章要點的作用。比如說惠特尼製造標准間的好處，用兩個分號表明有三條好處。
3．激發學生不斷探索、勇於創新的精神。
教學重難點:
課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標准化的想法和做法，感知標准化對於現代化大工業生產的重要意義。
教學准備
教師准備好課件；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。
❽ 幼兒美工我的最新發明教案
教學目標： 1、認識、了解魚的基本形狀和特徵，並能剪、做、畫各式各樣的魚。 2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的製作方法。 3、培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。 重點、難點： 認識、了解魚的基本形狀和特徵、魚的花紋對稱與不對稱形的剪法、立體魚的製作 方法。 教學過程： 第一節（剪紙魚） 一、觀察、記憶。 1、播放有關海洋情況的光碟讓學生觀賞，使之對海洋和魚類有感性認識。 2、學生談觀後感。 3、讓學生分析魚的基本形狀和特徵。 二、創造表現。 1、簡筆畫1-2條魚的外形和花紋。 2、討論： （1）怎樣的花紋是對稱和不對稱。 （2）你知道對稱花紋是怎樣剪的嗎？ 3、 教師投影剪紙魚的作品，與學生一起交流剪的方法。 4、 運用不同的彩色紙，剪刻幾種對稱和不對稱的魚形、花紋圖案。 三、評價交流。 1、評價標准： （1）魚的特徵、基本形狀好。 （2）能剪出對稱與不對稱的花紋圖案。 （3）能運用不同的色彩紙相互襯托出魚的美。 2、交流討論： （1）作者自己談創作體會。 （2）欣賞他人作品並發表認識和意見。 四、學習拓展： 1、橫向：還有什麼方法可以製作魚？ 2、剪紙製作的方法還可以用來製作什麼的對稱花紋呢？ 第二節(手擺魚) 一、體驗魚兒水中游的動態變化。 1、聽音樂做魚游的律動。 2、讓一些學生上台表演不同的魚游的動態。 3、只用手部做魚游的動作。 4、思考怎樣可以讓剪紙魚『游動。 二、作手擺魚。 1、把你發現的方法介紹給大家。 2、討論『剪紙魚'多大多小才合適套在手上。 3、製作方法與步驟練習： （1）把紙對折。 （2）設計魚的外形及花紋 （3）設計魚的色彩（畫或剪貼）。