1. 談談就如何以學校文化建設為載體，創建特色學校
實驗小學：賀利雲
打造獨特的校園文化，追求學校內涵發展是學校建設的重要目標。我們在學校整體辦學目標的指引下，將把搞好校園文化建設作為學校教育發展的重要內容。以人為本，關注生命，以豐富多彩的文化活動為載體，按照校園建設營造整體美，綠色植物營造環境美，名人佳作營造藝術美，人際和諧營造文明美的思路。既重視硬體建設，也重視軟體投入；注重內奠基礎，外樹形象。營造綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化的校園環境；營造文明、和諧、拼搏、創新的校園文化氛圍；營造博愛、民主、嚴謹、合作的教師工作氛圍；營造樂學、自主、活潑、奮進的學生學習氣氛，把學校打造成人文校園、書香校園、活力校園。促進了學生的健康成長，推進了學校的整體建設，創建特色學校，從而實現學校活力校園、 智慧課堂、 幸福人生的內涵式發展。
一、學校校園文化建設實施階段：第一階段：啟動校園文化的建設工作，將學校操場的圍牆作為學校文化建設的主陣地。完善實驗室、師生閱覽室、隊部室等基本硬體建設，美化校園環境，完成校園文化的各項物質建設。改革內部管理機制，提升管理水平，做好教師專業發展規劃，優化教師隊伍，提高教師的科研意識，書香校園初見成效。進一步強化學風、教風和校風，使學校各方面工作上一台階。
第二階段：聚二年之力創辦一個新實小，關注校園發展的精神層面，實現師生向幸福人生發展，打造新實小校園品牌。如完善管理考核制度，規范學校管理，依法治校。完善內涵式發展各項創建工作。建設規范，具有學校特色的班級文化。
第三階段：積五載之功發展成一個內涵樂園，校園文化建設能體現書香味。學校管理科學高效，校園和諧民主，書香特色鮮明，教育氛圍高雅、濃厚，教研成果顯著，教育資源整合。創建成一所綠色學校、園林式學校還是一所名副其實的真正的內涵式發展的學校。
二、學校獨特的校園文化建設推進策略：
（一）強化常規管理，德育為先創特色
我們依託學校發展背景，制定校園文化建設方案，成立文化建設領導機構，落實好校園文化建設的實施。同時還組織學校教師、學生參與校園文化建設，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據現有課程資源，圍繞以人為本、關注生命、全面發展教育主旨，結合教師和學生自身特長，創建學校興趣英語課、經典美文閱讀課等特色課程，開發《校園禮儀》、《綜合實踐》等校本課程。還要強化常規管理，狠抓養成教育，培養學生良好的學習習慣和生活習慣；以愛國主義為核心，開展五愛和八榮八恥教育；以重大的節日和紀念日為契機，開展形式多樣，內容豐富的德育活動，讓學生在活動受教育；設立德育活動開放日，定期召開，建立德育互動的教育網路；注重心理健康，創書香樂園，促進學生身心和諧發展。
（二）抓好特色教學，打造和諧的智慧課堂
抓好教學工作，注重改革與創新，能創特色，樹品牌，爭一流，以科研促發展，創建校園特色文化（如宣傳欄版、特色展廳、教室特色版塊等），打造快樂和諧的智慧課堂，形成了形成本校獨特書法與閱讀為一體的實小特色教學，全校師生都在讀美文誦經典；一周一節書法樂，中午空閑練一刻，掀起與書為友，品讀美文，學練書法熱潮。既開展了語言文字規范化堅持有效的訓練，又進行書寫比賽活動，加強檢查與考核，達到誦經典，學書法的實效。
（三）扎實校本科研，走出教師幸福人生之路
走獨特的校本研究和科研發展之路，能以國家級、省市級課題研究為龍頭，開展個人反思、同伴互助、專家引領、外延共研、外出取經、以賽促研等覆蓋式、模塊化的多層次、多學科、多專題的教研活動。進行讓人人參與研討課、說課、評課等教學基本功比賽活動，構建有效教學新模式：激趣引新自學探究分層復學點撥導學拓展提高，展示研究成果。創建校本教研網，為教師搭建研討互動的平台，使之課題研究扎實有效。培養出一支道德素質高，教學技術高，學歷層次高，理論素養高的教師隊伍。
（四）豐富課外活動，打造活力校園
實小豐富學生的課餘生活，成為學校文化校園另一特色。學校開設陽光體育培訓班，開展書法、二胡、繪畫、作文等課外興趣活動，每月進行了一次的大型文體活動.為學生搭建了素質施展、發展的廣闊平台。全面推進素質教育，實現學生人人個性發展。也促進學校發展。
（五）加強文化建設，打造人文校園
學校的校園環境文化建設，包括教室文化、走廊文化、辦公室文化、操場等。學校擁有寬敞明亮的教室、干凈整潔的校園環境。校園里要有標志性建築，概貌學校一切工作；有精緻的語錄牌，彰顯著學校先進的思想理念；校園里有師生的成果展示台；校園里隨處能聽到彬彬有禮地問候語 老師好！校園里任何地方都是排著隊列有序行走，看不到追逐打鬧，聽不到說臟話；校園一塵不染、規范有序校園處處有濃濃的課改氣息，有特有的書香氣息，人文氣息。
在校園文化建設中，還要注意：第一，處理好校園文化建設與特色學校建設的關系，形成各自獨特的學校文化氣質，促進學校的內涵發展。第二，學校文化建設的個性塑造應認真分析學校的實際情況；第三，特色設計，應體現學校辦學理念，凝練學校的文化精神，形成學校新亮點。
總之，學校要繼續 秉承傳統，打造特色，提升品位，內涵發展，使之建成市、區級內涵式發展示範學校！
2. 論如何打造特色文化旅遊品牌
文化是旅遊的靈魂，文化旅遊以文化的碰撞與互動為過程，以文化的相互融合為結果。文化旅遊的過程就是旅遊者對旅遊資源文化內涵進行體驗的過程，既是對傳統文化的傳承，又是對現代時尚精神的承載，前瞻產業研究院認為打造特色文化旅遊品牌需要做好以下幾點。
(一)找准文化旅遊發展定位。文化和旅遊的發展，不能相互孤立、各自為陣。要強化綜合帶動，突破產業邊界，突出文化與旅遊產業溢出效應和疊加效應，實現優勢互補、互動共融。
(二)突出重點文化旅遊項目建設。高質量策劃一批文旅深度融合互促發展的大項目，同時加強各領域項目與文化旅遊項目的統籌與整合，實現文化旅遊項目與其他各類經濟社會發展項目統籌規劃、同步建設。
(三)加強文化旅遊品牌營銷。樹立「政企聯動、抱團營銷」宣傳理念，創新宣傳營銷方式，建立完善宣傳營銷體系。
(四)理順文旅融合機制體制。進一步理順政府文化行政部門和文化事業單位、社會文化團體、文化企業的關系，推動文化旅遊產業發展由政府主導向市場主體轉變，充分發揮市場配置資源的決定性作用，加快文化旅遊市場化進程。
3. 什麼是學校品牌為什麼要創品牌如何創品牌
品牌不是一天兩天形成的，作為一個學校品牌應該說是一種學校文化。學校品牌是指學校在創建、發展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。
剖析一所品牌學校的內涵，我們不難發現這樣三個構成要素：辦學理念、教育品質和積淀而形成的底蘊深厚的校園文化。在這三者之中，辦學理念是學校品牌的靈魂，教育品質是品牌的支撐，校園文化則是品牌充足的底氣。辦學理念是教育思想的具體體現。品牌學校的辦學理念應是先進的、獨到的，是其他學校所不具備的。沒有先進獨到的辦學理念作引領，就難以形成一所真正的品牌學校。教育品質是具有一定品格的教育質量，或者說是一所學校教育質量的品格。學校對教育品質的追求集中體現為學校的校風、校訓。校園文化，是一所學校的精神文化、制度文化和物質文化的總和。它體現著學校的個性和品位，蘊含了學校的歷史和傳統、精神與思想，彰現出學校教育的品質和獨樹一幟的教育特色。
學校核心競爭力主要體現在硬體資源和軟性資源。硬體資源是校園的基礎建設及設施的完備，這方面在蕭山和其他經濟發達地區，大部分學校都不成問題；軟性資源是以人和文化為中心的精神塑造和指導，這卻是獨一無二，難以模仿的。
品牌建設，是學校核心競爭力軟性資源中的重要一環。當同一區域學校基礎建設都發展到一定高度時，學生、家長及社會就會減淡對硬體資源的興趣和考慮，而關注學校的內涵發展，關注校園文化和美譽度。
（一）品牌，是學校軟性競爭的內驅力
一個學校自從創建招收學生後，在發展過程中完成了學校與學生及家長的溝通，無論是好是壞，還是有意無意，學生和家長的心目中都已經形成了一定的印象，繼而這個印象就會被社會認可，這個印象就是品牌的雛形。作為一所學校，對外要說什麼？說的是本校的實力和感情，實力與感情的結合即是學校的綜合能力及文化底蘊。綜合能力和文化底蘊達到什麼程度，就決定了社會對學校的了解程度，也就決定了學校口碑（品牌）在社會認可中的厚度，厚度達到一定程度，就可鑄就一個品牌，品牌也就成為了學校軟性競爭力對外張揚的內驅力。
（二）品牌，是學校軟性競爭的永動力
學校核心競爭力的凸顯部分是對硬體或是軟體中的某一因素堅持的結果。有些學校辦學時間不長，但對沒有教不好的學生，只有教不好的老師、為了一切學生，為了學生的一切辦學理念的堅持，使得良好的教與學的和諧關系、師生共同專業成長成為了學校軟性競爭力的重要支撐，也成為有口皆碑的品牌學校。而要社會認同並留下不可磨滅的印記就需要不斷的持續宣揚，於是這些辦學理念就回響在了我們耳邊，這些品牌學校的名字就烙進了我們心裡，品牌就成為了對外張揚的因子，成為了學校軟性競爭力的招牌，而在招牌背後如果沒有辦學理念、教育品質、文化積淀的堅持和不斷提升，品牌就無從談起。
（三）品牌，是學校軟性競爭的擴張力
學校品牌塑造開始崛起，通過品牌概念增加競爭能力、實現同類學校差異的突破成為名校，品牌就又會反過來擴張學校影響力。當學校軟性競爭力順產品牌之後，品牌的成熟開始反哺學校軟性競爭力。良好的學校品牌形象可以為學校創造發展契機。學校形象好，容易獲得社會的支持，家長的信任，師生的認同，它可以優化和拓展學校生存和發展的空間，盤活辦學資源，為學校贏得更多的發展機遇。它既是無形的精神財富，通過適當的方式，又可以轉換為有形的物質財富，從而促進學校在良性循環的狀態中不斷優化，在這種品牌效應下，辦學效應，師生生命成長效應，服務家庭效應以及一切社會綜合效應，都會明晰地凸顯出來。
（一）找准品牌定位
定位是生命，我們常說：定位決定地位，思路決定出路。
確定定位的時候一定要考慮什麼是你學校該做的，什麼是不該做的。要找准品牌定位、樹立共同願景，對於教育管理者而言，首先要轉變思維範式和管理哲學。應將組織視為是由具有豐富個性的個人有機組成的。應該尊重關心被領導者，把他們視作改進組織的知識源泉、創造力源泉、以及能力源泉！並讓學校成員充分參與學校願景的創造、維持、演變的過程。只有這樣才能激發他們視學校願景為個人發展的生命線，為達到學校教學目標而熱情飽滿地工作。因為教師們覺得自己屬於一個充滿意義的整體，可以通過自己的貢獻來實現所追求的價值。
品牌學校建設的核心所在就是學校中人的價值觀念。作為品牌學校管理者，他首先應該具有自己所信仰的教育價值觀，並注重對學校教育價值觀進行道德管理，幫助組織成員在共同願景的凝聚下，形成共同的價值觀。這樣，通過學校文化的提升，樹立育人的核心價值觀，學校品牌的定位才真正符合教育本性。
（二）制定品牌戰略
要打造學校品牌，就一定要把學校戰略變成學校形象。塑造良好的品牌形象，就是要在科學合理進行品牌定位後，認真分析自身的優勢和特長基礎上，制定出有利於學校品牌建設良好的組織氛圍和外部環境的具體實施方案、步驟和策略；從獨具特色的建築布局、數字化的圖書館、先進的實驗室、網路化的教學管理系統等，到校徽、校服、校歌、信紙、資料袋等都將更好地將學校的精神內涵、價值追求通過形象符號傳達給學校師生以及社會大眾。此外，設計一系列活動如公關、展示、宣傳活動等，將這些統一定位的學校辦學理念、辦學宗旨、學校標志、標准字、標准色、通信用品、人員服飾、宣傳標語及凝結在全體師生舉止言談中的學校形象向學校成員和公眾進行傳播，並制定具體的實施措施。品牌名字要設計好，標識也要策劃好，要考慮到視覺體系、外觀形象、品牌聯想、擬人化聯想、擬物化聯想等，都要專門策劃設計。
（三）加強品牌推廣
學校品牌形象樹立先要從內部做起。學校優質的服務和良好的組織氛圍是贏得公眾信任和美譽的基礎，也是對外推廣品牌一系列活動的基礎。學校品牌並不只是每日掛在口中的口號，書寫下來的戰略規劃，而是深入學校師生價值觀之中的，在教師和學生持之以恆的踐行過程中，通過自然而然的行動表現出學校的辦學理念和精神風貌，它是學校的整體文化氛圍。品牌對內推廣就是致力於在每個學校成員的一舉一動、一言一行中打上學校精神的烙印，這個烙印甚至要影響他們一生，由此成為學校品牌最生動的宣傳者。創造良好的品牌形象需要全體學校成員的共同努力。
學校形象的塑造與整合，對外的公關也必不可少。適當的品牌宣傳，如成立專門的宣傳機構，利用各種機會，如校慶、交流會、總結表彰大會、教研改革、招生和畢業信息發布等，可以使社會了解和關心學校。並使學校的成績等為政府和公眾所知曉，贏得更大的知名度與聲譽，從而獲得學校建設所需要的各種資源，以及政府和公眾的更多的認可和支持。學校品牌的宣傳包裝要多種媒體、多種方式共同進行才能達到預期的目標，除了要充分利用大眾傳媒的報紙、廣播、電視之外，還要使網路平台凸現其傳播優勢。
（四）注重品牌內涵
用學校文化和教學質量塑造學校品牌。學校品牌的內涵核心是該校的文化品位，培植獨特的學校文化的過程也就是創建學校品牌建設的過程。走進一所學校，你首先看到的是一種外在的環境文化，然後你會發現該校師生說話做事的態度和方式，這就是一所學校文化的外在顯現。品牌的打造，離不開教學質量，也就是說，構成我們稱之為品牌的核心因素是產品的質量。沒有質量就沒有品牌，質量既是構成品牌的核心因素，又是品牌的根本標識。作為以人的再生產和再創造為目的教育，歸根結底是目標的對象化過程。目標就是質量。學校教育則是辦學目標的對象化過程。對象化的過程也就是品牌形成的過程。對象化的結果則體現在教師與學生的身心發展上。於是我們可以得出如下結論：一個學校能否成為品牌學校，主要看它的學生與教師的身心發展水平，而這中間學生又是最主要的。一所學校的學生與其他學校的學生沒什麼兩樣，叫什麼品牌學校？
（五）打造品牌師生
學校是教育人的場所，從事的是一種培養人的活動，它不同於工廠、醫院、商場、政府等其他任何一個組織。因此，學校品牌與其他組織品牌有著不同的表現形式。從某種意義上說，學校品牌主要人的品牌！人的品牌形象是學校品牌形象最有說服力的因素。1、培養名生一所學校是否有影響力，一定程度上可以去查看是否培養了多少傑出的學生。傑出學生也是一種學校產品品牌。成功學生形象是學校品牌形象最生動、最直接的體現。校風校紀的好壞、教育質量的高低，在學生身上一覽無余。有一位老校長感慨地說：評價一所學校，其校風校紀的好壞、教育質量的高低，只要站在校門口看看學生的上學和放學就知道了。他們的言談舉止、精神風貌是對學校教育教學質量和管理水平的最好說明。學生不僅包括在校學生而且包括已畢業了的學生，即校友。他們總是從不同的角度、在不同的方面，或為學校品牌添光，或為學校品牌抹黑。如果一所學校的學生考試成績優、競賽獲獎多、處處講文明禮貌，時時注意社會公德，傑出校友多，那麼，社會公眾對該校一定會有更多的贊揚和肯定。為什麼北京大學、清華大學如此有名？名在哪裡？名在他們的學生，而不是別的。這些學校正是培養了一批又一批傑出的學生，才得以聲名顯赫的。所以，學校的財富，不在於它的設備和校舍，而在於一代又一代人的質量。2、造就名師名師工程對任何學校都是至關重要的。名校培養名師，名師造就名校。誰擁有高質量的師資隊伍，誰就擁有高質量的教育，這已成為人們的共識。人們評價一所學校，總是注意評價它的師資隊伍狀況。因此，教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構，教師的敬業精神、學識水平、師德修養，教師的人際關系、儀表儀態乃至言談舉止，都從不同的角度，在不同的程度上反映著學校品牌形象。不僅僅是教師，學校形象還涉及到每一位幹部職工。從門房的保衛到廚房的工友，從辦公室的接待員到圖書室、實驗室的管理員，他們的素質狀況、工作質量都與學校品牌形象有著密切的關系。學校教育無小事，即使是端茶倒水、迎來送往、接聽電話等都反映著學校品牌形象的好壞。3、發展名校長
校長是一所學校的靈魂，是一所學校思想的源泉，一個好的校長就意味著一所好的學校，在打造品牌學校的過程中，校長無疑是最重要的因素，因為校長及其一班人的形象，尤其是校長的形象，是學校形象的關鍵要素。校長是學校的法人代表，對內全面負責，對外全權代表學校。人們常說：有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長，作為一個社會角色，其形象的好壞，不僅僅屬於他個人，而是與一所學校密切相關。做一個有思想敢標新的校長是打造品牌學校的前提。真正意義上的品牌學校往往是校長辦學思想最好的詮釋。校長的辦學思想不是憑空想出來的，它是校長高瞻遠矚、審時度勢，在充分考慮和佔有學校現有辦學優勢資源的基礎上，整合校長的獨特個性，逐漸明晰起來的。綜觀許多名校的發展史，我們不難發現其中都有一任或幾任有魅力的德高望重的校長，所以在某種意義上說，名校造就名校長，名校長成就名校。
（六）完善品牌創新
學校要長期維持其品牌，保持其活力，就要不斷進行品牌創新。在成為品牌學校過程中，並沒有一個現成的模式可以套用。管理者必須根據自己學校的具體情況，著力於建設學校核心價值觀和共同願景，在此基礎上，形成內外一致的，由內向外輻射的文化場，打造學校文化品牌。但這個品牌並不是一成不變的，隨著時代的發展，品牌也要進行創新。創新是學校實施品牌戰略的不竭動力。所謂創新，就是逐步體會前人觀察事物的角度，思考問題的框架，不斷獲取前人遺留下來的認識成果，再以此為背景、為基礎、為線索，對自己已建立起的思維框架進行反思批判，並形成另一套可更好解釋世界的構架、範式之時，才叫真正的創新。創新是一個無比艱難的過程，只有人才是對組織、對自己不斷進行反思並創新的主體。只有形成創新的文化，主動地影響其成員的學習，學校組織才是不斷發展、自我超越的，這才是一所學校保持優質品牌並不斷向前發展的不竭動力。
好的學校品牌形象可以為學校增強教育能量。一所校容美、校風好、質量高、聲譽佳的學校本身就是一種強大的教育力量。師生置身其間，在長期的熏陶感染中，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質不斷提高，相互之間產生正強化。總之，在當前教育資源高度趨同、教育供求開始逆轉的情況下，品牌建設已顯得非常必要！現在正是打造學校品牌的最好時機。學校的競爭已經由簡單的量的競爭轉變為質的競爭。
4. 如何打造獨具特色校園的文化
一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容
（一） 校園環境文化建設
1. 優化校園外部環境
各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學
校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。學校還可以推出「讓每塊牆壁都會說話」 的系列活動,向全校學生徵集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，並將其中的佳作和作者的照片，製成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵並隨時隨地受到感化和教育。還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的牆壁上（七校、三校等）。體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了「以人為本」的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設
我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平台，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班牆上可以懸掛由自己設計、製作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的徵集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才幹，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設
校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢？我認為應從以下幾方面著手：
⒈ 構築發展願景。校長要用先進的辦學理念來構築發展願景，激發師生進取精神。校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構築學校發展願景貫穿於學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝術特色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的「以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式」，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構「激揚生命」的學校精神文化。「讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣」。讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。學校校長應是讀書的帶頭人。以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富
5. 他山之石：淺析學校如何提升文化品位打造品牌
摘要：如何把學校打造成有品牌的學校？只有提升學校品味。學校品味哪裡來？只要學校行政幹部有品位，教師有品位，學生有品位，學校文化建設有品位，學校自然就有了品味，學校也就有了品牌。 關鍵詞：品牌品味品位校園文化 校園文化是一個立體化、開放性的概念。它是一種環境，更是一種氛圍，一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。 校園文化的靈魂是學校精神。校園文化建設目的和意義在於，學校教育是在傳承前人積累的文化的同時，又構建具有自身風格的新文化，並籍以人才的培養，孕育著對未來文化的營造和創新。 一所學校的生命力，真正能長盛不衰的不在於它有多大的物理空間與多少資產，而是在於它有多大的教育空間，是否有一種精神文化存在於師生的腦海與心靈之中，這種學校精神正是校園文化的精髓。事實上，學校與學校之間的真正差距，並不只是物質條件的差距，更重要的是學校文化之間的差距。 因此，所有學校都高度重視校園文化建設，努力營造良好的校園文化氛圍，努力提升學校辦學品位，建設高品味的人文環境，形成學校的魅力和凝聚力，以期達到文化治校這一學校管理的最高境界，實現育人的目的。 我們說，品位，就是質量，檔次。品牌，就是有相當知名度與廣泛影響力的產品。無論什麼產品，只有達到一定品位，才有可能成為品牌。每一種品牌產品都有自己的個性，有自己的形象、有自己的文化、有自己的結構、有自己的認知度和美譽度。打造品牌的過程實際上就是精心培育精品的過程。下面我就如何提升學校品味打造學校品牌談些看法。 一、凝心聚力，形成有品位的領導群體 學校要有品位，首先領導群體要有品位，有什麼樣的領導群體就有什麼樣的學校。一個優秀的學校行政隊伍應該體現在精神影響全校，專業引領全校，人文管理全校。專業化的領導班子可以高效地指導全校的教育教學工作。 在精神引領上，學校領導群體要有品位，一要大氣，即有境界，能通盤思考學校布局，長遠規劃學校發展；二要大度，有胸懷，能夠海納百川，善於借鑒他人之長；三要大智，有智慧，有科學的管理藝術，凝心聚力促發展；四要大勇，要有作為，面對困難能迎難而上、奮發圖強；最終，能大成，實現學校的辦學理想。根據這一定位，首先通過培訓抓引領，要求行政幹部做到「六要」「四有」，「六要」是對人要「真」，說話要有「譜」，處世要「公」，做事要「實」，腦子要「活」，效果要「好」。「四有」指蹲好一個點，帶好一條線，在教師面前要有水平、有形象、有職責、有實績。用良好的思想素質和精神風貌影響全校師生。 而在確立學校管理思想、形成管理策略的過程中，要要求行政幹部確立兩條腿走路的方針，用辯證的思維看待問題，做到三個結合：理想與現實的結合、傳統與現代的結合、別人與自己的結合。勤於觀察，敏於思考，能不斷發現問題，解決問題。 在具體的工作實踐中，要堅持以人為本，人文治校。要求行政幹部抓住促進教師、學生發展這個中心，積極營造良好的人文關懷氛圍。 校園精神文化中人文氛圍是無形無聲的，但給人的影響卻是深刻的。如，學校打造「縱向貫通，橫向整合，構建科學自然的人本課程；基礎扎實，思維靈活，追求真實高效的綠色質量」的課改框架，形成「小學—初中」的「直通式」發展軌道，促進了事業健康、快速、持續發展，走出一條跨越式發展之路。 二、整體發展，建設有品位的教師隊伍 教師是辦學的主體，也是學校走「有品位」發展之路的主體。有品位的教師才能教出有品位的學生，鑄造有品位的教育。 通過兩年的實踐，我明白了一個道理：對於教師，沒有壓力不行，僅有壓力不夠，對於一個從事塑造人這一崇高職業的教師來說，如果他的動力不是來自熱愛，而是僅僅來自壓力，這樣的塑造肯定是可怕的。只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。 激發鬥志是第一步，離有品位還有距離。我認為，真正具備「有品位」的教師還必須有良好的氣質——為人處世講正氣，團結合作講人氣，對待工作有火氣，思維敏捷有才氣，應對挑戰有勇氣，做人做事要大氣，工作品位要洋氣，教學實績要牛氣。學校應該要求每一位教師向知識淵博型、幽默詼諧型、心地善良型、胸懷寬廣型、贊賞激勵型、互動探究型、智慧創新型、平等相待型的新型教師發展。 為了達到這一目標，可以賦予常規的教育教學管理以「八實八活」為主體的新內涵：抓實校風校紀，搞活教育活動；抓實課堂教學，搞活課外拓展；抓實工作紀律，搞活文化生活；抓實內部管理，搞活對外交流；抓實活動秩序，搞活活動創意；抓實常規過關，搞活拓展延伸；抓實補差補缺，搞活培優拔尖；抓實靜態布置，搞活動態展示。用三句話來衡量教職工工作是否到位：腦子動在前面——策劃了嗎？眼睛盯在後面——有效果嗎？功夫花在中間——過程落實嗎？不斷提高做人、做事、做學問的品位。 在日復一日的瑣碎而枯燥的管理過程中，學校要經常提醒教師要每日「三省」，問一問自己： 班主任老師要問一問：良好的班風學風在你手裡形成沒有？科任教師在你周圍團結了沒有？班級集體榮譽和每個個體學習成績在你手裡提升沒有？學生、家長對你的教育管理滿意沒有？ 學科教師要問一問：學生良好的學習習慣在你手裡改變了沒有？學生濃厚的學習興趣在你手裡激發了沒有？學生寬厚的基礎在你手裡打下了沒有？學生靈活的思維在你手裡訓練了沒有？學生的綜合能力在你手裡發展了沒有？語文老師的聽說讀寫、數學老師的思維拓展、英語老師的口語交際能力、各科老師的專業知識、技能，在本學期得到了多少強化？ 小學教師要問一問自己：你在教好本學科知識的同時，學生的個性特長在你的手裡發展了多少？你身後凝聚了多少特長生隊伍？你每年拿得出多少打得響的特色項目？ 每個教師都要捫心自問：你的思想素質能得到同事認可嗎？你的工作態度能得到學生尊重嗎？你的業務能力能適應學校發展嗎？你的教育實績能得到大家贊揚嗎？要不斷改進工作方式，提高教書育人水平。 與此同時，學校還應用好三個抓手，努力提高教師素質： 一是以讀書為抓手，積極創造條件，培養教師讀書的習慣，使讀書成為教師更新觀念、提升專業發展的「源動力」。 二是以教師活動為抓手，調動教師的積極性，如開展演講比賽、撰寫讀書心得體會或上課心得，開展「志遠杯」青年教師基本功比武，開展「五星」教師評定等，提升教師專業技能。三是以承辦不同層次、不同類型、不同學科的大型教育教學研究活動為抓手，最大限度地把教師個人的發展目標與學校的整體發展目標結合起來，促進學校健康發展。 三、同心同德，創建有品味的學校 校園物質文化是校園精神文化的外在表現，它從日常的生活中通過耳濡目染，對教職工和學生進行潛移默化的教育。 一是學校成立校園文化建設小組，來確定校訓確立了校園文化建設方案。 二是在校園校舍建設中要充分體現校園精神文化的內核。進行校園規劃、景點設計、小品選擇和設置、花草樹木種植時，考慮到涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。 三是為更好地發揮校訓、校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校可用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位置，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的「學校行為場」。同時，通過校園廣播、宣傳欄、報欄、畫報、標語、校園小報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。 四是完善的校園設施，為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，有助於陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。使師生在適應環境、改造環境、營造環境中學會勞動、學會審美、陶冶情操、調節情趣，塑造美好的心靈。 四、開展有品味的活動，全面培養有品位的學生 有品位的領導群體、有品位的教師隊伍，有品味的學校行為場，都是為了一個終極目標：打造有品位的教育、培育有品位的學生。只有有品味的學生，校園文化才是鮮活的文化，校園才是一個有品味的學校。我認為有品位的學生應該：知書達禮有修養，活潑陽光，勤奮刻苦、積極進取、自強不息，有追求，有良好的學習、生活、行為習慣。 為此，一定要堅持「成才先成人」的育人觀。堅持以「規范+活潑」為目標，著力實施全面素質教育計劃，開啟學生智力，關懷學生生活，促進學生身心健康發展。 一是始終抓理想教育。北大校長蔣夢麟曾說：「理想、希望和意志是可以決定一生榮枯的最重要因素，教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，單單強調學生的興趣，那是捨本逐末的辦法。 只有以啟發理想為主，培養興趣為輔時，興趣才能成為教育上的一個重要因素。」確立決定一個人一生榮枯的理想往往是在青少年時代樹立的，學校根據學生情況和教師的思想狀況，結合「志存高遠，自強不息」的校訓和「為每一個孩子的理想人生奠基」的辦學宗旨，一貫堅持對學生進行理想教育，堅定不移地認為學校就是要培養學生有理想，有抱負，能吃苦耐勞，能艱苦奮斗，要讓學生「堂堂正正做人，快快樂樂學習、健健康康成長」。用豐富多彩的活動，推動學校理想教育，如舉行「我的父輩們」社會調查活動，「我心中的偶像」讀書交流活動、「美麗校園，夢想的搖籃」校園徵文活動、「我的未來不是夢」演講比賽等系列主題活動，以此來激發學生的理想，珍惜現在的幸福生活，努力學習，追求夢想，從思想上引導學生走向積極健康的人生之路。 二是在小事、小細節上抓品位。堅持從放學路隊、出操列隊、集會快速安靜、有序就餐、安靜就寢、大聲讀書、寫字整潔、行為舉止文明爾雅等基本規范抓起，扎扎實實抓好行為訓練，培養文明的習慣；充分發揮學生禮儀督查崗、紀律督查崗、衛生督查崗、就餐督查崗、鍛煉督查崗作用，培養自主管理能力，形成知榮明恥、知書達禮的內在氣質和干凈利落、訓練有素的外在作風。比如，關於禮儀，利用禮儀節對新生進行專門的禮儀訓練。每期定時進行寫字比賽。 三是在綜合實踐上抓品位。建立校內外德育基地，指導學生深入社區，到大自然、農場、大中型企業、科技館、博物館、大學開展社會實踐活動，定期舉辦讀書節、課本劇表演節、武術節，歌詠比賽，英語演講比賽、英語情景劇比賽等主題活動，豐富情感體驗，提高實踐能力。開展「陽光讀書」活動：每個班級建立讀書角，開展讀書漂流活動，「用書香熏染生命」成為學校的主題文化，讓濃濃的書香洋溢在校園的每一個角落。 四是將大型活動常規化，利用大型的活動培養學生的品味。校園文化是一種群體文化，它體現在學校的一切活動中，而大型活動往往更能培養學生的團體意識、創造意識，培養學生的綜合能力。 所以如何開展文明、健康、向上的校園活動，也成了校園文化建設的一個重要組成部分。如舉辦開學典禮、藝術節、體育節等活動，使全校營造出一種對美的追求的良好氛圍，用美來熏陶學生、感染學生，促進學生人格與個性特長的健康發展，培養學生陽光開朗、進取向上的性格，創建健康快樂富有生機的和諧校園。 這兩年，各大電視台都在反復播放電視劇《亮劍》，提倡「亮劍」精神，在學校我也在反復提倡「亮劍」精神。因為「亮劍」精神是一種面對逆境敢於挑戰，永不服輸的精神，有了這種精神，我們就敢於面對任何艱難險阻，決不怨天尤人；「亮劍」精神就是一種堅毅果斷、鍥而不舍的精神，有了這種精神，我們就能充分發揮更大的學習潛力，在學習的戰場上無往不勝；「亮劍」精神就是一種互相配合、團結協作的精神，有了這種精神，我們的集體才能保持一種始終如一的必勝信心，勇往直前，永不言棄。我想只有保持一種永遠的亮劍狀態，學校才會永遠立於不敗之地，才能將提升學校品味，打造學校品牌之路走下去。