❶ 關於學習、創造、奮斗的作文
生命因奮斗而精彩
生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，我們被它所迷惑，常去停留觀賞，或去咀嚼它，卻不知前面有更加美麗的豁然開朗的大道。莫迷離，莫彷徨，大步向前去。 —— 題記
生命，聽起來是一個多麼神聖而又充滿活力的名詞。隨著一聲「 哇哇」聲，一個小生命又誕生了。有人說，每個生命都是上帝創造出來的天使，這些「小天使」在他們呱呱墜地時，就意示著他們存在於這個世界，這個世界也因他們的存在而變得不一般，「天使」們會竭盡他們的所能，來證明他們的存在不是純粹地在世界人口上「加一筆」，而是會使這個原本繽紛多彩的世界因他們的努力而更添魅力。 也許，世界上果真存在著「命中註定」這樣的事，但真的就該這樣聽信命運嗎？人的生命就該被「命中註定」這四個字所束縛嗎？那麼,生命也就失去了存在的意義了。當一個人在為他所遭經的挫折而感嘆是「命中註定」時，卻不知在世界的某個角落已經迸發出一道耀眼的火花，那是奇跡的火花！奇跡需要創造，創造需要奮斗，奮斗是生命存在永恆不變的定律，正如安徒生所說：凡是能沖上去，能散發出來的焰火，都是美麗的。 一位著名的舞蹈演員，事業非常成功，正准備去參加一個國際比賽，可就在前幾天，她被確診為骨癌，她面臨兩條路：要麼截肢，要麼死亡。身為一舞蹈演員，失去了雙腿就像失去了生命。她進退兩難，她不願，可這又有什麼辦法呢？最終，她選擇了輝煌，選擇了那一瞬間的美麗，當她站在舞台上時，她步伐輕盈，絲毫看不出是個重病在身的人，當她走下舞台後，就再也沒有站起來，這是一個真實的故事，一生的努力，化作為舞台上的一次燦爛的綻放。生命因為有了不斷地追求，不斷地爭取，不斷地奮斗，才變得愈加精彩，奮斗的精神就像靈魂般注入身體，使生命不只是一副空虛的軀殼，使那充滿靈性的生命積蓄著無限的可能。 人的一生，不要求你活得轟轟烈烈，做出什麼驚天動地的大事來，但至少，要有它存在的意義，不要枉費了青春，在人世間像過客般白走一遭，如果能生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美，或仰不愧於天，俯不怍於人，那麼此生無憾了
❷ 以從小學習創造為主題寫徵文最少300
瘦削的臉龐，炯炯有神的雙眼，他邁著矯健的步伐從遼寧向我們走來，他就是創造了中國教育界奇跡的名師——魏書生。他教學二十多年，無論什麼樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。不知魏老師用什麼魔法點石成金，帶著滿心的疑惑，我手不釋卷地讀完了《魏書生教學工作漫談》這本書，終於明白奇跡是是用堅定不移的信念，永不停息的奮斗精神和高風亮節的品格創造的的
這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。書中蘊涵深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀來令人心悅誠服，靈魂一次次的受到震撼。
魏書生之所以迷念上教書是因為他認為教師是最有利於培養真誠、善良、美好心靈的職業。他常想這個世界上，如果由於自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那自己便獲得了生存的幸福，有了一分生存的價值。他一直認為，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心，心腸好，那麼生活窮點，工作輕點重點，壽命長點短點，都能坦然無愧、豁達大度地對待，從而活得心安，獲得幸福。正是有了這樣的價值觀和幸福觀，魏書生什麼樣的苦都能吃，什麼樣的重擔都找著挑。
魏書生說能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的，有的青年人推卸掉了領導讓他擔任的班主任的擔子，自以為是佔了便宜，實質是把機會，把能力推出去了，把自己變得無能為力。的確現在很多人有了固定的固定的工作固定的收入後，便失去了鬥志，隨遇而安，成為很平庸的人。平庸人往往會艷羨成功人士的壯舉，其實我們每一個人都完全有能力做的比現在更好。只是我們懶得付出懶得鑽研，懶得超越自我。1978年魏書生到盤山縣當語文教師兼班主任，由於工作出色學校學校讓他不再教課要求他教導主任，專門負責學生思想工作。聽到這一消息，他連夜寫辭職報告並要求帶班。1998年以前魏書生一直當班主任，大多是兩個半的班主任。任市教育局局長後除兼上課外還做著不掛班主任名的班主任工作。20多年來，魏書生已在全國31個身、自治區、直轄市和台、港、澳地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表了100多篇文章，主編了、撰寫、出版了20多本書。
想想我們自己在教學方面幾乎沒什麼建樹，還常常抱怨工作工作累工作苦，真是慚愧。不過魏書生的確是教的格外輕松的老師，他善於研究學生關注學生的心靈。在談到育人方面，魏書生也毫不謙虛的說自己做的最好的就是育人了，作為語文老師他將育心放在了首位。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。魏書生嘗到了這樣的甜頭。誰能想像他有十多年沒為學生改過一篇作文，用在教學上的時間只有自己工作時間的十分之一。他一外出常常就是一個月，他任教的班級沒有代課老師，完全是學生自學，學生的考試成績卻遙遙領先。以他1998年任教的兩個畢業班為例，升學考試全市14所中學超過600分的考生共30名，他們班就佔了10名；全市總分第一、二、三名及語文、數學、政治、化學、英語、生物的單科第一名也都是他們班的學生。魏書生教過無數個差班，曾有一個學生語文考試成績只有8分，這個學生對魏師說己是考不好的讓老師別為他花費心思了。而魏書生卻對這位同學說：你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分這是天賦哪！」那位學生果然來勁了，畢考試居然達到了70多分。魏書生總能把學生積極的、向上的、樂觀的腦神經激發起來創造了他班級無差生的神話。他在學生的心裡開辟了一片綠地，播撒上了真善美的種子。
魏書生的好學精神令人瞠舌，不管一天做了多少工作，他給自己立下了一個慣例，每天堅持至少寫1000字的教學日記。他給學生也給自己設立了高效學習日，對自己提出了高效工作的要求，對學生提出了高效學習的要求。他深有感觸：某一天抓的緊，一件接一件的做實事，顧不上惆悵，沒時間猶豫，來不及拖拉，這樣能在不停的做中享受是乾的幸福。他以寫稿為例談道，一天下來，即使在上課，接待客人之日，仍能完成10000字以上。
人生須臾，我們作為人活在這個世界上，真的應該創造一些有價值的東西留給這個世界。像魏書生那樣多做實事，讓生命散發出芬芳與美麗。是魏書生啟發我該怎樣做老師「怨環境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不豁達；埋怨學生難教育，是因為我們自己的方法太少。」我堅信自己在他思想光環的照耀下，也能開辟出屬於自己的一番教育天地。
❸ 作文《我學會了創造》怎麼寫
創造了某個東西（具體的)
思想 比較高深的
可以寫一些具體的東西來代指抽象的東西
首先先把這個作文題目進行解剖
想好自己想寫哪種層次的
不要太局限
或者可以找一篇比較好的模仿出來
❹ 學會做,學會勵志,學會創造作文大全
最近，我在網路上看到一條新聞，一位中學女生的試卷被同桌偷看，事後，班主任老師不分青紅皂白，當著全班同學的面嚴厲批評她考試作弊，這位女
生原本就患有輕微的自閉症，聽到班主任老師對她的無端指責，她又羞又憤，感覺比竇娥還冤，當即沖出教室，從五樓縱身跳下，一位花季少女瞬間命喪黃泉。父母
傷心，同學痛心，老師疚心，這就是整幕悲劇的後果。那位班主任老師沒有遵守「有幾分事實，只說幾分話」的原則，固然有錯，但這位女生的反應未免太過激了
些，她的心理未免太脆弱了些，小小的委屈被她猛然放大，變成了邁不過的高坎和扛不起的鐵閘，於是她選擇了輕生之路，縱身一躍，花落人亡。
人生在
世，註定要受許多委屈，有的委屈很小，有的委屈很大。應該說，一個人越是成功，他所遭受的大大小小的委屈也就會越多，不是說「名滿天下，謗亦隨之」嗎？這
些「謗」（即批評）究竟有多少真正講到了點子上，是平心而論的剴切之言？究竟有多少屬於惡意潑灑的污水，是混淆視聽的不實之詞？他若倍感困擾，光是那些唾
沫星子就能讓他長出一身爛瘡。他若承受不住，每天把毒葯當水喝，也不夠劑量。
在過往的歲月中，確實也有一些優秀人物經受不住流言飛語的委屈而自殺
了，最典型的例子是上個世紀三十年代紅遍全國的影後阮玲玉。由於狗仔隊對她的私生活大刨特刨，不明真相的人造謠傳謠，外界輿論變成了阮玲玉的內心難以承受
的重壓，再加上婚姻的不幸，她愴然寫下「人言可畏」的遺書後，即服毒自殺。如日中天的一代影後香消玉殞，年僅二十五歲。阮玲玉的死既是個體生命的悲劇，也
是中國電影事業的巨大損失。
極端而言，大小委屈都能傷人，甚至殺人，但我們不能讓死神輕易得逞。每個人的生命都是寶貴的，同樣具有偶然性、一次性、脆弱性和短暫性，你要使自己的生命獲得極值和炫彩，就不能太在乎那些小小的委屈，不能讓它們揪緊你的心靈，擾亂你的生活。
你要學會一笑置之。嘴巴長在別人身上，他要造謠，你就讓他造謠，謠言終究會止於智者；他要瞎說，你就讓他瞎說，瞎說污損不了你的人格；他要無端指責，你就讓他無端指責，身正不怕影子斜。
你
要學會超然待之。別人犯了錯誤，做了蠢事，你不應該拿他所犯的錯誤和所做的蠢事來懲罰無辜的自己，你要尋求正確的方式去回應他們，那就是將自己鑄造成器，
用實力，用實績，用光明磊落的胸懷，用藐視雞蟲得失的大度，用不爭一日之長的靜氣，去撲滅那些用謠言、謊言和不實之詞點燃的虛妄之火。
你要學會轉化勢能。試想，你手中有一把好刀，好刀用久了也會鈍化，他們及時地提供了磨刀石，你還得感謝他們。這樣的豁達和樂觀是絕對必要的，當你有能耐將外界的委屈轉化為內心的力量時，你就能超越他人，戰勝自己，無往而不利。
當
然，你也可以尋找更高的參照系數來說服自己。南宋抗金英雄岳飛，明朝抗清（當時是後金）英雄袁承煥，他們受過天大的冤屈，前者被大奸臣秦檜以「莫須有」的
罪名殺害於風波亭，後者被崇禎皇帝以通敵賣國的罪名凌遲處死，那樣大的冤屈，他們都頂在頭上，扛在肩上，死得那麼慘烈。歷史終究要還給他們真正的清白，還
給他們不朽的英名。相比較而言，你平時所受的小小的委屈又何足掛齒？何足傷心？何足捐棄生命？！
別為小小的委屈難過，這絕非阿Q精神，這是強者寶貴的人生經驗。
❺ 創造自己的學校的作文300個字
創造力作文 創造力來源於什麼？對，創造力來源於打破常規的思維方法，今天我們就來談一談創造力。 當老師一說要吧自己想到的什麼等於什麼寫到黑板上時，同學們都以迅雷不及掩耳之勢，爭先恐 後地跑上去，用粉筆寫了下來，不一會黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫滿了。什麼棒子加 糖等於棒棒糖、什麼木頭加書等於書架、什麼彩紙家絲帶等於書簽等等。對，如果你要問我這是 什麼，這就是創造力。 古往今來，哪一個發明家不是用創造力去發現，才有了成功。比如，愛迪生，要是沒有他的好奇心，他的創造力，哪裡我們今天的電燈、電話機、電視機…… 創造力是硬道理，要是沒有牛頓，有誰能打破常規發現地球有引力？ 創造力，創造力，生活中什麼都離不開創造力，要是沒有創造力，會有多少東西還沒有發明，所以創造力是人類不可缺少的一位得力助手……##第二篇：創造力作文 一個幼兒園的孩子都能發現的秘密，我——一個小學五年級的學生，吃了那麼多蘋果，為什麼從未發現呢？為什麼幼兒園的小孩子能突破習慣性思維，「錯」切蘋果，體現出創造力，而我不能？真是慚愧！ 我是一個不愛動腦筋的人，整天忙於應付各科學習、考試。平時上學要面對一大堆作業和考卷，周末又要去上這個補習班那個補習班，真是煩死人了。每次看見電視里的人一會兒發明這樣東西，一會兒發明那種玩意，總是羨慕不已。在學校組織的科技創新大賽上，看見同學們手裡的獎狀，我既為他們感到高興，又有些難過——自己為什麼不能呢？ 我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所以然。為什麼我細心觀察了事物也沒有新發現呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規，才有可能有所發現和創造。有些事如果從正面想不行，可以從側面、反面去想，也就是說從另一個角度去想，也許能有新發現、新收獲。 所以，只有不斷發現與思考，才會有創造。 小作者緊扣創造力，並結合自身實際，得出只有不斷發現和思考，才會有創造的感受，讓人感覺真實、可信。##第三篇:創造力作文 一天晚上，我陪孩子練習造句，用的詞是「活潑」。 孩子說：「小魚在水裡游來游去，很活潑。」我說：「對，再造一句。」 孩子想了想，說：「小魚游過去了，水很活潑。」我說：「對。等等，不對!」 孩子不懂我要說什麼。我的本意是贊賞她說的句子的，並以為這是非常好的句子。這句「水很活潑」，真是非常非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。孩子的語言本來都是很生動的，大人七教八教，規范自然是規范了，但也枯萎了。我對孩子說：：「你造的這個句子是一個很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。因為跟後邊參考答案不符。」 第二天放學一進家門，孩子就高興地說：「媽媽，我造的句子得到了老師的表揚，說我的造句有創意。」##第四篇:創造力作文 人生下來都是什麼也不知道的，而那些天才也是靠自己的努力才得來的。我也在努力，在不斷創新，也想爭取成為天才。 三至五歲時，我聽媽媽說，那時候的我最愛喝「ad」鈣奶，每次都要喝好幾瓶，然後再把空瓶子推在一起開始自己玩起來。 五至八歲期間，根據我自己的回憶，爸爸給我買了一盒積木，有許多塊小木塊，我便一個人將這些小木塊拼成自己喜歡的東西。我拼了房子又拼車子，還嫌不夠，又拼了高樓，還拼出了大廈，然後再拼個什麼機器人…… 八至十歲時，我開始玩塑料的積木。這下，我的創造力更強了。我拼了衛星再拼車子，不過現在的車子是能動的啦。拼了車子再拼劍，還拼個巨大的機器人和螃蟹，然後讓他們上演一場世界大戰。 現在，「明明，你又在搞什麼發明創造呀？你的機器人能夠自己走了嗎？」 怎麼樣，我的創造力夠行了吧，你呢，有什麼發明創造嗎？##第五篇:創造力作文 有一個故事幾年前曾流傳頁廣：某證卷公司的散戶股民幾乎人人賠錢，只有門口看自行車的老太太賺了個缽盈盆滿，於是大家紛紛向她討教炒股秘方。她說：「門口的自行車就是我的炒股的『指教』，自行車少股市蕭條的時候我就買股票，自行車多，人人都搶著買股票的時候我就清倉。」 這個故事講了一個「隨大流賺錢，反其而為之才能發財」的道理，實際上老太太不知不覺中運用了創造力。如今理財渠道增多、操作難題度相大對增大的情況下，小到一件生活瑣事，大到人生大事，若能把問題試著倒過去想想，是不是會有意想不到的發現呢！也許你在苦思冥想的時候會欣喜若狂地跳起來呢！巧用創造力打破常規的思維方式就會取得不一樣的效果再生活中再學習上要善用創造力。每一件不可能只有一種方法，只要你打破常規的思維方式，說不定會有更多驚喜的收獲呢！
想像力的重要性作文
❻ 從小學習創造作文400以上
創造使人類科學進步,科學家們是靠創造和創新來發展科學的.愛迪生愛創造新東西,所以成了偉大的發明家.其實創造並不是一件困難至極的事,只要你善於觀察,善於思考,就能創造出新東西.
有一次,我正在做作業,我把鋼筆帽放在桌子上,輕輕一推,筆帽不是倒下去就停住,而是與眾不同的再翻了一次.我趕緊做完作業,研究起來.原來,筆帽「頭」重「腳「輕,倒下去後,輕的一邊就立起來了,只要推的時候多用點力,就能再翻一次,利用這個原理,我試著做出了一個小玩具.
先用一張較硬的紙捲起來,粘住,成了一個紙筒.再拿一顆玻璃珠或小鋼珠,放在紙筒里,要讓珠子能順利滑動,但從紙筒兩頭出不來.最後在紙筒上畫上自己喜歡的圖案.我在上面畫了一個人,由於它很會翻轉,所以我起名叫「翻轉人」.我把「翻轉人」放在斜坡上,輕輕一推,只見它使勁翻轉直到斜坡的盡頭才停下來.「翻轉人」翻轉時,裡面的珠子不斷滾動,所以它就能不停的翻轉.
我又做了許多「翻轉人」,來到院子分發給小夥伴們,我們還玩起了看誰的「翻轉人」翻得遠的游戲,玩得很開心.
這次我嘗到了創造的樂趣.既然發明創造有這么多樂趣,難怪愛迪生那麼喜歡發明、創造新東西.
❼ 三年級關於學習，創造，奮斗的作文
解釋一下題目，各舉個例子。三年級有什麼難的
❽ 關於創造的作文300字長
秋冬之際的凄涼，雖然沒有烏鴉的慘叫，也如此的悲慘。冬天的陽光雖然沒有夏日的毒辣，但正午的光照也讓人非常難耐，夏日的毒辣冬天的難耐，但冬天來了春天還會遠嗎？如同失敗來了成功還會遠嗎？這句話對我有很大的影響，這是一個老師在課堂上所說的，也許她沒有在意，但我記下來了。
我們不應該讓命運改變我們，我們應該去努力改變命運。我們不應該讓命運來創造我們，我們應該去創造命運。命運是自己創造的，然而沒有那一份活力怎麼會持之以恆呢？喪失了那份活力，也就等同喪失了改變命運的機會。生活會讓我們進入幾段黑暗的隧洞，黑暗後是光明，我們應對生活充滿希望。不要讓希望變成絕望，我們應該讓絕望變成希望，讓希望變成現實，我們應該創造絕望後努力把絕望變成希望，接著變成現實。創造成的現實應該保持永恆的心態，不要怕失去，該是自己的就是自己的，不該是自己的也不用強求。得到也就要失去，得到多少也就會相應失去多少。一般的時候得到的是自己不想要的，而失去的往往是自己想要的，得到自己不想要的也不要去排斥，因為得到自己想要的有時也要失去一些自己不想要的。
命運是自己創造的，自己創造的往往是自己想要的。