⑴ 急需設計一個高中主題班會：創新思維。大家有什麼好的材料或點子請告訴我
一個人做動作表示一個東西或事情或人，另外一個人猜，看誰先猜出來
分四組：第一組寫時間 第二組寫人物 第三組寫地點 第四組寫干什麼 然後把每個小組寫好的字條收集起來 派個人上來隨機抽紙條 把一組二組的三組四組的紙條抽出來合起來念 哈哈
比如說 早上8點 某某 在星河上 拉大便
運用爆破音吹蠟燭：主持人准備好六支蠟燭並點燃，若幹道問題。主持人提問一個問題，參賽者需用回答的話中發出的氣息吹滅蠟燭，即得獎劵。如：主持人問：「發現美女怎麼辦」回答者用「撲過去」的「撲」的發音而噴出的氣息來吹滅蠟燭
前方打仗，後方支援：分若干小組，每組若干名，由幸運嘉賓抽出物品(整人開始咯``找白頭發,襪子,眼鏡,運動鞋,錢包,及現場有的物品都行)然後念出。念出後各組必須第一時間支援物品，最快的一組獲勝，幾個輪回後，積分最高的組員獲勝，獎勵禮品。
准備好幾副牌,若干問題,然後邊讓游戲者數牌邊問問題,問的語速越快越好(問題別那麼難哦),問完讓他說自己手上有多少張牌(肯定會說錯了,一心啟能二用!),越離譜的人越受懲罰.
班會游戲還是要針對班會的主題。可以先准備獎品。然後把針對本次班會在內容作一些提問。隨即選擇同學提問。對了的就有機會抽取獎品。獎品要多種類型不能單一。而且最好是把獎品放在講桌上。在千紫鶴里寫上獎品名字。掛在黑板前。一樣的千紫鶴不一樣在獎品。很溫馨，也很有感覺，也一定很有氣氛，但是前提是要有較好的主持人！
踩氣球。一組出2－3個人，每隻腳上都綁有氣球，讓他們一起出來互相踩，看到一定時間後哪個組的隊員腳上剩的氣球多。
你吹我爆」的游戲。游戲的規則是這樣的:用牙簽扎吹起來的氣球，但是不能發出啪啪的爆炸聲。參加這個游戲的大約有將近十個人，但沒有一個人能做到這個標准。最後主持人成功的扎破了氣球，原來她扎的地方是氣球最鬆弛的地方，而按照我們的慣性我們扎的卻是它張力最大的地方。最後主持人的一句話讓我浮想聯翩、受益匪淺。她說：人與人之間的交往就像氣球和牙簽，氣球張力最大的地方是碰不得的，人最敏感最不願讓人知道的事，千萬別去碰更不能揭穿它。俗語說：打人不打臉，揭人不揭短。說的也正是這個道理.在現實生活中每一個人都有自己的優缺點、正負極，有時或許我們一句不經意的話就會觸到別人的弱點，傷害了別人甚至破壞了自己曾經仔細經營的友誼。所以在人與人相處時要多欣賞別人，多為別人鼓掌，不愉快的過去就別去回憶，學會寬容。
用一首歌的曲調去唱另一首歌的歌詞，唱得好的勝出。根據指定的字說一個成語，第一個成語的尾字為第二個成語的首字，一直接下去，哪個組用最少的詞接回第一個成語的首字為勝。
唱歌者會故意把一首歌的部分歌詞改過後唱出，看誰能及時挑出錯誤的地方，並能唱出正確的歌詞，更正次數多者勝。
獎：得勝者可選擇下論 表演或游戲 的參與者；可獎勵零食。
唱幾句歌、做幾個滑稽的動作；
吃加「味道」的餅干或其它；
對路過的人說話 或 邀請他/她 過來玩一下。
如果需要，你們可以去上山野炊，去游泳池游泳，最好是和同學們去游樂場所好好hai一下
8s
⑵ 明辨是非主題班會
如何開展主題班會一、 班會課目的：主題班會是以班級為基本單位，以課堂為主要陣地，以班主任老師為主導，以全班學生為主體，在發動學生較充分准備的基礎上，採用生動活潑的形式，對學生進行思想品德教育的綜合性活動。它是班主任老師對學生組織、管理、教育的重要途徑，也是學生民主生活的一種主要形式，是創建良好班集體的重要組成部分。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊後的相容；能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利於學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有更高的教育效率。顯然，充分利用好每周一節的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔，是班主任的聰明選擇。特別是進入初三以後，時間緊，任務重，許多有經驗的班主任平時不多說，利用班會引導學生自省，這種不留痕跡的教育事半功倍，令人佩服。那如何開好主題班會？ 首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。例如：我校每個年級每個學期都有一個主題，並圍繞主題精心設計一系列活動。初一突出「做一個合格中學生」，側重開展「學習規范，遵守規范」活動和社會公德教育；初二突出「邁青春第一步」，側重開展生理、心理及學生素質教育，培養學生的吃苦精神和競爭意識；初三突出「做合格的初中畢業生」，側重立志成才教育，我為十四添光彩，十四以我為驕傲。選題就是一種創意，創意是主題班會的生命，選擇的主題一定要引人注目，為學生感興趣的，能有普遍教育意義，而且主題一定要結合班級的實際狀況。班主任要掌握學生的心理特點，對症下葯，選擇主題內容分明，貼近學生生活，寓教於樂中，這樣的班會課，學生不再會感到枯燥無味，從而起到了更好的教育目的。總之主題班會應達到以下目的：1.在主題設計階段就充分調動學生的積極性。2.達到培養學生知識、思想、能力的目的。3.達到培養學生幹部的目的。4.達到群體教育的目的。二、選題原則： 原則構建主題班會時，必須要遵循以下五個原則：首先要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發個案，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特徵。否則，即使學生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是什麼，了解學生普遍對什麼感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特徵。另一方面，選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。 其次要有計劃性：主題班會應在開學初有一個明確的計劃，一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什麼？應有全盤計劃。意志教育、常規紀律教育、班級目標的議定、班風建設、學法探索、早戀問題等，每個內容又包含幾個方面。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結。因此，班會主題要有連續性、系統化。第三，選題要抓住時機。即要善於發現並把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關於學法探討的主題，考試後則宜選擇關於常規紀律教育和挫折教育方面的主題。第四實效性原則。要求主題班會教育注重實效，具體要求做到三點：1 內容要實。即：內容的選擇，要貼近學生思想、學習、生活實際，不能盲目追求新穎而忽視實在性。2 形式要實。即：採取何種表現形式，都必須符合教育目的和內容需要，又為學生樂於接受，不能盲目追求多樣化，給人們造成雜亂無章的感覺。3 過程要實。即：實施過程中，每一環節要緊扣，每一個節目所表現的主題要到位，不能搭花架子，耍花槍，盲目追求花俏，造成華而不實的後果。第五，趣味性原則。主題班會的
⑶ 誰來幫我找個班會的主題
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學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
8．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
9．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
10．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
11．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
12．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
13．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
學無止境，同學們在學習過程中要善於總結自己的學習經驗，也要善於借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸！
⑷ 急需高中主題班會「創新學習」方案，明天晚上要用
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希望這些對你有用
創新學習的方法
從人類獲取知識的方式看，學習可分為兩種類型，即接受學習與創新學習。盡管它們不是對立的學習方式，但側重點不同。研究創新學習，就必須把研究創新學習方法作為重要的內容。因為只有通過有效的、科學的方法，才能使學生達到創新學習的境界，也才可能實現創新學習。當然，創新學習也要遵循一般的學習方法與規律。在本文中，筆者只著重論述創新學習的方法。
一、自主學習法。
自主學習，是指學生充分發揮個體主觀能動性而進行的創新性學習。即學習過程呈現自主、主動、創新相互依存的三個層次。
1． 自主學習的特徵。
自主學習的基本特徵是預期性、參與性與創新性。（1）預期性。學生進行創新學習，既要有明確的目標意識，主動規劃和安排自己的學習，又要在大量信息面前，具有捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，並能根據自己的需要進行分類、整理。（2）參與性。學生參與集體生活，和集體成員相互協作、互相尊重，對社會有強烈的責任感、義務感。（3）創新性。學生不滿足於獲得現成的答案或結果，對所學習的內容能展開獨立思考，進行多向思維，創造性地探索新的問題。
2． 自主學習的步驟。
自主學習強調學生在反復實踐中獨立完成學習任務，中小學生一般可按這樣四個步驟來進行。第一，自學生疑。此步驟是整個自主學習訓練的第一步。學生通過自學，發現自己能力范圍所不能解決的問題，這就是質疑。第二，合作質疑。合作學習有兩種基本形式：一是小組合作交流；二是全班合作交流。在小組交流的過程中，提出個人的疑難問題，簡單的立即解決，較重要和較難點的問題，經過認真篩選，讓全班同學討論。篩選問題的形式不僅是選擇，還可以是完善、合並、修正說法等。第三，歸納釋疑。創新學習提倡學生要對知識本身作深入探討，了解來龍去脈，悟出它們之間深層的聯系。除此之外，還應對學習方法進行歸納、改進，提出獨特的見解。第四，鞏固拓展。鞏固是對學習知識的嘗試記憶，嘗試不僅有練習這一種形式，更重要的是在實踐中運用，在反思中調整，查漏、補缺，並能結合現實的情況，深化發展。
二、問題學習法。
問題學習，就是學生能帶著問題學習，並不斷尋找信息，提出解決問題方案的學習。古今中外的教育家、心理學家對「問題」研究論述較多，但實際上，學生能真正使用「問題」學習的卻不多見。原因是多方面的，其關鍵是考試評價的影響。學生往往為了追求考試有好的成績，覺得背誦記憶省時省力，於是提問就少了，久而久之，難以養成提問的習慣。楊振寧博士對中美教育進行比較時曾經談到，中國學生有囿於書本、缺乏獨立思考和提問的缺點，1997年諾貝爾物理獎獲得者朱棣文教授也有類似的評價。
1． 問題學習的特徵。
（1）問題心理傾向性。是指學生在心理上有想提問題的慾望。問題學習，需要學生克服自卑心理，有提問題的意識和勇氣。（2）問題構成目的性。指學生提出一個問題，總是從要解決什麼樣的事入手。（3）問題要素開放性。構成一個問題，要具有「三要素」，即問題的條件、問題的結論和條件到結論間的一定的思維距離問題。要素開放性，主要是指問題的條件或問題的結論開放。
2． 問題學習的一般步驟。
（1）醞釀問題。學生在學習過程中，可能就某些內容產生疑問，經過一定時間的准備，可提出問題。（2）發現問題。從發現問題的過程看，它體現學生的主體地位；發現問題的過程不僅包含學生的知識素養，也依據於學生的思維品質和學習習慣；發現問題要有最近的學習空間距（認知「沖突」）；從自然現象中或者觀察實驗現象時發現問題。（3）明確問題。學生明確「問題」，既是一個學習的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。在這一過程中，學生自己界定問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構建解題思路和策略，有意識地進行自我監控。（4）解決問題。解決問題是尋找和接受信息、回憶知識和方法、進行加工處理的過程，是一種較高層次的定向活動。在這一學習過程中，學生積極圍繞問題進行思維，最終構建和完善解題方案直至解決問題。
⑸ 作為班主任如何培養學生的創新思維和對問題的理解能力如果開班會，以什麼形式來開展比較好
創意： 隨著教育改革的深化，中學生創新意識的培養成為了關注的重點。針對中學生特殊的心理，班主任要如何應對，才能確保學生健康發展，這成了全社會共同關心的熱點。面對這一社會背景，班主任也應該拋棄舊有想法，更新觀念，與時俱進，採用新的方法與手段，以求在日常學習生活中，潛移默化的培養學生創新意識，提高學生創新能力。
創新精神是創造力發展的前提與基礎，個人能夠為社會做出多大的貢獻，在很大程度上取決於其創新意識的強弱。擁有創新意識的人才是推動知識經濟發展的主力軍，隨著新課改進程的不斷深化，如何培養學生的創新意識，進而提高學生創新能力成了當前中學教育的當務之急。在這方面，班主任所起到的作用尤為關鍵，如何協調各學科老師的工作，為學生創造一個寬松、自由的學習氛圍，以充分發揮學生的潛力，這是班主任們迫切需要思考的問題。而這也是培養學生創新意識，提高學生創新能力的關鍵所在。筆者以為，培養中學生的創新意識可以從以下幾個方面入手：
首先，以德育為先，樹立起學生創新的勇氣與正確是價值觀。
中學階段正是青少年成長發育的重要階段，因此，重視德育工作是培養創新意識不可或缺的一部分。在青春期的學生容易產生逆反心理，也沒有形成穩定的人生觀、價值觀與世界觀。作為班主任，在這個敏感的時期，要耐心細致的做好學生的思想工作，引導學生形成誠信、友愛、自尊、自立等優秀品質，這是正確發揮學生創新能力的前提。在此基礎上，班主任應該積極鼓勵學生的創新思維，鼓勵他們用新方法解決問題，鼓勵學生打破常規，積極進取。學生只有在一個寬松的環境下，才能放開手腳，有所作為。為此，班主任們不應該僅僅將目光鎖定在課堂以內。利用班會課的時間，班主任們可以組織學生參觀名人紀念館、博物館或者科技館之類的場所。學習名人的偉大事跡可以提高學生的思想品質，幫助他們樹立正確的人生目標。而在博物館與科技館，學生們可以身臨其境的體會文化的魅力與科技的神奇力量。這對於激發學生學習興趣，培養學生創新意識有很大的幫助。
其次，積極鼓勵所有學生參與到班級事務之中，發揮他們的主人翁意識，在這個過程中培養他們的創新意識。
學生參與班級事務的管理與討論，這不同於在課堂上學習理論知識，這是一個實踐的過程。在實踐中，他們可以靈活運用所學到的科學知識，真正的將創新落實到日常實踐中。而班主任應該以寬容的心態，耐心的聆聽每一個學生的意見，認真的思考他們的建議，並且在班會課上組織全班進行討論。比如，有學生提出周五調換座位影響班級秩序，拖延放學時間。因此，建議將調換座位的時間改到周一早上，並且在周五放學後各自清理抽屜桌面上的物品，這樣既可以保證班級秩序，又節約時間。對此，班主任在積極採納的同時，還應當鼓勵表揚提出建議的同學，以此激發更多的學生提出創造性的建議。還比如，針對抄襲作業、不服從值日安排、不認真勞動等問題，讓學生們集思廣益，共同商量對策。這樣既保證了各項措施的全面性與民主性，同時也把創造性思想滲透到了班級日常管理的方方面面，讓學生在分析問題，解決問題的過程中，不知不覺的形成了創造性思維，提高了創新能力。
再次，要改革評價機制，鼓勵學生發揮特長。
在傳統的教育體制下，成績是評價學生的唯一標准，這不利於有特長、有個性的學生發揮其才能，同時也是對學生個性不尊重的表現，與素質教育以人為本的理念背道而馳。著名的教育家陶行知先生曾經說過這樣一段話：「讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。」這是對改革評價體制，尊重學生個性，鼓勵學生發揮特長最好的一段註解。而在這一過程中，學生們不可避免的會犯下這樣或者那樣的錯誤，班主任在面對學生的錯誤時切不可一味批評，而是應該與其共同商量，在原有的錯誤上加以改進與發展。這種對學生的引導與鼓勵是激發學生創新意識的重要手段。
最後，班主任可以利用豐富多彩的班集體活動，讓學生們在競爭中磨礪創新意識，提高創新能力。
比如，在班會課的時候，組織各種主題的演講比賽，讓興趣點各不相同的學生都能一展所長。亦或者，可以舉辦模型比賽，鼓勵學生積極發揮動手能力。這些比賽的舉行，可以在學生中間形成良好的競爭意識，有利於他們相互促進，共同提高。另外，適時的設計一些主題班會，比如「創新成果展示」，要求學生們介紹一項最新的科學成果。這樣做，可以使學生在緊張的學習之餘能夠感受到別樣的輕松，從中也可以學到課堂上學習不到的各種知識。以上的例子表明，班主任應該靈活利用各種形式，啟迪學生的智慧，培養其創新意識，使學生能夠最大限度的發揮自身潛力。
總之，培養學生的創新意識是一項復雜而漫長的工作。班主任在其中要發揮橋梁紐帶的作用，協調各學科老師、聯合家庭與社會的各種力量，以達到最理想的教育效果。只有這樣，才能培養學生的創新意識，樹立學生的創新精神，激發學生的創新潛力，讓他們能夠順利應對激烈的社會競爭，成為合格的創新型人才
理解： 很多老師都有同樣的感受：說起孩子粗心大意、審題不清，就叫苦連連，現在的孩子智商高，聰明伶俐，一學就會，但就是學得不扎實，經常出現簡單錯誤，這些錯誤對於成年人來說，總覺得不可思議，可孩子們為何會頻頻出現簡單錯誤呢？主要是容易看錯、數字顛倒，審題不清。審題不清，與學生的理解能力有關系，學生看不懂題目意思，就會導致整道題目做錯，對於學生在看懂題意時，很多都是自己主觀想法造成的。
（一）利用課外時間，訓練學生如何看題。教師可以找出幾道輔導書所出現的題目，這些題目就是學生從來沒做過的，然後要訓練。要學生一個字一個字的看題目，看完之後，再把題目的意思說出來，不做題目，只看懂題目意思，如果有時間，每周訓練2-3次，應該對正確看懂題意有幫助和改善。
（二）培養學生的理解能力。學生看不懂題目意思，那就是理解能力的問題，能夠理解題目的含義，那就能正確看懂，這也與孩子的知識水平有關，一道小學數學題目，讓小學生來做，他看不懂，但讓中學生來做，簡直是小意思，這就是小學生和中學生的知識水平差異較大。閱讀理解能力的培養:
（1）增加學生的知識量，豐富學生的知識面，多閱讀輔導書，多分析書中內容的具體內容，這樣可以漸漸培養學生的理解能力和分析能力，如果學生把書看完了，但終究講不出書中的具體內容，分析不出書中的具體含義，這樣對學生的閱讀理解能力沒有幫助，只是為簡單的看書而看書。
（2）找出一些語文段落或者數學題目，要學生看完一個段落就講出該段落的含義，總結該段落的中心思想；或者分析一個數學題目，把該數學題目的意思正確講出來，這些也是培養孩子理解能力和分析能力的重要途徑。
訓練對學生有幫助和進步，但需要耐心，慢慢來，訓練多了，自然會有很大的改善
⑹ 關於《學習習慣》的主題班會
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學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
8．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
9．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
10．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
11．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
12．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
13．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
學無止境，同學們在學習過程中要善於總結自己的學習經驗，也要善於借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸！
⑺ 班會如何開展
一、班會課目的：主題班會是班主任老師對學生組織、管理、教育的重要途徑，也是學生民主生活的一種主要形式，是創建良好班集體的重要組成部分，是班級文化的一個重要組成部分。
班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想品德、心理教育，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊後的相容；能較好地利用學生從眾心理；還有利於學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展；可減少班主任工作量，減輕班主任負擔，是班主任的聰明選擇。
二、選好主題
首先，選題是主題班會成敗的關鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從於班級的個性發展，避免主題的隨意性和盲目性。
三、選題原則：
1、要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發個案，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特徵。
2、選題避免大而空，應該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。
3、要有計劃性：主題班會應在開學初有一個明確的計劃，一個學期，一個學年，班級要舉行多少次主題班會？主要內容是什麼？應有全盤計劃。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題的全部都解決，更不能認為一個主題班會結束，就是某個方面教育的終結。因此，班會主題要有連續性、系統化。
4、選題要抓住時機。即要善於發現並把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心理。如在考試前宜選擇關於學法探討的主題，考試後則宜選擇關於常規紀律教育和挫折教育方面的主題。
⑻ 關於習慣的高中生主題班會！！
http://61.153.231.109/cms/jxdy/view.php?id=5016599
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：
1．主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鍾學習時間。要有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。
2．及時完成規定的學習任務的習慣
要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
3．各學科全面發展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標准，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
4．預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助於培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
5．認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。
6．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
7．上課主動回答問題的習慣
中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
8．多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。「多思」就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。「善問」不僅要多問自己幾個為什麼，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢於合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢於挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道「最愚蠢的問題是不問問題」，應該養成向別人請教的習慣。
9．上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行「圈、點、勾、畫」，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。
10．課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
11．及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。
12．階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
13．自覺培養創造性思維能力的習慣
創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放鬆，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。
學無止境，同學們在學習過程中要善於總結自己的學習經驗，也要善於借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸！
主題班會——養成良好的學習和生活習慣
養成良好的學習和生活習慣
各位同學，又到了班會的時間，今天我們班會的主題是：《養成良好的學習和生活習慣》，請班委做好記錄。
首先我想給大家講幾個故事，曾經看過一則報道：一名技校生前去應聘，在應聘的隊伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對這些高學歷的競爭者，這名技校生的成功率幾乎為零，然而結果大大出乎人的意料，這名技校生成了唯一的一名應聘者，因為只有他隨手揀起了應聘現場里無人問津的一張紙屑，正是這種不經意的一揀，讓招聘者看到了他對待生活的態度，於是他獲得了這份工作。
又看到有多家報紙報道了一個中國留學生在美國就業屢遭碰壁的原因，這位留學生畢業於美國名牌大學，且學業非常優秀，但就業卻屢屢碰壁，原因是他在美國學習期間曾有三次乘車逃票的記錄，用人單位認為連坐公共汽車都想逃票的人，能交給他什麼重任呢？
以上故事，無不給人以啟迪，讓人深思，這些都是我們生活中顯而易見的小事，但往往一些不為人注意的細節中流露了一個人對待生活的態度、對待人生的態度和人品的高低。
大家可能都聽說過美國著名教育學心理學家威廉.詹姆士這樣一段話：
播下一個行動
收獲一種習慣
播下一種習慣
收獲一種性格
播下一種性格
收獲一種命運
是呀
世界上最可怕的力量是習慣
世界上最寶貴的財富也是習慣
一個企業
一個國家
一個民族
是如此，
對於人的一生，
更是如此。
一、什麼叫習慣
我們今天要探討的習慣，決不是一種狹義的僅僅理解為早晨要刷牙、飯前要洗手、不要隨地吐痰、不要亂丟果皮紙屑這樣的習慣，而是一種廣義的、對我們整個人生有重大意義的習慣。以我的話說，如果一個行為觀念、行為准則沒通過那個必要的、可以說相當長的修煉階段變成習慣，那這個觀念、這個准則還不是你的，而是書上的、是報紙上的、是老師的。推而廣之，我們現在的所說的素質教育，我們所說的人才素質、國民素質，不管這些素質多麼重要，如果我們沒有通過必要的、相當長的修煉階段，使這些素質真正變成習慣，那這些東西不屬於你，只有通過艱苦的修煉，把這些變成習慣，才會真正溶化在你的血液里，落實在你的行動中，才真正屬於你的。
從這個意義上我們再來看激烈的競爭。我認為一切的競爭，不論你是傳統科技、高科技，是網路、是基因、是國際的、是國內的，最本質的是人的競爭；人的競爭，最本質是人的素質的競爭；素質的競爭有智力素質的競爭和非智力心理素質的競爭，就像奧林匹克最後拿金牌比的往往不是技術而是心理素質。說到這里不禁使我想起我們目前常聽到一句話——關鍵在於轉變觀念。我認為轉變觀念這顯然是十分重要的，也是十分中肯的。但如果大家都已轉變了觀念，這以後將是什麼競爭呢？我認為將是行動力的競爭。如果不把我們知道的正確觀念、准則，通過艱苦、有效的修煉，轉化為我們個人的習慣、企業的文化和全民素質的真正提升，那我們在競爭上會與別人差相當一截子距離。因此，從這個意義上，我們也要把成就自己的著眼點，把素質教育的著眼點，甚至把國民素質的著眼點，更多地注意在習慣的修煉上。不知道我這個觀點有沒有道理？
二、在我們的學習生活中應該養成哪些習慣
1、積極的日常生活習慣
（1）、積極的概念：肯定的；正面的；進取的；熱心的（現代漢語詞典P584）
（2）、積極的選擇：
假如你的錢包丟了，找又找不回來了，該怎麼辦？假如孩子把碗打碎了，怎麼想？東西舊了，沒法用了，怎麼辦？失敗？跌倒了？山重水復疑無路？既然冬天來了？苦不苦？順不順？早操呢？內務呢？我們的班級，我們的專業呢？
說到這里，我要總結一下我們班上周的兩操和內務了，是有了明顯的進步，但仍然有不足的地方，很多同學仍然是害怕扣分，害怕老師的批評而去做的，沒有達到我的要求，我的要求是養成習慣，早操大聲喊口號的習慣，內務達到95分的習慣。我說過，你做不好，或者是犯了錯誤沒有關系，只要你同樣的錯誤不犯第二次，將老師給你講的道理化為你實際的行動，將行動化為習慣，最終習慣必將會改變你的人生。
2、讀書的習慣
閉門既是深山，讀書隨處凈土。
關上門戶，將世俗擋在門外，猶如深居山林；將心門關上，把慾念放在心外，心裡皆是凈土。讀書可以明白人生至理，更可以凈化靈魂，北宋詩人黃庭堅說：「士大夫三日不讀書，自覺語言無味，對鏡亦面目可憎。」
有些同學又要說了，老師，我去圖書館借書了，那裡的書太舊了。我就要問同學們了，書，能以新舊來區分嗎？你如果能把我們圖書館那些你們所謂的舊書看完，我敢說，你將是兵團技校最優秀的學生。
3、學習的習慣
送給大家八個字：幾滴汗水，幾分收獲。
很多同學在周記里說，唉，兵團技校什麼都有人管，就是學習沒有人管，是這樣的嗎？如果沒有人管你的學習，你們每天座在教室里干什麼？一周30節課是什麼？只是你沒有理解學習的涵義是什麼？課堂上老師教你的是書本知識，課下老師教你的是為人處世，教你如何生活，比如紀律教育，素質教育，業余文化生活的教育等等。這都是學習。
可能有些同學不太理解，我結合我們班上周的學習情況來解釋一下，咱們班上周任課老師反應，課堂紀律還不錯，但是學習的主動性不行，更有同學說來到兵團技校這么長時間了，感覺什麼都沒有學到，我很吃驚，我首先要告訴大家的是不要這么不負責任的說話。我問你，你以前會用五筆打字嗎，不會，現在呢？
退一萬步來說，你最起碼會用五筆打你的名字了吧。難道你還要說你什麼都學不到嗎？等等等等。同學們，我們有很多知識的學習不是不是你現在憑你的感覺去認識的，需要你走向社會以後才能認識到的。你現在要做的是踏踏實實按照老師的要求去做。
「教育就是幫助人養成良好的學習和生活習慣」，一語道破了教育與習慣的本質問題。大凡有些成就的人，他們都有一個良好的習慣，這些習慣，使得他們有著鮮明的個性、頑強的毅力和良好的品質。我們不但要有良好的生活習慣，還要有良好的學習習慣。一名考取清華大學的學生在總結她的學習方法時說道：「所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。每個人的環境不同、性格不同、生活的狀況也不同，那麼方法也就不同。要想找到真正開啟成功之門的『金鑰匙』，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。」習慣主宰人生，習慣決定命運。
下周我們班將重點抓學習，學習基礎差的同學也不要灰心，我和班委們已經制定了一系列的學習方案，將由學習委員具體負責實施。
4、遵守校紀校規的習慣
提到校紀校規，同學們都不陌生，只要是見了我不敢抬頭的同學，不用說，肯定是又給我掙違紀單了。我要告訴大家的是，犯了錯誤，就要接受懲罰。要為你們錯誤的行為付出代價。
我國著名教育家黃炎培先生曾主張：教育學生要有「金的人格，鐵的紀律，人格是人的第二生命」 。學校定出來的規章制度就是要培養你金的人格，鐵的紀律。我曾經給大家介紹過《沒有任何借口》這本書。作為學生，你沒有理由不遵守。而我還要加一條，你不但要遵守，還要把遵守校紀校規當成習慣，因為這種習慣最終會改變你的命運。
在這里，我想提醒每一位同學都要重新審視一下自己。因為凡人都有欠缺，每一個人都可以看成是真善美與假丑惡並存的世界，只有我們不斷審視自己，反省自己，真誠而勇敢的對待自身的欠缺，不斷地改正，完善自己，才能讓自己積蓄起深厚的文明與文化素養，擴大自己心中的真善美的那一片凈土。比如，我們應審視一下自己的儀表、儀容，審視一下自己的日常行為規范和禮儀常規，審視一下自己內心深處做人的原則，加強人品的自我修養和塑造。自古以來人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節，在未來企業和未來創業者中，越想成為大事者，就越要遵守規則，越要拘小節，一個人的人品修養，良好的生活習慣，本身就是一種價值，就是支持才能的基礎，沒有這個價值和基礎，也就不會出現人才真正的價值。
三、我們該怎樣去做
我們都不再是小學生了，認識問題並不困難，困難的是使得一些良好的行為堅持下來，形成習慣和品質。要做到這一點，我建議同學們應從以下幾個方面去努力：
1、培養習慣：培養良好習慣。說來這應該是我們的事，老師的工作是在幫助你們養成好習慣。盡管開始時會有些困難，但每當你們想起這是為主宰你們人生而做事時，你就會覺得很值。有了好習慣，你們還怕做不成大事嗎？我們用「享受」的觀念理解我們目前的學習和活動，我們會增加許多樂趣。一旦有了好習慣，想停下來都難，堅持好習慣也是享受。
2、極力剋制：不做有損於自己和他人的事情。形成好的習慣是從不做那些壞習慣開始的。學校規定了許多不許做的事情，大家做了就要受到處分，這是在幫助大家改變壞習慣。人就是這樣，沒有了那些壞習慣，就會有許多機會形成好的習慣。如果我們放縱了自己，大錯不犯，小錯不斷，到頭來不好的習慣多了，就會毀了自己，也害了集體。
3 、確定目標：去模仿一名比自己強的人。其實上進心我們都有，這種上進心會促使我們和比自己強的人比，以他為榜樣，努力照他的樣子去做，我們會進步很大的。要確定這樣的目標：在學習上，我要力爭趕上誰，在生活上，我爭取像誰那樣，等等，在這些比自己強的人的影響下，我們會慢慢地養成好的習慣。要注意，確定目標有時就像跳高一樣，定高了往往會因心理作用而達不到原來的高度，定低了，雖然能輕松過去，但往往也達不到原來的高度。確定目標要切合實際。
4、完善自我：爭做一名合格中學生。我們不可能不犯錯誤，但我們不能讓犯錯誤形成習慣，因此在平時的學習和生活中，要注意不斷地完善自我，及時改正那些本不應該犯的錯誤，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅持下來，讓他成為自己的習慣。只要有毅力去堅持，就一定能成功。
四、結束語
孟子有這么一段話 ……故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……同學們，我們的路還很長，打起精神，為自己的理想去奮斗吧。
最後，以美國著名教育家曼恩的一句話，結束今天的班會，
習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
頂部
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⑼ 我今天的收獲 主題班會
主題班會，是班主任老師根據學校德育處提出的具體要求，結合本班學生的實際情況，用班會的形式使學生圍繞某個主題開展活動，在活動中體驗、感悟、領會，從而達到自我教育、自我提高、自我發展的目的。一次成功的主題班會，有助於培養班級學生的自我教育和自我管理能力，增強班級的團結和凝聚力；有助於促進學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有很高的教育效率。在七一這所歷史悠久的學校，校領導及德育處的老師一直將每學期主題班會活動的開展和質量的提高作為德育工作中的重中之重。然而要開一次高質量的主題班會卻並不容易；顯然，在今天「二期」課改的教育精神下，主題班會已經不再是以往常常已聯歡會、文藝演出為形式的班級活動了，今天高中生的主題班會應該是能夠根據學校要求、班級情況及社會熱點等實際內容來確定不同的主題，採取多種多樣的表現形式以求解決學生在生活學習過程中遇到的具體問題，認識到自己思想言行上的不足，幫助他們樹立健康積極的人生觀、世界觀、價值觀。 這也正是七一中學對高中階段開展主題班會的指導思想。然而在具體實踐過程中，許多班主任老師都感到有一定的「困難」！作為有過幾次召開主題班會經歷的一名高中班主任，我也深有同感！我覺得，這里的「困難」一方面是難在主題班會沒有現成的「教材」，沒有既定的「課程」，班主任老師必須根據具體情況「自編教材」，這是開好主題班會的前提；另一方面的「困難」是在具體實施過程中要把舞台交給學生，在活動過程中讓學生進行自我教育、自我啟發、自我提高。這就需要班主任老師在「備課」時不僅「備教材」，還要「備學生」！因此，主題班會是師生共同的智慧和汗水的成果展示，班主任老師不能完全交給學生，自己撒手不管；也並非班主任老師全權代辦。在一次主題班會的策劃、組織、實踐過程中，如何將班主任老師的作用和學生能力的挖掘和培養有效地結合，並發揮作用是開展主題班會活動過程中的一門藝術，班主任老師如何啟發學生思考、鍛煉學生思維、培養學生解決問題地綜合能力是其中最重要地一環。