教師的勞動及創造性

① 教師勞動的特點是什麼

1、復雜性。教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發展的規律。學生個體發展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。

2、創造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同對象的個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

3、示範性。教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須作出示範和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。

(1)教師的勞動及創造性擴展閱讀

教師工作的艱巨性和復雜性需要得到理解。這個時代，人人在評說教育，但家長以及社會公眾對教師工作的了解其實非常有限。教師教書育人與醫生救死扶傷、戰士保家衛國有著明顯的不同，屬於精神性勞動，其成就往往不那麼立竿見影。

一節好課，背後也許是十倍時間的准備。有時候十倍投入，才有一分在育人方面的收獲，其表現或為多一個合格的公民，或為多一個幸福的人生，對其個人意義重大，在社會大潮中看起來卻是微瀾。而其中的艱巨性，卻常常被過去宣傳的少量抽象化典型所掩蓋。事實上，今天的教育遠比過去復雜。

學生大多是獨生子女，個性很強，再加上隨遷子女、留守兒童以及單親家庭子女大量增加，許多教師的日常工作狀態都是超時超量付出。這種付出，很難為外界所知。而且，往往越是勤勉敬業的教師，越是默默無聞。在講台上擁有話語權的教師，在社會輿論場中卻成為沉默的弱勢群體。

② 教師職業勞動的特點有

一般來說，中小學教師勞動的特徵包含五組。在這五組裡面，有兩組經常考，屬於，它們分別是教師勞動的復雜性和創造性、以及教師勞動的主體性和示範性;有一組容易混淆，它們是教師勞動的連續性和廣延性;有一組極少考察，它們是教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性，了解即可;還有一組屬於一般性考察內容，理解難度一般，它們是教師勞動的長期性和間接性。那麼接下來，就一組一組為大家詳細解讀。
1.教師勞動的復雜性和創造性
(1)教師勞動的復雜性
教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面：
①教育目的的性。教師勞動的目的是培養德、智、體等發展的人，而不是單方面發展的人。
②教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的身心健康。
③勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。教師不僅要經常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統一的課程計劃、課程標准，還要根據每個學生的實際情況因材施教。
(2)教師勞動的創造性
教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：
①因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，採用不同的教育教學方法，做到「一把鑰匙開一把鎖」，使每個學生都能夠得到發展。
②教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。即使是同樣的教學內容，也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學方法上不斷調整、改進、創新。
③教師需要「教育機智」。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地採取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

③ 教師勞動的特點表現在哪幾個方面

（1）勞動任務的綜合性。首先教師需要同時完成培養學生多方面發展的任務上。其次在每一學科的教師都有責任和義務關注和指導學生身心的和諧發展。第三，教師要善於協調來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導學生良好發展。
（2）勞動對象的復雜性。首先表現在其具有較強的自主性和能動性。其次在教育過程中學生主體意識的參與客觀上影響並改變著教師的教育方法和手段。
（3）勞動手段的主體性。首先教師的勞動手段一方面是由人類智慧結晶的教材來充任，另一方面是由教師自身的學識、能力、人格來施行。其次教師必須理解消化教材才能有效的傳遞人類文化的精華。再則其示範作用也充分體現了教師勞動的主體性。
（4）勞動過程的創造性。教師要有極強的創造意識和創造能力才能有效的完成培養學生全面發展的任務完善學生個體，幫助學生實現內化，形成新的認知結構都需要教師靈活的運用其智力水平。
（5）教師勞動的長效性。首先從人的整體發展來看，人才的成長不是一朝一夕的事。其次就學生某一具體、局部的發展來看，也往往要經過一個長期的過程。

④ 教師勞動的創造性

你說的是什麼意思啊

⑤ 教師具有哪些勞動特點

一、教師勞動具有復雜性和創造性
教師勞動的復雜性表現在:
1、教育目的全面性
教師勞動的目的是培養德智體美等全面發展的人，而不是單方面發展的人。
2、教育任務的多樣性
教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的心理健康。
3、教育對象的差異性
教師勞動的對象是千差萬別的人。
教師勞動的創造性表現在：
1、教師要不斷更新教育方法
為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變化或改革。
2、教師要因材施教
教師勞動的對象是千差萬別的人，所以要根據每個學生的實際情況因材施教。
3、教師要具有教育機智
教師能夠在教學過程中遇到的意外情況，迅速作出的判斷，隨機應變解決問題。
二、教師勞動具有續性和廣延性
教師勞動的連續性是指教師的勞動從時間維度而言是一個連續的過程。是在時間上的表現。
教師勞動的廣延性是指從空間維度而言，沒有嚴格的勞動空間界限。教師勞動的廣延性是從空間維度闡述教師勞動特點的。
三、教師勞動具有長期性和間接性
教師勞動之所以具有長期性是由於教育活動具有遲效性。教師不僅要促進學生知識的把握，還促進學生能力的提高、形成良好的思想品德。而這些都不是一朝一夕能夠完成的。所以，我們常說的「十年樹木，百年樹人」就是教師勞動長期性的體現，而某個人將自己的成功歸功於自己的啟蒙老師，也體現了教師勞動的該特點。
教師勞動的間接性是指教師並不直接創造社會財富，而是通過學生的成就來體現自己的勞動價值。
四、教師勞動的主體性和示範性
教師勞動的主體性是說教師本人也是活生生的教育因素。
教師勞動的示範性是指教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，所以「桃李不言，下自成蹊」就體現了教師勞動的示範性。
五、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性
教師勞動方式的個體性是指每個教師都是獨立地在進行教育教學活動。
教師勞動成果的群體性是指學生最終的發展情況是所有老師的心血，如三四年級的老師就享受到一二年級老師的勞動成果，共同最終導致學生的學習成果。

⑥ 教師的創造性表現在哪

教師的勞復動具有高度的創造性制，它表現在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規律，達到最優的教育效果。教師勞動的創造性首先表現在因材施教上。教師的勞動對象是一個個活生生的人，各自具有其特殊性，有著不同的興趣、愛好、氣質、性格和現實的教育基礎。他必須對每個學生的特點提出不同的要求，通過不盡相同的方法、途徑，確保每位學生不斷發展，使其成為具有豐滿個性的社會人。教師勞動的創造性還表現在對教育內容、方法和手段等的不斷創新上。隨著社會的發展和學生的成長，教師要立足現實，不斷選取最適合學生的教育內容，不斷發現和創造性地運用有效的教育方法和手段。教師勞動的創造性突出表現在教育機智上。在教育中，會出現事先難以預料的事，要求教師必須隨機應變，化不利為有利。

⑦ 簡述教師勞動的特點

1、復雜性。教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發展的規律。學生個體發展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。

2、創造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同對象的個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

3、示範性。教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須作出示範和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。

4、個體性與集體性結合。教師是個體勞動，而學生的全面成長是教師集體長期共同勞動的結果。這就要求教師不斷提高個人素養，並加強同其他教師的聯系與合作。

5、長期性。培養年輕一代是一個長期的過程。「十年樹木，百年樹人」，不僅反映了「製造」周期長，也反映了「產品」使用期長，見效慢。

(7)教師的勞動及創造性擴展閱讀：

一、教師勞動報酬：

教師勞動報酬是指社會主義國家教師付出一定勞動後，按「按勞分配」原則獲得的物質補償。教師勞動是一種具有生產性的勞動，是「直接把勞動能力本身生產、訓練、發展、維持、再生產出來的勞動」（《馬克思恩格斯全集》第26卷第1冊第164 頁）。

在中國具有多種形式。除工資這一基本形式外，還有教齡津貼、特級教師補貼、班主任津貼、代課代職金、兼課酬金、超工作量酬金和其他獎勵資金等。

近年來教師報酬偏低成為制約中國教育發展的重要因素。1994 年 1 月 1 日生效的《中華人民共和國教師法》為改善教師地位提供了法律保障。

二、教師道德規范：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

⑧ 教師勞動的創造性主要體現在什麼

1、因材施教

教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同回對象的答個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

2、教學上的不斷更新

時代是不斷地變化發展的，知識也是不斷地在更新，這就意味著教師的教學活動必須要有創造性和創新性，如果教師不去床新，不去更新教師自己的知識儲備，那麼久無法更好的對學生進行教導和解惑。

3、教師的「教育機智」

一個教師對應的是多個學生，每個學生的特點各不相同，要想做到因材施教，那麼就必須要有足夠的「教育機智」，教師只有擁有很高的「教育機智」，才能做好教書育人工作。

(8)教師的勞動及創造性擴展閱讀：

教師的職責

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

⑨ 為什麼說教師勞動具有創造性

1、教師勞動的創造性，首先表現在因材施教上。

2、教師勞動的創造性，表現在對教育教學原則、教育教學方法、教育教學內容的運用、選擇和處理上。

3、教師勞動的創造性，還表現在對教學內容的處理和加工上。

4、教師勞動的創造性，還表現在教育機智上。簡單地說，教育機智就是一種對突發性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。