㈠ 請教下大家都怎麼搞藝術啟蒙
畢加索曾經說過：「每個孩子都是天生的藝術家。」因為，孩子天生就對這個世界充滿了好奇，他們對周圍的一切事物都非常感興趣，希望通過某種途徑來表達感受與感知世界。即使是還不會說話的孩子，也有表達的需求。
我們都知道，家庭是孩子最好的課堂，父母是孩子最好的老師。其實，在藝術啟蒙教育方面也是如此，比起學校和課外興趣班，家庭對於孩子的藝術啟蒙教育更加重要。
不過，並不是每個父母都是藝術家，像我一樣畫畫永遠停留在小學生簡筆畫水平的父母一定不是極少數。那麼，不懂藝術的父母怎樣在家裡給孩子進行藝術啟蒙呢？這本《藝術游戲力》倒了是給了我不少啟發。
《藝術游戲力》是由兩位作者合著一本關於家庭藝術啟蒙的書籍。作者之一辛有美來自韓國，曾是時尚品牌從業者。在大女兒剛出生時，辛有美和每一個新手媽媽類似，經歷了一段手忙腳亂的時光，因為想要給孩子最好的教育，於是報了各種興趣班，結果卻並不滿意。
後來，她接觸到了法國藝術品牌ZUT並深入了解了法國的藝術啟蒙教育。帶著女兒親赴法國深入了解了當地人的日常生活和幼兒園的藝術教育後，受益匪淺的辛有美決心將自己在法國的所見所聞記錄梳理成文，與ZUT品牌的創始人西多妮·本茨一起，共同撰寫了這本《藝術游戲力》，為我們揭開法國創意教育的秘密，同時還為我們提供了家庭藝術啟蒙的方法。
即使是完全不懂得藝術與繪畫的人，也可以利用書中提供的簡單又有趣的美術小游戲來嘗試初步的家庭藝術啟蒙。
美國藝術教育家芭巴拉·荷伯豪斯在其著作《兒童早期藝術創造性教育》中，將兒童早期美術創作分為六個階段，從「2歲半的無規則塗鴉」到「8歲現實階段的開始」，雖然每個兒童的個體發展特點和速度不盡相同，但整體的成長路徑卻是相似的。兒童基本上都需要經過一個階段才能進入下一個階段。
美國另一位藝術教育家維克多·羅恩菲德在《創造與心智成長》中也詳細分析了兒童在不同階段所表現出來的特徵，比如在2到4歲的塗鴉階段，兒童的繪畫大多是無目的性的，在人物、空間、色彩等方面的表現也比較隨機；4歲開始進入符號象徵期，開始出現帶有目的型的繪畫；6歲之後所畫的圖案會更加完整。
盡管在不同階段兒童所表現出來的特徵都不相同，但對家長而言，維克多·羅恩菲德所給出的指導意見卻有一個核心的思想，即尊重孩子的作品，不以任何成人思維去干涉孩子的創作。
㈡ 艾塗圖美術
小央美可以去看看
㈢ 跪求國外的兒童早期教育情況！美國、歐洲各國、日本、韓國等！
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㈣ 孩子具有創造力的表現行為
孩子從小就有創造力，比如說孩子在畫畫的時候對物品的市場就有他自己認為的顏色