A. 創造性技法的種類~
創造性技法的種類好像幾多，表現形式的創造性思維有，求異思維，擴散思維，集中思維，正向思維與逆向思維技法
B. 工業設計方法學中常用創造技法的要點
定點發、聯想法、組合法、模仿法、移植法
C. 簡述創造的基本原理和主要創造技法如題 謝謝了
http://www.hfczxh.cn/html/2005-10/78.htm
D. 幾種常用的創造技法
隨著對創造過程和創造方法的不斷研究，人們產生了一種設想，是否能把那些創造過程中令人感到神秘、原為個人所特有的想法，變成對每人都適用的東西。於是，就產生了「專門研究產生創新構思的方法技巧」的創造技法。自美國的奧斯本發明第一種創造技法——智力激勵法（又稱腦轟法）以來，四十多年中在世界各國產生了幾百種創造技法。這些創造技法主要運用於生產實踐和高等院校。對於校學生來說，進行一種或多種創造技法的訓練，可以鍛煉他們思維的流暢性、變通性、獨特性，因而也能使他們發明、製造一些小生產品。但是，單靠學習創造技法還不能使創造力產生持久、穩定和普遍遷移的效果。因為影響創造思維的另外一個的重要因素是個人有無廣博的知識基礎。所以說，創造技法的學習訓練是可行的，但他應該是培養學生創造才能的輔助性的手段。 為了幫助學生開闊思路，我們有選擇地挑選了適合小學生年齡特徵和知識水平的幾種創造技法，以供參考。1、智力激勵法這種技法，主要通過一種規定的會議，讓參加的人員互相啟發，極力彼此間的連鎖性反應，產生眾多的創造性設想。會議的具體組織方法是：參加會議的人數不超過十人，會議時間掌握在十分鍾到一個小時之間，每次會議的議題明確，每人充分發表自己的設想。會議還必須做出幾項規定，如不允許私下交談，以免干擾別人的思維生活；任何人不能批評別人或作出判斷性結論；各種設想應一律記錄下來等等。智力激勵法由於能使每個人充分利用別人的設想來激發自己的靈感，或者結合幾根人的設想產生新的設想，所以，要比單獨思考更加容易激發創造性思維的火花，從而獲得有價值的新設想。在輔導小學生進行創造發明時，我們可以適當地、靈活地運用這種創造技法。在討論時，可以四個人一個小組，討論時間定為二十分鍾。會議形式可以是談話式，也可以先寫在卡片上，在互相交談，互相啟發。但指導原則是統一的，即在時間上要有一定的限制，造成緊張的氣氛，使參加者的大腦處於高度的興奮狀態，以利於「爆出」新的設想來。2、檢查一覽表法為了打破一種習慣性的思維方式，這種技法要求人們把應該考慮的各個要點編成一個表格，然後按表格內列的要點逐一考慮，這種就能提高創造性思維的效率。上海《少年報》曾把這種創造技法和我國少年兒童的年齡特點結合起來，提煉為十二個「聰明的辦法」。這是二個辦法通過實例介紹，再引申到具體方法的介紹，對小學生的創造發明很有啟發。這十二個辦法是：①「加一加」辦法：美國人威廉看到他的朋友在用鉛筆畫畫，鉛筆的一端綁著一塊橡皮，他從中得到啟發，終於發明了橡皮頭鉛筆。現在的戴帽子的風雪大衣、帶閃光燈的照相機、收錄兩用的錄音機都是兩樣東西的有機組合。那末，如果在某件東西上添加些什麼、加厚些、或者跟其他東西組合在一起，會有什麼結果？②「減一減」辦法：較少時間或次數、減輕一些或省略些什麼，會有什麼結果？如明信片就減少了貼郵票這道手續，公交月票就減少了買票次數。③「擴一擴」辦法：把一件東西放大、擴展，會怎麼樣？投影電視、照片放大技術，不就是擴一擴嗎？④「縮一縮」辦法：把這件東西壓縮一下，將會產生什麼效果？如壓縮餅干就是一種戰備糧食，袖珍字典很受大家歡迎，縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯。⑤「變一變」辦法：改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，改變一下次序怎麼樣？現在的牙膏，加入了各種配方，有桔味、留蘭香味、薄荷味、中草葯味等，很受人們歡迎；寫作文時，改變敘述的次序，用倒敘、插敘、插敘等方法，效果是否會好一些呢？⑥「改一改」辦法：考慮一下這件東西在使用時，是不是給人們帶來了不便和麻煩，需要加以改進呢？例如，雨傘太長，攜帶不便——那就改為折疊式的；以前的鬧鍾，只會鈴聲大作，現在改為發出音樂聲提醒大家注意，聽起來要舒服多了。⑦「聯一聯」辦法：某些事物的結果，與它的起因於何聯系，從中能找出解決問題的辦法嗎？例如，有塊甘蔗田的產量比其他的高出百分之五十。原來，在栽種甘蔗前一個月，有些含硅酸鈣的水泥曾灑在這塊天地里。經過研究，硅酸鈣能使這些酸性土壤得到改良，所以甘蔗獲得豐收。⑧「學一學」辦法：有什麼事物可以讓自己模仿、學習一下呢？如魯班被茅草拉破手，從而模仿發明了鋸子；人們已經模仿生物創造發明了許多東西。⑨「代一代」辦法：這個辦法告訴我們，日常生活中是否可以用一些東西來代替另一些東西呢？例如，用塑料代替金屬做瓶蓋，成本又低又不會生銹。⑩「搬一搬」辦法：把一些想法、道理、技術搬到別的地方，用得上嗎？把電視機的拉桿天線搬到教師手中，不就成了一根可以調節長度的教棒嗎？⑾「反一反」辦法：這是一種逆向思維的辦法，把一件東西、一個事物的位置或順序顛倒一下考慮，會有什麼結果？例如，英國科學家法拉第，從別的科學家證明「電流能夠產生磁」現象中得到啟發，從而實現了「磁也可以轉變為電」的證明，發明了世界上的第一台發電機。⑿「定一定」辦法：為了解決某個問題，需要規定些什麼？為了知道噪音對人體健康的影響，科學家給聲音的大小作了規定，即聲音的大小單位叫做「分貝」；為了維護城市的交通安全，人們發明了交通信號燈。3、缺點列舉法這是日本的鬼冢喜八郎創造的。這種技法就是通過對某個事物的具體缺點的列舉，然後再想方設法加以克服。這樣就能有所發明、有所創造了。目前，我國小學生的許多小發明都收到了這方法的啟示。這種技法要求對已經習以為常的東西「吹毛求疵」，找到它的缺點，然後運用新的技法加以改革。例如，「多用升降籃球架」的發明者，是一位小學五年級的學生，她在隆冬季節上體育課時發現：操場上只有一個籃球架，全班幾十個同學在排隊投籃，她想：一節體育課每人只能輪上幾次，多數的時間是站在等待，天氣寒冷，人不動就更冷，如果能有幾個籃球架那該多好！再說，籃球架是固定的，不管是高年級學生還是低年級學生都嫌不方便。因此，一個由多架籃球圈，能上下調節的新式籃球架的設想產生了。經過家中落地風扇的啟發和其他資料的提示，她終於發明了「多用升降籃球架」。運用缺點列舉法的關鍵是，尋找出生活中感到不便或有缺點的事物，即發現了需要，然後通過對其他事物的聯想、借鑒、啟發，最後找出解決俄的辦法來。第三屆世界琴少年科技發明獎獲得者，我國的茅嘉凌同學也是由於發現奶奶在高處曬衣服十分不方便後，才發明了高空穿繩器的。4、希望點列舉法 這種創造技法是一種主動進攻的技法。例如，人們希望燒飯能自動控制，結果就有人發明了「電飯鍋」；人們希望能隨意控制電視節目，結果就有人發明了「遙控電視機」。這種技法是根據發明者的意願而提出的各種設想。它不同於缺點列舉法，因為缺點列舉法是不離開物體的原型的。例如，人們希望有一種不用紐扣的穿著方便的衣服，那麼，鈕扣的圓形就不能使用了，後來，人們發明了一種用尼龍的靜電摩擦作用作搭扣的衣服。希望點列舉法這種技法的訓練學習能培養學生主動動腦筋的創造精神。具體的做法是：召開希望點列舉會議，參加人數五至十個人，會議的議題是大家感興趣的東西。如「怎樣的書包最理想」，「怎樣的城市使你滿意」，「怎樣的學校最合心意」等等都可以。與會者圍繞這一主題列舉出各種希望點，為了技法與會者產生更多的希望，可將個人提出的希望點公布在黑板上，以產生更多的連鎖反應。會議時間為半至一個小時。會後再將各種希望點整理出來，經過研究，制定出今後改革的具體方案。
E. 常見創造技法有哪些
頭腦風暴法
列舉法
設問法
F. 有多少種創造技法，具體有哪些創造技法
http://kyc.jxufe.cn/ccx/ccx/c4/c41.htm
這里有詳細介專紹屬
G. 創造技法
人類智慧的結晶！
H. 常用的創新技法有哪些
1.組合法。2.移植法。3.聯想法。4.設問法。5.列舉法。6.靈感法。7.頭腦風暴法。8.綜攝法。
I. 創造技法是什麼的總和
創造方法,創造經驗,創造技巧。