1. 求：音樂與人的素養
就從《少女的祈禱》說起吧。這首鋼琴曲是波蘭女鋼琴家巴達奇芙斯卡18歲時寫下的，而她在23歲的美麗年華就離開了人世。這也是她唯一流傳至今的鋼琴名曲。一位豆蔻年華的女子，以自己的青春譜寫的樂章，不可能不絢爛、真摯、動人。一百五十年前的社會中，人們的價值觀念和思維模式，對於音樂，也有或多或少的影響。我們無法親身所處那個時代，但卻可以通過一位少女的心路歷程，有所了解。
欣賞古典音樂，我覺得可以分成幾個層次。最低層，就是覺得好聽，像聽流行音樂一樣。稍高一層，就是對作品的作者、類別和特點有所了解。再高層，就是對樂曲結構和音色的把握，並且你能感受到作者所寄予的情感，在作者的技巧載體中融入自己的情感。最高層，就需要聯系歷史，用歷史的眼光審視作品，音樂是如何記載一個時代的、這個音樂作品又在歷史中處於什麼樣的地位，這些都與人文素養有著密不可分的聯系。
欣賞音樂需要其它各類知識的「援助」，而音樂本身也在無形中影響著一個人的氣質，提高人的修養。音樂可以培養人豐富大氣的想像力，也培養著不同的思維方式和對問題的看法。
就如《少女的祈禱》的開頭，有的演奏者會把它處理成逐漸加快的形式，聽起來有種流動的美感，好像漫步在歐洲小鎮的林間小路上，輕盈又憧憬地走入一座教堂。音樂確實創造了一個神聖的世界。
2. 為什麼說音樂鑒賞教育是大學生修養的重要內容
隨著對高校學生的音樂教育步伐的快速推進，社會各界逐漸重視提高其人文素質。音樂教育和科學有著密切關聯的觀點也得到社會各界的普遍認同。音樂教育當中的教學內容，對於提高高校音樂賞析教學質量有著重要的意義。目前，高校音樂欣賞教學缺乏系統性、規劃性、創新性和制度性，應該重視對高校音樂欣賞教學內容的更新改進研究，以有助於高校音樂教育事業不斷發展完善。 高校音樂欣賞教育的主要目的是有針對性地對大學生進行審美觀與情感層次的教育，有助於提高大學生的精神檔次、綜合素質以及人文素養。高校音樂欣賞教學內容的更新改進思考，是以高校音樂欣賞的教學內容構建探究作為切入點的，並且對高校音樂欣賞教學內容的更新改進提出科學的設想，有助於進一步解放教師的教學思路，有助於進行相應的教學內容改革，有助於大學生根據自身情況進行針對性的音樂欣賞學習，有助於高校音樂欣賞教學取得更大的進步。
3. 如何在高中音樂教學中培養學生的人文素養
一、 聯系實際，體驗生活的樂趣
生活是藝術的源泉，學生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣，表達自己的想法和感受。音樂新課程正是以學生的生活經驗為線索來組織學生音樂學習的。音樂教學引導學生發現身邊的音樂，把自己的生活體驗感受和音樂經驗相聯系，嘗試用自己喜歡的音樂方式表達自己的體驗和感受，將自己對生活和音樂的理解融於一體。新課程從實際出發，並聯系學生的心理、生理發展的特點，教材貼近生活，與學生的生活經驗相聯系。如剛入學的一年級小學生，即要在新環境下與教師接觸，學會與新同學友好相處。只有老師和新朋友間的友愛、溫暖，才會使他們有安全感，對新集體的依附感，才會對其他的環境、學習任務產生感情和興趣。因此，在教材的第一單元中設計了「好朋友」的主題。在「游戲」單元中，創設多樣的「玩法」，挖掘「一起玩」的內涵，使學生從自我中心走向與他人共處。讓學生通過對游戲的參與交流，模仿和表現，使學生表達自己的情感和願望。學生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，既體現了人文素養的培養，又符合學生身心發展的需要。
二、注重情感體驗，提高審美情趣
音樂是人類情感和精神生活的創造表現，任何音樂表現形式都包含著特定的情感和思想，學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學慣用音樂的方式表達和交流，從而獲得創造表現和交流能力，達到健全人格，陶冶情操的目的。
在音樂教學中，人文主題與知識技能的關系是統領與被統領的關系。音樂課程要求把知識技能的學習同音樂能力和人文素養的提高形成有機的結合。其中特別重要的是知識技能只有在情感的激發下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術的本質、特徵。音樂是情感的藝術，失掉了情感，藝術也無從談起。在音樂課程的教學中，只有讓情感得到充分的體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質，也才能讓學生領會和掌握必要的知識和技能。如新課程中《一對好朋友》等歌曲，引導學生表現他們豐富、有趣的生活，反映他們的內心感覺，學會同學之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂。以熱愛家鄉的主題為主線，把學過的藏族歌曲《我的家鄉日喀則》作為導入，用舞蹈的形式讓學生體驗藏族人民歡慶豐收、贊美家鄉而產生的喜悅而自豪的心情；
三、通過多學科的整合，促進智能的發展
音樂的學習，除了音樂課之外，更應當滲透到其他學科之中進行。一方面，音樂活動本身離不開其他智能的支撐。例如，聆聽音樂需要自我身心智能，作曲需要邏輯智能及空間智能。指揮和演奏音樂離不開身體智能和人際智能等。另一方面，融入在其他學科學習中的音樂活動，具有鮮明的形式和豐富的內容，使學生有了更多的接觸和深入理解音樂的機會，尤其可以使能力特長不同的學生都有可能在自己的優勢領域內增強對音樂的興趣，促進自身各方面智能的的發展。例如，一位語言朗讀能力很強而音樂能力平平的學生，在音樂課上可能沒有什麼表現的機會，熱情也不高，但在語文課參加配樂朗讀卻非常積極，學習的效果也相當的不錯，有些在音樂上有突出能力的學生，可能在對其他學科上做出自己的貢獻而加強對那些學科的興趣。在各科教學中，選擇合適的音樂，表達各種情緒，使人得到放鬆。從而使音樂與其他學科的整合，發揮出獨特的作用。
四、了解不同文化背景，尊重多元文化
音樂記錄再現了人類文化和思想的發生、發展過程，通過音樂和文化的連接，可以更深刻的了解文化背景，尊重多元文化。我國幅員遼闊，民族眾多，風俗人情各不相同。音樂教學通過觀看或聆聽中外音樂作品，了解不同民族、不同風格音樂的特點，尊重各地不同的文化。如在「快樂的節日」的設計中，可在聆聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎上讓學生說一說自己知道的不同地區過年的情景，在結合花鼓調《小拜年》播放錄象，了解剪窗花、寫春聯、帖門福、扭秧歌等相關風俗，讓學生感受中國年文化的無窮情趣，培養學生愛家、愛祖國的人文意識。
五、加強藝術修養，提高審美素質
藝術修養是一個人審美素質的主體部分，是衡量一個人審美素質高低的重要標志。藝術修養的高低將直接影響個人人格素質與生活質量的高低。一個有較高藝術修養的人，能夠主動的、充分的使其感性和理性，情感和理智得到協調共處，使其心理結構的多個方面得到較好的發展和完善。藝術修養高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質，能夠以審美的態度對待人生，從現實生活中獲得超功利的審美情感體驗。作為審美教育的音樂教育，其目的就是讓人們享受審美體驗所獲得的那份情感，這種快感也就是人們在更充分的理解人類的本質後所得到的快感。由於具備一定審美素質的人才有可能獲得審美體驗，因此，藝術教育的任務和使命便理所當然的是「提高每個人在他一生發展的每個階段的審美素質」。美國著名教育學家杜威認為，在現代社會里，一個生活成功的人，必須是一個不同程度上的「藝術家」。因此，藝術審美素質是一個現代人不可缺少的基本素質。
總之，在新課程教學理念的積極倡導下，我們要時刻關注學生人文素養的培養，積極在小學音樂教學中滲透人文素養，既要認識到人文素養培養的重要性，也要認識到人文素養培養的艱巨性，通過不斷的實踐，為切實提高學生的基本素質做出自己的最大努力。
4. 音樂素養的重要性
音樂素養的重要性主要是體現在素質教育中，現在很多學校特別是中學音樂課有就猶如沒有一樣，一邊在課程中編排音樂課，一邊又被文化課占據。
音樂教育與思想道德素質，音樂教育與情意素質 ，音樂教育與智能素質，以及音樂教育與身心健康素質，這些都是音樂素養的重要體現。音樂教育與思想道德素質：學生高尚道德道德品質的形成及人生 觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，而音樂教育是塑造的重要手段，能給學生以精神影響與滋養。音樂教育與情意素質：音樂的集中性、精微性、表現性及形象性，要求 學生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質，這種品質會賦予他們對學習的高度自覺性 和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以後事業和人生有很大的幫助。音樂教育與智能素質：在 提高學生的音樂素養基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想像力、創造力。演奏時手指動作越復雜， 越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統越有聯系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生「音樂的耳朵」 ，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養學生的思維能力，創造能力 ，更有利於科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。音樂教育與身心健康素質： 跳健美舞，做健美操，隨著起伏的旋律，歡快的節奏，中學生身心都得到愉悅 和鍛煉。另外，練習歌唱時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其 是大合唱，優美的歌聲，使學生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養學生一種團結，協作的集體主義精神，更能 鍛煉學生有一個身心健康的體魄。
總之，學生的音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創 造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對中學生人格的塑造 。重視音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵。是實現教育現代化，培養跨世紀 建設人才的關鍵。因此，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。
5. 音樂鑒賞的重要性和必要性是什麼
音樂是人們生活中不可分割的一部分.生活中充斥著各種各樣的音樂節奏,如同生命里的行進步伐一般.伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬於自己的天地。
對於大多數人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現形式.音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。
當然,音樂僅限於作為休閑的方式,不可過於的把精力消耗到上面去,畢竟只是一種輔助手段而已,絕對不能太沉迷於此。
其次來講,音樂也是從生活中而來的.一切皆源自於生活.生活也是音樂的重要出處.品味音樂就如同品味生活,讓人感受其中的種種喜怒哀樂。對待音樂的態度其實也是對待生活的態度.樂觀,悲觀,皆如音樂一樣。音樂是生活的調劑品,它能使你的生活更加多彩多姿。
音樂的美感可以陶冶情操,提高修養
音樂教育由於自身具有娛樂性,趣味性和審美
價值,它可以把一定的思想內容,審美情趣以一種通
俗易懂,潛移默化的形式表達出來.在培養和造就
跨世紀人才的國民教育中,音樂教育作為素質教育
的一個組成部分,對促進學生素質全面和諧地發展,
發揮著獨特的不可替代的作用.音樂教育是通過人
的情感與心理中介的訓練和培養達到影響人的審美
觀,人生觀和價值觀的目的.音樂教育首先並不是
教授技能技藝,不是為了造就一個提琴演奏家,一位
歌唱高手.而是借著具體的藝術欣賞活動,比如通
過欣賞一首曲子,一首歌,來親近藝術,從而喜歡藝
術,熱愛藝術.在音樂欣賞的過程中,音樂所展現的
內在美會極大地感染我們,我們的性情和愛好會在
藝術欣賞中得到凈化.隨著藝術視野的開闊,文化
背景的構築,我們的精神面貌會得到升華,高尚的人
格素質和審美情趣也會在愉悅中形成.
可以說,音樂教育是人的心靈體操,是靈魂的
凈化劑,它能穿透人感情麻木的愷甲,使受教育者
在內心世界留下深刻的印象.音樂教育看起來是對
人的微觀行為的教導,是人的感情世界的修煉,但
它對人的綜合素質的提高,對人的身心發展起著非
常重要的促進和補足作用.把音樂教學向個性化,
情感化,素質化方向推進,讓音樂走進校園文化,
走進學生的生活,不僅可以陶冶學生的情操,全面
提高學生的素養,而且有助於智力的開發,促進全
面發展.
音樂,擔負著移風易俗,熏陶民心的作用.無
論是國家草創時期,還是社會盛衰關頭,音樂在莫
定禮制以及平和人心方面,都有一定的作用.音樂
的教化功能古已有之.孔子說過:夔一足矣.在他
看來,治理國家有音樂大師夔這一個人似乎就可以
了.引申開來,其意義則是,在治理國家的過程
中,音樂的創作與音樂的欣賞是同樣重要的.所
以,對音樂藝術的欣賞,首先不是為了培養歌唱
家,演奏家,而是為了培養人,培養品格健全,道
德高尚的人.音樂藝術本身就是一種極富人文情
懷,文化底蘊相當豐厚的藝術門類.它更多地關注
人生,關注人的精神世界,更多地關注人與自然,
人與社會的和諧,關注人類靈魂的呼聲.應當說音
樂藝術本身就是對學生進行人文素質培養的極好教
材.在教學中通過藝術美的熏陶,那些最富美感,
最具藝術感染力的亮點挖掘出來呈現給學生,可以
引領他們主動地感悟美,發現美,從而形成一種積
極樂觀的求知態度.譬如在聲樂學習中,那些優秀
的民歌,藝術歌曲,'所呈現出來的豐富情感,深邃
思想,充分顯示了其鮮明的人性之美.葉聖陶先生
曾說:"作為一個教師,只把功課教好還遠遠不夠,
最重要的是關心學生的健康成長."也就是說,在
教學中,要堅持教書育人,充分利用一切人文因
素,挖掘各專業課程和教學過程中的人文內涵和美
學情趣,陶冶學生的情感,凈化學生的思想,完善
學生的品格,從而成為更純潔,更善良的具有美好
心靈的健全的人
音樂對人的性情有極大的陶冶作用，會使人成為一個感情豐富的人，一個有格調和品位的人，一個富有同情心的人，一個拒絕暴力的人。音樂能陶冶人的性情,當你真正沉浸在音樂中時,你會忘掉世俗中一切繁雜的事,盡情的暢游在音樂中!當你托著一個疲憊不堪的身子骨回到家時,輕輕奠點一點VCD的開關,一顆顆音符慢慢飄過空中,飄進腦中,使人沁透心脾.此時此刻每一層空氣中都參雜著音樂的氣息…….
音樂對人的性情有著陶冶、感化的作用。恰當的旋律引起人們的歡娛感或者悲傷感，令人振奮或者令人如痴如醉，能夠調節人們生活、工作、思維的節奏，可以提高這些人處理事務和學習的效率。
6. 音樂課的作用及我對音樂課的看法 作文 跪求啦 懸賞最高148
古希臘哲學家柏拉圖說過：「音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此醜化。」通過這句話我深刻地體會到得當、正確的音樂教育可使學生的心靈得到美的熏陶與凈化。
音樂可以豐富孩子的頭腦，擴大想像的空間。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步並且是知識進化 的源泉。」如一段歡快的樂曲，學生聽後會反映出不同的情感內涵。有的說是一群孩子在操場上愉快的做游戲；有的說是媽媽給買了一件自己喜歡的東西，心裡特別高興；有的說在考試中取得好成績，心裡異常興奮……不同的經歷，不同的理解，引起孩子的主觀聯想和想像。在自己的頭腦中構想出有聲有色，有形有神的形象和情景。音樂能夠體現延長的，變化的，起伏的，跌盪著的東西。也正如貝多芬所說：「音樂是比一切智慧及哲學還崇高的一種啟示。」想像力是創造的源泉和前提，我們應讓孩子乘著歌聲的翅膀，在想像的空間自由翱翔。
音樂可規范學生的行為，增強學生良好的道德情操、增長智慧、增進健康，音樂可影響學生形成正確對待客觀現實的態度，可強化道德觀念和道德情感。五年級有一首歌曲《吹草哨》，表現了春天的朝氣蓬勃。在本課教學的練習演唱時，女同學演唱的優美動聽，而男同學竟唱的死氣沉沉，還有部分同學 在下面搞小動作。這時我沒有批評孩子們，而是讓他們聽幾個音樂片段。有小鳥歌唱，花兒在開放，小河水丁冬響……聽完後我問學生，你們感到了什麼？很多學生說春天來了。我對同學們說：「聽女同學唱歌，我感到春姑娘邁者輕盈的腳步向我走來，聽男同學演唱，我感到冬天還沒有走，小草都藏在冰雪中呢。男同學們，你們的春天向我們走近了嗎？」聽了我的話，男同學哈哈大笑，再演唱歌曲的時候，同學們把對春天的熱愛之情表現的淋漓盡致。藉助音樂教育對學生思想的影響遠遠超過一般的說教，促進學生形成良好的思想品德。
音樂可以培養學生的創造力。藝術活動直觀具體，易於被學生接受，藝術活動又有非常大的自由，能通過活動的過程把想像現實化，可以為其他創造性的活動建立起模式。在學習《閃閃的紅星》這課時，讓學生觀看潘冬子為前方送鹽一段錄象後，讓學生共同獻計獻策，幫助潘冬子躲過敵人的搜索。同學們異常興奮，積極思考。在讓學生以小組為單位把想出的方法表演出來時，學生的熱情空前高漲，當他們扮演的潘冬子躲過敵人的搜查，順利把鹽帶給前方的時候，伴隨著閃閃紅星的樂曲，邁著堅定的步伐，好象他們就是潘冬子，幾許自豪，幾許自信，演示不住勝利的喜悅。在音樂活動中，學生的音樂聽覺感受力、音樂控制力、音樂情感、音樂記憶和想像力才得到鍛煉和發展，良好的素質轉化為創造能力。所以說，音樂活動是培植音樂能力的土壤，是環境教育同先天素質發生交互作用的「杠桿」，而學生參與音樂活動的積極主動性，又是創造能力的主觀因素。
童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂，音樂教育不僅是社會主義精神文明建設所需，也是學生音樂才能發展和個性的全面和諧發展所不可缺少的手段。
自己再改下,應該就行了.字數大約有1200字,夠了吧. 給分吧,謝謝了.
7. 誰能寫篇有關音樂與人文素養論文
論鋼琴演奏中的人文素養、樂感與演奏技巧
論鋼琴演奏中的人文素養、樂感與演奏技巧
【英文題名】 On the Humanistic Quality, Music Feeling and Playing Skills in Piano Playing
【作者中文名】 馮毅;
【導師】 朱詠北;
【學位授予單位】 湖南師范大學;
【學科專業名稱】 課程與教學論
【學位年度】 2006
【論文級別】 碩士
【網路出版投稿人】 湖南師范大學
【網路出版投稿時間】 2007-10-19
【關鍵詞】 人文素養; 樂感; 運動技能; 認知技能;
【英文關鍵詞】 humanistic quality; music feeling; skill; cognitive ability;
【中文摘要】 鋼琴演奏是一門復雜的藝術，它需要演奏者具有淵博的知識和廣闊的藝術視野去分析和把握作品的風格和內涵；憑借良好的音樂感受，運用精湛的演奏技巧去細膩而感性的詮釋音樂作品。鋼琴演奏作為綜合技藝來說，包括演奏者、音樂和樂器三者組成；本文就鋼琴演奏中演奏者所應有的素質進行詳細的闡述。首先，最重要的就是對音樂的理解，而正確的理解音樂需要演奏者具備良好的人文素養。鋼琴演奏者必須開闊修養的范疇，廣采博收，厚積薄發；只有這樣才能使自身的藝術素養得到全面的提高。鋼琴演奏者演奏作品就像演員塑造一個角色，一部作品的成功與失敗其關鍵在於演員對於創作和表演方面的內在和外在修養；而鋼琴演奏也是表演藝術之一，演奏者的思想道德，品質情操、文學與藝術知識是一種豐富的創作底蘊；擁有豐富知識的人對於事物的理解有著獨特的見解和深度，是構築藝術大廈的基石。其次，音樂來源於生活，音樂作品本身的意義是要以情動人，演奏者應該從生活當中去積累創作的靈感，從而表現生活的真善美。許多作品都是生活的藝術再現，由於創作環境的區別，作品所傳達的意義是不同的。演奏者憑借個人的人文素養培養出敏銳的音樂感受，從而更好的擴大作品的影響力和感染力，給人留下深刻的印象；為藝...
【英文摘要】 Piano playing is a complex art, which requires the player cananalyze and grasp the style and content of the music works with vastknowledge and broad vision of art, and can interoperate the music worksdelicately and emotionally with good music feeling and playing skills.This paper states detailedly the qualities a player should have, and therelationship of dialectical unity among the humanistic quality, musicfeeling and playing skills. As an integrated skill, piano playing consists ofthe player, music ...
8. 論史學知識在音樂欣賞中的作用
大專啊？
這個不難寫吧
呵呵
9. 音樂鑒賞對人文素養的意義論文
音樂鑒賞是以審美為核心「培養音樂興趣愛好。 要樹立以音樂審美為核心的基本理念，這個理念應貫穿於音樂教育的全過程，這可以潛移默化地培養人們美好的情操、健全的人格。 這就要求從事音樂工作者在其內容、方式、評價等方面緊密圍繞興趣培養來設計，這也是展現音樂普及和發展的新天地。試想，讓人們帶著濃郁的興趣走進音樂廳、不惜重金購買樂器，不怕吃苦勞累學習音樂，對音樂學習和欣賞報著積極心態和認真的態度，這就說明音樂在人們心幕的位置和強大的吸引力。通過學習和欣賞，便會真正體會到音樂的樂趣，體會到音樂是精神上的家園，音樂是我們日常生活中和心靈里最美好的東西。
「應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。」「世界的和平與發展有賴於對不同民族文化的理解和尊重，在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產，以利於我們共享人類文明的一切優秀成果。」這種新的課程理念無疑會對我國高中音樂教學實踐產生深刻的影響。 任何文化(包括音樂文化)都是屬於民族的。民族音樂是音樂文化中的「母語」。不管你走到哪裡，親近祖國音樂藝術的感情絕不會改變，正如一首歌中唱的那樣：「洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印。」但是，對民族音樂文化的熱愛與弘揚，並非一定要排斥和拒絕世界其他國家和地區的優秀音樂文化，並非一定要表現為那種狹隘的民族性、局限性，「一個民族什麼時候用世界的標准，而不是用民族的標准衡量一切，那麼這個民族就成熟了」因為世界音樂的多樣性是由民族性決定的，也就是說，世界民族多樣性決定了世界音樂的多樣性。我們正處在一個多元的世界，廣泛吸收世界上的一切優秀音樂文化，開闊我們音樂教育的視野，豐富我們音樂教育的內涵，共享人類音樂文明的優秀成果，應是我們音樂教育的理想與追求。