中國創造力和也

① 中國有哪些創造力的人物

1、袁隆平

袁隆平是雜交水稻研究領域的開創者和帶頭人，致力於雜交水稻技術的研究、應用與推廣，發明「三系法」秈型雜交水稻，成功研究出「兩系法」雜交水稻，創建了超級雜交稻技術體系。並提出並實施「種三產四豐產工程」，運用超級雜交稻的技術成果，出版中、英文專著6部，發表論文60餘篇。

2、王選

王選是計算機文字信息處理專家，計算機漢字激光照排技術創始人，當代中國印刷業革命的先行者，被稱為「漢字激光照排系統之父」，被譽為「有市場眼光的科學家」。

3、馬雲

1964年9月10日生於浙江省杭州市，祖籍浙江省嵊州市谷來鎮，阿里巴巴集團主要創始人，現擔任日本軟銀董事、大自然保護協會中國理事會主席兼全球董事會成員、華誼兄弟董事、生命科學突破獎基金會董事、聯合國數字合作高級別小組聯合主席。

4、吳文俊

吳文俊的研究工作涉及數學的諸多領域，其主要成就表現在拓撲學和數學機械化兩個領域。他為拓撲學做了奠基性的工作；他的示性類和示嵌類研究被國際數學界稱為「吳公式」，「吳示性類」，「吳示嵌類」，至今仍被國際同行廣泛引用。

5、馬化騰

1971年10月29日生於廣東省東方縣八所港（今屬海南省東方市）。1993年獲深圳大學理學學士學位。騰訊公司主要創辦人之一。現任騰訊公司董事會主席兼首席執行官；全國青聯副主席；全國人大代表。

② 為什麼中國人的創造力低下

因為國人的創造力被教育埋沒了，中國的教育制度使的孩子從小被灌輸了一種思想，那就是學習。只有學習好，你才可以被別人認可。孩子小時候的創造別家長說成了不務正業，唯有學習才是唯一的出路。

③ 創造力和創新有什麼區別

1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和升級，比如當下人們關注的企業轉型。

3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。

(3)中國創造力和也擴展閱讀：

培養創造力的方式

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

④ 中國人為什麼沒有創造力

創造力，是一種「創造」即「無中生有」的「能力」。

之所以說「創造」是「無中生有」（如上帝之創世），是相對於「製造」的「有中生有」（如夫婦之生兒育女）而言的。

相對於「製造」來說，「創造」更加艱難和偉大。

言外之意，有創造力的人，簡直就是「上帝」。故，草木之人，充其量擁有「製造」能力。人慾像上帝那樣擁有「創造」能力，就必須讓自己從草木之人即芸芸眾生中超拔出來，成為我們津津樂道耳熟能詳的類似於先知聖人那樣的人。

而所有的先知聖人（上帝）都告訴我們，要成為像他們那樣的人，就必須覺醒、開悟。

覺醒 、開悟，即睜開靈魂之眼，都是先知聖人的真知灼見，遺憾的是，這些概念都已經被人們用濫了，都成了人們熟視無睹的常識了。一旦成為「常識」，再偉大的思想概念，都難逃變為「知障」的宿命。

於是，軸心時代以降，真正覺醒、開悟、睜開靈魂之眼的人，如鳳毛麟角。也就是說，世人，都匱乏創造的能力。

當代人類，遭遇了前所未有的「生存危機」。如果人類再不覺醒，那麼，其命運必然是萬劫不復。在這種情況下，即時代條件——要求——下，必然需要偉大的科學的理論誕生，把人類從幾千年來的「知障」中拖拉出來。

這種偉大的思想理論應時代的要求業已誕生，它就是科學的現代人生哲學及其「精神青春期」理論。

如所有的人只有在進入「青春期」之後才能夠生兒育女一樣，欲擁有「創造力」的人，就必須在精神的層面進入「青春期」即「精神青春期」。這個節點的到來與否，是判斷一個人是否擁有創造力的標尺，它是一個「硬指標」。

因此，說當代中國人匱乏創造力，說一千道一萬，無非是說，當代中國人中，幾乎沒有進入「精神青春期」的人罷了。很可笑，怪不得有人說，中國人，都是「巨嬰」，都是「類人孩」呢！

⑤ 中國人的創造力和創新精神為什麼這么差

這是一樣好，自復古以制來中國人的發明的相對重要性是建立非常強的能力;
只有教育體系近幾十年來在短期內以提高全體人民以填鴨式教育的唯一方法，教育水平的問題，基本上是一本教科書學科教師開始與教科書的標准，造就了一大批這一代的大學生，但真正下跌的創造力;
美國人有過十年的發展，它是一種以人為本的教育體系，發散性思維的教育，收獲不大，但收獲了真正優秀的創意人才。
中國有自己的國情，我們不能完全照搬美國的方式，而是一步一步將超過老美。

⑥ 中國人的創造力和想像力為什麼那麼低

一切的根源在教育上，我們的教育是純粹的應試教育，從全民全社會對高考的態度上可見一斑。而西方風行的是啟發性開放性教育,帶來的好處是誕生了無數的諾貝爾獎。

⑦ 有哪些說明中國偉大創造力的例子

1、舵

舵，從舟,它聲。本義：船尾用以控制行向的裝置。單提「舵」字，默認一般指船舵，如把舵(掌舵)。隨著科技的發展和進步，也出現了「車舵（汽車駕駛時控制方向的裝置）」和「機舵（應用偏航運動原理製作的飛機末尾部分的附著有紋摺的,或可活動的輔助機翼,在飛行時用來控制其水平動向）」。

「船舵」，附設於船體外，利用船舶航行時作用於舵葉上的流體動力而控制船舶航向的裝置。通常由舵葉和舵桿組成。船舵是用來操縱和控制船舶航向的，一般位於船尾，又稱船尾舵，它是中國造船技術方面的一項重大發明。

2、廁紙

在中國沒有先進的造紙術的時候，古代人用廁籌來解決這一問題。稱「廁簡」。古代上廁，不用紙而用廁籌。籌為木或竹削成的小片。用畢後以水滌盡，以備下次再用。貴族之家，以錦襄盛籌，以備取用。紙張發明後，因價格較昂，仍用竹木籌。

或曰此俗傳自古代印度，故中國寺院中皆沿襲之。《北史。齊紀中》：「[文宣帝]沉酗既久，轉虧本性。雖以楊愔為宰輔，使進廁籌。」宋馬令《南唐書。浮屠傳》：「後主與周後頂僧伽帽，披袈裟，課誦佛經，跪拜頓顙，至為瘤贅。

親削僧徒廁簡，試之以頰，少有芒剌，則再加修治。」明陶宗儀《輟耕錄。廁籌》：「今寺觀削木為籌，置溷圊中，名曰廁籌。」

3、馬胸帶換具

大約在公元前4世紀中國人發明馬胸帶換具。在此之前，西方在公元8世紀換馬的唯一手段是「項前肚帶換具」。這是一種不合理的方法，因為皮帶勒在喉部，意味著馬一旦使出最大力氣就會立即窒息死亡。

我國發明的馬胸帶換具克服了這一缺點。我國的這項發明後來通過中亞傳到了歐洲。歐洲考古學家在公元7至10世紀的古墓中發現了胸帶換具遺物。

4、火葯

顧名思義，可由火花、火焰等引起劇烈燃燒的葯劑。據《范子葉然》的記載，春秋時代中國就已經用於民間民生應用，范子計然說「硝石出隴道」

火葯是中國四大發明之一。是在適當的外界能量作用下，自身能進行迅速而有規律的燃燒，同時生成大量高溫燃氣的物質。在軍事上主要用作槍彈、炮彈的發射葯和火箭、導彈的推進劑及其他驅動裝置的能源，是彈葯的重要組成部分。

人類文明史上的一項傑出的成就。火葯是以其殺傷力和震懾力，帶給人類消停戰事、安全防衛的作用，成為了人類文明重要發明之一。

5、降落傘

公元前2世紀中國人發明了降落傘。許多人都知道達芬奇留下了降落傘的草圖，這標志著歐洲人最初產生製造降落傘提法的時間。但是遠在達芬奇1500年前，中國人已經發明了降落傘，並且在實際生活中極其成功地運用了它。

何以為證？我們可以從中國最偉大的歷史學家司馬遷的名著《史記》中找到最早的文學記載，此書完成於公元前90年。他是把降落傘看作是很久以前的古物這一事實，證明了降落傘的起源至少可以追溯到公元前2世紀。

中國人在中世紀使用降落傘的例子，敘述了1192年在廣州親眼目睹的一些事情。那時候雲集了不少阿拉伯人，他們曾親自看到過中國人使用降落傘。法國人西蒙在《歷史性的關系》一書中也說過，他曾親眼看到過中國人使用降落傘表演雜技。

中國確實是發明降落傘的國家，用傘當作降落傘是其古老的傳統！西方人利諾曼德於1783年，多次從樹頂或房頂上跳下去，結果很成功，他把這叫降落傘；這比中國人發明降落傘晚了一千九百多年。

⑧ 為什麼說中國人的創造力永遠比不上美國人

在我看來，只不過是他們的技術先進罷了，先進的技術，創造出先進的物件，自然不是難事，如果中國比美國發達，美國人的那些個玩意也算不上「創造」吧！

⑨ 中國的創造力表現在哪些方面

中國人是有創造力的，但是這種創造力的確是被很多因素壓制與埋沒的，所以國外的人看中國人普遍沒有創造力，這有很多原因，首先從教育體制上，由於是嚴進寬出，所有人都按照同一個標准以過獨木橋的方式進入大學等高校，這種情況下所有人都只是應付自己的未來，而不是以求科學真理為目標的去學習，這樣就導致學到的知識只是書本上的原話，然後就理所當然的去運用它，這種方法雖然很有效率的「學懂」知識，並且由於我們中國人特有的智慧，能夠很好的運用到工作上，大家就普遍認同這種學習方式，其實知識的理解是需要多方面的思考，逐步的去精確的理解的，只有這個過程，才能充分的發揮思考與理解的能力，真正的理解知識才能真正的運用知識，才能使知識在被完全解析的情況下來創造知識還有就是大多數人不願意接受那些能夠自行開發超感知能力思維的人，這種人的存在會傷害他們的自尊心，但是他們不懂去與這種人一同學習溝通能夠同樣的被引導出感知力和科學能力，所以有感知力創造力思維的不是被壓制在社會外就是被排擠不敢言語，所以我們也沒有引導這種思維的環境，總的來說這些人都是在孤獨的去思考，或者荒廢著，不過近年來國家好像開始改變這種情況，畢竟學校的體制正在趨於有利於這些人發展的方向改革著。

⑩ 中國人的創造力在哪

一個有創造力的民族首先要有創造的決心，然後要有創造的習慣，最後還要有保護創造的制回度。中國現在已答經有創造的決心，創造的習慣需要文化的積淀，我們還在學習的道路上；最後就是保護創造的制度，我們還不是很完善，各種盜版在國內猖獗，然而抵制盜版又必然付出巨大的經濟代價。目前在中國企業界，這種狀況就是「越創新，越滅亡」，敢於創新的公司研發出新技術，然後競爭對手低劣「復制」，拉低價格，付出創新成本的公司一個個倒閉，中國也就越來越喪失創新的活力。。