小小發明小板凳

『壹』 兒歌《小板凳 三條腿》歌詞到底什麼意思

意思是沒辦法太認真，不過有這個兒歌靠點譜： 小板凳，四條腿， 我給奶奶嗑瓜籽。 奶奶嫌我嗑得慢， 我給奶奶下掛面。 奶奶嫌我下得稠， 我給奶奶澆點油。 奶奶嫌我澆得多， 我給奶奶蒸菜饃。 饃饃里頭揣點菜， 大大小小一鍋蓋

『貳』 愛因斯坦板凳的故事

愛因斯坦和小板凳
相信很多人小時候都聽過這樣的一個故事，說的是偉大的物理學家愛因斯坦小時候在學校交手工作業的時候交了一個做得很糟糕的小板凳，老師很生氣，後果很嚴重，老師信誓旦旦的說在這個世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我們的愛因斯坦同學遵循「魔高一尺，道高一丈」的原則，從書桌里掏出了兩個更糟糕的小板凳來。故事講到這里基本上就結束了，講故事的人在故事的結尾加上了他們的批註：原來，那兩個更糟糕的小板凳是愛因斯坦同學開始做的，但是很不完美，可以說是相當的不完美，他就用契而不舍的精神又做了第三個小板凳。最後是講故事的人要號召我們向愛因斯坦同學學習，即使板凳做得再糟糕也要堅持做下去，並且要把這種精神用在學習上。能把話說到這里，說明講故事的人多半是老師。
在我成為一名物理老師之前，我一直深信，愛因斯坦真的是這樣的契而不舍的做了三個小板凳，即使這個故事是假的，故事的寓意也應該是真的。但是，終於有一天，我發現，我錯了，錯的不是故事，而是寓意，或者說是講故事的人對這個故事的理解錯了。因為，學習了12年的物理之後，我才恍然大悟，愛因斯坦是一個徹底的理論物理學家，之所以說他徹底，是因為他相信單憑理性上的思考和理論上的計算就可以解決一切問題，物理實驗在他的眼裡是沒有任何意義的，也可以說，他對於「實踐是理論的先驅」這種話是絕對不屑一顧的。說到這里，大家應該已經明白了，事情的真相有兩種可能：第一 ，我們的愛因斯坦同學本來對於做小板凳這種可愛的手工藝勞動還是頗有興趣的，但是天賦並不高，所以做出來的板凳相當的見不得人，此時如果有個魯班一樣的能工巧匠悉心的加以指導，不見得日後的發展會比密立根、康普頓等等靠設計實驗而得到諾貝爾物理學獎的傢伙們差到哪裡去。但是我們的愛因斯坦同卻偏偏不幸卻又幸運的遇到了這樣的一位不曉得「人比人得死，貨比貨得扔」的道理的老師，小小的希望之火被一盆「醍醐灌頂」的涼水給撲滅了，直接導致了一位偉大的理論物理學家的誕生——做的積極性被打擊了，只能靠想的了。第二，愛因斯坦同學的大腦溝回生來就比別人的多而且深，壓迫了小腦的發育，動手能力自然就要比別的小朋友差一些，盡管他很善於思考，但是想是想不出來小板凳的，所以他的小板凳做得特別糟糕，連做了三遍，都那麼的糟糕。
總結一下上面的兩點分析不難發現，故事沒有錯，但是寓意並不是愛因斯坦對於做小板凳有一種契而不舍的精神，而是說他的動手能力很差，僅此而已。
即使是偉人也會有弱項，把所有的關於偉人的故事都拿來戴上耀眼的光環只會眩暈大家的眼睛，而事實並非如此。所以下次再說到契而不舍的例子還是請舉那個發明燈泡的愛迪生吧，讓異想天開的愛因斯坦不要再背這樣的「黑鍋」了。謝謝！

『叄』 愛因斯坦三個小板凳的故事是真的嗎

講故事的人在故事的結尾加上了他們的批註：原來，那兩個更糟糕的小板凳是愛因斯坦同學開始做的，但是很不完美，可以說是相當的不完美，他就用契而不舍的精神又做了第三個小板凳。最後是講故事的人要號召我們向愛因斯坦同學學習，即使板凳做得再糟糕也要堅持做下去，並且要把這種精神用在學習上。能把話說到這里，說明講故事的人多半是老師。
在我成為一名物理老師之前，我一直深信，愛因斯坦真的是這樣的契而不舍的做了三個小板凳，即使這個故事是假的，故事的寓意也應該是真的。但是，終於有一天，我發現，我錯了，錯的不是故事，而是寓意，或者說是講故事的人對這個故事的理解錯了。因為，學習了12年的物理之後，我才恍然大悟，愛因斯坦是一個徹底的理論物理學家，之所以說他徹底，是因為他相信單憑理性上的思考和理論上的計算就可以解決一切問題，物理實驗在他的眼裡是沒有任何意義的，也可以說，他對於「實踐是理論的先驅」這種話是絕對不屑一顧的。說到這里，大家應該已經明白了，事情的真相有兩種可能：第一，我們的愛因斯坦同學本來對於做小板凳這種可愛的手工藝勞動還是頗有興趣的，但是天賦並不高，所以做出來的板凳相當的見不得人，此時如果有個魯班一樣的能工巧匠悉心的加以指導，不見得日後的發展會比密立根、康普頓等等靠設計實驗而得到諾貝爾物理學獎的傢伙們差到哪裡去。但是我們的愛因斯坦同卻偏偏不幸卻又幸運的遇到了這樣的一位不曉得「人比人得死，貨比貨得扔」的道理的老師，小小的希望之火被一盆「醍醐灌頂」的涼水給撲滅了，直接導致了一位偉大的理論物理學家的誕生——做的積極性被打擊了，只能靠想的了。第二，愛因斯坦同學的大腦溝回生來就比別人的多而且深，壓迫了小腦的發育，動手能力自然就要比別的小朋友差一些，盡管他很善於思考，但是想是想不出來小板凳的，所以他的小板凳做得特別糟糕，連做了三遍，都那麼的糟糕。

總結一下上面的兩點分析不難發現，故事沒有錯，但是寓意並不是愛因斯坦對於做小板凳有一種契而不舍的精神，而是說他的動手能力很差，僅此而已。

即使是偉人也會有弱項，把所有的關於偉人的故事都拿來戴上耀眼的光環只會眩暈大家的眼睛，而事實並非如此。所以下次再說到契而不舍的例子還是請舉那個發明燈泡的愛迪生吧，讓異想天開的愛因斯坦不要再背這樣的「黑鍋」了。謝謝！

『肆』 誰知道愛因斯坦和小板凳的故事

愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個小男孩，相信他第二天能交上一件好作品。

第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子？」同學們紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。

愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：「有，老師，還有比這更壞的凳子。」教室里一下子靜下來，大家都望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的小板凳，說：「這是我第一次和第二次製作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。」

這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。

(4)小小發明小板凳擴展閱讀

阿爾伯特·愛因斯坦(1879.3.14-1955.4.18)猶太裔物理學家。他於1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭(父母均為猶太人)，1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年，創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。

愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為"世紀偉人"。

愛因斯坦說自己是和平主義者和人道主義者，晚年成為民主社會主義者。愛因斯坦還聯同史懷哲和伯特蘭·羅素一起行動，以禁止核試驗和核武器戰爭。

『伍』 小板凳作文

啊，小板凳，你的精神值得我學習。
我們家有一個小板凳，是我幾年前去上海世博會帶回來的，它的上面是紅色的長方形，中間有個橢圓形的窟窿，還有一些白色的小圓點圖案點綴在上面，側面是黃色的，各有一個合葉，可以伸縮，不用時可以把它合上，就變成了薄薄的一本書似的，非常容易攜帶，想坐時，把它打開就行了。
也許有人會問了：「你寫一個普普通通的板凳干什麼？」那就讓我告訴你吧：因為我在家裡是最小的也是最矮的，所以總是輪到我坐這個小板凳，當然，我很不樂意，因為它太矮了，讓我坐著很難受，於是我就在吃飯的時候把它冷落到一旁，並且故意找不到它，這樣就可在坐大凳子了。可是有一天，它被媽媽找到了，我只好繼續坐它，我剛坐下去，覺得屁股下好像沒東西，後來一看，它就在我底下呢，別看這一個小小的動作，讓我忽然明白了：
小板凳不一定非要讓我坐，它隨時都可能被我「龐大」的身軀壓垮，但它卻毫無怨言，當我再次坐回它時，它雖然又面臨著生命危險，但它依然為我服務

『陸』 七歲小朋友適合送什麼禮物

1、圖書

無論哪個年齡段的孩子，送圖書做禮物，是不會錯的。我很喜歡買書，經常給自家孩子買，也經常送書給別的孩子。就是看到好的童書，忍不住就想買。

送圖書做禮物，還有一個好處就是省事。給別人家孩子送禮物時，吃的穿的用的玩的等東西，不一定能送對，因為各家生活水平不一樣，就拿衣服來說，有的家庭覺得給孩子買幾十元的衣服就可以了，但有的家庭覺得兩三百元的衣服給孩子也沒法穿。所以送這些東西，有時候可能會送「錯」。

但送圖書就不存在這種問題了。不管是誰家孩子，書還是一樣得看。有時候，當不知道該給孩子送什麼禮物的時候，也可以送童書。

2、彩窗磁力片

在我看來，磁力片這種東西，跟積木一樣，基本屬於「孩子童年裡總要有一套」的那種東西。而彩窗磁力片相比普通磁力片，在顏值上，又高了很多。從觀感來說，也更吸引孩子。

而且彩窗磁力片可以透光，陽光可以透過。如果有小夜燈，晚上的時候，搭建好彩窗磁力片，可以放進去，五彩斑斕的，超級美。當初給孩子買回來彩窗磁力片之後，我自己先玩了好一會兒哈哈。孩子也很喜歡，能玩很久。更早之前給孩子買的普通的磁力片，玩了幾次就不怎麼玩了。

3、兒童自行車

現在很多孩子戶外活動的時間比較少，所以有時候，需要家長在這方面注意，給孩子安排戶外活動的時間。年齡較小一些的孩子，可以騎平衡車，有輔助輪的小自行車。

而六七歲的孩子，很多家長這時候會讓孩子開始學騎自行車了。所以給這個年齡段的孩子送自行車做禮物，也很不錯。

4、液晶小畫板

孩子們大多喜歡塗鴉，不管是兩三歲的小孩子，還是六七歲的孩子，塗塗畫畫都是少不了的。我家孩子就特別喜歡畫畫。雖然家裡有買了很多白紙，還有各種繪畫工具，但這種液晶小畫板，還是挺有用的。

在紙上塗塗畫畫的好處，是可以把孩子的作品存起來。但有時候，實在畫得太多了。而這種液晶小畫板，可以滿足孩子畫畫畫的慾望，還能一鍵清除，節省紙張和顏料。也避免了孩子在其他地方亂寫亂畫。

我家孩子六歲多的時候，我給買過這種小畫板。剛買回來那陣子，孩子每天出門也要帶著，哪怕是坐地鐵的一會工夫，也要畫一畫。適合愛塗塗畫畫的孩子。

5、兒童書架

家裡有小孩子的話，非常建議給孩子准備一個專用的兒童書架。這種兒童書架的好處，是根據兒童的身高設計，孩子看書取書都很方便。因為取書挑書方便，所以孩子才容易更喜歡去看書。

家裡只需不到一平米，一個專屬孩子的兒童書架，再擺放一塊墊子或一個小板凳，就能給孩子一個閱讀角。這樣做，是能幫助培養孩子愛上閱讀的方法之一。

『柒』 如何選購小板凳

作為成年人的我們，很大一部分時間是在椅子或者是舒適的沙發中度過的。而如果家中有小孩時，我們往往過多的關注寶寶所使用的小板凳是否合適與舒適;另外當你在為漫長的旅途在擁擠的火車上度過所煩惱時，一款小小的折疊小板凳，或許可以減輕你旅途中的疲備。小小的板凳，竟然會在我們生活中有這么多的用處，不妨隨小編一同來了解一下小板凳的款式吧。

貝臻家品牌--小板凳

這一品牌旗下的型號為8103007的一款小板凳，價格為80元一個。產品採用了進口的泰國實木材質製作而成，穩固而耐用。其邊角都經過了磨邊處理，非常的人性化。在小板凳的表面都刷有一層健康環保的油漆，無異味無污染。並且在其表面都繪制有唯美卡通的圖案。優質的板材，做工非常的精緻，並且還注重其細節表面，均勻光滑平整，在使用過程中並不會刮傷皮膚。

好爾品牌--小板凳

好爾品牌旗下的一款可折疊型的小板凳，價格為27元。產品採用了綠色環保的工程塑料製作而成，不添加回收的廢料，因而清新無異味。緊密的轉軸，內部設有蜂巢，因而很好的提高了小板凳的承重能力。無論是家用還是火車上、外出郊外等都是非常的適用。其凳腳凳面的防滑裝置，大大增加了與地面的摩擦力，從而在使用過程中不易滑到。圓角轉角的工藝，可以避免老人小孩等的碰傷。折疊之後，是一個可愛心形狀，非常的符合於人手的舒適弧度。

歐意朗品牌--小板凳

歐意朗品牌旗下的一款蘑菇型的小板凳，價格為35元。這是一款時尚的布藝小板凳。實木的凳角，有著非常好的承重力，其小板凳的上面則採用了高回彈的海綿，坐感舒適，而布藝則是選用了舒適自然的亞麻材料，即使是夏天也不用擔心熱。如此一款文藝的小板凳，既可放在書房也可以放在卧室，靈活而舒適，而且還不佔用空間，非常的好收納。

以上三款就是在我們日常生活中經常見到的小板凳，或文藝范十足的小板凳，或者是攜帶非常方便的可折疊的小板凳，總之，小板凳在我們日常生活中也是非常的實用，而且還又不佔用空間。

『捌』 以愛迪生的的三個小板凳為題材寫一篇說明文

愛因斯坦和小板凳

相信很多人小時候都聽過這樣的一個故事，說的是偉大的物理學家愛因斯坦小時候在學校交手工作業的時候交了一個做得很糟糕的小板凳，老師很生氣，後果很嚴重，老師信誓旦旦的說在這個世界上保證再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我們的愛因斯坦同學遵循「魔高一尺，道高一丈」的原則，從書桌里掏出了兩個更糟糕的小板凳來。故事講到這里基本上就結束了，講故事的人在故事的結尾加上了他們的批註：原來，那兩個更糟糕的小板凳是愛因斯坦同學開始做的，但是很不完美，可以說是相當的不完美，他就用契而不舍的精神又做了第三個小板凳。最後是講故事的人要號召我們向愛因斯坦同學學習，即使板凳做得再糟糕也要堅持做下去，並且要把這種精神用在學習上。能把話說到這里，說明講故事的人多半是老師。

在我成為一名物理老師之前，我一直深信，愛因斯坦真的是這樣的契而不舍的做了三個小板凳，即使這個故事是假的，故事的寓意也應該是真的。但是，終於有一天，我發現，我錯了，錯的不是故事，而是寓意，或者說是講故事的人對這個故事的理解錯了。因為，學習了12年的物理之後，我才恍然大悟，愛因斯坦是一個徹底的理論物理學家，之所以說他徹底，是因為他相信單憑理性上的思考和理論上的計算就可以解決一切問題，物理實驗在他的眼裡是沒有任何意義的，也可以說，他對於「實踐是理論的先驅」這種話是絕對不屑一顧的。說到這里，大家應該已經明白了，事情的真相有兩種可能：第一 ，我們的愛因斯坦同學本來對於做小板凳這種可愛的手工藝勞動還是頗有興趣的，但是天賦並不高，所以做出來的板凳相當的見不得人，此時如果有個魯班一樣的能工巧匠悉心的加以指導，不見得日後的發展會比密立根、康普頓等等靠設計實驗而得到諾貝爾物理學獎的傢伙們差到哪裡去。但是我們的愛因斯坦同卻偏偏不幸卻又幸運的遇到了這樣的一位不曉得「人比人得死，貨比貨得扔」的道理的老師，小小的希望之火被一盆「醍醐灌頂」的涼水給撲滅了，直接導致了一位偉大的理論物理學家的誕生——做的積極性被打擊了，只能靠想的了。第二，愛因斯坦同學的大腦溝回生來就比別人的多而且深，壓迫了小腦的發育，動手能力自然就要比別的小朋友差一些，盡管他很善於思考，但是想是想不出來小板凳的，所以他的小板凳做得特別糟糕，連做了三遍，都那麼的糟糕。

總結一下上面的兩點分析不難發現，故事沒有錯，但是寓意並不是愛因斯坦對於做小板凳有一種契而不舍的精神，而是說他的動手能力很差，僅此而已。

即使是偉人也會有弱項，把所有的關於偉人的故事都拿來戴上耀眼的光環只會眩暈大家的眼睛，而事實並非如此。所以下次再說到契而不舍的例子還是請舉那個發明燈泡的愛迪生吧，讓異想天開的愛因斯坦不要再背這樣的「黑鍋」了。謝謝！

『玖』 有關於愛因斯坦和小板凳，這是一個怎樣的故事

1、世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等，唯獨愛因斯坦沒交。

直到第二天，他才送來一隻做得很粗陋的小板凳，老師看了很不滿意，回答說：「我想，世界上不會有比這更壞的小板凳了。」

愛因斯坦回答說：「有的。」並不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。

他舉起左手的那隻說：「這是我第一次做的。」又舉起右手的那隻說：「這是我第二次做的，剛才交的是我第三次做的，然而它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些。」

2、阿爾伯特·愛因斯坦（Albert.Einstein，1879年3月14日—1955年4月18日），出生於德國符騰堡王國烏爾姆市，畢業於蘇黎世聯邦理工學院，猶太裔物理學家。

愛因斯坦1879年出生於德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人），1900年畢業於蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。

1905年，獲蘇黎世大學哲學博士學位，愛因斯坦提出光子假設，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，1905年創立狹義相對論。1915年創立廣義相對論。1955年4月18日去世，享年76歲。

愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，開創了現代科學技術新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為「世紀偉人」。

(9)小小發明小板凳擴展閱讀：

三個小板凳的故事一直被廣為傳頌，很多人看到的並不是愛因斯坦做出的粗糙板凳，而是看到愛因斯坦對做事的態度，無論做什麼事，力求最好的態度。

也正是因為如此，愛因斯坦，成為了不朽的科學家。

換一種角度看，不難發現，故事沒有錯，但是寓意並不是愛因斯坦對於做小板凳有一種契而不舍的精神，而是說他的動手能力很差，僅此而已。

即使是偉人也會有弱項，把所有的關於偉人的故事都拿來戴上耀眼的光環只會眩暈大家的眼睛，而事實並非如此。

『拾』 愛因斯坦小時候做板凳的故事

三隻小板凳
愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一隻小木凳。下課鈴響了，同學們爭先恐後拿出自己的作品，交給了漂亮又嚴厲的女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個數學、幾何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個製作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地對全班同學說：「你們有誰見過這么糟糕的凳子?」同學們竊笑著紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：「我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。」教室里一陣鬨笑。
愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：「有，老師，還有比這更壞的凳子。」教室里一下子靜下來，大家都迷惑不解地望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的木板凳，說：「這是我第一次和第二次製作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它並不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。」
這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。
這個小故事讓我們看到愛因斯坦的韌性，在他不滿意自己的小板凳的時候，他又再次投入製作。他一共製作了三個小板凳，最後的一個比前兩個要好一些。在製作小板凳的過程中，愛因斯坦表現了他對自己的態度，那就是無論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿足已有的成績，讓自己的潛能充分發揮。