創造性想像力的重要性

Ⅰ 想像力的作用和意義

想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。在創造性想像中，你運用你的想像力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最後它成為客觀的現實.

Ⅱ 想像力的重要性表現在哪些方面

首先，在很多方面，想像力是必不可少的，具體非常重要的作用。
在我們的生活中以及工作中，很多事情都有現成的答案，我們只需要記住該怎麼辦就可以處理好事情了。比如我們買回一台新式樣的彩電，雖然彩電的功能很多，但是我們只要翻閱一下使用手冊，記住相關操作，我們就可以自如地操縱電視機來觀看節目了；一個商店售貨員，雖然商店中的商品很多，但是只要她記熟各種商品的價格之後，就可以完成售貨工作；汽車裝配流水線上的工人只需要記住幾項操作，然後非常熟練地完成即可；而一名擅長題海戰術的學生，其通過大量地做題熟悉了相當多的題目做法，當其在考試中面對很熟悉的題目時，只需將記住的做法寫上去就可以了。顯然，以上所說的事情，有了記憶力，記住該怎麼做就行了。
很多人也總是想方設法地提高自己的記憶力，希望在面對任何問題時都能夠用記住的東西照辦。記憶力當然很重要，而且我們確實要記住很多東西來完成生活和工作中的任務。然而，還有相當多的事情，並不是象上面那樣都有現成答案的。若想完成任務，需要具備想像力，要能夠在頭腦中反復地做實驗，然後籌劃出方案。比如上面說的建築設計師，其必須在頭腦中進行反復地想像，考慮外形該怎麼設計，該採用什麼樣的內部結構，什麼樣的外形與結構搭配才是合理的，只有經過這種在頭腦中不斷的試驗磨合才能形成一個好的方案，如果他僅是照抄別人設計的建築物，那他也不能被稱為建築設計師了。同樣，一個服裝設計師，如果不能在頭腦中運用想像力進行各種面料、色彩、款式的組合搭配，不能設計出新款服飾，那他也只能被稱為服裝裁剪師。音樂家當然也要能在頭腦中進行各種音符的組合，旋律的搭配，經過反復實驗後，才能創作出曲子來。一個鍾表設計師進行進行鍾表機械設計時，如果他不具備發達的想像力，不能在頭腦中進行機械結構的三維立體想像，那他根本不能設計鍾表。一名戰役指揮者，也要能根據不同的對手、不同的環境、不同的氣候條件，來在頭腦中進行反復的戰術攻防演練，從而設計出一套作戰方案。
所以，對於設計、策劃、創作以及制定計劃等這類較為復雜的工作，想像力是必不可少的，僅靠記憶力是根本不能完成任務的，對於這一類人員來說，想像力的作用及想像力的重要性可想而知。
其次，較為發達的想像力能夠使人制定出較為完善的方案。
仍以建築設計師為例，如果他沒什麼想像力，或想像力不夠發達，不能夠在頭腦中不斷地進行反復想像。則他的設計方案很可能不夠完善，比如僅對建築的外觀進行了一番考慮，卻沒有對內部結構進行有針對性的設計。當這樣草率的方案付諸實施後，在施工到一半時，忽然發現建築物內部結構強度不夠，則必須推倒重建，這樣就耽誤了工期，滯後了進度，並且造成了很大的經濟損失。而建築師很可能也會為此丟掉工作。而如果他具有非常發達的想像力，能夠在制定方案前，通過不斷地在頭腦中模擬房屋的建築，則會最大限度地避免此類情況的發生。
對於一名營銷人員來說也是如此，如果其在約見客戶之前不在頭腦中模擬見面時的場景，也不想像會出現什麼情況，什麼也沒考慮，則面對對方拋出的問題，倉卒之間很難給出一個令客戶滿意的答復，那麼這次會面十有八九會失敗。
而家庭主婦在做家務前，沒在頭腦中進行一下計劃，沒有安排好做事的順序，比如她決定先掃地，再擦拭傢具，然後再洗衣服。可以想像，如果先掃完地再擦傢具，而擦傢具會落下灰塵及紙屑，這樣剛掃過的地又會被弄臟，還得重掃一遍。而把洗衣服安排在最後做，這會使得洗衣機自動縹洗衣物時，家庭主婦無事可干。這樣的安排次序既費力（多掃了一遍地）又浪費時間，這種低效率的做法顯然不是一種好的選擇。
由此可見，如果具有了相當的想像力，則會在做事前通過在頭腦中的反復實驗，從而選定一個比較完善的方案，這顯然會使做事效率高且易成功，這是想像力的一個重要作用。
第三，由於想像力是在頭腦中做實驗，所以運行快，而且不需要什麼成本。
比如孫臏的田忌賽馬,孫臏想出調換己方上中下三等馬的出場次序從而贏得了比賽，這個方案非常巧妙。而孫臏並沒有真正讓實際的馬做實驗，他僅是在頭腦中演練了若干種次序，顯然這樣節省時間，也不需要什麼消耗。而如果真的讓各種馬匹按照不同的出場次序進行實際的演練，那就得需要非常大的排場，而且也需要耗費相當長的時間。
再比如我們搬入新居進行傢具擺放時，如果我們毫無想像力，一遍一遍地擺放各個傢具到不同位置，然後觀看擺放是否合理，顯然這樣極為麻煩，又費時又費力。而如果我們在擺放傢具前，先在頭腦中想像一下傢具的擺放位置，當想出較為合理的布局後，再進行實際的搬動，顯然這樣就方便多了。
第四，發達的想像力還可以使人反應迅速。
最典型的例子是司馬光砸缸和曹沖稱象。這兩個例子中，兩個小孩反應都非常迅速，在較短的時間內就想出了很好的解決辦法。司馬光快速的反應救了小孩一命；而曹沖快速的反應，則使得問題在現場就得到了很好的解決。另外，曹沖想到的稱象的辦法是一個相當有想像力的創意。這么短時間內能夠想出這么好的方案，如果他生在現代，不受四書五經的束縛，肯定大有一番作為。
另外，許多人反應很快，這一方面是由於他們確實能在短時間內進行快速地想像、快速地在頭腦中做實驗。另一方面的原因則是，他們早已預見到了問題的發生，而且早已在頭腦中想好了對策，所以當問題發生時，只需按照事先想出來的方案照辦就是。比如一名優秀的辨手，其在實戰中表現出的機敏、快速以及妙語連珠，實際上相當程度上來自於平時在頭腦中進行的反復演練。

Ⅲ 拓展想像力的重要性有哪些

人沒有幻想是不行的，人類如果沒有幻想過像鳥兒一樣飛翔，就不可能登上月球；人類如果沒有幻想過烏托邦就不會有追求社會進步的動力。

我的觀點是，你有多大的想像力，你就會有多大的成就。
絕大多數的人是埋頭生活的，沒有什麼目的地游盪著，隨波逐流。為什麼呢？因為大多數人沒有對未來的多樣性想像，如果你有，那麼你就會比別人更早地進入為一個目的而奮斗的階段，別人還在山下徘徊的時候，你已經開始登山了。你怎麼能不比別人登得更高呢？

Ⅳ 創造力的重要性有哪些

所謂創造力,是指人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵，是根據一定的目的，運用一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，其核心是創造性思維能力。每個孩子都有這種能力。

既然創造力的核心是創造性思維能力，那麼，創造性思維能力又指的是什麼呢？

思維它有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？創新思維的概念，指的是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們每一位孩子，都有創造性思維，都有創新思維。

創造力，也就是創新思維能力，到底有什麼樣的重要性呢？

舉一個例子：兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。

同樣一個問題，常規思維與創新性思維，不同角度，得出的結論也是不一樣的。

再比如，小孩的創新能力也是需要大人去挖掘的。小學生問老師：老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說：瞎說，「國無二君，天無二日」，怎麼會兩個太陽。如果是這樣，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽，宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。

一個孩子的創造力不是憑空而來的，這有一個過程。

首先，孩子需要有一個認知世界的過程。

如果要創新，至少需要對舊事物有一定的了解，在舊事物的基礎上，通過創造性思維，展開無限想像，從而發展成新事物。家長們在這期間，一定要鼓勵孩子摒棄呆板的思維，發揮無限的想像力，同時，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，給予他們獨立的思考空間，這樣會更有助於孩子創造力的培養。孩子在輕松愉快的環境之中，充分發揮自己的創造性，這樣既能增加孩子的自信心，又有利於孩子創造能力的發展，使孩子變得更聰明。

其次，讓孩子學會觀察新事物。

觀察力的培養，對孩子創造力的開發有著至關重要的意義。從心理學來說，觀察力是體現一個人能力很重要的一個方面。俄國生理學家巴甫洛夫經過多年對大腦條件反射研究得出一條至理名言：「觀察，觀察，再觀察!」可以這么說，現在的很多家長往往嘔心瀝血地教孩子去早早地學習寫字畫畫、唱歌跳舞，不僅費事費力，效果還不好。很少有家長去教孩子去觀察。很多家長不清楚大腦高級思維的啟動，大部分來自觀察，因此要提高孩子的創造力，家長對孩子觀察力的訓練就顯得十分重要。

再次，訓練孩子的動手能力。

作為家長，首先要認識到孩子動手實踐是孩子成長的基礎，動手能力的培養是鍛煉孩子手腦結合的良方，也是孩子身心和諧發展的必經過程。家長應該多創造條件讓孩子「想自己做事」，給孩子一個動手做事的機會，不能怕「孩子受傷」這種「過度好心」剝奪了孩子成長的機會，也正是有了「動手做事」的基礎，孩子才會有提升創造力的空間。孩子在動手的過程中，更加能夠產生新的想法，更能夠用創新思維方式去解決問題。如果不讓孩子多動手，這種可貴的創新精神萌芽,就會被扼殺在搖籃中,孩子能在模仿順從中長大,失去創造新事物的機會、條件和信心,而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人,被時代所拋棄。

玩轉發明一直專注培養動手創造人才，並在這條道路上有了小小成果——已幫助幾千個家庭的孩子，動手創造了上萬件作品，其中有三千多項申請了專利。

孩子在這里不僅學到了發明知識，更重要的是學到了思維能力，動手創造和自主思考的能力。不管未來如何發展，這些孩子都有自己的主見，對待問題也有更多的解決辦法。

Ⅳ 想像力對孩子的重要性有哪些

①培養孩子獨立思考的能力

豐富的想像力可以幫助孩子培養獨立思考的能力，讓孩子喜歡發現問題、思考問題、最後解決問題。在思考問題的過程中，孩子會逐漸養成良好的習慣。

②讓孩子賦予創造性和開發性

愛因斯擔之所以發現相對論，牛頓之所以發現萬有引力定律，達蓋爾之所以發明攝影術，都是源於豐富的想像力。所以想像力能夠賦予孩子創造性和開發性，讓孩子的大腦充滿創造性思維。

「孩子的想像力」有多重要，看完你就明白了，聰明的父母會這么做

③讓孩子快樂自信

孩子經常產生天馬行空的想像，對自然界的一切事物都感到好奇，那麼孩子一定會在這種發現與創造的過程中，感到快樂和自信，充滿活力。

就如同哲學家狄德羅所說：「想像是一種特質。沒有它，既不能成為詩人，也不能成為哲學家，更加不能成為一個有理想、有理性的人、一個真正的人。」

Ⅵ 想像力有什麼作用

想像力的作用就是他可以使你享受快樂，享受驚奇，享受自由，享受現實生活中少有的感受。

想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。

因此，想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

想像力是活物與死物的根本區別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布於大腦最外層，屬於最高級思維。

哲學方面，想像力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認識方面起著不容忽視的重要作用。

(6)創造性想像力的重要性擴展閱讀：

要使兒童具有豐富的想像力，需要做到以下幾點：

1、引導兒童學會觀察，獲得感性的經驗，不斷豐富兒童的表象。

2、引導兒童積極思考，打開想像的大門。

3、引導兒童努力學習科學文化知識，可以發展兒童的空間想像能力。

4、引導兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動，不斷豐富生活經驗，為發展良好的想像力創設條件。

5、看繪本書：比如《細菌王國入侵地球》這套書里多達500多種的微生物造型。引導兒童舉一反三的能力。

Ⅶ 培養創造力的意義

增強孩子的觀察力
觀察力是開啟創造力的基礎，孩子通過雙眼觀察，對外專在事物才會有形象屬的、鮮明的感受，再通過自己的大腦「加工」，去創造性地發現問題，嘗試著去解決問題。而大自然里有豐富的內容，家長不妨帶孩子走進大自然，觀察一下。
發散思維提問
發散思維，即求異思維，它能打開思路，對一個問題可以得出很多的答案，能提高孩子的創造性。如讓孩子盡可能多地說出報紙的用途：可以看新聞，得知天氣情況……這些答案僅限於報紙自身的用途范疇；而擦玻璃窗、折成帽子戴在頭上、糊牆……這些用途就突破了原有的范疇，是發散思維。
鼓勵孩子多動手
孩子天生是好動的，他們通過動手來感知周圍的環境，進一步認識世界。俗話說得好，「眼過百遍，不如手做一遍」，動手能力強的孩子，他的創造力也強。所以，家長不妨試著讓孩子在生活中多動動手，讓孩子把一個個精彩的創意變成現實。
玩轉發明課程是以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

Ⅷ 創造性思維的重要性及培養方式

一、「授人以漁」，教會方法
要培養創造性思維，教會學生學習方法是很重要的。讓學生能從傳統的思維習慣中解脫出來，擺脫單向思維的干擾，學會「多向」「逆向」「反向」「綜合」「變通」「變異」思維。
例如，我們常說「眼見為實」。但做魔術表演時，我們大睜著眼睛，明明看見活靈活現的東西從魔術師手中出現，但我們的理性告訴我們，這不是「實」的，是虛的。又如，在初中語文九年級下冊第六單元的口語交際內容，安排了「要不要注意生活細節」的問題。應引導學生多角度、多方位思考問題，杜絕「非此即彼」的想法。

二、激發想像，想像是創造性思維的源頭活水
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」
要培養學生的創造性思維，就必須拓寬學生的思維空間。思維空間的拓展就為學生的想像留下了思考的餘地，為引導學生擺脫課文的束縛創造了條件。文學作品中就有一種留空白的現象，當一個作品輪廓基本完成後，作者有意留下一些空白，讓讀者去想像補充空白，這種空白法正適合於培養學生的想像力。例如，我們可以有目的地讓學生給一些留有空白的課文進行合理的想像填充，以激發學生的想像力。也可以進行創造性復述，續編有懸念的故事結局，開展想像作文訓練等都能激發學生的創造性思維。
三、提倡學生質疑，疑問是思維的起點
傳統的教學把知識看成是穩定的、一成不變的，是客觀的、不容質疑的。因而在師生眼裡，教科書中的內容亦理所當然具有著不可質疑的正確性。教師的工作就是把課本內容准確無誤地傳遞給學生，學生的任務就是理解、接受和掌握這些前人留下來的知識，很少有對這些知識的懷疑。這種將知識由一種容器倒入另一種容器的教學方式是很少會有創新火花的產生。
亞里斯多德說：「思維是從疑問和驚奇開始的。」我們的古人也說：「於不疑處有疑，方是進矣。」可見，常有疑點，才會有思考，才會有創新。質疑是培養學生創造性思維不可忽視的一條重要途徑。因而，在教學中教師應當將思維的過程還給學生；將展示的機會留給學生；將反思的權利留給學生。努力創造有利於促進學生主動探索的教學情景，為學生提供發現問題、探索規律的機會。有時，學生的發問可能很幼稚，但這正反映了學生進行積極思維的心理，教師也不能因問題很可笑而挫傷和打擊學生的這種求異思維的積極性。
四、豐富知識結構，夯實基礎，基礎是培養創造性思維的前提
誰都知道，高樓大廈的拔地而起是基於堅實的地基之上的。要培養學生的創造性思維就應先通過各種學習渠道，豐富學生的知識結構，夯實基礎。否則，培養創造性思維無疑於空中樓閣。這些渠道可以是課內的，也可以是課外的。在課外，可以開展適量的課外活動。它可以讓學生嘗試新的體驗，對於有興趣的事物作進一步的探究。讓學生置身於其中，去看、去聽、去操作，為培養創造性思維奠定基礎。

Ⅸ 想像力在藝術創作中的重要性

藝術創作是藝術家對現實世界的一種藝術反映的活動,其藝術創作必須首先進行藝術構思,構思出的藝術品乃是作者對客觀現實的一種表達方式。一件藝術品正是藝術創作者對當時的境況、情緒、心靈、情感、記憶以及想像等諸多方面的反映，而在進行藝術構思中,想像和情感是藝術家在創作藝術品中所必須具備的條件,書法藝術的創作中,情感的作用是極其重要的。
對於一個書法創作者來說,他能夠用線條的不斷變化來表達自己的情感,情感作為創作活動中的重要心理因素滲透到整個藝術構思的活動中,作者對客觀現實在某一階段也持著特定的情感態度,書法是線條藝術、造型藝術,更應該是情感藝術,作為書者,什麼樣的筆墨、什麼樣的人品、什麼樣的素養以及什麼樣的情感就構成了什麼樣藝術風格的作品。於是,作品就有了清雅、冷艷、雄偉、奔放等眾多不同的風格。一幅書法藝術作品就是書者的心理情感活動的表現。由此,情感的變化亦即躍然紙上。情感在書法藝術中也能夠得到充分的體現。「凡是帶有明顯的橫向線，通常表示安閑、和平與寧靜；斜線在一幅作品中通常包含著運動；鋸齒狀通常包含著痛苦與緊張；圓線或狐線則較圓滿而完美」（美—庫克《大師繪畫技法淺析》）。而呂鳳子先生對此也作了精闢的論述：「凡屬表示愉快感情的線條，無論其狀是方、圓、粗、細，其跡是燥、澀、濃、淡，總是一往流利，不作頓挫，轉折也是不露圭角；凡屬不愉快的感情的線條，就一往停頓，呈現也一種艱澀狀態，停頓過甚就顯示焦灼和憂郁感，有時縱筆如風趨電疾，如兔起鶻落，縱橫揮斫，鋒芒畢露，就構成表示某種激情或熱愛或絕忿的線條。」由此可見，線條的變化就是情感變化的表現。
一幅好的書法藝術作品能給人以美的感受和遐想，而書法美的本質正是書家本質力量的對象化的產物，是表現審美情感的藝術形式，也是以筆墨點畫形成造型手段，通過創造性的審美形象來表現書法家的精神、氣質，熔鑄和滲透著書家的思想感情、學識修養等。「天下第一行書」《蘭亭序》的作者王羲之被世人稱為「書聖」，所書的《蘭亭》的文意和書法正是他當時無志仕途，樂在山水，集聚群賢，飲酒賦詩，雅興至極，揮毫即就的真實寫照！正是因為有這樣的情感，他才能寫得如此自然，毫無雕飾，遒勁飄逸、妙趣天成。而被稱為「天下第二行書」的《祭侄文稿》則「合情於紙上」，創作時顏真卿年已半百，這幅作品氣勢磅礴，悲壯之氣溢於字面，可見雖無意書然遇見其鬱勃頓挫、見其力、其悲、其衷，確見其情。然顏若失去悲憤交集「感心亂如麻」的情感也就創造不出這一傑作。可見書法乃是「達其情性，形其衷樂」。情感的變化幕幕顯於紙面，其在書法創作過程中的作用也是極為重要的。