為什麼科學家需要創造力

❶ 中國的科學家為什麼難以取得大成就中國人比外國人笨嗎

中國人很聰明,也不缺乏創造力,更不缺乏科學家!
中國的四大發明比歐美國家早了一千多年,這四大發明中的任何一個,在當時都不亞於今天的計算機的發明.
問題是中國的封建時期太長了,統治者為了能長期奴役人民,不允許自己的人民有創造性,你就老老實實幹活就行了.
由於被封閉的時間太長,中國人的智慧主要不用在創造上,而是模仿上.另外,儒家學說的幾千年文化,使中國費黔百家,獨尊儒學,結果是只有讀書才能做王侯將相,飛黃騰達,一直到今天的高考都是如此.
一般人都應該知道,要考試考的好,是不需要多少創造力的,更需要的是理解和記憶力.
而西方國家封建社會時期比較短,也沒有類似費黔百家,獨尊儒學,的現象出現,思想上就比中國人開放自由的多.實行資本主義制度後,資本家處於對利潤的最大需求,需要創造力來提高勞動生產率,更加促進了創造力的發展.如今,美歐等國家的授課以啟發式為主,培養學生的創造性思維,而中國的學校仍然是以灌輸知識性為主,主要培養學生記憶知識的能力.雖然國家已經進行了一些改變,比如派出世界上最龐大的留學生去世界各國留學,但是國內以考試為中心的主流思想沒有變化,造成中國人整體創造力不足.

❷ 為什麼創造力是最有價值的能力

快樂營的「六力素質教育」系統中創造力與學習力互為陰陽，創造力是最有價值的能力，因為創造力是生發智慧的智慧，更是孩子未來成才必須具備的一種能力。如果孩子的學習力相當，精神力差不多，那麼能給他們分出高低的就在於孩子的創造力了，而且差之毫釐，失之千里。因為在孩子的物質基礎、精神風貌、待人接物、學歷等等背景都不相上下的情況下，想讓孩子更有競爭力，與人一較高下的資本就在於創造力，創造力能生發其他幾種生命能力，所以說創造力最有價值。

創造力強的孩子表現為好奇、興奮、充滿悟性和探究精神，大多數的中國孩子的創造力往往處於劣勢，孩子天生是圓滿具足的，可是我們的孩子怎麼養著養著創造力就比不上西方國家的孩子了呢？各位家長們有沒有想過這個問題？答案是我們的家庭教育和學校教育的很多做法束縛了孩子，關閉了他們創造力的大門。孩子小的時候，家長們用無盡的「愛」束縛了孩子的身體，包括他的手腳，這個不許碰，那個不許動，久而久之，孩子探索的天性就被抹殺了。隨著年齡的增長，學校教育又給孩子灌輸各種標准答案，禁錮孩子的思想，束縛孩子自己思考的能力，這樣我們的孩子就被教育成了一個只有標准而沒有創造力的人了。

如何開啟生命的智慧，讓孩子充滿創造力呢？在快樂營組織的「創造力特訓營」中，教給孩子「變不利為有利，化腐朽為神奇」的思維，幫助孩子生發出創造力。解放孩子的思維，不再限制他們，當然這不等同於讓他們為所欲為，讓孩子的靈性釋放出來，就能打開創造力的大門。其次，可以帶孩子去大自然中放飛心靈，與自然萬物融為一體，體驗自然萬物本有的美，讓他們知道這本來就不需要什麼規則、框架、標准，萬事萬物有他自己的生長規律，找到並發現這些規律，就能開啟孩子的創造力，不要再被現在的標准答案束縛，我們能給到孩子的答案都是現有事物最末端的結果，很多時候甚至連孩子問一句為什麼都不行，孩子得不到答案當然就失去了創造力，因為他的創造能力的通道就此被我們堵上了，變成一個學習機器，不懂得探究原因，沒有好奇心，這多麼可悲可嘆！

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I really want to be a scientist. I think the scientist is the best job for me. A good scientist can make the world change a lot. If I become a scientist, I will make the desert be coverd with green trees and grasses, make the war never take places and so on. Now, although I am only a middle school student, I am interested in math and physics. Maybe I have a little of creativity. I will study science harder and harder. I believe that "There is a will, there is a way! "
我真想成為一名科學家.我認為這位科學家是世界上最好的工作.一個好的科學家能使世界改變了很多.如果我成為一名科學家,我要使沙漠是用綠色的樹和草人種之間的戰爭,從不帶場所等.現在,雖然我只是一名中學生,我感興趣的學生在數學和物理.也許我有一點點創造力.我要學習科學越來越難了.我相信「有志者事竟

❹ 培養創造力的重要性的例子有什麼

我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。

那麼我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。「國無二君，天無二日」，怎麼會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。

第三，為什麼要有創新性思維，為什麼要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志願的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要麼創新要麼死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。

第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什麼前提？創新思維是創新實

踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎麼打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什麼原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。

第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什麼法寶，是企業競爭的法寶。

是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，

靠什麼競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。

第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由於舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。於是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最後掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。

創新的重要性。第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過後，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎麼提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎麼提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什麼東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什麼東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好乾的。老總希望有踏踏實實乾的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。

創造能力也就是一個企業的研發部門成功與否的決定因素，也是社會進步的必要因素，想想社會不在有新的事物產生了，會是一個什麼樣的社會，所有的事物都一樣，人人都知道的，還有什麼意義，，，在中央一套有一期節目就是說有一是由於有很好的創造能力而在沒有到本科分數線的特招生，還是在航空學院。。你可以去查查看

❺ 成為一個優秀的科學家需要哪些必須的素質

科學家最重要的素質是什麼？有些人馬上會想到智力、IQ、才幹一類的東西，因為揭示自然奧秘，攻克科學堡壘，近乎於下海捉鱉、上天攬月……，必須神通廣大、本領非凡，如果沒有聰明絕頂的頭腦，沒有敏銳的觀察力、卓越的想像力、過事不忘的記憶力，以及沒有出色的想像力和嚴密的推理能力，是萬萬不行的。要意識到，這種觀點、這種議論雖然主要來自非科學工作者，但是在社會上卻很有市場。那麼，實際情況是怎樣的呢？讓我們聽聽科學家自己的聲音吧。

比利時細胞生物學家、生物化學家德迪韋（C.de Duve）說：「通常將科學家描繪為知識淵博之人，這種想法是有一定道理的。為了勝任科學研究，你至少得接受某一門科學的專項訓練……還需要學習更多學科的知識、接受多方面的鍛煉……。但是，『無所不知』並非成為科學家的充分條件——正如名畫收藏家並不必然是藝術家一樣。衡量科學家的真正標准，是看其能否產生新的知識，或者更准確地說，看其是否具有從事科學所需的理解力。」請注意：這里 「能否」、「是否」是要害所在，因為他接著還說：「我們中的大多數人缺乏洞悉宇宙奧秘的超凡才智，而只是做些既有科學大廈添磚加瓦的工作……在這種情況下，一個人從事科學或成為科學家主要是好奇心的驅使。當你面對陌生的事實、現象時，總會情不自禁地想去探其究竟。」言下之意，德迪韋在暗示大家，好奇心或許正是解決「能否」、「是否」的鑰匙，因為沒有好奇心，科學所需的超凡才智和理解力可能會落空。

巴丁是兩次獲得諾貝獎的著名物理學家，人們稱他為曠世奇才。他給周圍人們的印象是，對物理學問題就像小孩子對感興趣的事物那樣具有一種好奇心，正是這種好奇心讓他充滿激情。巴丁非常喜歡物理和數學，並很早就學會把注意力集中在難題上，而刻苦的鑽研往往給他帶來巨大的精神回報。所以，好奇心帶來的激情是導致他創造奇跡的根源。正鑒於此，高普尼克（Alison Gopnik）等人把科學家比喻為成長大了的孩子，加德納（Howard Gardner）把創造性工作所必需的執著同孩子對周圍世界的好奇心聯系在一起。而且，這樣一種觀點我們在愛因斯坦的自傳中也可看到。

應當承認，智能、IQ等智力因素對科研具有重要的作用。但是，如果強調過了頭，好像也不符合事實，因為歷史上許多著名的科學家，不僅小時候讀書成績並不出眾，而且在從事科研時意識到自己的某些不足。在《達爾文回憶錄》一書，我們讀到他本人的如下回憶：「在清楚而扼要地表達自己的想法方面，我仍像往常一樣，很感困難；這種困難耗去我極多時間；可在這方面也會有一種補償的好處，就是：我不得不對每一句子作長久且專心的思考，因而我就能在推斷方面，以及在自己和別人的觀察結果方面，找出錯誤和失察之處。」「我既沒有極其敏銳的理解力，也並非十分機智：有幾位聰慧人士，例如赫胥黎，就具有這些優良品質。因此，我只是個笨拙的評論家：我在初次閱讀任何一篇論文或一本圖書時，通常總是對它發出贊美……我遵循一條冗長的抽象思維路線——這種本領，對我是有限度的；因此，我在形而上學和數學方面未獲得過什麼成就。我的記憶力，范圍廣博，但是模糊不清……我的記憶力在某些方面極差：任何一個日期，或一行造句，過不了幾天，就會被我忘記干凈。」

問題似乎較為清楚，古今中外的科學家創造奇跡、受人尊敬，其實不一定非得在智力方面如何出類拔萃——只要對探索抱有堅定的信念，只要對自己的不足有清醒的認識及時彌補，照樣能攀登科學的頂峰。鑒於此，有些人馬上想到科學家的另一些優秀品質，比如，樹立遠大的目標，頑強的毅力，探險的勇氣，執著的追求，以及以苦為樂的精神等等。關於這一點，筆者在兩篇博文《人之思考六、七》「需要、目標和內在動機」和「需要與內在動機」中作過論述。要知道，一個人做某事的根本動力主要來自內部，聯繫到科學研究，因為特別需要主觀能動性，如果光靠目標、物質精神的刺激，光靠毅力、勇氣和追求而遠離內在動機，則往往難以保持長久，遭遇巨大坎坷之後攻克科學難關也是不可想像的。因此，根據相關心理學的研究，科學家的最重要素質必須與內在動機掛鉤，准確的講就是源自人的心理需要和好奇、興趣等人的天性，其他任何因素都無法與之相比。

此外，必須指出的是，智力、IQ和毅力、勇氣等優秀品質，它們並不是科學家的「專利」，其他領域的精英同樣具備這些素質。科學家，由於其特殊的神聖使命——以發現自然和社會奧秘為己任，必定有自己獨特的、對揭示奧秘來說不可或缺的東西。著名學者沈致遠先生說得好，科學突破不僅要有膽識，更重要的是還要有見識，就是要有非常尖銳的目光……非常尖銳的目光從何而來？顯然不能靠冥思苦想，不能閉門造車。事實上，一個人在沒有相當的知識積累，在沒有達到創造靈感火候的時候，只有對外界充滿好奇，保持這種貌似散漫的研究風格，才可能促成意想不到的見識。著名美國物理物理學家費恩曼（Richard. P. Feynman）在論述「科學的不確定性」時說：「如果我們不能或不願意從新的角度去觀察事物，如果我們沒有疑問或沒有意識到自己的無知，就不會有新的想法產生。」從這個角度說，新思想、NEW IDEA的產生——科學發現的靈魂——總是跟從新角度觀察事物有關，而好奇則是從新角度觀察事物的最好催化劑。

那麼，什麼才是科學家最重要的素質呢？綜上所述，應當不是IQ、EQ，也不大可能是毅力、勇氣、追求一類的品質。唯一的出路，就是另外尋覓。就在筆者對人的各種素質一一予以排除時，近年來頗頗出現在科學家采訪報道中兩個詞：「好奇」和「興趣」引起了筆者的關注。「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。」卞毓麟先生在某篇科普文章中的一段話證實和堅定了筆者的見解：伽莫夫認為，科學的來源就是人類追求對於自然和自身的理解。科學家最重要的素質正是極普通的好奇心。伽莫夫寫道：「有人說：『好奇心能夠害死一隻貓』，我卻要說：『好奇心造就一個科學家。』」

這段話中有兩點非同不可。第一點涉及什麼是好奇心；第二點指出好奇心極普通，它卻可以造就一個科學家。弄清這兩點並達成共識，不僅回答了「科學家最重要的素質是什麼？」問題，而且意義十分重大。什麼是好奇心？為什麼好奇心是科學家最重要的素質？限於篇幅，下面用簡單的推理證明這個論斷：對走上科研道路的人來說，好奇才會感興趣；感興趣才會好思；好思才會有所發現，發現才能創造發明。這條環環相扣的邏輯鏈是科學研究活動的真實寫照，唯獨發生在科學研究領域，因而其源頭——好奇，作為科學家最重要的素質是站得住腳的。它不僅為無數科學史實所反復證明，而且確實造就了一個又一個偉大的科學家。

對於第二點，不妨可用來反思我國。大概正是因為好奇心的極普通和重要性沒有被大家廣泛認識，因此中國難以出現像愛因斯坦、達爾文那樣偉大的科學家，就很好理解。尤其在教育界和科學界，「好奇心」雖然不時被提及，但充其量只是作為一種點綴、一種擺飾，壓根兒沒有將它作為青少年心理發展內在動力的一部分，沒有把它當作尊重科學人才的題中應有之義，自然也沒有作為科學家最重要的素質備加珍惜和保護。我們的孩子，他們的好奇心並不比西方孩子少——這是人的天性，然而在「應試教育」的題海戰術中卻被逐漸摧毀；我們的優秀中學生一旦考入名牌大學，將課本統統燒掉的行為也表明他們的好奇心近乎盪然無存；我們的研究生——他們自願選擇科研為終生事業，但迫於生計、考核和功利方面的考慮，好奇心存留多少也只有自己心知肚明。在這樣的情況下，我們的科研事業要有大的發展就要打個大大的問號。

寫到此，對王鴻飛科學家的博文《科學家就應該得到最高的禮遇？》就特別有感觸。是呀！「讓科學家享受最高禮遇，首先應該營造讓科學家脫穎而出的氛圍。然而，當前依然存在諸多對科技人才的掣紂，這集中體現在對科技人才的求全責備上。」「只有給科技人才營造良好的發展空間，人才才會競相湧出；」「科學家最重要的內在需要，不是外在的禮遇，而是科學界同行的認可。」我想，作為科學家們，況且對「氛圍」、「發展空間」和「同行的認可」看得比最高級別的獎勵還重，那麼給那些立志當科學家的年輕人提供寬松的環境，讓他們的好奇心能夠無拘無束地自由表露，就更加不容忽視！

❻ 為什麼要當科學家

你好,希望我的回答能幫助到你~~~ 愛迪生在發明留聲機的同時，經歷無數次失敗後終於對電燈的研究取得了突破，1879年10月22日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他又重新試驗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發光體——日本竹絲，可持續1000多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發明是愛迪生一生中達到的登峰造極的成就。接著，他又創造一種供電系統，使遠處的燈具能從中心發電站配電，這是一項重大的工藝成就。 他在純科學上第一個發現出現於1883年。試驗電燈時，他觀察到他稱之為愛迪生效應的現象：在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空間到達冷板。愛迪生在1884年申請了這項發現的專利，但並未進一步研究。而旁的科學家利用愛迪生效應發展了電子工業，尤其是無線電和電視。 愛迪生又企圖為眼睛做出留聲機為耳朵做出的事，電影攝影機即產生於此。使用一條喬治伊斯曼新發明的賽璐珞膠片，他拍下一系列照片，將它們迅速地、連續地放映到幕布上，產生出運動的幻覺。他第一次在實驗室里試驗電影是在1889年，1891年申請了專利。1903年，他的公司攝制了第一部故事片「列車搶劫」。愛迪生為電影業的組建和標准化做了大量工作。 1887年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以後，為了他的多種發明製成產品和推銷，他創辦了許多商業性公司；這些公司後來合並為愛迪生通用電氣公司，後又稱為通用電氣公司。此後，他的興趣又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。 第一次世界大戰期間，他研製出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡。 1929年10月21日，在電燈發明50周年的時候，人們為愛迪生舉行了盛大的慶祝會，德國(德意志聯邦共和國)的阿爾伯特·愛因斯坦和法國的居里夫人(出生於波蘭)等著名科學家紛紛向他祝賀。不幸的是，就在這次慶祝大會上，當愛迪生致答辭的時候，由於過分激動，他突然昏厥過去。從此，他的身體每況愈下。1931年10月18日，這位為人類作過偉大貢獻的科學家因病逝世，終年84歲。 愛迪生的文化程度極低，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的「秘訣」是什麼呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當有人稱愛迪生是個「天才」時，他卻解釋說：「天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。」他在「發明工廠」，把許多不同專業的人組織起來，裡面有科學家、工程師、技術人員、工人共100多人，愛迪生的許多重大發明就是靠這個集體的力量才獲得成功的。他的成就主要歸功於他的勤奮和創造性才能以及集體的力量，此外，他的妻子也曾起了相當重要的作用。 愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，還應該歸功於母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大後成為舉世聞名的「發明大王」。 有人作過統計：愛迪生一生中的發明，在專利局正式登記的有1300種左右。1881年是他發明的最高紀錄年。這一年，他申請立案的發明就有141種，平均每三天就有一種新發明。 偉大發明家愛迪生的一生告訴我們：巨大的成就，出於艱巨的勞動。 愛迪生不會隨著時光流走而被人們遺忘，他的一生是光榮的，他的一切是為人類的。愛迪生小時候就有造電燈的決心，他用智慧救了媽媽，那時還是做手術的時候。 【西奧蘭治的新生活】 愛迪生從1881年冬開始，在紐約居住的時間越來越長，相對在門羅公園的時間越來越短。他的妻小都住在紐約，老家門羅公園成了專供夏天避暑的地方。愛迪生全家在門羅公園度過了幾個夏天。 1884年，愛迪生37歲。這一年對愛迪生來說，是他悲傷的一年。1884年夏天，瑪麗·愛迪生在這里患了傷寒，這是一種危險的疾病。起初以為她只不過是受了點涼，吃幾服葯就會好的。因此，正在紐約奮戰的愛迪生沒有去看她。瑪麗的妹妹愛麗絲和醫生們每天盡力看護，一直在床邊陪伴。 不久，夫人的病情惡化，愛迪生也有好幾天沒有去研究所了。愛迪生被人笑做「工作蟲」，他不到研究所來是很少有的事情，所以同事們都很擔心。愛迪生夫人康復的希望落空，1884年8月9日凌晨，瑪麗·愛迪生去世。在住宅中舉行喪儀後，就把棺柩運到一個小車站上，由火車送到她兒時的家鄉紐約克。她去世的消息是8月16日發出的：著名發明家愛迪生之夫人突於本月九日星期六於新澤西門羅公園逝世。十二日下午舉行喪禮，到賓客400餘人。其中有愛迪生公司經理愛登，副經理約翰遜，勞雷，德納瓦洛與羅斯福等人。弔客致送鮮花極多。她被埋葬在紐約克快樂山的墓地上。 愛迪生夫人去世後給他遺下了三個幼年的孩子，11歲的多特，8歲的小阿爾瓦(Thomas Alva Jr ．)和6歲的威廉·萊斯(William L．)。妻子的謝世，使他感到了從未有過的孤寂。然而他不得不繼續工作。他是不能因此而把工作停頓下來的。他把他的住屋租給了威廉姆(William )和霍爾澤(Alice h olzer )，把孩子們送到紐約去，托外祖母史蒂威爾代管。 門羅公園所能給予那發明家的除了悲傷的回憶外別的什麼也沒有了，他於是把那些機件、葯品、儀器等統統搬了出來而把它舍棄了。幾年之後這所老屋因為受到雷擊而焚毀了，賓夕法尼亞鐵路旁的那所舊時的電燈廠也燒毀了。在愛迪生搬出後是農夫們搬去居住的。 實驗室樓上的那間大房間租出作為跳舞會之用。休西(L．m ．Hussey )利用它作為他的管樂隊的總部，並在室後搭起了一個舞台。樓下的一層曾一度充作牛棚。這所古老的建築物漸漸地分散了，木料也給拆了去建築近邊的房屋，最後也就倒塌了。 那所磚築的機器廠的東頭改成門羅公園消防處堆儲雜物的儲藏室。另一端也曾一度充作牛棚。有一個名叫麥康納爾(Thomas j ．McConncl )的農夫住在那間玻璃小室里，在那草場上養了許多豬。後來一家姓威爾考克斯(Willcox )的搬進那以前的辦公室的屋中來，並且在屋中養了許多的雞。 在1884年和1885年之間的歲月中愛迪生的生活是寂寞單調的。瑪麗在世時，她對湯姆沒有太多的要求，她愛他，理解他的事業的重要，愛迪生沒有那麼多的時間過家庭生活，但瑪麗總是等待著他。現在愛迪生非常寂寞單調，他也許已向她道歉，因為他沒有花很多時間。 愛迪生在1877年開始了改革弧光燈的試驗，提出了要搞分電流，變弧光燈為白光燈。這項試驗要達到滿意的程度。必須找到一種能燃燒到白熱的物質做燈絲，這種燈絲要經住熱度在二千度一千小時以上的燃燒。同時用法要簡單，能經受日常使用的擊碰，價格要低廉，還要使一個燈的明和滅不影響另外任何一個燈的明和滅，保持每個燈的相對獨立性為了選擇這種做燈。這在當時是極大膽的設想，需要下極大的功夫去探索，去試驗。 絲用的物質，愛迪生先是用炭化物質做試驗，失敗後又以金屬鉑與銥高熔點合金做燈絲試驗，還做過上質礦石和礦苗共一千六百種不同的試驗，結果都失敗了。但這時他和他的助手們已取得了很大進展，已知道白熱燈絲必須密封在一個高度真空玻璃球內，而不易熔掉的道理。這樣，他的試驗又回到炭質燈絲上來了。他晝夜不息地用到了1880年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗仍無結果。有一天，他把試驗室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細絲，全副精力在炭化上下功夫，僅植物類的炭化試驗就達六千多種。他的試驗筆記簿多達二百多本，共計四萬余頁，先後經過三年的時間。他每天工作十八、九個小時。每天清早三、四點的時候，他才頭枕兩、三本書，躺在實驗用的桌子下面睡覺。有時他一天在凳子上睡三、四次，每次只半小時。 到了1880年的上半年，愛迪生的白熱燈試驗仍無結果，就連他的助手也灰心了。有一天，他把試驗室里的一把芭蕉扇邊上縛著一條竹絲撕成細絲，經炭化後做成一根燈絲，結果這一次比以前做的種種試驗都優異，這便是愛迪生最早發明的白熱電燈——竹絲電燈。這種竹絲電燈繼續了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲後才代替它。愛迪生在這以後開始研製的鹼性蓄電池，困難很大，他的鑽研精神，更是十分驚人。這種蓄電池是用來供給原動力的。他和一個精選的助手苦心孤詣地研究了近十年的時間，經歷了許許多多的艱辛與失敗，一會兒他以為走到目的地了，但一會兒又知道錯了。但愛迪生從來沒有動搖過，而再重新開始。大約經過五萬次的試驗，寫成試驗筆記一百五十多本，方才達到目的。 參考：愛迪生一生勤奮好學，善於思考，努力工作，在75歲的時候，還每天准時到實驗室簽到上班，他在幾十年間幾乎每天工作十幾個小時，晚間在書房讀3至5小時書，若用平常人一生的活動時間來計算，他的生命已經成倍的延長了。因此，愛迪生在79歲生日的那天，他驕傲地對人們說，我已經是135歲的人了。他活到84歲，一生中的發明有1100項之多，其中最大貢獻是發明留聲機和自動電報機，實驗並改進了白熾燈和電話。愛迪生20歲出頭開始研究電燈，歷時10餘年，他先後選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質作燈絲材料進行試驗，時常通霄達旦，有一次他和助手們竟連續工作5晝夜。1879年愛迪生用碳絲作為白熾燈絲，並點燃40小時。由於碳絲表面多孔，性脆，強度很低。不久被鎢絲代替。

❼ 創造力真的很重要嗎

創造力的重要性
舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。

那麼我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。「國無二君，天無二日」，怎麼會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。

然後，為什麼要有創新性思維，為什麼要創新思維。我們江澤民總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志願的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要麼創新要麼死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。

❽ 創造力對學生的重要性是什麼

1、變通性

思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。

2、流暢性

反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。

創造，顧名思義就是首先創立製造出新東西。在《辭海》里，創造是「創造前所未有的事物」。創造是一項復雜的人類活動，因此，要想對其進行有效的定義，必須顧及一定的事實，即創造本身包含創造的過程和創造的成果。

創造必須首先是具有豐富創造活動體驗的實踐過程，其次該實踐過程還應該有獨創性的成果。因此，創造是伴隨有獨創性成果出現的、具有豐富創造性體驗的實踐過程。

3、獨特性

對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行思維活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。

任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。

另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：

興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨立行事，自信，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。

創造力現實意義：

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。問題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

創造，是一個內涵非常豐富的詞彙，人們須臾都離不開先輩們創造的不可勝數的成果。然而，長期以來，人們頭腦里、心理上對創造有著一種根深蒂固的誤解和成見，認為創造太深奧，高不可攀，太神秘，深不可測，是少數有「天才」的發明家、科學家才能做到的事情，不是一般人所能及的。

❾ 培養創造力的重要性的例子

LS的 TMD 就一個SB 老子草你們全家 哪裡有你這樣答題的

❿ 培養創造力的意義

增強孩子的觀察力
觀察力是開啟創造力的基礎，孩子通過雙眼觀察，對外專在事物才會有形象屬的、鮮明的感受，再通過自己的大腦「加工」，去創造性地發現問題，嘗試著去解決問題。而大自然里有豐富的內容，家長不妨帶孩子走進大自然，觀察一下。
發散思維提問
發散思維，即求異思維，它能打開思路，對一個問題可以得出很多的答案，能提高孩子的創造性。如讓孩子盡可能多地說出報紙的用途：可以看新聞，得知天氣情況……這些答案僅限於報紙自身的用途范疇；而擦玻璃窗、折成帽子戴在頭上、糊牆……這些用途就突破了原有的范疇，是發散思維。
鼓勵孩子多動手
孩子天生是好動的，他們通過動手來感知周圍的環境，進一步認識世界。俗話說得好，「眼過百遍，不如手做一遍」，動手能力強的孩子，他的創造力也強。所以，家長不妨試著讓孩子在生活中多動動手，讓孩子把一個個精彩的創意變成現實。
玩轉發明課程是以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。