知識的創造要符合一個人成長的

❶ 「一個人的知識，通過學習可得到 一個人的成長，就必須通過磨煉」求對句

原句：
一個人的知識，通過學習可得到；一個人的成長，就必須通過磨煉。

仿寫：
一個人的善良，有的天生就擁有；一個人的品行，就必須不斷錘煉。

❷ 智慧樹創造性思維與創新發展答案

知識點一：創新推動社會生產力的發展
1．被譽為「水稻之父」的袁隆平突破了經典遺傳理論的禁區，提出水稻雜交的新理論，實現了水稻育種的新突破。自20世紀70年代中期至2001年，中國已累計種植雜交水稻30多億畝，增產糧食40多億噸，創造經濟效益4 000多億元。以上事例說明
A．科技創新極大地推動了社會生產力的發展
B．只要種植雜交水稻就能解決全世界的吃飯問題
C．中國通過推廣雜交水稻實現了全面小康
D．科技的發展能解決人類面臨的一切問題
2．下邊名為《思變》的漫畫，體現的哲學道理是

A．創新推動了社會生產力的發展
B．事物是永恆發展的
C．要重視量的積累
D．創新可以使我們的事業不斷成功
3．迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是要堅持__________，勇於__________。科學技術的每一進步都是通過__________實現的。
知識點二：創新推動生產關系和社會制度的變革
4．回顧30多年來我國改革開放的歷程，可以看到，無論是制度創新、科技創新、文化創新還是其他創新，我們每前進一步，都是以理論上的創新為前提的。這說明
A．理論創新是社會發展和變革的先導
B．理論創新決定製度創新、科技創新、文化創新
C．理論創新對社會發展和變革具有決定性作用
D．只要有理論上的創新，就會帶來社會的發展和變革
5．實踐基礎上的理論創新是社會發展和變革的先導，對此理解正確的是
A．通過理論創新推動制度創新、科技創新、文化創新以及其他多方面的創新
B．先有理論創新，後有實踐創新
C．理論創新是社會發展和變革的決定因素
D．理論創新無止境
6．創新帶來的不僅僅是__________的大發展，還有__________和__________的深刻變革。實踐基礎上的理論創新是__________的先導。
知識點三：創新推動人類思維和文化的發展
7．愛因斯坦說過：「科學對於人類生活的影響有兩種方式。第一種方式是大家熟悉的，科學直接地並且在很大程度上間接地生產出完全改變了人類生活的工具。第二種方式是教育性的，它作用於心靈。盡管草率看來，這種方式不大明顯，但至少同第一種方式一樣銳利。」其中，「第二種方式」指的是科學技術
A．推動生產方式的變革
B．推動思維方式的變革
C．推動生活方式的變革
D．推動教育方式的變革
8．30多年前，一件鮮艷一點的衣服被認為代表了資本主義的腐朽觀念，如今，大街上滿是花里胡哨的年輕人踏著合拍或不合拍的節奏追逐著時尚的腳步。這折射出改革創新推動了
A．生產關系的變革
B．社會生產力的發展
C．社會制度的變革
D．人類思維和文化的發展
9．山寨產品已經擴展到了文化領域，甚至出現了2009年版的「山寨春晚」。但是，有關專家指出，如果一味模仿，山寨文化是沒有出路的，這是因為
A．落後的文化會妨礙新文化的發展
B．創新才能永葆文化的生命力
C．辯證否定是對舊事物的徹底拋棄
D．質變是事物發展的主要狀態
10．創新推動著__________的變革，思維方式的變化，歸根到底是由人的__________決定的。

能力點一：創新推動社會生產力的發展
11．光纖科技提升了通訊系統的能力，令網路傳輸速度大幅提高，CCD則令數碼相機及影像系統得到普及，兩者都是建立當今網路世界的基礎。這說明科技創新
①能推動社會生產力的發展②要遵循事物發展的規律③是認識的根本目的④能提高實踐的技術水平
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
12．「60年代，提倡『有啥吃啥』，強人以一律，巴金先生寫了一篇文章，說是應該『吃啥有啥』，結果招致討伐。今日當不致如斯也。」這是已故歷史學家、《文匯報》老報人唐振常在《鄉味何在》一文中的結尾。從「有啥吃啥」到「吃啥有啥」的轉變的實現，主要的原因在於
①人們的生產工具和生產技術實現了更新②勞動者素質的提高③開辟了更廣闊的勞動對象④推翻了過去的觀念
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

❸ 運用所學心理學知識做一份自我成長分析報告

自我成長分析報告摘要：文章通過對自我成長經歷的回顧及剖析，闡述了個人從幼稚懵懂不斷走向成熟的歷程及形成原因，深層次地反省並分析了自我的人格特徵，從而揭示了自我想成為心理咨詢師的內心追求和渴望，並對自己從事心理咨詢師職業所具備的條件及不足進行了分析，從而指明了自我的努力方向。

5、自身的優勢和不足：

（1）自身的優勢：

我對心理咨詢師這個職業的喜愛源於濃厚的興趣，對該職業充滿敬意和期待，我相信興趣是最好的老師。二十多年的求學經歷鑄就了我堅強、樂觀、熱情、包容、理解的品質，善良始終是我堅持的人生信念，世界觀、人生觀、價值觀相對穩定。

我具有良好的人格基礎，較好的溝通能力，有一定的心理學知識和助人技巧，並且能有意識地剖析自我、充實自我、提高，所以我具備成為一名優秀心理咨詢師的基本條件。

（2）自身的不足：

壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮得太過復雜。創造性不強。

心理學知識欠缺，理論基礎不牢固，心理咨詢知識和經驗不夠豐富，實踐經驗較少。在樓棟實習中，把咨詢等同於聊天，缺少咨詢方法的實質性內容。喜歡將自己的價值觀強加於別人，喜歡給別人提建議。在咨詢過程中沒有做到價值中立，讓來訪者自己尋找問題的答案。

二、我的成熟標准：

能夠完成常規性的日常工作，並且進行勞復雜思維的工作；富於冒險、敢於競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，並實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。

在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢；能剋制自己沖動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會隨情緒辦事情。

除了在知識和技能的儲備和磨練外，更重要的是有一顆追求生命高度的心，敢於面對生活中出現的挫折和坎坷，樂於分享生命中的成功和喜悅，保持身心健康。業余時間多看書、寫博客、聽音樂等排解不良情緒，保持淡定的心情，學會包容接納。即人的一生應該左手握住理性，右手握住感性，提高身心悟性，才可以擁有平衡快樂的人生。

不斷提高理論知識和咨詢技能，克服性格上的弱點，以職業性的理智嚴格要求自己，使自己在工作中保持價值中立態度，無條件接納來訪者。學以致用，應用理論知識指導咨詢。在自己不能很好地給求助者提供咨詢時，應及時轉介給有經驗的老師，以負責任的態度對待每一位來訪者。

三、評價：

1、同學評價：是一個開朗的同學，有領導才能，做事認真，尊重約定，維護集體。

2、批評：做事太過急躁和死板，沒有什麼創造性。考慮太多，太有原則性。

四、結束語：

這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧。其實這個對於自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內對我們的教導。我也會繼續努力完善自己的。

最後我想引用詩人汪國真的《熱愛生命》來結束我的這篇成長報告：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想能否贏得愛情，既然鍾情於玫瑰，就勇敢地吐露真誠；

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

❹ 學生是注重知識增長還是人格教育（辯論賽）

1.名言（1）知識就是力量。 培根 （2）知識是精神食糧。 柏拉圖
（3）只有知識才能使我們成為具有堅強精神的、誠實的、有理性的人。——高爾基
2.知識推動著社會的發展.人類的進步。蒸汽機的發明，人類從農業社會進入工業社會。計算機的發明，人類又逐漸進入了電子信息時代。這是知識的功勞。微觀：知識為實現自我價值提供了工具。一個人的自我價值表現在他為社會做了多大貢獻，創造了多大價值。怎樣為社會創造價值——當然是通過知識來創造。所以積累知識更重要。3. 眾所周知，一個人在剛出生時是最純潔的，沒有任何的思想與認識，在成長的過程中通過對周圍的逐步認識而積累起來一定的知識，人格對於嬰兒來說是沒有任何意義的，他要擁有人格首先必須認識人格，理解人格的意義。如果沒有一定的知識積累那從和說完善人格？積累知識是完善人格的前提。我們並不否認完善人格的重要性，但知識是人的精神食糧，只有不斷的積累知識我們的思想才不會陳腐，我們的人格才會得到更好的完善。4. 知識是塑造人格的基礎。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直，沒有一定的知識積累，何談人格塑造？5. 調查研究表明，知識儲備不足是大學生們亟待解決的首要問題大學階段正是一個人形成自己知識體系的關鍵時期，而人格塑造貫穿人的一生。如果按照對方辯友的觀點在校大學生塑造人格更重要，那麼上過大學的人的人格是不是就沒有上過大學的人的人的人格高尚呢？6. 對方辯友一在告訴我們人格如何重要，卻未看到知識是塑造人格的基礎啊！7. 對方辯友認為人格缺陷導致犯罪因此就要加強在校大學生的人格塑造，卻未看到解決這一問題靠的是知識的運用，而要預防這一問題就更應該加強在校大學生知識的積累啊！8. 請你看看你身上的衣著、鞋襪，或者你現在正在使用的電腦！它們是知識的產物呢還是人格的產物？在原始社會中，難道原始人的茹毛飲血、朝不保夕的生活憑借著所謂人格就可以憑空而成為現代人的現代生活了嗎?9.請問對方辯友，您的四級過了嗎？如果你沒過，難道你不需要加倍努力嗎？？如果你已經過了，難道是人格力量使你通過四級考試的嗎？10. 沒有知識無法謀生,沒有知識無法養家,沒有知識也無法報國,那麼在無法謀生,養家,報國的情況下何談人格的塑造?11. 首先是以科學技術的發展為先導,而並非是以人格和道德來領導的12. 在這樣一個充滿變數的社會,我們大學生必須具備分辨是非的能力,然後才能驅善逼惡.即,必須先具備這樣的知識,然後方可塑造人格.正所謂:書讀百卷明是非,路行萬里辨曲直.沒有一定的知識積累,何談人格塑造??13. 我們的教育體制有問題嗎？ 對方辯友的觀點如果是正確的，我們中國教育界怎麼會看不到呢？他們怎麼沒有把「人格塑造」定為大學培養人才的主要目標呢？為什麼沒有安排每天上、下午都要進行思想政治課呢？（大一新生一周一節思想政治課）且不談中國的教育制度，請問又有哪個國家是這么做的呢？所以我重申我方觀點，大學是知識的殿堂，我們要珍惜這寶貴的四年光陰，珍惜國家給我們的受高等教育的機會，充分認識到大學生在校期間學習知識才是更重要的這一真知，把握今天，把握現在，去吸取能夠改變命運，進步人類科技的知識吧14.我們在大學期間只能是完善人格，而不能是塑造人格，因為我們來大學時已經具備了一些人格，我們只能是修改，完善人格塑造人格是一個長期的過程，短短大學4年能塑造怎樣的人格？只有在大學里積累好足夠用的知識才可以為塑造人格打好基礎15正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。所以關鍵是在積累知識的過程中能否正確選擇知識的問題，選擇正確了，人格塑造就不會偏離。知識本沒有什麼問題，問題是出在選用知識結構的體制身上16人格雖然支配知識的運用 ，但是沒有足夠的知識人格又支配什麼呢？17曾經的人類就算人格再高，面對冬天他也會冷，而只要懂得了「鑽木取火」的知識後我們就不會再怕冬天的來臨18. 一個很有人格的人，會不會因為是「法盲」而犯法呢？（據我所知，有很多人「為民除害」、「行俠仗義」的方式都存在問題，毋庸質疑——根本原因在於對法律知識的缺乏）19. 為什麼沒把「厚德載物」這四字放在「自強不息」的前邊呢？這正是因為我們今天所要證明的事實：大學生在校自強不息地學習知識更重要！！！
20高科技犯罪心理的扭曲，或者說有心理疾病，應該看醫生，難道在大學塑造人格就可以救葯嗎？21
高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設22.

❺ 知識創造的促進條件包括哪些

《創造知識的企業》學習記錄

十萬個idea
04月11日
副標題：日美企業持續創新的動力。

本書講了一個企業或團隊，如何進行內部知識的創造、管理和升級。

什麼是知識創造的本質？

知識創造的本質，是隱性知識顯性化，然後再從顯性知識返回到隱性知識的過程。
什麼是知識創造的條件？

企業最主要的工作是提供有利於知識創造的外部環境或場所。
知識創造如何落地？

高管負責「做夢」，中層管理者負責「解夢」，一線員工負責「圓夢」，要充分發揮中層管理者的重要作用。

《創造知識的企業》的基礎原理

什麼是知識？

1，「顯性知識」，可以用語言、文字、數據、圖表、公式表達的，可用計算機處理的，或儲存在資料庫內的知識。

2，「隱性知識」，屬於個人體驗，難以用語言、圖表、數據等明確表示，進行交流、教授時也較為困難。
知識創造的過程？

1，把一個人的隱性知識轉化給另一個人。

轉化的方式是：觀察、模仿、「潛移默化」，關鍵是去體驗、去領悟這個人是怎麼做的，結果是擁有和這個人一樣的隱性知識。
2，把學到的隱性知識轉化成顯性知識。

這是知識創造過程的精髓，關鍵是形成文字、語言、程序等方便交流、傳播的信息。

轉化的方式可以是數據、概念或模型。

企業可以通過一些流程設計，來有意促使個人的隱性知識向顯性知識轉化。
3，從局部顯性知識到全局顯性知識。

把個人產生的顯性知識，與團隊、企業已有的知識重新組合和系統化，建立新舊知識的聯結，形成新的團隊、企業知識。

轉化的方式：手冊、說明書、報告、多種形式的分享，反正就是不停地講、不停地溝通。
4，從企業的顯性知識，回歸個人的隱性知識。

關鍵是讓企業員工消化、吸收新產生的顯性知識，內化成他們自己的隱性知識，引發整個企業的知識創造的良性循環。

轉化的方式：干中學、邊干邊學，在實踐中不斷摸索、領悟。
知識創造的促進條件

知識創造有5個所謂促進條件：意圖、自主管理、波動和創造性混沌、冗餘、必要的多樣性。

1，是知識創造的動力條件。

每個人要願意把自己的隱性知識貢獻出來。企業要明確知識發展意圖，依照共同願景選擇開發知識，把對知識的培育納入到管理體系。
2，是知識創造的能力條件。

搭建一個具有創造知識能力的團隊。成員由不同職能部門背景的成員組成，具有高度的自主行動能力，利用「最少重要規定」來管理團隊。
怎樣搭建「自組織團隊」？

要注意團隊成員的知識冗餘程度，並且保證人員的多樣性，團隊成員得有一定的共同知識基礎，還要有一定的知識互補性。

提高知識的冗餘程度，可以靠崗位輪換、集體會議、非正式的聚會等；提高知識的多樣性，可以選擇跨部門的成員組成自組織團隊。
中層管理者怎麼保證知識創造落地？

中層管理者要扮演好三個角色：現實的重塑者、知識轉化的加速器、跨越層級的傳送帶和潤滑劑。
怎樣培養或選拔中層管理者？

主要關注他們的能力結結構。

要具備：懂協調、會管理、善謀劃，把握項目節奏；能鬼扯，天馬行空、方便創造新概念；有方法，精通各種知識創造的方法論。

比如：什麼歸納、演繹、比喻、類比等；會挑事，能鼓動大家對話、甚至爭辯；能服眾，團結一切能團結的力量。
其他同類書籍

《明茨伯格管理進行時》

❻ 一個人的成長需要什麼因素

1. 一個人成長首先需要的就是吃飯、穿衣和居住環境。

2. 第二需要有歸屬感，也就是說你一定得屬於一個群體。

3. 第三需要被人理解，需要有愛、鼓勵。

4. 第四需要被人尊重。

5. 第五，也是最高的境界需要自我實現。

6. 一個個體的成長，首先離不開父母的照顧，關愛。因為父母是一個人尤其是幼年時的導師，父母的一言一行對孩子的成長起著至關重要的作用。它會影響著孩子的性格，行為習慣，智力，思維等等。

7. 其次是接受教育。一般是學校教育，在中國沿襲了「六三三」學制，但義務教育是每個公民必須要接受的教育，即小學教育和初級中學的教育。在學校里，學生不僅可以學習文化知識，還可以培養他們的品德，思想政治素質，以及生存能力，人際交往能力，實踐能力……

8. 既學校教育之後，就要培養一個人的工作實踐能力。在工作中，鍛煉一個人的意志和各種能力。人要適應社會，就會學會應對各種問題，如解決問題的能力，人際溝通能力，管理各種人和事的能力，知識更新的能力……

9. 一個人的成長離不開社會閱歷。在生活中，不斷培養人們的心性，思維品質，意志力，承受失敗的能力等等。一個人由童年的無知發展為對社會，對世界的認識，思維，心理不斷成熟，才使得為人處事更加合情合理。

10. 世界是多元的，人生也是多元的。因此，我們要培養各種品質和各種能力，同時也離不開親朋好友的協助，只有這樣，才能在未來的道路上越走越輝煌！
    

❼ 一個人的知識重要性

那麼我們來說說知識的重要性

1、知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量 ，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一 個民族變得優秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛

2、知識，是社會發展的需要，跟上時代步伐的因素， 以至於不被淘汰。古往今來，人們對文化知識尤其重視，因為它可以給人指明正確的道路，給人帶來幸福

3、知識是人類社會進步的必要條件。有了知識人類才能不斷發展

4、知識是引導人們看到光明和真實境界的燈燭。沒有知識，我們的世界將混沌不堪

5、知識是指明方向的燈塔

6、知識是精神修養的糧食

7、知識是解惑明理的鑰匙

8、知識是建功立業的武器

俗話說：有知識的人走遍天下都不怕，沒知識的人，走出自己家門都困難

❽ 要想培養和發展自己的創造性思維怎麼辦

創造性思維是思維發展的高級階段，是在我們已有知識經驗的基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，並創造出新的有價值的產物。人們的創造活動離不開創造性思維，一切的文明成果記錄著創造性思維，同學們身處當代社會高速發展的時代，更有必要從現在起努力培養自己形成和發展創造性思維，造就自己成為創造性人才。

要培養創造性思維，我們先來看一下它具有的特點：思維的主動積極性，思維過程中發散型思維的突出性，思維結果的新穎性和效用性，高度的想像力特別是創造想像的參與等。這些認識有助於我們培養創造性思維。

一、擴大知識面，運用補償思維

廣博的知識，是創造性思維的基礎，主動向知識寶庫索取，盡快掌握更多學科的知識，將有助於抽象、推理、想像、類比、聯想等思維過程的實現。但一個人的知識是有限的，要利用其他知識調整和補償自己在知識結構中的薄弱處和空白點，這就是補償思維。其辦法有兩個：一是善於識己所短，避短揚長；二是求教別人與請求幫助。在創造發明史上，運用補償思維取得成功例子很多。愛迪生、富蘭克林等學歷低，但有很高的創造力，他們就是善於用其他知識來彌補自己的某些不足。

二、激發學習動機，培養濃厚的學習興趣和求知慾

這是發展創造性思維的必要條件和動力源。它使我們積極投入學習，積極開展思維，對問題樂於鑽研和思索；它使我們不是被動接受而是主動探求，不是滿足於現成結論而是試圖有所發現有所創造。無數的科技成果就是在科學家主觀上強烈的研究動機、樂此不疲的興趣和對求知慾的不斷滿足的過程中產生的。

三、積極培養集中型思維和發散型思維

集中型思維是綜合多種信息朝著一個方向，導出一個正確答案的思維過程，主要通過訓練自己的抽象概括、判斷推理能力而實現；發散型思維是朝著許多個不同方向，探索多種可能性答案的思維過程，主要通過老師提問和自我提問、一題多解的練習、擺脫定勢的干擾以及短時間拿出大量觀點的強化訓練法等多種形式來培養，如到某地不識路徑應如何想辦法既快又准確地到達目的地，便有多種選擇，就需要發散型思維來解決。我們特別應注重培養發散型思維以利於探索、創新。

四、善於提出問題，把自己置於問題之中

「提出問題是解決的一半」，當有了問題時，思維才因呼喚而被激發起來，在解決問題的過程中創造性思維才得以發展。雖說現在只是學習而不是科研，但提問同樣很重要，因為它是揭示和解決我們個人的未知的途徑。要勤提問，在預習、上課、復習、作業、考試時等都要勤於思考而且給自己提出問題，進行鑽研；要敢於提問，又要善於提問，問題不能是簡單再現的、混亂不清的，而應是經深入思考的、具有啟發性的、抓住核心和關鍵的。這樣，我們的學習就不是「記憶學習」，而是「發現學習」這種創造性解決問題的學習方式了。

五、運用正確思維方法，堅持獨立思考、長期思考，打破習慣性思路的束縛，以樂觀穩定的情緒狀態去准備迎接創造性思維韻關鍵——靈感的產生，並把握住靈感。

❾ 請問誰有「知識積累比人格塑造更重要"的辯論材料！急需

正方一辯：主席 ，評委，同學們，大家好！下面由我來表達我方觀點。首先作為學生，我們的天職是學習，我們的第一要務是學習，所以應該學習知識；其次 ，從知識的重要方面來說可分為宏觀和微觀兩方面。宏觀：知識推動著社會的發展.人類的進步。蒸汽機的發明，人類從農業社會進入工業社會。計算機的發明，人類又逐漸進入了電子信息時代。這是知識的功勞。微觀：知識為實現自我價值提供了工具。一個人的自我價值表現在他為社會做了多大貢獻，創造了多大價值。怎樣為社會創造價值——當然是通過知識來創造。所以積累知識更重要。發言完畢，謝謝！
反方一辯：主席 ，評委，同學們，大家好！我方觀點是完善人格比積累知識更重要。人格可分為三方面講。第一，它是人的性格.氣質.能力等特徵的總和；第二，它是個人的道德品質；第三，它是人的能作為權利，義務主體的資格。總之一個人在成長的過程中所形成的，區別於他人的，一貫的行為傾向和反應模式，也就是一個人各種心理特徵的總和。所以首先積累知識只是完善人格的一種手段，更多是在生活實踐中不斷培養.陶冶和鍛煉；其次知識水平高.高等學歷的人如果人格不夠完善，只會傷害別人，傷害社會；最後即使知識積累得不夠，文化稍缺欠，只要不斷完善人格，就一樣造福社會。我國著名精神衛生專家陳學詩教授說過：「隨著年齡的增長，人格的可塑性會越來越小。」青年後期人格的特徵大體形成，因而青少年時期是人格形成的關鍵時期。此時應客觀分析人格特點，發現缺點和不足，及時地採取適當而有效的措施，在日常生活中進行培養和鍛煉，所以說大學生完善人格比積累知識更重要。
正反方互問：
正問：是第一生產力，完善人格能夠取代知識積累促進社會發展?
反答：如果人格得不到完善，那你能保證將所積累的知識用到促進社會的發展中嗎？知識是一把雙刃劍，如果使用不當會對社會造成巨大的傷害，完善人格就起到了將知識的積累引入正軌的作用。
反問：如果人格不夠完善，你知識積累再多又有和用？清華大學高材生劉海洋用火鹼和硫酸傷害黑熊是因為知識積累不夠嗎？
正答；那隻是個別的現象嘛！
方反駁：有關的資料顯示：研究生、博士生等高知識水平人才的犯罪率明顯高於普通學歷的人，難道這還是個別的現象嗎？相反如果知識學的不夠，那就不能對社會做出貢獻，促進社會的發展嗎？
如果你因知識積累不夠而無法被錄用你這樣面對？
答：由於知識積累不夠而應聘失敗，只不過是人生一個很小的挫折，但如果人格不健全，就極有可能會在以後的人生道路上抵不住誘惑，犯錯誤甚至犯罪。權衡一下，請問孰重孰輕？
正方總結；
下面由我總結我方陳詞：著名的思想家左拉說過：「生活的全部意義在於無窮的探索尚未知道的東西。在不斷的增加更多的知識，」眾所周知，一個人在剛出生時是最純潔的，沒有任何的思想與認識，在成長的過程中通過對周圍的逐步認識而積累起來一定的知識，人格對於嬰兒來說是沒有任何意義的，他要擁有人格首先必須認識人格，理解人格的意義。如果沒有一定的知識積累那從和說完善人格？積累知識是完善人格的前提。
我們並不否認完善人格的重要性，但知識是人的精神食糧，只有不斷的積累知識我們的思想才不會陳腐，我們的人格才會得到更好的完善。所以說積累知識比完善人格更重要。我的陳詞完畢，謝謝大家。

反方總結：
下面由我總結我方的陳詞，現行的教育中，學生的身心和人格不夠和諧，有很復雜的原因，但就教育本身來講，在很大的程度上源於未能有效、科學地協調好學生身心、學業和人格之間的矛盾，小學和中學的教育中，有意或無意地次犧牲學生的身心健康和人格來為代價，以單純提高學生課業水平為發展目標，或片面地把學生學業上成敗理解為學生發展的唯一內容和最高的標準的錯誤傾向，並非個別的現象。研究生、博士生等高學歷的人才的犯罪率比普通的學歷的人要高，就是因為過分重視學歷和知識而忽視了人格方面的塑造和完善，健全的人格為我們指明正確的人生目標，有了正確的目標才會讓我們把積累的知識用在社會上產生價值，如果人格是殘缺或無的話，讀書少顯得淳樸，讀書多顯得更加遲鈍，所以只有完善了人格，才可能使用好積累的知識，所以完善人格比積累知識更重要。

❿ 一個人的知識，通過學習可以得到；一個人的成長，就必須通過經歷和磨練。

如果發現一個人，一個地方，一件事，一本書，可以改變你的命運。一定要想辦法跟他發生關系，否則，他就跟你沒關系。

當一個人沒有成功的時候，裝也裝出成功的樣子。（因為裝的時候，他已經成為你性格的一部分）

我們學習的目的，是為了使用，不是知識沒有用，而是你沒有使用，說明你沒有用。

別人對你的態度，決定了你的命運。