專業技術人員知識創造與經營心得

⑴ 對於創業的個人感受和思考

創業是創業者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創業是一種需要創業者組織經營管理、運用服務、技術、器物作業的思考、推理和判斷的行為。根據傑夫里·提蒙斯(Jeffry A. Timmons)所著的創業教育領域的經典教科書《創業創造》(New Venture Creation)的定義:創業是一種思考、品行素質，傑出才乾的行為方式，需要在方法上全盤考慮並擁有和諧的領導能力。
創業是以點滴成就點滴喜悅致力於理解創造新事物(新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法)的機會，如何出現並被特定個體發現或創造，這些人如何運用各種方法去利用和開發它們，然後產生各種成果，創業包括領導者創業，企業家創業，技術人員創業。

創業回歸到個人的身上，一個人創業能否成功最基本的條件在於他個人的能力。這種能力並不是單一的、孤立的，而是綜合的。它包括你的教育背景、為人處世的方式和溝通能力。無論在任何公司、任何工作崗位，溝通能力都是不可或缺的一項能力，它關繫到你們整個團隊能否很好地協作，也關繫到你們能否很好地去跟客戶溝通。因此，雖然技術能力是奠定一個公司前期基礎的很重要的一個環節，但溝通能力卻是在公司壯大發展的過程中最重要的一項能力，它決定了你未來的發展空間。

創業到社會大背景下，就是看對環境是否有一個准確的判斷。
推薦開一家動漫店，動漫行業是現在國內的朝陽行業，也得到國家政府優惠政策的扶持發展，前景很好。而且隨著近年來優秀動漫的引進和國漫的崛起，國內動漫愛好者的人數不斷的增長，動漫周邊市場需求旺盛。動漫店產品涉及范圍很廣，比如：動漫模型手辦、文體用品、家居用品、毛絨公仔等產品體系。動漫產品豐富，自然利潤也會增加，總的來說：開動漫店是一個投資低、利潤高，可操作性強的創業項目。

⑵ 如何提高專業知識和專業技能

1、全面掌握專業知識。專業知識是形成專業技能的前提條件。掌握了專業知識，就具有了專業技能的表象，從而就能正確進行操作訓練。

2、熟練掌握操作要領。專業技能是由各個操作環節組成的，要掌握專業技能，就要掌握環節的操作要領。學習操作要領，要充分發揮視覺和動覺的作用，在聽懂講解、看清示範的基礎上，認真模仿練習。在模仿中不斷糾正錯誤操作，逐步掌握操作要領。

3、全面練習，要形成專業技能，先進行單項技能訓練，在基本掌握單項技能的基礎上，把各項單項技能綜合起來練習，做到各單項操作連貫、協調。從而全面掌握整個操作技能。

4、注意手腦並用。專業技能訓練中除加強動手練習外，還必須勤用腦，這不僅有利於加深記憶，更重要的是還可以創造性地掌握專業技能。

5、科學分配練習時間。在進行技能訓練時要做到集中練習與分散練習相結合。比較好的分配方案是，開始學習階段，訓練頻率要高，但時間不宜過長，以後就可以逐漸減少訓練次數，但需要延長每次訓練時間。

6、不擇練習時機、場所。技能訓練不能只局限在學校、實驗室和車間，也不能局限在學期中，社會、家裡、假期等都有練習的時機和場所，中職生要隨時把握，把技能訓練與生產實踐緊密結合，有利於養成更為全面的專業技能素質。

提高專業技能的重要性：

掌握一項專業技能，對於就業會有很大的幫助。與大學本科專業相比，雖然專業技能培訓的學生學期短，但掌握的技能卻是大學生難以學到的，因為學習專業技能是在了解市場需求的基礎上進行的。

近年來，大學生就業普遍存在對於技術生疏的問題，最主要的是原因是因為目前的學歷教育著重於培養學生的理論基礎，在提高學生的專業技能、專業實踐方面存在很大缺陷，並且大學生對於專業技能與動手能力的重要性認識不夠，尚處於一種無意識狀態，缺乏主動性。 

隨著市場經濟的不斷完善和市場競爭的日趨激烈，全社會對「人才」的認識正在發生著微妙的變化，這種變化就是從注重文憑向注重實際操作能力轉變。人才市場最近出現一種概念：由原來的高學歷、高職稱就是人才，轉向「有需求才是人才」。

文憑高，但缺乏操作能力的人，並不受市場歡迎；同時，那些技能高超的「高級藍領」則身價大漲。人們開始認識到學歷高代替不了操作能力強；那些盡管學歷不高，但動手能力強、技能水平高的人才，正是實際工作中適用和急需的人才。

⑶ 怎樣加強專業技術人員的管理

加強任期管理的重要性對專業技術人員的管理,有六個主要環節:推薦、考試、評審、聘任、考核、晉升。
六個環節職能各別,相互依存,聯系緊密。推薦、考試、評審三個環節屬於專業技術人員任職資格管理的范疇。資格管理是任職管理的前提條件;任期管理是整個職改管理的落腳點。兩個階段的管理工作都很重要,都應不斷加強,切實搞好。
一、加強專業技術人員繼續教育工作的指導思想和目標任務

1、指導思想。以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，深入貫徹落實黨中央、國務院建設學習型社會、大規模培訓幹部、大幅度提高幹部素質的要求，緊緊圍繞《規劃綱要》和經濟社會發展的需求，以能力建設為核心，以高層次創新型專業技術人才為重點，有計劃、分領域、分類別、分層次開展大規模的繼續教育活動，不斷提高專業技術人才隊伍的創新能力和整體素質。大力提升繼續教育地位，加強繼續教育基礎，完善繼續教育制度，提高繼續教育質量，不斷增強繼續教育的針對性、實效性和吸引力，推動繼續教育事業又好又快發展。

2、目標任務。在各級黨委、政府領導下，建設工作體系，形成運行機制，實現全員培訓。進一步建立政府人事部門主管、業務部門實行行業管理、用人單位和施教機構為實施主體的專業技術人員繼續教育工作體系；逐步形成以需求為導向，政府主導與單位自主相結合，個人履行義務與自覺自願學習相結合，各方面積極性充分發揮的繼續教育運行機制；不斷加大工作力度和經費投入，逐步實現專業技術人員全員繼續教育，使他們得到與科技進步、崗位要求和個人發展相適應的培養與訓練，知識結構及時更新，創新能力全面提高，為實施《規劃綱要》、增強我國的自主創新能力提供有力支撐。

二、以培養高層次創新型專業技術人才為重點，開展大規模的繼續教育活動

3、加快實施專業技術人才知識更新工程。專業技術人才知識更新工程是列入我國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的一項重大人才培養工程。工程涉及的現代農業、現代製造、信息技術、能源技術和現代管理五大領域，與《規劃綱要》明確的重點領域密切相關。各級人事部門和各領域牽頭主管部門、協會要從落實「十一五」規劃和《規劃綱要》的高度，按照工程的總體部署，加強統籌協調，完善政策措施，狠抓項目落實，加快實施進度，確保完成培訓300萬名中高級專業技術人才的任務。

4、大力開展高層次創新型人才的繼續教育。緊緊圍繞《規劃綱要》確定的重點領域及其優先主題、重大專項、前沿技術和基礎研究等方面的主要任務，有針對性地開展專項繼續教育，著力培養造就一批高層次創新型專業技術人才。科研、工程項目承接單位要結合實施中的重大理論、技術、工藝和管理等方面的課題，推出一批創新攻關與培養訓練相結合的科目，實現項目、資金與人才培養緊密結合。配合實施「新世紀百千萬人才工程」
等人才培養工程開展繼續教育，「十一五」期間對工程國家級人選輪訓一遍，著力培養他們的創新能力和科學精神，並通過他們的影響、輻射和帶動作用，形成優秀創新團隊。

5、加強專業技術人員繼續教育的統籌規劃和分類指導。各級人事部門要會同教育、科技等行業主管部門根據各地區、各行業領域實際，制定繼續教育規劃。要在調查研究的基礎上，做好需求預測，確定重點領域，明確目標任務。認真分解落實各項任務，加強監督檢查，解決好實施中存在的問題。

人事部門在政策上要積極支持各專業領域的繼續教育，根據教育、科技、文化、衛生、農業等主要專業領域科技發展和人才隊伍建設的實際，研究制定具體政策措施，分類推進繼續教育工作。圍繞構建社會主義和諧社會，加強社會工作人才繼續教育，加快社會工作人才隊伍建設，提高職業素質和專業水平。配合有關部門實施國防科技創新人才工程，加大對國防科技人才培訓力度。加強哲學社會科學領域繼續教育工作，遵循哲學社會科學人才的成長規律，重點培養一支德才素質好、發展潛力大的中青年專家隊伍。

各級人事、教育、科技部門要適應建設學習型社會和構建終身教育體系的需要，加強統籌規劃和整合資源，充分發揮高等院校、科研院所在學科綜合、科研項目和人才匯聚等方面的優勢，積極利用現代信息手段，大力發展現代遠程教育，形成開放式的繼續教育網路，為專業技術人員知識更新、提高素質和能力提供高質量的繼續教育服務。

6、組織實施專業科目和公需科目培訓。專業科目培訓是繼續教育的主要內容，主要由各行業主管部門組織，施教機構和用人單位具體實施。專業科目培訓要立足科技前沿，體現專業發展趨勢，注重理論與實踐相結合。通過專業科目培訓學習，使廣大專業技術人員掌握本專業的最新科技理論和方法，了解發展動態，及時更新專業知識，全面提高業務素質。各級人事、教育、科技部門要積極配合各專業領域主管部門，充分發揮高等院校、科研院所和有關培訓機構的優勢，制訂、完善專業課程體系和教材體系，匯聚優勢培訓資源，建設一批高水平的培訓項目，提供優質的繼續教育服務。

公需科目學習是專業技術人才拓展知識、開闊眼界、啟發創新思維的重要途徑。公需科目培訓由人事部門會同有關行業主管部門統一組織開展。人事部會同有關部門每年開展一到兩門公需科目的培訓，各級人事部門和行業主管部門也可開展一些具有特色的公需科目培訓，供廣大專業技術人員選修。公需科目的學習一般不超過國家規定繼續教育總學時的三分之一。

7、加強企業繼續教育。企業是技術創新的主體。結合產業結構調整和企業技術改造、科技創新及新技術、新設備的引進，以提高企業專業技術人員自主創新能力為重點，廣泛開展企業繼續教育活動。政府人事部門要針對一些企業特別是中小企業繼續教育動力不足、資源匱乏、信息不暢等問題，加強指導扶持，積極提供政策、項目和信息等服務。充分發揮企業技術研發中心、博士後科研工作站等機構在企業繼續教育方面的作用，使其成為培養企業高層次人才的基地。要按照國家有關企業技術開發費稅前扣除管理規定，落實企業專業技術人員繼續教育經費。

8、加強非公有制經濟組織繼續教育。政府人事部門要加強對非公有制經濟組織繼續教育工作的指導、服務和監督。在制定規劃時，要通盤考慮非公有制經濟組織對人才的需求和培養。建立適應非公有制經濟組織自身特點的繼續教育模式，幫助他們培養急需人才，促進繼續教育工作協調發展。政府實施的繼續教育項目和掌握的繼續教育公共資源，要面向社會各類經濟組織、所有專業技術人員平等開放。

三、加強法制建設，推進專業技術人員繼續教育工作的制度化和法制化

9、積極推動法制化進程。加快研究制定《全國專業技術人員繼續教育條例》，繼續推動地方和行業部門繼續教育法規制度建設，使我國的繼續教育工作逐步納入制度化、法制化軌道。

10、建立完善相關管理制度。完善繼續教育登記制度，各級人事部門要會同行業主管部門通過證書、學習檔案、網路管理等方式，連續記載專業技術人員接受繼續教育的基本情況，規范登記內容和要求。專業技術人員每人每年脫產或集中參加繼續教育的時間累計應不少於12天或72學時。有條件的地方、部門和單位可以實行學分制，實行網路化和量化管理。實行繼續教育評估制度，對企事業單位繼續教育總體工作、責任目標、活動過程內容、個人學習效果等實施評估。加強統計工作，把繼續教育納入人才工作整體統計體系之中，對繼續教育人數、時間、內容、經費等進行統計。

建立繼續教育考核和激勵機制，把專業技術人員參加繼續教育情況作為對其考核評價和崗位聘用的重要依據。對依法實行職業准入制度的專業領域，專業技術人員取得職業資格證書後，應依法參加繼續教育。對其他各類專業技術人員也要把其參加繼續教育作為持續提高職業能力的基本途徑，在聘任專業技術職務或申報評定上一級資格時，作為重要條件。

11、完善專業技術人員高級研修制度。總結近年來舉辦高級研修班等示範性繼續教育活動的經驗，完善專業技術人員高級研修制度。人事部會同相關部門圍繞我國科技進步和經濟社會發展中的重大專業技術課題，每年舉辦30至50期示範性高級研修班，培訓2000至3000名各專業技術領域的高層次專業技術人才。各級人事部門也要會同有關部門結合本地區、本部門、本單位重大發展戰略、工程項目和重點問題，舉辦一批高級研修班。

四、創新培訓形式，完善服務措施，加強專業技術人員繼續教育服務體系建設

12、不斷拓展繼續教育的新形式。繼續教育要因地制宜、按需施教，重在學以致用，取得實效。根據不同項目、不同層次專業技術人才的特點，精心設計培訓方案，綜合運用集中培訓、研討、進修、自修、案例教學、技術考察、咨詢服務、對口培訓、特殊培養等多種培訓形式，為專業技術人員提供量身合體的繼續教育服務。對重要、特殊和關鍵崗位上的人才可以採取個性化方式進行培養。大力推廣網路繼續教育，開發網路課程，實行網路化管理，不斷提高繼續教育的信息化、現代化水平。

各級人事部門和行業主管部門要大力加強公共服務，發揮市場機製作用，完善繼續教育服務體系。舉辦各種繼續教育交流服務活動，發布質量高、信譽好、公益性強的培訓科目、項目和教材，引導各類繼續教育主體在互惠互利的基礎上，開展社會化的繼續教育，實現資源的優化配置。鼓勵政府資助的培訓項目、企事業單位自主開展的培訓項目通過招投標的方式確定施教機構。鼓勵民營、外資施教機構，依照我國法律和有關規定，開展繼續教育活動。各級人事部門要會同行業主管部門規范培訓、發證行為，加強對繼續教育市場的監管。

13、加強繼續教育基礎建設。按照兼職為主、兼專結合的原則，加快培養建設一支政治優良、業務精通、經驗豐富的繼續教育師資隊伍。加強專業技術人員繼續教育的研究。加快繼續教育施教機構專職教師知識更新，落實專職教師每年參加教育培訓的時間不少於1個月的政策規定。依託高等院校、科研院所和高新技術企業，聘任政治素質高、專業功底扎實、實踐經驗豐富的人員作為兼職教師。建立繼續教育師資庫，實行動態管理，實現師資資源共享。以繼續教育政策法規、專業基礎理論、培訓管理實務、人文素養等知識與技能為主要內容，廣泛開展培訓者培訓活動，建設一支高素質的繼續教育管理人員隊伍。組織編寫一批高質量的繼續教育專業科目和公需科目教材，並不斷更新完善。有條件的地區和部門可以通過市場機制篩選一批優秀教材，實現教材資源的社會共享。

14、加強繼續教育施教機構建設。實施繼續教育要調動各方面的積極性，充分利用現有的辦學條件。高等院校、科研院所、大中型企業的培訓機構及其他各類教育培訓機構是繼續教育的主要基地，各類學術團體、專業協會、學會和社會力量辦學單位是開展繼續教育的重要力量。要創造條件，鼓勵和支持高等院校充分發揮自身優勢，把繼續教育作為學校教育工作的重要內容，積極為社會提供繼續教育服務。鼓勵企業、高等院校、科研機構及學術團體以提高繼續教育的效益和質量為目的，實行多種形式的聯合辦學，提倡有計劃、有組織的委託辦學，建立生產、科研、教學相結合的協作關系。研究制定專業技術人員繼續教育施教機構評估標准與管理辦法，逐步建立行業標准和規范。加強監督檢查，重點扶持一批培訓質量高、社會效益好、市場前景廣、信譽度高的施教機構，支持他們做大做強。依託高等院校、科研院所和高新技術企業，建設一批國家和省兩級示範性專業技術人員繼續教育基地，帶動施教機構整體質量提升。建立繼續教育施教機構信用管理資料庫，對參與實施繼續教育的機構和人員建立信用檔案，並作為政府有關培訓項目支持的依據，定期向社會公開，營造良好的繼續教育市場秩序。

15、積極發揮行業協會和相關中介機構的作用。充分發揮各級繼續教育協會在培訓服務、理論研究、參謀咨詢、學術交流、國際合作和行業自律等方面的重要作用，推動繼續教育事業的發展。鼓勵和支持繼續教育協會和相關行業協會在章程規定的范圍內，發揮與廣大專業技術人員聯系廣泛、專業性強的特點，開展形式多樣的繼續教育活動。

16、積極開展繼續教育國際培訓與交流活動。積極開展國際交流與合作，參與國際繼續教育活動，聯系溝通國（境）外繼續教育機構、團體、協會，及時了解國際繼續教育發展動態。採取送出去與請進來相結合的方法，有目的、有計劃地開展國際培訓，切實增強培訓的針對性和實效性。優先安排重點、關鍵崗位和具有較大發展潛力的專業技術人員參加學習。積極引進和推介國外先進優質的繼續教育資源，推進我國繼續教育事業的國際化進程。

五、加強西部、東北地區等老工業基地和中部地區專業技術人員繼續教育工作

17、加大傾斜支持力度。統籌不同區域之間繼續教育工作的協調發展，在政策及重點項目等方面，給予西部、東北和中部地區必要的指導、幫助和支持。必要時設立繼續教育工作專項，支持這些地區的重點人才需求和重大工程建設。在專業技術人才知識更新工程、舉辦高研班、組織專家咨詢活動、基地建設等方面，在同等條件下向西部、東北和中部地區傾斜。

18、探索建立專業技術人員繼續教育對口支援制度。人事部會同有關地區和部門每年組織10個左右對口支援培訓項目，為西部、東北和中部地區培訓500名左右高層次專業技術人才。鼓勵東部沿海和經濟發達地區省份面向西部、東北和中部地區開展對口培訓項目。繼續組織留學人員和高級專家
「西部行」、「東北行」、「中部行」，開展技術服務、人才培養等活動。在總結對口培訓經驗的基礎上，探索建立專業技術人員繼續教育對口支援制度。

19、做好西部地區少數民族科技骨幹特殊培養工作。繼續開展新疆少數民族科技骨幹特培工作，「十一五」期間，國家為新疆培養2000名左右業務精、素質高、創新能力強的少數民族科技骨幹。同時，在總結新疆特培工作經驗的基礎上，統籌西部其他地區少數民族特培工作，實現制度化，使特培工作成為加強西部地區少數民族高層次專業技術人才隊伍建設的一項重要舉措。組織實施好青海三江源人才工程，爭取用3年的時間把三江源工程管理人才和中高層次專業技術人才輪訓一遍。

六、加強組織領導，保障專業技術人員繼續教育各項政策措施的貫徹落實

20、加強組織領導，形成工作合力。各級人事部門要切實履行好主管專業技術人員繼續教育工作的職能，積極爭取黨委、政府的支持，把繼續教育納入人才工作總體布局，重點做好政策制定、規劃指導、組織協調、公共服務、示範培訓、監督檢查和調查研究等工作。各級政府人事部門和業務主管部門要按照任務明確、人員到位、經費落實的要求，進一步健全專業技術人員繼續教育工作機構，充實工作力量。各級繼續教育協會要充分發揮作用，廣泛聯絡和動員會員單位，配合繼續教育中心工作，提供咨詢和服務，開展形式多樣的繼續教育活動。企事業單位要根據繼續教育任務需求配備相應人員，具體負責制定計劃、組織實施、日常管理、評估考核等工作。各級各類工作機構之間要加強協調聯系，以聯席會議、專門溝通、聯合辦公等多種形式及時有效地開展工作。對在繼續教育工作中成績突出的單位和個人，要按照有關規定給予宣傳和表彰。

21、不斷加大對繼續教育事業的投入。建立健全政府、單位、個人共同出資的多層次、多渠道的繼續教育投入機制。加大對繼續教育事業的投入，中央財政繼續在部門預算中安排繼續教育工作經費。一般企業按照職工工資總額的1?5%足額提取職工教育經費，從業人員技術素質要求高、培訓任務重、經濟效益較好的企業可按2?5%提取。事業單位可參照企業相關規定，不斷加大對專業技術人員繼續教育經費的投入。要在重大項目中拿出一定份額的項目經費用於培訓人才，使項目建設與人才培養同步發展，相互促進。

⑷ 如何創新性的開展工作才能促進企業效率提升，效益增長的學習心得

開展群眾性勞動競賽活動是增強企業發展活力，拓展發展思路的重要舉措，是提升職工主動性、積極性以及創造性的有效途徑。通過開展群眾性勞動競賽，把大培訓、大練兵、大比武和名師帶徒、先進操作法推廣結合起來，全力推進職工知識化進程，使廣大職工的技術水平和綜合素質穩步提升，企業的核心競爭力得到快速增強，群眾性勞動競賽已成為企業工會工作的亮點和品牌。面對重鋼的環保搬遷，工會勞動競賽工作面臨著新的形勢，新的任務，新的起點，對職工綜合素質、崗位技能等方面有了更高的要求，企業工會組織如何改進和創新群眾性勞動競賽，筆者從以下幾方面談談淺見。一、勞動競賽存在的主要問題現階段，勞動競賽如何適應企業改革與現代市場競爭的形勢需要，是我們基層工作者需要探討的課題。就目前企業勞動競賽狀況來看，普遍存在三個方面。1、勞動競賽選項不規范且發展不平衡。一是有的單位勞動競賽缺乏縝密的論證，主題不突出不集中，選項主觀色彩重；有的競賽項目很多，內容卻大同小異，沒有新意，更達不到勞動競賽應有的效果；二是競賽活動發展不平衡，認識有偏差。有些活動開展得很好，有些活動開展得有頭無尾。對於工會開展的勞動競賽，有些員工認識上不到位，在思想上不夠重視，參與活動的熱情不高。2、勞動競賽目標不準確且內容千篇一律。一是競賽目標大、內容虛、管理松的弱點。有的勞動競賽目標定的太高，如同掛在天上的月亮，參賽者即使使出渾身解數也難以達到，自然失去信心。在制定競賽項目時，既不給參賽者可望不可求之感，也不使參賽者唾手可得，競賽目標應該是鼓勵大家積極進取、勇於創新的旗幟；二是競賽內容千篇一律，流於形式、敷衍了事。勞動競賽是工會的一個傳統項目，形成了一整套固定的做法，所以在形式上就缺乏創新性。有的只說不做，應付上級；有的雖然做了，也只是蜻蜓點水，走馬觀花，不深入，不實際，不注意總結經驗，盡管每年都搞勞動競賽，但每年的內容都差不多。3、勞動競賽考核不合理且獎勵與處罰不平衡。一是有的單位將競賽考核標準定得非常籠統，實際操作性不強，隨意性很大；有些條款缺乏可比性，使優劣難分，缺少合理、公平、公正性；二是勞動競賽獎勵與處罰不平衡，激勵制度不科學。存在重處罰輕獎勵的傾向，以致許多員工一想到勞動競賽，就是和「扣錢」掛鉤，對於競賽活動中表現優秀的員工物質獎勵甚微，滿足不了員工的心理期望，挫傷了員工的積極性。二、改進和創新勞動競賽實效的對策和措施在計劃經濟建設時期曾經發揮過巨大作用的勞動競賽，在市場經濟的新形勢下前景如何？這是一個值得探討的問題。勞動競賽應從促進企業改革和發展的高度，探索新模式、研究新內容、運用新方法，使之提高到一個新的階段。1、用創新思維指導勞動競賽。「創新是企業前進和發展的不竭動力」，勞動競賽無疑是生產技術創新的最佳載體和肥沃土壤。新重鋼面臨新問題、新挑戰，勞動競賽要做好「三個轉變」。一是從「體力型」向「智力型」轉變。當前，國民經濟的發展戰略已經轉向了依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，這就為勞動競賽從「體力型」向「智力型」轉變提出了必然要求。「體力型」勞動競賽主要是通過充分煥發職工的勞動熱情，轉化成靠加強勞動強度、靠拼體力和延長勞動時間來促進生產。「智力型」勞動競賽則要拋棄這種以工人為主的「人海戰術」，充分發揮科技人員的作用，努力達到科技人員與工人結合、腦力勞動與體力勞動結合、勞動熱情與勞動技術結合。要營造一個尊重知識、尊重人才的氛圍，充分發揮知識分子和工程技術人員在知識和技術上的優勢，不斷提高產品質量和勞動生產率，實現企業技術進步和產品升級，提高企業整體生產經營水平；二是從「生產型」向「效益型」轉變。勞動競賽要緊緊圍繞經濟效益這一中心，在提高產品競爭力、企業經濟效益和勞動生產率上下功夫。要通過勞動競賽培養職工樹立市場經濟條件下的效益觀、競爭觀和價值觀。要引導職工既注重產量與工作量，又注重成本費用及資產收益，既懂生產經營，又會企業管理。要把廣大職工的積極性、主動性和創造性引導到立足本職、勤奮進取、為提高企業經濟效益拼博奉獻上來。三是從「傳統型」向「創新型」轉變。技術創新是企業的靈魂，是企業發展不竭的動力。要解決企業改革和發展過程中存在的深層次的問題，只有把新技術注入傳統產業，推進技術創新，提升傳統產業，才能實現企業改革和發展的目標，才能提高企業競爭力和抗風險能力。新時期勞動競賽必須著眼創新，激勵職工認清肩負的責任，以創新的意識、創新的精神、創新的姿態、創新的舉措、創新的工作，促進企業生產出高質量的新產品，產出高效益，增強競爭力和抗風險能力。2、用創新的形式豐富勞動競賽。一是要靈活多樣。要把勞動競賽的重心放在組織具有較強吸引力、針對性強、成效顯著的競賽活動上。可將以工種對抗的同行式、以奪標奪星創最佳的奪魁式、以分階段完成競賽目標的台階式、以集聚智慧技改革新的攻關式、以互定目標相互督促的合同式等競賽形式，靈活地融合於競賽活動中，實現多層次、多類型、多渠道；擴大競賽范圍，形成從生產到管理、從單項到綜合各個環節的競賽格局；二是要突出特色。在競賽的設計上富有創意，加強策劃和設計，讓職工有心動的亮點和新鮮感，使競賽聽起來心動，做起來的勁，增強職工參與的熱情，重鋼集團2011年的「十大勞動競賽」，在選項上、內容上、形式上、特色上，就有新創意、新策劃和新設計，形成了在單位與單位之間、部門與部門之間、崗位與崗位之間、專業與專業之間的競賽活動，突出了競賽的特色。使競賽活動可比性強，便於相互學習、交流，以此來激勵職工的創優求勝意識和工作責任感，充分發揮集體智慧，提高勞動競賽的內動力，實現了勞動競賽成效最大化。3、用新內容深化勞動競賽。一是要突出技術創新。要把技術創新融入勞動競賽，結合企業實際，圍繞技術革新、扭虧增盈、降本增效和節能減排，組織職工開展合理化建議、技術革新、發明創造等群眾活動，用科學的進步推動企業的發展；二是要突出管理出效益。目前，勞動競賽主要突出生產競賽，促進生產建設。但由於忽略經營、生活等方面競賽，其他方面管理人員的創新、管理熱情沒有得到深度激活，部門管理水平相對緩慢。因此，應該將競賽活動融入生產經營的各個環節，鼓勵各方面的管理創新；三是要突出企業文化建設。勞動競賽對企業建設的進程，有著調節和強化作用，是創造和諧工作環境與氛圍的良好形式。所以社會主義勞動競賽突出企業文化建設，使企業文化在勞動競賽中發揮更大的作用，熱火朝天、有聲有色、多渠道、多層次開展以奉獻為核心的各種形式的競賽活動，可激發並形成敬業奉獻、自強不息、爭創一流的企業精神，從而激勵和引導更多的職工以充沛的精力、高昂的熱情投入到企業的發展之中。4、用新機制推進勞動競賽。開展勞動競賽活動就是調動和發揮職工的積極性，為提高企業的經濟效益和發展做貢獻。一是在競賽中要注意利用好激勵手段，用物質和精神相結合的方式來吸引和鼓勵職工參與競賽，調動職工的勞動熱情，使各類人才工作上有作為，政治上有地位，經濟上得實惠，創造優秀人才脫穎而出的良好環境；二是要健全激勵機制，變「重處罰輕獎勵」為綜合激勵，提升職工競賽熱情。著重改進獎勵機制，注重科學考核、獎懲，將以往側重經濟獎懲變為精神激勵與物資激勵二者並重，促進競賽持續開展。競賽要制定嚴密科學的考核方案，細化每一項考核程序，堅持以量化考核為主，綜合考核為輔的原則。力爭做到公平、公正、公開，力求實效。5、用新體系規范競賽考核。考核是一種重要的約束和管理手段。一是要科學考核競賽工作。建立考核標准，規范考核方式，實行多形式、多方式、全過程跟蹤考核，確保考核的多樣化和客觀性，嚴格考核程序，進行綜合評定，實行透明監管。2011年，產業有限公司開展的「安全、保產、順行」勞動競賽被選定為集團公司的「十大勞動競賽」項目，對整個競賽活動，實行了全過程的跟蹤考核，建立了嚴格的考核標准，規范了嚴格的考核方式，使競賽活動的考核工作實現科學管理；二是要嚴格落實獎懲措施。要加大獎勵力度，提高獎勵標准，增強職工「靠本事上崗，憑貢獻取酬」的競爭意識。要豐富精神激勵形式，通過各種會議肯定成績、總結做法、宣揚事跡，實施榮譽獎勵。為工作要強的管理體制人員提供挑戰性工作，實施工作激勵；對年經職工選送參加培訓學習，實施知識獎勵；對表現突出者在入黨、提干、晉職等方面優先，實施政治獎勵；三是對活動中涌現出的「技術標兵」、「技術狀元」、「金牌職工」要切實發揮他們在企業經濟建設中的作用，要重視發揮輿論宣傳的導向作用，營造知識偉大、勞動光榮、尊重知識、尊重技術、尊重人才的濃厚氛圍。總之，勞動競賽活動上要在繼承中發展，在發展中創新，在創新中求實。落實在具體工作中，就是要不斷豐富競賽內涵，進一步增強競賽活動的針對性和實效性，調動職工的參與熱情，最大限度地把職工吸引到競賽活動中，不斷彰顯勞動競賽的強大的戰鬥力和生命力，使勞動競賽成為群眾高度認可的工會品牌活動。

⑸ 如何提高專業技術人員綜合素質以及最大限度發揮專業技術人員的工作積極性和創造性

面對市場競爭的激烈化，我們作為技術人員首要的任務就是保持和創造產品技術的權威性，因為任何不正當的競爭手段都沒辦法動搖產品本身的技術魅力，在非平等競爭的環境中，產品的技術和質量才是最有力量的競爭砝碼。

在我力所能及的范圍內，我將繼續努力精進。不單是為自己個人的成長，更為企業培養和留住更多的人才，人才培養是企業要付出的巨大成本。絕對不是一天半天就能完成的任務，而要形成一種風氣，形成一個體系，重視人才，重視質量，重視誠信

用科學發展觀認識創新作用創新是人類文明進步的重要動力。創新意識和創新能力是決定一個企業競爭力和市場地位的重要因素

在市場經濟條件下，國有企業的生存和發展，歸根結底就是人力資源的競爭，優秀人才的引進、開發和合理利用。專業技術人才是國有企業發展的基礎，企業要長期生存發展，就要靠大量的專業人才來管理，來進一步研究新成果、開發新產品，提高新工藝，不斷提高國有企業的經濟效益，降低生產成本，實現科技興企、科技創新、科技發展。為此，必須建立一套科學合理和有效的專業技術人員競爭激勵機制。

1、專業技術人員激勵機制建立的重要性。我國加入WTO以後，國際跨國公司蜂湧而入。現代經濟的發展，其根本就是知識經濟，企業競爭主要是技術創新和管理創新的競爭，而創新主要依靠的是企業人力資源，特別是優秀專業技術人員，才是企業發展的內在動力和依靠力量。專業技術人員的積極性、創造力，可以說決定著一個企業的生命力。而企業專業技術人員的積極性、創造性的發揮，在於建立企業有效的競爭激勵機制。

1．1專業技術人員激勵機制的建立，是企業發展的需要市場經濟條件下，國有企業處於轉制和變革時代，強調的是以專業人才為中心，每一個專業人才都應站在企業的立場、角度去研究問題，解決問題。尤其是技術難關問題，激勵機制的建立、是專業技術人員能更好地為企業服務，想為企業所想，和企業同呼吸、共命運，利益共存。一個企業的立足之本，在於優秀專業人才的引進和培養，一個企業所面臨的最大課題，就是把來自不同文化背景、處在不同地位、懷著不同生存與發展目標的人組合在一塊，共謀企業的發展之路。

1．2專業技術人員激勵機制的建立，是現代企業制度的要求。現代企業制度要求「產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學」，其主要目的是要解決企業的動力和機制問題，「管理科學」內涵非常廣泛，但激勵與約束機制是其重要方面，是動力機制中的重要因素。建立專業技術人員激勵機制，其目的是要充分調動所有專業技術人員的積極性、責任性、敬業精神和創造力，推動企業深化改革，加強經營管理，優化企業結構，提高企業勞動生產率和經濟效益，進一步推動企業人事制度、分配製度等方面的重大改革，建立更趨完善的現代化企業制度。

1．3專業技術人員激勵機制的建立，是貫徹黨的依靠方針的重要保證。全心全意依靠工人階級是我們黨的根本指導方針，發揮專業技術人員的主觀能動性，是搞好企業的法寶。落實依靠方針，必須做到政治上保證、制度上落實、權益上維護、素質提高。只有建立完善的專業技術人員激勵機制，才能使主人翁地位得到體現，企業才能在不斷地激勵機制上進行創新，滿足不同層次人才的需求，網羅到優秀人才，激發專業技術人員在工作中的熱情，發揮聰明才智，盡心盡力地為企業服務。

1．4專業技術人員激勵機制的建立，有利於企業管理制度的落實。一個企業經濟效益的好壞，主要在於管理制度的建立和嚴格執行管理制度，如果沒有執行或執行不嚴，等於沒有，無法起到激勵和約束作用；有執行，沒有好的管理制度也不行，也起不到激勵和約束作用。激勵機制的根本在於調動專業技術人員的工作積極性，發揮創造性，必須制定切實可行，操作簡便、規范化、公開化的激勵辦法，才能激發專業技術人員的主觀能動性，增強憂患意識。

2、專業技術人員激勵機制的原則。

2．1技術創新、企業效益最大化的原則企業的利益和專業技術人員的利益緊密相連，專業技術人員的利益如果得到合理的滿足和維護，就會產生強大的凝聚力，為企業開發出新產品，研究出新工藝，獲得市場競爭力，盈利競爭力和發展競爭力。同樣，企業實現了效益最大化，專業技術人員的利益也就有了保證。因此必須把專業技術人員的積極性引導到實現企業技術創新和促進企業不斷發展上來，實現企業利益與專業技術人員利益緊密結合、協調一致，確保企業目標更好地實現。

2．2以調動專業技術人員最大積極性、創造性為基礎的原則由於企業專業技術激勵機制是以人為基礎和核心的，所以需要專業技術人員的積極參與和支持。一種激勵機制最有效的判斷方法是，制定的標准能否激發人力資本的積極性、創造性。所以，制定激勵機制時，要全面考慮激勵制度是否發揮積極效應，具有推動作用，達不到這種目的，那麼這種激勵機制是無效的，應重新審定和進一步完善。

2．3貢獻與分配相對稱的原則。依據專業技術人員對企業所作的貢獻大小來確定薪金制度、獎勵津貼制度、社會保障制度等，符合國家「按勞分配」原則，是激發和保持專業技術人員積極性、創造性的內在動力。不給他們相應的勞動報酬，就不會留住人才，就不會調動他們的主觀能動性，因為激勵的核心是人的價值體現。

3、專業技術人員激勵機制建立的主要內容。

3．l實行專業技術人員職務評聘分開，競爭上崗當前，國有企業雖然進行了一系列人事制度改革，但由於受其特有體制約束，仍缺乏足夠的強大動力來管理。實行專業技術人員職務評聘分開以後，對取得專業技術職務任職資格，業績一般，考核不稱職者，不予聘任，取消其待遇；對業績顯著，考核稱職者，應予以聘任，享受相應待遇。只有這樣，才能真正達到「能者上、平者讓、庸者下」的用人機制，實現人才資源優化組合，合理流動。擺脫專業技術人員的依賴心理，樹立優勝劣汰的競爭態勢，調動崗位工作不懈怠地工作積極性，實現企業和專業技術人員利益雙豐收。

3．2創造條件，為專業技術人員提供施展才華的舞台。對於專業技術人員來說，創造性、創新性的勞動給企業帶來的效益，做出的貢獻應當得到企業認可，收入上要得到公平的反映，從而體現他們的價值。同時，也要為專業技術人員提供施展才華的舞台，創造機會、創造條件，讓他們能夠實現自身的價值。從某種意義上來講，提供舞台使他們能夠人盡其才、才盡其用，比付給他們高薪更能激發積極性。

3．3實行工效掛鉤與按資分配相結合，鼓勵專業技術人員持股上崗。要實現專業技術人員持股上崗，就必須深化企業股權制度改革，形成與企業命運的共同體。在目前情況下，可採取如下過渡辦法，即每月扣除一定比例的工資作為專業技術人員股份入股，年終著完成了企業下達的目標任務，可按股分紅。相反，若完不成目標任務，則扣除的工資歸企業所有。推行這種制度以後，能有效地調動廣大專業技術人員的積極性，確保企業各項生產任務的完成。

3．4改善工作條件，營造學習環境，不斷提高專業技術人員隊伍素質。人有各種不同的需求，企業應盡力滿足專業技術人員的不同。心理需求，使他們心情愉快地去工作。要盡最大能力去改善他們的工作條件和工作環境，開展健康、豐富多彩的業余文體活動，充實專業技術人員文化生活。同時，要營造學習氛圍，全力提供專業技術人員學習環境。知識是在創造中積累的，在積累中創造的，企業要為專業技術人員成長創造寬松、舒適的學習環境。要制定鼓勵政策，激發專業技術人員對知識的慾望，提升專業技術人員隊伍素質，使才藝平談者得到充電，達到有才；使有才者更上一層樓，達到更有才，形成企業專業技術人員知識梯隊，實現良性循環。

總之，國有企業改革已成為時代潮流的今天，建立專業技術人員激勵機制，作為現代企業管理的方式和手段，需要從體制。管理等方面進行創新。只要我們解放思想，轉變觀念，實事求是，敢於創新，與時俱進，以新的工作方法去觀察問題、分析問題、解決問題，就一定能使他們的主動性、積極性和創造性全面發揮出來，為企業服務。

⑹ 如何提高項 目部管理人員專業技術能力及職業素養

案例教學的構建:以《企業戰略管理》課程為例
摘要：案例教學是工商管理類課程中的重要手段，本文結合企業戰略管理課程教學實踐，分析了案例教學中案例的選取、案例教學的組織實施問題，主張案例教學必須以學生為中心進行組織，學生通過參與過程討論建構知識體系。
關鍵詞：案例；教學；戰略管理
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-10-00-03

一、引言
所謂案例（Case）就是是含有問題或疑難情境在內的真實發生的典型性事件，案例教學簡而言之，是指引導學生對特定案例進行討論的一種教學方法，具體到管理課程教學當中就是通過模擬一種實際的管理情景，讓案例使用者身臨其境地進行分析決策[1]。案例教學不是老師在課堂上舉例子（example）講解原理[2]，也不僅僅只是一種簡單的教學方法和教學技巧，而是一場涉及從知識觀、教學觀、師生觀到具體的課堂組織形式、教學手段的廣泛變革。案例教學法的特點是側重實踐，師生互動式和基本由學生自主進行，在案例教學中，教師更應該是知識的創造者，不再是知識的復述者，是每個管理案例的導演或指揮而不再是單向的傳道、授業、解惑，學生則從聽講者轉變為參與者，從理論的接受者轉變為實踐的創造者，全面激發了教師和學生的創新能力[3]。
《企業戰略管理》是一門實踐性強的綜合應用學科，它是會計專業、市場營銷專業等工商管理大類專業的專業課程，該課程突破了以往的管理理論發展中只反映企業某一職能管理的局限性，充分反映企業全面的和方向性的整合管理。該課程採用案例教學，就是要求學生以模擬真實的案例為對象，運用基本的戰略理論和工具，融合其他工商管理知識，對案例進行分析，形成戰略管理能力，擺脫對權威教科書理論或標准答案的心理上的依賴，而這一切對學生今後邁向真正的企業經營管理實踐是大有裨益的。事實上，20世紀20年代的哈佛商學院最早應用案例教學法的課程就是戰略管理，當時課程名稱是商業政策（businesspolicy）[4]。由於中國高校工商管理類專業起步較晚，在課程中引入案例教學方法也是近幾年的事情，表面上研究的不少，但實際上仍處於起步階段，突出地表現在借鑒國外的多，自主創新的少，抽象論證的多，應用操作研究的少。本文試圖以作者在《企業戰略管理》課程中實際教學為例，對該課程中開展案例教學的思路與方法進行剖析與探討。
二、案例的選取
案例教學中，案例選取是關繫到案例教學成敗的首要環節，通過課程實踐，尤其要注意以下幾個方面的問題：
（一）時效性
教學案例必須及時更新，緊扣最新經濟發展，具有新穎性，增加對學生的吸引力。切忌千篇一律，重復使用少數幾個舊案例，有些案例時間性較強，一旦事過境遷，則其使用價值大大降低，失去了應有的作用。如：為了講解企業的購並，就選取2010年伊始的購並熱點案例——吉利集團收購沃爾沃轎車公司，就本次並購方案構架進行了詳細說明，同時對本次資本運作目的以及對企業的各相關方可能產生的影響進行了分析論證。由於學生對本案例早有所耳聞，且是最近發生的經濟領域的熱點新聞，學生表現出極大的學習熱情。
（二）深刻性
教學案例要能全面而深刻地揭示管理理論的內涵，必須經過全面分析、深入思考、熱烈討論、集思廣益才能形成結論。在講解企業產品策略理論時，以「麥當勞是否應該賣啤酒？」組織學生展開討論，學生從麥當勞的戰略定位、顧客消費心理與行為、企業的配送組織、業務的價值貢獻、經濟效益等各方面進行論證分析。一個看似簡單的問題，居然會引入如此多的管理知識進行解釋，案例的深刻性揭示了現實管理問題的復雜性與管理理論的相通性。
（三）針對性
教學案例必須有的放矢，針對教學內容知識點，使案例教學服務於理論學習。依據案例對知識點的理解與運用，將案例分為專題性案例和綜合性按理。
1、專題性案例是集中描寫企業戰略管理活動中某一個方面的問題，如企業使命的制定、產業環境分析、內部資源能力分析、業務組合分析、戰略的選擇、戰略變革管理等案例。這種案例針對性強，往往用來加深對某個知識點的理解。如，在講解企業的使命構成要素時，課堂上以《蒙牛經營理念》為例，讓學生從使命構成的幾個要素（顧客、產品和服務、市場、技術、經營目的、管理哲學、公共形象、自我評價）的角度，對《蒙牛經營理念》進行評價與討論。這樣既可以加深學生對企業使命要素的理解，又讓學生知道如何制定企業的使命。
2、綜合性案例，是將企業戰略管理作為一個整體，讓學生以企業戰略規劃者的身份針對某一具體企業制定一份完整的戰略研究報告，研究報告內容要求包括：企業的戰略發展回顧、企業的使命、外部環境分析、內部條件分析、業務組合分析、備選戰略的制定與選擇、戰略的實施、戰略變革管理與應急計劃等主要內容。因為上市公司公開披露的信息較充分，為了方便戰略研究中的數據可得性，要求學生以上市公司作為戰略管理的研究對象。由於綜合性案例的任務量大，時間緊迫，所以採取團隊作業的方式完成戰略研究報告的撰寫。在課程開始時，將全班65人按5人一組，分成13個小組，同時推薦13個子行業中51家上市公司供學生選擇，要求每一小組結合共同的興趣選取某一子行業的上市公司作為戰略管理的研究對象。最後同學們選取了零售業的武漢中百(000759)、家電業的青島海爾(600690)、銀行業的民生銀行(600016)、房地產業的深萬科(000002)、醫葯業的武漢健民(600976)、汽車業的東風汽車(600006)、電腦業的長城電腦（000066）等13家企業作為研究對象。這種綜合性案例這類似於「實踐性案例教學」[5]，通過對現實企業戰略管理決策分析，一方面將實際應用課程中學到的所有模型與方法；另一方面有利於學生明白現實戰略管理問題的復雜性，在案例分析中鍛煉戰略思維能力。
三、案例教學的組織
案例教學並不僅僅只是一種簡單的教學方法和教學技巧，而是一場涉及從知識觀、教學觀、師生觀到具體的課堂組織形式、教學手段的廣泛變革。案例教學組織過程通常包括以下幾個環節：案例的介紹、案例討論問題的設計、學生資料搜集與准備、分析報告撰寫、課堂討論、教師點評等。
（一）案例介紹
大多數數情況下，案例材料應以書面形式提前分發給學生，要求學生提前熟悉案例的內容，為案例教學課做好充分准備。也可以由教師在課堂上介紹案例，後者通常用於專題性小案例。
（二）案例討論問題的設計
提問是教學中常用的方法之一，是一種引發他人產生心智活動，並作出回答反應的語言刺激，是一種能夠促進學生思維發展的有效途徑。提問的形式有四種：其一、知識性提問，是指在教學之後學生能憑記憶的事實性知識所回答的提問；其二、理解性提問；其三、應用性提問，是要求學生運用已學過並掌握的知識來解決實際問題或實用性問題；其四、分析性提問，是要求學生運用已有知識及規律對問題進行一定的分析及邏輯推理；其五、綜合性提問，是要求學生將已學的若干知識及規律從不同方向運用多種思維思考回答問題。其六、評鑒性提問，是要求學生對某個問題說出自己的觀點與見解。案例討論問題的設計應緊緊圍繞教學的知識點展開，將不同層次和類型的提問如果能恰到好處地運用到案例問題設計中，它可以激發學生的求知慾，引起學生對某些疑惑問題進行探究，在其認識結構中激起矛盾，從而把教師的教學目的轉變為學生的學習目的、學習動機。間接幫助學生探索教材以外的知識，發展高層次認知思考領域。 （三）資料的搜集與准備
由於對案例分析的視角不同，就需要不同方面相關信息和數據的支持，所以對案例背景數據的搜集整理非常重要，況且案例本身提供的信息也不充分的。在綜合性案例教學中，為了撰寫上市公司的案例研究報告，就需要充分了解上市公司的信息，課堂上就向學生講解上市公司信息收集的基本方法：第一，在「巨潮資訊」或「中國證券在線」查看上市公司的年報等相關信息披露；第二，在上市公司網站上查閱信息。同時告訴學生對信息的解讀的基本方法，如何挖掘表層信息後面隱藏的實質性內容。
（四）撰寫案例分析報告
案例分析報告一般作為學生的考核依據，是訓練學生的總結歸納能力、書面表達能力重要手段。課程一開始，老師就要講解案例分析報告的撰寫方式、邏輯結構、編輯排版要求，幫助學生撰寫出專業的案例分析報告。
（五）組織案例分析與討論
討論的形式是多樣的，可以即席發言。也可以將全班學生分成幾個小組，先就案例進行小組討論，選取代表性觀點帶入全班的分析與討論。在分析與討論過程中，允許並且鼓勵發表不同觀點，並相互辯論。教師主要進行組織工作，褒揚新穎的觀點，但不對觀點作出結論性的是非判斷，而應及時提出深入的問題，引導學生深入思考，逐漸逼近方案的內核。
（六）教師點評
教師點評就是對學生案例分析的參與積極性、對案例信息的把握、分析的理論依據、分析的邏輯、表述的方法與能力等方面進行評價。教師點評時，應盡量肯定學生討論中的表現出的閃光點，對於學生考慮不周的方面，應以平等的身份，啟發學生進一步思考，以理服人。
四、案例教學中的體會
案例教學是老師與學生、學生與學生之間的平等互動過程，案例教學不僅促進學生的學習水平，也有利於老師教學水平的提高。案例教學中學生從傳統教學中「被灌輸者」轉變為學習的主體和積極參與者，老師要改變以前的說教者、管理者、控制者、主導者等角色，而轉換成為課堂教學的組織者、引導者、合作者、對話者。案例教學中，為了適應老師和學生角色的轉變，應該注意以下幾方面的問題：
（一）以學生為中心來設計和組織課堂
課堂設計包括根據教學目的和內容選擇和設計案例討論，包括：安排多少個小組進行討論？討論的流程如何？討論需要多長時間？在對案例的分析中，案例的重點問題是什麼？它對於學生來說有多大難度？通過案例的分析，學生是否能將教材中的基本原理、知識運用於具體的實際中？是不是要撰寫案例分析報告？怎樣宣講案例分析？等問題。對這些問題要作通盤考慮後來設計課堂教學，有針對性地幫助學生解決學習中的困難，才有利於學生的參與。
案例教學的課堂是充滿自由的，師生、生生、小組與小組、教師與小組和學生個體與小組之間的關系是平等、交往、對話與合作的關系，改變了傳統教學中師生關系緊張的局面，學生學習與探究的積極性被充分調動起來了。課堂上可能會發生一些意外情況，如：在案例分析和討論中，可能會出現一方觀點占上風的局面，學生個體與學生個體之間出現激烈的辯論甚至發生爭吵。這時教師應以開放、平和的心態看待學生的發言，鼓勵不同觀點，肯定發言中的思想閃光點，引導學生換位思考，或提供不同的理論分析視角。
（二）重視案例分析過程
案例教學的目的就是通過模擬現實情景，鍛煉學生運用理論分析與解決實際問題的能力。現實管理中沒有「最優」的解決辦法，只有滿意的結果（Simon,1960）[6]。也就是說，案例只是一些材料，是供進一步討論和分析之用的，討論的結果並不存在「最佳做法」。由於案例分析者對案例信息的關注點不同，推理的邏輯不同，運用的理論不同，案例研究所給出的方案必定不同。只要案例分析的邏輯正確，運用的理論、模型得當，有理有據，就應該肯定。這樣，不同的解決方案，不僅拓展了老師和學生的思維，還培養了大家合作與包容的心態。
（三）全面對案例討論進行總結
全面對案例分析進行總結，就是要求從學生參與案例討論、教師的課堂組織、案例本身的適當性等三個方面進行評價。在對學生參與案例討論方面的評價，就是教師對學生案例分析活動進行點評，點評時必須就事論事，以正向鼓勵為主，也可發動學生自評和學生間的互評，有時會收到非常好的效果，尤其是鼓勵學生自評自身分析的不足，他自身更容易接受，並取得認識上的進步。案例討論課結束後，教師可發放《課堂教學效果調查表》聽取學生的意見，包括了解課堂上學生「最喜歡的」、「最不喜歡的」、「還沒懂的」、「希望的改進措施」，以幫助教師對自身課堂組織進行反思。由於案例的時效性、案例信息的有限性，對案例的選擇與編寫也應該進行總結和評價。這樣全面的評價才能不斷提高案例教學的效果。
五、結束語
案例教學在管理專業教育中，是培養創新型管理專業人才的有效途徑。案例教學在培養管理者的邏輯思維能力、信息收集與整理能力、分析與決策能力、創新能力、計劃與組織能力、溝通與協調能力、人際交往能力、領導力方面效果優於傳統講授[7]。企業戰略管理作為實踐性很強的專業課程，在其教學過程中探索案例教學的有效方式，已成為工商管理專業教育工作者面前的一項重要課題。目前國際上案例教學新動向是：案例教學逐步側重於企業調查、數字分析和方法應用；從重視實踐能力培養到重視學生的創新潛能開發；教學方式趨於多樣化，如多媒體互動教學、基於Internet的網上教學等。所以，學校應進一步加大投入，教師應進一步提高案例教學的組織能力，以保證案例教學達到預定的目標。

⑺ 如何激發專業技術人員潛力和創造力

有效發揮每個人的專長和才幹； 給他們「空間」，不要試圖控制他們； 對他們給予支持，幫助他們發展。 分析所需要的創造力類型； 給不同的領導者配以適合於他們的任務； 針對任務來選擇、培育適當的團隊並給予支持。 各種類型的團隊都面臨越來越大的壓力，需要發展自己的組織文化，以培育創造力、創新能力。推進組織改革。因此，創造性領導者的角色對於團隊活動是否能取得成功至關重要。 目錄1. 激發創造潛力 4. 選擇合適的領導 5. 設計障礙——領導運用壓力 7. 能量和阻力——領導構築緊張情緒 8. 創造刺激——創意的製造者和激勵者 10. 學習支持——領導是「學習心理學」家 11. 聚集好手——選擇適當的團隊成員 12. 取人之長——發展創造性團隊的協作精神 13. 混合、糅合——塑造文化和環境 14. 消除障礙——不健康的團隊文化 對創造性管理者的培訓不夠 研究政務會在管理培訓方面投入很少，而且他們的投入與世界上所有主要國家中的大組織用在管理培訓上的花費相比只是一小部分。例如，醫學研究會雖然承認需要更多的管理培訓，尤其在一線管理上，但發現很難解決這個問題，因為所涉及的眾多單元中有著廣泛的不同的文化。韋爾卡姆信託公司同樣表示了對管理的興趣，因為他們的第一批獲得獎金的科學家對自己的一線管理上司的做法有看法。 科學家談到管理時，好像它是知識的一個領域，是通過閱讀和理解就能掌握的。在這里他們忽視了有關的技能和藝術，並且誤認為技能都是從經驗中學來的。 在個別創造性領域確實有過一些研究工作，包括表演藝術中的一些粗淺嘗試、體育中的一些實踐。在科研開發方面也有一些研究：除了實驗室、小組或組織研究外，還有對大的科研院所管理者的研究。通過這些研究，我們了解了科研開發實驗室成功的影響因素和其他因素。此外還有一些相關研究．如領導藝術和「創造性領導藝術」、「解決問題的小組」、「創新」、組織創造力和力和高效率團體。當然還有一些研究是針對領導者如何學習技能、發揮才乾的。

⑻ 《專業技術人員知識創造與經營》好考嗎

：因為任何創造和經營 都需要有堅實的基礎 因此要從頭學

⑼ 專業技術人員創業能力建設答案

【多選題】第（14）題某公司在轉型重組中並購了多家企業，整合中面臨文化沖突，構建新創業文化和提高跨文化適應能力的行動學習策略包括（）。【2分】AB
A. 總結原有文化B. 採用跨文化策略C. 創業價值觀討論D. 啟動創業文化建設

【多選題】第（15）題派生式社會創業企業發展面臨的主要挑戰來自（）的轉型創新。【2分】AB
A. 商業模式B. 人才模式C. 資金模式D. 財務模式

【多選題】第（16）題國際創業的關鍵因素包括（）。【2分】ABCD
A. 商務戰略B. 跨文化管理C. 管理團隊D. 商務技術

【多選題】第（17）題制定創業政策框架的關鍵要求包括（）。【2分】ABC
A. 頂層設計B. 制度保障C. 教育體系D. 持續機制

【多選題】第（18）題下列哪項屬於創業運營服務能力維度要素（）。【2分】BCD
A. 人才資源B. 運營管理C. 風險管控D. 專業服務

【多選題】第（19）題模式學習強調通過國際創業經歷（）和創業模式。【2分】CD
A. 學習B. 體驗C. 網路學習D. 跨界學習

【多選題】第（20）題社會創業更加註重（）顯著的社會價值。【2分】AB
A. 創造B. 保持C. 創新D. 展示

【多選題】第（21）題國際戰略商機捕捉能力和行動策略診斷可分為（）。【2分】ABCD
A. 監測商機B. 市場試入C. 國創戰略D. 落地運營

【多選題】第（22）題國際創業的行為策略包括（）。【2分】ABCD
A. 資源整合B. 跨界創新C. 市場網路D. 商機創造

【多選題】第（23）題創業人力資源發展模塊涉及的關鍵策略有（）。【2分】ABC
A. 招選培訓策略B. 激勵績效策略C. 電子人力資源策略D. 福利策略

【多選題】第（24）題下列哪項屬於創業計劃書的內容（）。【2分】ABCD
A. 創業項目描述B. 創業市場分析C. 競爭對手評估D. 創業人力資源

【多選題】第（25）題創業目標角色能力維度包括（）。【2分】ABC
A. 目標整合B. 任務協調C. 角色塑造D. 團隊問責

第（1） 題 進入21世紀，創業領導能力內涵進一步拓展為（ ）。 ABC
A. 國際化B. 戰略性C. 創新性D. 主動行動

第（2） 題 模式學習強調通過國際創業經歷（ ）和創業模式。AB CD?
模式學習。強調通過國際創業經歷，學習和體驗創業規則與創業模式方面的能力
A. 學習B. 體驗C. 網路學習D. 跨界學習

第（3） 題 創業領導能力的顯著特點是善於（ ）創業願景形成較長遠的綜合願景來激勵人才。 ABC
A. 構建B. 實現C. 利用D. 風險決策

第（4） 題 創業商業計劃書中的使命願景主要描述（ ）。 ABCD
A. 創業的使命B. 願景和目的C. 遵循的原則D. 創業的理由

第（5） 題 下列哪項屬於社會主義核心價值觀中的國家層面的價值目標（ ）。 ABCD
A. 富強B. 民主C. 文明D. 和諧

第（6） 題 在以（ ）為發展策略的創業型公司中，發展創新表現特別突出。 ABC
A. 轉型跨越B. 創新引領C. 前瞻突破D. 技術突破

第（7） 題 在創業早期，企業一般關注（ ）。 ABC P91
A. 產品生產B. 產品銷售C. 產品設計D. 客戶責任

第（8） 題 綠色創業的第一項新商機是（ ）。 AB95
A. 綠色融資咨詢B. 綠色信貸C. 健康產業D. 藍色食品

第（9） 題 創業能力結構模型中的創新模塊包括（ ）。 CD P24
A. 創業團隊能力 協同模塊B. 創業領導能力 協同模塊
C. 國際創業能力D. 技術創新能力

第（10） 題 創業生涯時期可包括啟蒙期、（ ）。 ABCD P1228
A. 積累期B. 重塑期C. 開朗期D. 傳承期

第（11） 題 虛擬供應鏈中的設計模塊的關鍵策略包括（ ）。 ABC P210
A. 單一平台B. 用戶友好C. 供應整合D. 團隊化

第（12） 題 對現代商務、管理和創業影響最大的應當是（ ）。 ABC P67
A. 儒家文化B. 道家文化C. 法家文化D. 當代文化

第（13） 題 全球虛擬團隊具有（ ）等特點。 AB P117
A. 靈活B. 適應性高C. 管理扁平化D. 高度授權

第（14） 題 公司社會責任中的社會責任包括（ ）。 BCD P92
A. 團隊建設B. 政府關系C. 社區服務D. 扶持弱勢

第（15） 題 下列哪項屬於創業創新生態系統的中關村創業精神（ ）。 AC P8
A. 女性創業精神B. 華為精神C. 阿里巴巴精神D. 網路精神

第（16） 題 貼近客戶強調的是整體運營流程都體現出（ ），形成創業型服務文化。 ABP75
A. 服務意識B. 客戶關系C. 服務文化D. 企業文化

第（17） 題 主動福利是指（ ）都積極承擔項目的責任，從傳統福利計劃轉向主動福利計劃。 AB 98
A. 用戶B. 項目代表C. 政府D. 企業

第（18） 題 創業決策戰略能力維度包括的要素有（ ）。 ABC 131
A. 風險決策B. 戰略駕馭C. 戰略變革D. 制度創新

第（19） 題 常見的創業團隊類型包括（ ）。 ABCD 108
A. 項目團隊B. 銷售團隊C. 領導團隊D. 專家團隊

第（20） 題 下列哪項屬於創業能力開發的規制策略的行動策略（ ）。 CD 238
A. 專業創新行動B. 生態系統行動C. 文化框架行動D. 社責報告行動

第（21） 題 下列哪項屬於創業電子商務的核心能力（ ）。 ABC 1207
A. 電商產品開發B. 電商運營服務C. 電商團隊管理D. 電商模式建設

第（22） 題 線性組合創新主要體現在（ ）的簡單線性創新管理。 BCD 167
A. 管理B. 研發C. 製造D. 市場

第（23） 題 創業能力開發的行動策略分為（ABC ）。 ABCD 238
A. 5項模塊策略B. 10種能力策略C. 10項行動策略D. 25種大小策略

第（24） 題 創業行動調節包括（ ）等內容。 ABC 221
A. 目標監測B. 偏差管理C. 調節聚焦D. 行動升級

第（25） 題 整合式創新的特徵包括（ ）。 ABC 219
A. 變革轉型B. 持續創新C. 商模創新D. 模式預測

第（1） 題 中國文化價值中的個人價值取向特徵包括（ ）。 ABCD69
A. 品德B. 誠信C. 智慧D. 果斷

第（2） 題 整合式創新的特徵包括（ ）。 ABC219
A. 變革轉型B. 持續創新C. 商模創新D. 模式預測

第（3） 題 下列哪項屬於社會主義核心價值觀中的社會層面的價值目標（ ）。 ABCD69
A. 自由B. 平等C. 公正D. 法治

第（4） 題 創業商業計劃書中的使命願景主要描述（ ）。 ABCD 233
A. 創業的使命B. 願景和目的C. 遵循的原則D. 創業的理由

第（5） 題 創新類型可包括（ ）。 ABCD 1163
A. 產品創新B. 過程創新C. 組織創新D. 管理創新

第（6） 題 虛擬供應鏈中的支付模塊的關鍵策略包括（ ）。 ABCD210
A. 整合系統B. 戰略聯盟C. 在線支付D. 獎勵業績

第（7） 題 綠色創業生態能力維度包括（ ）。 ABD 89
A. 綠色策略B. 綠色商務C. 藍色策略D. 生態效益

第（8） 題 科技型創業團隊的創新動力因素包括（ ）。 ABCD113
A. 創新願景價值B. 創新領域技能C. 創新領導能力D. 創新管理專長

第（9） 題 個人知識資產包括（ ）從創新活動中獲得的相關技能與知識等內容。 AB477
A. 專業技術人員B. 管理人員C. 操作人員D. 基層人員

第（10） 題 針對創業社區層次的相關創業政策包括（ ）。 AB47
A. 大學科技園政策B.經濟技術開發區政策C. 電子商務創業組織政策D. 轉型升級企業政策
第（11） 題 下列項目屬於創業企業政策有（ ）。 BCD46
A. 科技創新政策B. 技術創新政策C. 投資融資政策D. 勞動法規政策

第（12） 題 創業概念的基本特徵是（ ）。 ABC8
A. 要素性B. 層次性C. 類型性D. 創新性

第（13） 題 創業願景專長能力維度的要素包括（ ）。 ABC37
A. 願景追求B. 倫理誠信C. 領域知識D. 業務專長

第（14） 題 創業團隊凝聚力是指創業團隊成員之間的（ ）。 AB111
A. 吸引力B. 內聚程度C. 創業團隊公平性D. 創業團隊承諾度

第（15） 題 本書提出了社會創業導向的新概念，包括（ ）。 ABC90
A. 互惠引領B. 社會引領C. 資源拓展D. 創新驅動

第（16） 題 比較常用的行動升級策略有（ ）。 ABC222
A. 並購重組B. 專業服務C. 電子商務D. 反饋推進

第（17） 題 創業運營計劃主要包括（ ）。 ABC235
A. 所有制和管理模式B. 資源和生產模式C. 法律和知識產權D. 創業使命

第（18） 題 創業領導能力的顯著特點是善於（ ）創業願景形成較長遠的綜合願景來激勵人才。 ABC 130
A. 構建B. 實現C. 利用D. 風險決策

第（19） 題 歐盟組織把創新定義為在經濟和社會領域成功（ ）新意。 ABC1162
A. 產生B. 創造C. 利用D. 管理

第（20） 題 下列各項屬於領導特徵的是（ ）。 ABCD128
A. 領導動機B. 認知能力C. 誠信度D. 自信心

第（21） 題 國際創業的跨界適應體現為（ ）。 ABCD148
A. 跨文化適應B. 多價值融合C. 全球化商務認知D. 跨文化管理沖突

第（22） 題 創業文化能力包括的維度是（ ）。 AB17
A. 創業核心價值B. 創業行為規范C. 創業D. 價值

第（23） 題 公司社會責任中的人員責任包括（ ）。 ACD92
A. 團隊建設B. 公司治理C. 核心價值D. 規范行為

第（24） 題 我國影響力較大的知識產權包括（ ）。 ABCD175
A. 商標法B. 專利法C. 著作權法D. 反不正當競爭法

第（25） 題 在創業早期，企業一般關注（ ）。 ABC91
A. 產品生產B. 產品銷售C. 產品設計D. 客戶責任

第（1）題下列哪項屬於創新能力特徵（）。 BCD165
A. 創意B. 創新點C. 創新群D. 創新流

第（2）題屬於責任意識個性有（）。 ABCD40
A. 負責任B. 有條理C. 成就取向D. 有堅持性

第（3）題創業變革管理採用經典的勒溫模型，包括（）。 ABC134
A. 解凍現狀B. 變革推進C. 再凍結D. 創新

第（4）題日益重要的創業團隊類型包括（）。 BCD114
A. 項目團隊B. 高績效創業團隊C. 科技型創新團隊D. 全球虛擬團隊

第（5）題行動序列優化通常包括（）。 ABCD222
A. 行動目標設置B. 地圖路徑C. 行動策劃D. 監測反饋

第（6）題下列哪項屬於一不怕苦、二不怕死的鐵人精神（）。 BD7
A. 聯想精神B. 華為精神C. 阿里巴巴精神D. 吉利精神

第（7）題下列哪項屬於渠道能力對應的策略（）。 ABC199
A. 分銷策略B. 人員策略C. 專業服務策略D. 產品策略

第（8）題創業能力結構模型中的創新模塊包括（）。 CD24
A. 創業團隊能力B. 創業領導能力C. 國際創業能力D. 技術創新能力

第（9）題虛擬供應鏈中的存儲模塊的關鍵策略包括（）。 ABCD210
A. 精簡庫存B. 庫存可視C. 增值服務D. 票據處理

第（10）題社會創業企業的發展路徑包括（）。 ABC97
A. 派生式B. 加強式C. 聯盟式D. 內生式

第（11）題機會創業視角強調（）之間的匹配與結合。 AB146
A. 海外創業機會B. 創業者創業特質C. 戰略創業D. 國際創業

第（12）題創業領導能力行動學習的原理反思中，創業領導策略包括（）。 ABCD139
A. 創業角色要素B. 創業戰略要素C. 創業團隊要素D. 創業變革要素

第（13）題行動學習的要素包括（）。 ABC27
A. 參與者B. 實踐問題C. 群體解題D. 實踐反思

第（14）題在各類資源中，（）是國際創業策略中特別重要的資源類型。 ABC146
A. 人力資源B. 財務資源C. 信息資源D. 關系資源

第（15）題創業的層次性包括（）。 ABC9
A. 個體創業B. 群體創業C. 組織創業D. 女性創業

第（16）題綠色創業也有不同的名稱，常見的有（）。 AB89
A. 環境創業B. 生態創業C. 新生代創業D. 包容性創業

第（17）題可再生能源包括（）。 ABC96
A. 太陽能B. 風能C. 生物質能源D. 石油

第（18）題下列哪項屬於創新三大元素（）。 ABC165
A. 創意B. 過程C. 行動D. 創新點

第（19）題創業概念的基本特徵是（）。 ABC8
A. 要素性B. 層次性C. 類型性D. 創新性

第（20）題制定創業政策框架的關鍵要求包括（）。 ABC3
A. 頂層設計B. 制度保障C. 教育體系D. 持續機制

第（21）題創業領導能力與若干新的領導力模式交織在一起，主要包括（）。 ABCD128
A. 願景型領導力B. 創新型領導力C. 指導型領導力D. 變革型領導力

第（22）題公司社會責任中的社會責任包括（）。 BCD92
A. 團隊建設B. 政府關系C. 社區服務D. 扶持弱勢

第（23）題科技型創業團隊的創新領導能力包括（）。 AB113
A. 創新領導潛能B. 服務團隊積極性C. 創新願景D. 創新管理知識

第（24）題國際創業的行為策略包括（）。 ABCD149
A. 資源整合B. 跨界創新C. 市場網路D. 商機創造

第（25）題公司社會責任中的市場責任包括（）。 ACD92
A. 股東利益B. 公司治理C. 合作夥伴D. 客戶關系

第（1）題公司社會責任中的管理責任包括（）。 BCD92
A. 團隊建設B. 公司治理C. 高效經營D. 整體績效

第（2）題下列哪項屬於創業能力開發的效能策略的行動策略（）。 CD238
A. 跨界商務行動B. 內部創業行動C. 運營服務行動D. 包容創業行動

第（3）題很大程度上，社會商機的識別是在一種（）的價值驅動下實現的。 AB90
A. 社會創新B. 社會問題解決方案C. 盈利D. 發展人才

第（4）題下列哪項屬於創業能力開發的規制策略的行動策略（）。 CD238
A. 專業創新行動B. 生態系統行動C. 文化框架行動D. 社責報告行動

第（5）題創業政策法規能力維度包括要素有（）。 ABC43
A. 領會理解要素B. 定製執行要素C. 協調創新要素D. 執行要素

第（6）題社會創業的重要形式是（）社會創業企業。 AB96
A. 創建B. 發展C. 激勵D. 保護

第（7）題漸進式創新的過程是：技術創新實踐從（）發展到基於流程創新的多元創新。 AB
A. 基於思維創新的多點創新B. 基於結構創新的多組創新C. 范圍拓展D. 轉型升級

第（8）題下列哪項屬於海歸創業政策（）。 ABC190
A. 海歸落戶優惠B. 傑出人才計劃C. 海歸任職支持D. 政府獎勵基金

第（9）題常見的創業團隊類型包括（）。 ABCD108
A. 項目團隊B. 銷售團隊C. 領導團隊D. 專家團隊

第（10）題中國文化價值中的人際關系價值特徵包括（）。 CD68
A. 愛國B. 民主C. 信任D. 包容

第（11）題創業協同問責中的貫徹執行協同的重要表現包括（）。 ABCD
A. 協同情商B. 解題能力C. 權衡技能D. 多任務監控

第（12）題下列哪項屬於創新能力特徵（）。 BCD165
A. 創意B. 創新點C. 創新群D. 創新流

第（13）題下列哪項屬於一不怕苦、二不怕死的鐵人精神（）。 BD
A. 聯想精神B. 華為精神C. 阿里巴巴精神D. 吉利精神

第（14）題下列哪項屬於創業績效中的經營指標（）。 CD7
A. 創業企業出生率B. 高就業成長企業率C. 高增長企業率D. 高就業企業率

第（15）題在中國文化背景下，（）的領導行為策略常常被認為是普遍採納的領導風格。 AB
A. 親歷親為B. 關系導向C. 任務導向D. 授權

第（16）題社會創業企業成長項目一般具有（）等特點。 ABCD 98
A. 高靈活性B. 低官僚式C. 高承諾D. 供應充分

第（17）題創業行為規范能力維度要素包括（）。 ABC72
A. 創業規范B. 商務規范C. 績效規范D. 市場規范

第（18）題越來越多的創業企業通過（）等戰略性變革的路徑發展自身的事業。 BCD133
A. 願景激勵B. 轉型升級C. 並購重組D. 顛覆模式

第（19）題貼近客戶強調的是整體運營流程都體現出（），形成創業型服務文化。 AB75
A. 服務意識B. 客戶關系C. 服務文化D. 企業文化

第（20）題下列哪項屬於技術創新網路團隊建設方法（）。 BCD174
A. 應用社交網路B. 團隊共享機制C. 市場規劃平台D. 創新項目平台

第（21）題研究表明，有效的團隊化能力包括（）。 ABCD15
A. 主動溝通B. 合作協同C. 實驗嘗試D. 反思學習

第（22）題網路招聘的優點包括（）。 ABCD192
A. 節約成本B. 宣傳品牌C. 客觀標准D. 簡易貼近

第（23）題高績效文化主要包括（）。 ABD18
A. 創業績效文化B. 創業規範文化C. 創業年資文化D. 創業信任文化

第（24）題下列哪項屬於產品能力對應的策略（）。 ABCD199
A. 個性塑造策略B. 行動領先策略C. 產品策略D. 包裝策略

第（25）題國際創業文化管理能力和行動策略診斷可分為（）。 ABCD151
A. 團隊選聘B. 沖突管理C. 輪崗培訓D. 指導計劃

第（1）題下列哪項屬於創業策劃推進能力維度的要素（）。 ABC220
A. 行動目標B. 主動行動C. 反饋推進D. 前瞻警覺

第（2）題創業概念包含下列要素（）。 ABC8
A. 風險B. 創新C. 行動D. 反思

第（3）題國際創業的網路學習強調（）。 BC148？？
A. 模式學習B. 強化團隊學習C. 建設跨界學習型組織D. 跨界學習

第（4）題某公司在轉型重組中並購了多家企業，整合中面臨文化沖突，構建新創業文化和提高跨文化適應能力的行動學習策略包括（）。 AB83
A. 總結原有文化B. 採用跨文化策略C. 創業價值觀討論D. 啟動創業文化建設

第（5）題從創業的視角，電子商務按照其業務模式可分為（）。 ABC1207
A. 平台型電子商務B. 服務型電子商務C. 交易型電子商務D. 常規電子商務

第（6）題科技型創業團隊的創新領導能力包括（）。 AB113
A. 創新領導潛能B. 服務團隊積極性C. 創新願景D. 創新管理知識

第（7）題中國文化價值中的商務思路價值特徵包括（）。 CD69
A. 勤儉B. 承諾C. 合作D. 關系

第（8）題可再生能源包括（）。 ABC96
A. 太陽能B. 風能C. 生物質能源D. 石油

第（9）題中國文化價值中的國家文化價值特徵包括（）。 AB68
A. 愛國B. 民主C. 信任D. 包容

第（10）題下列哪項屬於平台型電子商務的案例（）。 ABC1207
A. 淘寶商城B. 京東商城C. 天貓商城D. 王府井商場

第（11）題任務內在激勵受到下列因素影響（）。 ABCD130
A. 任務責任性B. 任務輪換性C. 任務創新性D. 任務團隊性

第（12）題國際創業的戰略選擇將影響創業企業的技術、（）等一系列具體實踐等方面的重新設計。 ABCD146
A. 人才B. 財務C. 經營D. 市場

第（13）題創新類型可包括（）。 ABCD163
A. 產品創新B. 過程創新C. 組織創新D. 管理創新

第（14）題下列哪項屬於創業能力開發的變革策略的行動策略（）。 CD238
A. 團隊化行動B. 激勵指導行動C. 跨界商務行動D. 內部創業行動

第（15）題創新中的過程元素包括推成（）的過程。 ABCD1163
A. 生成B. 優化C. 變革D. 發展

第（16）題下列哪項屬於團隊建設成效策略（）。 ACD115
A. 領域專長B. 開放思維C. 願景價值D. 管理專長

第（17）題下列哪項屬於創業調節升級能力維度的要素（）。 ABC
A. 前瞻警覺B. 行動調節C. 行動升級D. 行動目標

第（18）題虛擬供應鏈中的來源模塊的關鍵策略包括（）。 ABCD210
A. 合作連接B. 戰略夥伴C. 開放溝通D. 電子文件
第（19）題創建創業核心價值觀可以採取路徑包括（）。 AB
A. 戰略性價值創建B. 文化價值觀創建C. 規范創建D. 行為建設

第（20）題潮流跟隨戰略駕馭下的創業領導能力包括（）。 ABC132
A. 造潮式B. 築潮式C. 馭潮式D. 顛覆式

第（21）題機會創業視角強調（）之間的匹配與結合。 AB146
A. 海外創業機會B. 創業者創業特質C. 戰略創業D. 國際創業

第（22）題公司社會責任常用的評價指標主要包括（）等內容。 ABCD94
A. 創業環保績效B. 創業人力資源管理C. 創業安全實踐D. 創業社區發展

第（23）題下列哪項屬於國際創業生態策略（）。 ABCD154
A. 變革發展B. 交叉團隊C. 資源整合D. 創新網路

第（24）題國際創業導向已經成為國際創業能力的（）。 AB152
A. 要素B. 新的預測指標C. 特點D. 趨勢

第（25）題有關領導能力的研究經歷了下列階段（）。 ABCD127
A. 領導特質B. 領導行為C. 權變領導D. 願景領導

第（1）題國際創業能力的行動推進學習中的個體層面的技能遷移包括（）。 ABCD1160
A. 能力提升B. 跨界商務C. 創業學習D. 行動推進

第（2）題屬於創業素質能力的是（）。 AB17？
A. 創業者業務專長B. 創業者認知素質C. 創業文化D. 創業團隊

第（3）題下列哪項屬於內部創業的能力開發計劃內容（）。 ABC171
A. 變革創新B. 變革學習C. 變革文化D. 變革組織

第（4）題國際創業團隊比國內創業團隊擁有更高層次的（）。 AB146
A. 國際經歷B. 行業管理經驗C. 人脈D. 資源

第（5）題屬於責任意識個性有（）。 ABCD40
A. 負責任B. 有條理C. 成就取向D. 有堅持性

第（6）題下列哪項屬於創業能力開發的人環策略中的行動策略（）。 AB238
A. 專業創新行動B. 生態系統行動C. 文化框架行動D. 社責報告行動

第（7）題歐盟組織把創新定義為在經濟和社會領域成功（）新意。 ABC1162
A. 產生B. 創造C. 利用D. 管理

第（8）題個人知識資產包括（）從創新活動中獲得的相關技能與知識等內容。 AB477
A. 專業技術人員B. 管理人員C. 操作人員D. 基層人員
第（9）題創業集成創新能力維度強調（）創新的能力。 ABC167
A. 結構化B. 體系化C. 轉型式D. 制度化

第（10）題虛擬供應鏈中的來源模塊的關鍵策略包括（）。 ABCD210
A. 合作連接B. 戰略夥伴C. 開放溝通D. 電子文件

第（11）題國際創業的跨界適應體現為（）。 ABCD148
A. 跨文化適應B. 多價值融合C. 全球化商務認知D. 跨文化管理沖突

第（12）題下列哪項屬於社會主義核心價值觀中的社會層面的價值目標（）。 ABCD69
A. 自由B. 平等C. 公正D. 法治

第（13）題創業環境能力開發的組織策略包括（）。 ABCD47
A. 制定創業戰略B. 優化政策環境C. 強化技能開發D. 促進技術創新

第（14）題某公司在轉型重組中並購了多家企業，整合中面臨文化沖突，構建新創業文化和提高跨文化適應能力的行動學習策略包括（）。 AB83
A. 總結原有文化B. 採用跨文化策略C. 創業價值觀討論D. 啟動創業文化建設

第（15）題派生式社會創業企業發展面臨的主要挑戰來自（）的轉型創新。 AB98
A. 商業模式B. 人才模式C. 資金模式D. 財務模式

第（16）題國際創業的關鍵因素包括（）。 ABCD
A. 商務戰B. 跨文化管理C. 管理團隊D. 商務技術

第（17）題制定創業政策框架的關鍵要求包括（）。 ABC
A. 頂層設計B. 制度保障C. 教育體系D. 持續機制

第（18）題下列哪項屬於創業運營服務能力維度要素（）。 BCD
A. 人才資源B. 運營管理C. 風險管控D. 專業服務

第（19）題模式學習強調通過國際創業經歷（）和創業模式。 CD
A. 學習B. 體驗C. 網路學習D. 跨界學習

第（20）題社會創業更加註重（）顯著的社會價值。 AB
A. 創造B. 保持C. 創新D. 展示

第（21）題國際戰略商機捕捉能力和行動策略診斷可分為（）。 ABCD
A. 監測商機B. 市場試入C. 國創戰略D. 落地運營

第（22）題國際創業的行為策略包括（）。 ABCD
A. 資源整合B. 跨界創新C. 市場網路D. 商機創造

第（23）題創業人力資源發展模塊涉及的關鍵策略有（）。 ABC
A. 招選培訓策略B. 激勵績效策略C. 電子人力資源策略D. 福利策略

第（24）題下列哪項屬於創業計劃書的內容（）。 ABCD
A. 創業項目描述B. 創業市場分析C. 競爭對手評估D. 創業人力資源

第（25）題創業目標角色能力維度包括（）。 ABC
A. 目標整合B. 任務協調C. 角色塑造D. 團隊問責

第（1）題競爭對手分析主要評估競爭對手的（）等內容。 ABCD
A. 市場份額B. 客戶關系C. 廣告宣傳D. 價位水平

第（2）題下列哪項屬於創新能力特徵（）。 BCD
A. 創意B. 創新點C. 創新群D. 創新流

第（3）題創建創業核心價值觀可以採取路徑包括（）。 AB
A. 戰略性價值創建B. 文化價值觀創建C. 規范創建D. 行為建設

第（4）題可持續創業追求（）三元素之間的整體平衡。 ABC
A. 社會效益B. 經濟效益C. 環保效益D. 人員效益

第（5）題技術創新能力行動推進學習中個體層面技術創新能力的技能遷移包括（）。 ABCD
A. 能力提升B. 漸進顛覆C. 集成內創D. 行動推進

第（6）題屬於創業環境能力的是（）。 ABCD
A. 創業勝任力B. 人才政策運用C. 社會政策理解D. 創業團隊

第（7）題創業行動計劃往往包含著（）的環節。 ABCD
A. 認知B. 行動C. 結果D. 反饋

第（8）題進入成熟期，創業團隊的發展進入目標聚合的階段，（）。 ABC
A. 學會聚合目標B. 實施團隊話的目標配置C. 形成新的創業團隊能力D. 目標協同

第（9）題 科技型創業團隊的創新領導能力包括（）。 AB
A. 創新領導潛能B. 服務團隊積極性C. 創新願景

第（10）題文化是指一組人們共享的（）。 ABC
A. 理念B. 價值觀C. 行為規范D. 制度

第（11）題 可再生能源包括（）。 ABC
A. 太陽能B. 風能C. 生物質能源D. 石油

第（12）題 創業定了策戰略能力維度包括的要素有（）。 ABC