Ⅰ 教育心理學里 什麼是創造性思維青少年創造性思維發展有哪些特點怎樣培養青少年創造性思維
創造性思維啊不是一句話兩句話所能表達的，也是全人類共同開發的，開發為培養本國人才庫智囊團隊的創造能力。（民族昌盛，民族發展在於發觀與創造）
但是近年來能用教育心理學來理解和把握教育是成功的第一步。我們培養青少年是活生生的人格生龍活虎的人格尊重上。
故而教育是精神分析，為基礎，實驗心理學為手段，建立以人本主義和行為主義相結合，開發以青少年創造性思維，智力與能力為目標。才是師教育人的人本精神。
這只是作為一個哲學愛好者的理解。
Ⅱ 教育心理學 遷移與創造力的培養有什麼關系
遷移是學習的一種普遍現象，根據遷移的作用，幾乎所有的習得經驗都可以以復雜的方式相互聯系起來，新舊學習之間相互影響。遷移可以有順向遷移，也有逆向遷移。有產生積極影響的正遷移，也有產生消極影響的負遷移。創造力的培養應該跟正遷移有關，它應該是創造力培養在學習上的一種正遷移現象。
Ⅲ 教育心理學如何培養學生的創造性思維
對學生進行創造教育的目的不是以要求學生必須有發明創造為目的,而主要是培養學生具有創造意識和初步創造能力。
而只有具有創造意識和創造能力的教師才能培養出創造型人才,那麼教師應怎麼做呢?一、樹立創造教育思想教師的教育行為受教育思想觀念的影響,而教師的教育活動及其效能、質量又會影響到人才培養的質量和規格。因此教師首先應有正確的教育觀、學生觀。創造教育是根據創造學原理,通過一定的教育途徑,進行創造性思維訓練,開發受教育者的創造力的教育。創造教育把開發每一個學生的創造力作為教育的目的,認為教學的核心應是理解知識信息和解決問題的思維過程。教師應引導學生獨立思考,大膽質疑,勤於動手。只有充分理解這些思想要求,才會真正有利於培養出創造型人才。教師要不斷學習充實自己,有活躍豐富的思維,靈活創新的觀念和教育方法,掌握有創造意識和創造能力的基本知識及訓練方法,積累有關創造研究的新成果並及時應用到教育過程中。如運用現代教學手段或自製巧妙的教具進行教學活動,或向學生介紹發明創造成果及其過程等,對培養學生創造意識都有很大的啟發。
Ⅳ 運用教育心理學的觀點闡述什麼是創造力
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。
Ⅳ 教育心理學論述題論述如何培養學生的創造性人格
額。。。這是一個涉及很廣的問題！每個人一生下來就是創造性人才，但後天的定性的專業性培養使得這些創造性的可能縮小的一個專業領域。回過頭來說，擁有創造性人格需要刺激。
Ⅵ 《教育心理學試題》簡答題，創造性的概念及其常用的7評定方法有哪些
什麼是創造性，有不同的理解。一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式:一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。
一切為進行創新活動而進行的思維活動都可以說是創新性思維。思維形式就如同我們在表達時是用筆語進行表達還是用口語的方式進行表達。而思維方法則就如我們在表達時是從什麼方向、方面去進行表達是一樣的道理。
評定方法：1、具有開創意義的思維方法,開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果,如發明新技術、形成新觀念、創造新理論等這樣一些探索未知領域的認識過程的思維方法。從更廣泛的含義上理解,則指不僅作出了完整的新發現和新發明,而且盡管未取得最後發現和發明、但在思考方法的技巧上、在某些局部的結論和見解上具有新奇獨到之處的思維方法。
Ⅶ 運用心理學知識，論述如何培養學生的創造力
創造力要從日常生活每一件小事做起，比如做一道數學題時可以一題多解，自己出題，再比如，吃飯時嘗試用左手吃飯…………
Ⅷ 培養創造力可從哪些方面入手（教育心理學）
從自然開始，從放鬆開始，從實事求是開始，從尊重自己真心想法開始，創造力不是學習，創造力是在做自己喜歡的事兒時候的靈感和接受到的感覺創造的東西。創造力首先是開心，要不不能心開，心不開就接受不到感覺。首先是選擇的自由，然後是想法的尊重，然後自然的時間，然後是自由的心才行，不是每個人都能在特定的時間都能有創造力，隨緣。
Ⅸ 如何培養學生的創造力教育心理學
培養學生的創造力，教育心理學就是要通過教師的啟發引導，培養學生善於發現問題，研究問題就能夠解決問題，在這個過程中，才能夠創造性的能力的培養得到進步提高。
Ⅹ 教育心理學怎樣培養學生的創造性思維
啟發式教學、探究性學習。教師只設定目標，和必須的知識，作為指導者，而主體是學生自己，通過學生自我學習和討論，使學生掌握教學內容並提高創造性。詳細你建議你看一看《教育心理學》北師大版的，裡面講的很詳細。不過目前啟發式教學的實用性不強，也就是擺擺樣子了，畢竟是高考導向，高考大於一切。