具有活力和創造性的是

Ⅰ 哪些工作具有創造性

上面諸位兄弟的建議都不錯,我也提提
你有興趣愛好么,可結合這個,每個人身版上都有天才按權扭,有時只是沒發現罷了
想像力豐富的話,可以以自己獨特的見解寫小說
畫畫好的話就配插圖,甚者畫漫畫......
當然每個成功的創業故事背後都有辛勤的付出,要堅持哦,看好前景,如果真的看不到希望再果斷改行也不遲啊,最重要的還是過程<它會給你積累經驗>,我們只能是提提建議,至於以後的探索就靠你自己啦

Ⅱ 什麼是創造性,創造性的基本特徵有哪些

創造性
一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能內力或特性，容故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。

創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。
理解創造力這一概念要把握以下幾點：
①創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；
②創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；
③新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵；④創造產品(包括物質的和精神的)有社會或個人價值。
發散思維是創造性思維的核心。其主要特徵有三個：流暢性、變通性、獨創性。

Ⅲ 什麼人最有代表性的四大特徵民族性，有活力，有勤奮和有創造力

日耳曼人

Ⅳ 什麼是創造性

心理學解釋
創造性(creativity):是指人們應用新穎的方式解決問題,並能產生新的、有社回會價值的產品的答心理過程。
創造性的心理成分及測量：輻合思維與發散思維（在發散生成測驗中，用發散思維的流暢性、變通性、獨特性的好壞來衡量創造性的高低），遠距離聯想能力，非智力因素，如人的堅持性、自信心、意志力、責任感、勤奮、熱情、善於形象、興趣廣泛、獨立性等。
其他解釋：（發明專利的創造性）
創造性是指：同申請日以前已有的技術相比，對於發明專利應具有突出的實質特點性和顯著的進步；對於實用新型專利，應具有實質性特點和進步。

Ⅳ 意識具有目的性，主動創造性，分別是什麼意思，區別是什麼

（1）意識活動具有目的性和計劃性，就是說我們認識世界都有一定的目的,並通過計劃去實現我們的認識.比如我想知道怎樣才能使我的博客更加受歡迎,（這是目的）我就會去了解受歡迎的博客有哪些成功的要素。（這就是計劃）

（2）意識活動具有主動創造性和自覺選擇性，為了弄好我的博客,我有空就會在頭腦裡面設計我的博客,讓我的博客看起來更好看,更方便讀者閱讀（這就是主動創造性）,雖然網上能美化博客的元素有很多,但我在設計時不可能把它們全部用在我的博客上,這樣會很雜亂,我只能選擇最需要的元素放在博客上。（這就是自覺選擇性）

學習其實就是認識世界的活動了,學習是有目的的,而且我們的學習一般都是有步驟的。

學習的過程中,我們會主動創造出很多東西（比如舉一反三）,而且還會選擇自己感興趣的知識學習。

(5)具有活力和創造性的是擴展閱讀

意識的能動作用

辯證唯物主義在堅持物質決定意識，意識依賴於物質的同時，又承認意識對物質有能動作用。意識的能動作用是人的意識所特有的積極反映世界與改造世界的能力和活動。主要表現在：

第一，意識反映世界具有自覺性，具有目的性和計劃性。人是根據一定的目的、要求去確定反映什麼、不反映什麼、怎樣反映，表現出主體的選擇性。

第二，意識不僅反映事物的現象，而且反映事物的本質和規律。意識反映對象不只是一般地模仿，而是能動地創造。意識既有對當前的反映，又有對過去的追溯和對未來的預測，可以超越特定時空的限制。

第三，意識具有指導實踐改造客觀世界的作用。改變世界或創造世界不僅意味著強化客觀世界的變化過程，而且意味著創造出世界上所沒有的東西，創造出沒有人的參與永遠也不可能出現的東西。

第四，意識還具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。

Ⅵ 如果人們減少工作，會在業余時間里更加有創造性和活力嗎

當人們的勞動時間還沒有大大縮短時，人們的業余時間主要是用來娛樂和休息。然而，當勞動時間大大縮短之後，業余時間就成了人們支配的主要時間，相反，工作時間則變成了「業余時間」。現代社會發展已經顯示了這種趨勢，勞動時間已從十幾小時降低到8小時，一些國家的周工作日也減少到5天。但是，我們不要把這種縮短理解為人們必須服從的勞動分工可以取消，分工縮小是一種趨勢，它日益接近於取消，卻永遠不會完全取消，到一定階段後，即分工差別微乎其微時，我們在總體上可以把它視為取消。在那樣的社會條件下，人們不可能把這么多業余時間用於休息和娛樂，而會從事一種自己喜愛的勞動，這種勞動必然與社會的物質生產和精神生產相聯系，因而也處於社會分工之下。

Ⅶ 具有創造力的普通人有哪些

是否指需要運用到創造力的工作的人呢？這個一般設計工作者都會有，管理者也要有，手工工藝者也要有。

Ⅷ 設計一條班級口號，要求積極向上，帶有活力性和創新性，我們班是高一24班，重點班了！！！

1)立志當懷虎膽求知莫畏羊腸
教室後(2)把臉迎向陽光就不會有陰影
我班上後面的標語：
守德守紀惜勢惜時
四角布置如下：
班務一點通（前左）
信息八面風（前右）
佳作展示台（後左）
成才龍虎榜（後右）
我的：前門上我愛我家我更愛我自己
後門上是一句英語歡迎詞
四牆上績潔結傑
後牆上拼搏每一天充實每一天快樂每一天
還有請講普通話
四牆上還有學生自己的個性語言
還有請講普通話
對手在拼殺，我在干什麼！
今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭
大行更需顧細謹，立身猶在成材先
走在前面的回頭看看後面的人與自己的距離，落在後面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的
距離這是一種智慧
貴有恆，何必三更起五更眠
最無益，只怕一日曝十日寒
懶惰等於將一個人活埋！
勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！
我的教室前面:無須揚鞭自奮蹄!
兩面:踏踏實實學習,堂堂正正做人!
生命朴實如草，自當不怕沉浮！
既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
用微笑征服一切！
徵集教室標語,19班學子交上來的有:
風雲涌動，一切皆有可能。
當凌絕頂於風嘯，誓留無悔於明天。
願望不是行動的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水。
及時當勉勵，歲月不待人。
集雄心壯志，創錦綉前程。
攀高貴在少年，為學應盡畢生力。
忍住傷痛挺起胸膛，面對命運勇敢成長。
不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
無情歲月增中減，有味青春苦後甜。
同舟共濟爭佳績，萬眾一心創輝煌
成功來自堅持，執著創造奇跡。
教室前胸藏萬匯造就天驕
教室後勇攀天驕之路
嫉慢如仇，追求卓越！
不為後退找借口，要為前進創條件。
前：正直勤奮團結創造
後：知識改變命運奮鬥成就未來
勤奮是最好的學習方法。興趣是最好的老師。課堂是學習的主陣地。
教室前面：三思而後行。
教室後面：世上沒有後悔葯。
天行健，君子以自強不息。
前面：大量才能失落在塵世間，只是因為缺少一點勇氣。
旁邊：讓別人因為我的存在而感到幸福！
對聯：多學多思又多問，守時守紀更守信。
想,凌雲壯志;干,腳踏實地.
我們班的是：慧而明理，敏而好學。
敬竟靜凈潔結傑節
我的是:父母養育辛苦報恩惟有苦讀(後)
初三年級
初182班團結拼搏奮發向上
初183班團結拼搏鑄就輝煌
初184班團結拼搏務實求真
初185班苦盡甘來風雨無阻同舟共濟
初186班團結進取務實創優自律自強
初187班團結進取務實創新
知識在於積累天才在於勤奮
初二年級
初188班團結求實勤奮進取
積極向上奮力拚搏
初189班團結進取開拓創新
初190班胸懷寬似大海我行我能
初191班團結嚴謹拼搏進取
初192班團結勤奮勇爭第一
初193班團結守紀拼搏創新
初一年級
初194班知識改變命運勤奮團結自律上進
初195班團結拼搏力創佳績
自尊自愛自強不息
初196班溫暖文明出色
初197班團結奮進永爭第一尊師愛生
攜手共畫同心圓
氣有浩然，學無止境
厚積薄發，滴水穿石
天道酬勤勤能補拙拼搏一年天高地闊
鷹擊天風壯，鵬飛海浪春。
灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。
理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。
有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難
心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。
不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。
非學無以廣才，非志無以成學。
勤學，勤思，勤問，苦鑽
行者常至，為者常成
不經風雨怎見彩虹
修身,治國,平天下.

找找合適的吧

Ⅸ 城市的吸引力根本在於是否有創造性與活力

老感覺學習唯物主義和唯心主義中 它們的觀點都太絕對 我到時感覺 物質和精神不是相互決定的 而是相互吸引的 有這聯系 就像你玩手機一樣 手機是物質 你的頭腦是精神 你想玩手機的時候 你頭腦就會想它過去玩 這就是物質吸引精神 當你拿起手機時 手機的位移發生變化 打開它 它的允許發生變化這就是精神吸引物質 但是 手機還是手機 你還是你 物質就是物質 精神就是精神 倆者既不相同 又互相吸引 所以不是二元論 也不是唯物主義和唯心主義論 我這種猜想的觀點正確嗎？

Ⅹ 歷史上具有創造性的人物有哪些

歷史上具有創造性的人物有三國的諸葛亮，東漢的蔡倫和張衡，張仲景 唐朝的僧一行和孫思邈 宋朝的沈括和宋應星 明朝的鄭和和李時珍 國外的有愛因斯坦，牛頓，愛迪生和貝爾