發明創造兒童畫

Ⅰ 兒童畫室教什麼

）培養兒童美術繪畫技能，培養兒童對美的欣賞能力、鑒別能力 2）通過手工製作，培養和提升孩子的動手製作能力 3）增強孩子的自信心，並且，通過與周圍同學的協作，培養和增強孩子的溝通能力 4）培養和增強兒童的注意力、模仿力、創造力、形象思維能力等學習能力，並且促進兒童全腦的開發

幼兒美術，是指針對3-6歲幼兒教授的美術課程。這個階段開始接受幼兒美術課程，對培養兒童認知能力、提高審美能力、培養優秀素質、促進幼兒個性和諧發展，都起著舉足輕重的作用。美術活動對於兒童來講即是學習，也是一種思維創造的實踐活動。「兒童畫」則是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現內心世界的一種載體。
一、技法是表現思維創造的手段。
為了使幼兒達到表現思維創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給幼兒觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法．．．．．．例如：要教幼兒畫人，那就要引導幼兒觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，幼兒有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
二、在教授技法的同時，鼓勵幼兒舉一反三，發展幼兒的思維創造
在幼兒繪畫教學中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對於一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展幼兒的思維創造。例如：在引導幼兒觀察基礎上，幼兒畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發幼兒背面的小兔子怎麼畫？胖兔子怎麼畫？瘦兔子怎麼畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎麼畫？小兔子幼兒園怎麼畫？小兔子的村莊怎麼畫？或者教師講一個關於小兔子的故事看看幼兒怎麼表現它？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
三、留給幼兒廣闊的思維創造空間
教師在教學中要留給幼兒廣闊的思維創造空間，發展幼兒的自我個性。幼兒在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力，他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉可以塗成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手誇張畫得比身子還長．．．．．．．這就是幼兒自己思維創造的結果，教師不要過多的干涉孩子的思維創造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給幼兒一個寬松的繪畫環境，要鼓勵幼兒樂於動腦，畫出與其他人不同的內容，讓幼兒在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法，然後讓幼兒自己添畫背景，可以自己添畫情節．．．．．．
總之，要想教好幼兒繪畫，教師就要處理好技法與思維創造在幼兒繪畫教學中的關系。因為在幼兒繪畫教學中它們之間是相輔相成的，缺一不可，少了那一方面都算不上是成功的教學方法。作為教師既要重視技法的教授，也要擺正幼兒思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中融為一體，在教授技法的同時發展幼兒的思維創造，在發展幼兒思維創造活動中教授技法。只有這樣才能使孩子們隨心所欲的，用手中的畫筆來表現他們眼中的世界！
現在一般的少兒美術課程是針對6到12歲少兒特別精心設計的美術課程，授課方式有專業美術老師指導講解、兒童手工製作、兒童美術大賽等。 科學的少兒美術課程採用獨特的啟發引導模式，注重授課內容的系統性、專業性，一切以孩子為中心，開闊兒童的胸襟和思維。教給兒童藝術的美的欣賞與發現，最大限度的激發孩子的想像力和創造力，有別於傳統被動、辛苦且成效不大的少兒美術教學方式。還根據各個兒童的大腦思維發育特徵，靈活採取美術教授方式，真正讓兒童感受藝術的美、老師的愛，融知識性、趣味性和生活性於一體，從而激發孩子對美術的興趣。

課程參考：

課時 課程名稱 課 程 內 容 課 程 目 標 材 料
1 簡簡單單 畫出你愛吃的水果 美麗的王國
2 動物王國里的大象和小猴
3 家裡養了什和植物？把它畫出來
4 為自己畫一個自畫像
5 描繪大自然的風景
6 命題創作—我的好夥伴
7 刮畫—花卉
8 刮畫—夏天來了
9 穀物貼—粒粒皆辛苦
10 圖案的延伸
11 爸爸和媽媽今天穿了什麼樣的衣服
12 為自己設計一個新發型
13 給媽媽的裙子設計漂亮的圖案
14 大地會冒出什麼植物和昆蟲
15 色彩的秘密 塗鴉—手指畫 快樂色彩大本營
16 塗鴉—手印畫
17 國外名作欣賞—畢加索藝術作品（根據畢加索作品風格進行創作）
18 塗鴉—牆面塗鴉
19 戶外采風—中國美術館
20 水粉畫—默寫
21 彩繪—臉譜
22 彩繪—陶罐 石頭
23 音樂暢想顏色
24 印出彩色的樹葉
25 國外名作欣賞—梵高藝術作品（根據梵高作品風格進行創作）點彩畫
26 用點的形式來表達自己內心的想法
27 黑白世界 版畫—山水 齊白石的藝術世界
28 國外名作欣賞—齊白石藝術作品（根據齊白石作品風格進行創作）水墨畫
29 水墨畫命題創作
30 好動的小手 粘貼畫—紙貼 走進創想樂園
31 粘貼畫—布貼
32 國外名作欣賞—羅丹藝術作品（根據羅丹作品風格進行創作）泥塑
33 泥塑命題目創作
34 塑出喜怒哀樂的表情
35 盤子里的水果—彩泥
36 剪紙—窗花
37 變廢為寶—可樂瓶子變動物好朋友，花瓶
38 變廢為寶—水果網套變漂亮的禮物，美味水果等
39 戶外采風—海洋館參觀寫生
40 蝦兵蟹將的製作

Ⅱ 請教幼兒教育專家！！！！！！！！

看來你和你妻子在教育孩子的細節上出了問題！教育頻道曾經有過這樣的節目，確實這樣說的！但是偏重於西方教育。看來你一定覺得那樣孩子養成玩兒飯，而不是好好吃飯的習慣；或者不講衛生的壞習慣甚至浪費東西的壞毛病，是吧？你的擔心不是沒有道理，我的主張就是讓你的妻子知道節約與浪費在孩子身上的教育和培養，事事都要有個度，不要有了創造力，聰明了，反倒養成了揮霍浪費，長大成人以後體現在不會理財等；另一個方面就是這樣的縱容孩子隨便弄的哪裡都是，一點不制止，在孩子幼小的心靈里就覺得爸爸媽媽沒有什麼啦！會讓他性格固執任性也大有可能！ 對於創造力的培養實在多的是的方法，真的用不著非得用吃飯來鍛煉，游戲中學習啟發中大自然實踐中哪裡都充分體現著創造力啊！ 衡量一下利弊利少弊多，所以換個鍛煉孩子的創造力的方法吧！咱們不是還省去了收拾的麻煩嘛？！您說是吧？

Ⅲ 關於慶黨90周年兒童畫

3黃帝戰蚩尤
大約在四千多年以前，我國黃河、長江流域一帶住著許多氏族和部落。黃帝是傳說中最有名的一個部落首領。
以黃帝為首領的部落，最早住在我國西北方的姬水附近，後來搬到涿鹿（今河北省涿鹿、懷來一帶），開始發展畜牧業和農業，定居下來。
跟黃帝同時的另一個部落首領叫做炎帝，最早住在我國西北方姜水附近。據說跟黃帝族是近親。炎帝族漸漸衰落，而黃帝族正在興盛起來。
這時候，有一個九黎族的首領名叫蚩尤（音chīyōu），十分強悍。傳說蚩尤有八十一個兄弟，他們全是猛獸的身體，銅頭鐵額，吃的是沙石，兇猛無比。他們還製造刀戟弓弩各種各樣的兵器，常常帶領他的部落，侵掠別的部落。
有一次，蚩尤侵佔了炎帝的地方，炎帝起兵抵抗，但他不是蚩尤的對手，被蚩尤殺得一敗塗地。炎帝沒法子，逃到涿鹿請求黃帝幫助。黃帝早就想除去這個各部落的禍害，就聯合各部落，准備人馬，在涿鹿的田野上和蚩尤展開一場大決戰。
關於這次大戰，有許多神話式的傳說。據說黃帝平時馴養了熊、羆（音pí）、貔（音pí）、貅（音xiū）、貙（音chū）、虎六種野獸，在打仗的時候，就把這些猛獸放出來助戰（有人認為，傳說中的六種野獸實際上是以野獸命名的六個氏族）。蚩尤的兵士雖然兇猛，但是遇到黃帝的軍隊，加上這一群猛虎凶獸，也抵擋不住，紛紛敗逃。
黃帝帶領兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風大作，雷電交加，使黃帝的兵士無法追趕。原來蚩尤請來了「風伯雨師」助戰。黃帝也不甘示弱，請天女幫助，驅散了風雨。一剎那之間，風止雨停，晴空萬里，終於把蚩尤打敗了。也有一種傳說，說是蚩尤用妖術製造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝用「指南車」來指引，帶領兵士，依著蚩尤逃跑的方向追擊，結果把蚩尤捉住殺了。這些神話反映這場戰爭是非常激烈的。
各部落看到黃帝打敗了蚩尤，都挺高興。黃帝受到了許多部落的擁護。但是，炎帝族和黃帝族也發生了沖突，雙方在阪泉（今河北涿鹿縣東南）地方打了一仗，炎帝失敗。從此，黃帝成了中原地區的部落聯盟首領。
傳說中的黃帝時代，有許多發明創造，像造宮室、造車、造船、製作五色衣裳，等等，這些當然不會是一個人發明的，但是後來的人都把它記在黃帝帳上了。
傳說黃帝有個妻子名叫縲（音léi）祖，親自參加勞動。本來，蠶只有野生的，人們還不知道蠶的用處，縲祖教婦女養蠶、繅絲、織帛。打那時候起，就有了絲和帛了。
黃帝還有一個史官倉頡（音cāngjié），創制過古代文字。我們沒有見到過那個時期的文字，也沒法查考了。
中國古代的傳說都十分推崇黃帝，後代的人都認為黃帝是華夏族的始祖，自己是黃帝的子孫。因為炎帝族和黃帝族原來是近親，後來又融合在一起，所以我們也常常把自己稱為炎黃子孫。為了紀念這位傳說中的共同祖先，後代的人還在現在陝西黃陵縣北面的橋山上造了一座「黃帝陵」。

4堯舜讓位
傳說黃帝以後，先後出了三個很出名的部落聯盟首領，名叫堯（音yáo）、舜（音shùn）和禹（音yǔ）。他們原來都是一個部落的首領，後來被推選為部落聯盟的首領。
那時候，做部落聯盟首領的，有什麼大事，都要找各部落首領一起商量。
堯年紀老了，想找一個繼承他職位的人。有一次，他召集四方部落首領來商議。
堯說出他的打算後，有個名叫放齊的說：「你的兒子丹朱是個開明的人，繼承你的位子很合適。」
堯嚴肅地說：「不行，這小子品德不好，專愛跟人爭吵。」另一個叫讙兜（音huāudōu）的說：「管水利的共工，工作倒做得挺不錯。」
堯搖搖頭說：「共工能說會道，表面恭謹，心裡另是一套。
用這號人，我不放心。」
這次討論沒有結果，堯繼續物色他的繼承人。有一次，他又把四方部落首領找來商量，要大家推薦。到會的一致推薦舜。
堯點點頭說：「哦！我也聽到這個人挺好。你們能不能把他的事跡詳細說說？」
大家便把舜的情況說開了：舜的父親是個糊塗透頂的人，人們叫他瞽叟（音gǔsǒu，就是瞎老頭兒的意思）。舜的生母早死了，後母很壞。後母生的弟弟名叫象，傲慢得沒法說，瞽叟卻很寵他。舜生活在這樣一個家庭里，待他的父母、弟弟挺好。所以，大家認為舜是個德行好的人。
堯聽了挺高興，決定先把舜考察一下。他把自己兩個女兒娥皇、女英嫁給舜，還替舜築了糧倉，分給他很多牛羊。那後母和弟弟見了，又是羨慕，又是妒忌，和瞽叟一起用計，幾次三番想暗害舜。
有一回，瞽叟叫舜修補糧倉的頂。當舜用梯子爬上倉頂的時候，瞽叟就在下面放起火來，想把舜燒死。舜在倉頂上一見起火，想找梯子，梯子已經不知去向。幸好舜隨身帶著兩頂遮太陽用的笠帽。他雙手拿著笠帽，像鳥張翅膀一樣跳下來。笠帽隨風飄盪，舜輕輕地落在地上，一點也沒受傷。
瞽叟和象並不甘心，他們又叫舜去淘井。舜跳下井去後，瞽叟和象就在地面上把一塊塊土石丟下去，把井填沒，想把舜活活埋在裡面，沒想到舜下井後，在井邊掘了一個孔道，鑽了出來，又安全地回家了。
象不知道舜早已脫險，得意洋洋地回到家裡，跟瞽叟說：「這一回哥哥准死了，這個妙計是我想出來的。現在我們可以把哥哥的財產分一分了。」說完，他向舜住的屋子走去，哪知道，他一進屋子，舜正坐在床邊彈琴呢。象心裡暗暗吃驚，很不好意思地說：「哎，我多麼想念您呀！」
舜也裝作若無其事，說：「你來得正好，我的事情多，正需要你幫助我來料理呢。」
以後，舜還是像過去一樣和和氣氣對待他的父母和弟弟，瞽叟和象也不敢再暗害舜了。
堯聽了大家介紹的舜的事跡，又經過考察，認為舜確是個品德好又挺能乾的人，就把首領的位子讓給了舜。這種讓位，歷史上稱做「禪讓」（禪音shàn）。其實，在氏族公社時期，部落首領老了，用選舉的辦法推選新的首領，並不是什麼稀罕事兒。
舜接位後，也是又勤勞，又儉朴，跟老百姓一樣勞動，受到大家的信任。過了幾年，堯死了，舜還想把部落

Ⅳ 如何培養幼兒的想像力和創造力

想像力屬於人所特有的高級認識的過程,想像力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程.而幼兒期是想像力發展的重要時期,幼兒想像力的特點是：主要以無意想像為主,內容簡單、結構單一,一般都是自己生活的翻版,記憶的成分多想像的成分少,並且想像和行動相結合受情景的影響.因此我們應該在生活中各方面來引導發展和培養幼兒的想像力,我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創設環境等方面來培養幼兒的想像力,讓幼兒在輕松的學習中思維空間更大,開發幼兒的想像力大有潛力,培養幼兒的想像力大有可為. 關鍵詞：幼兒；想像力；培養 引言:想像力概括這世界上的一切,推動著社會進步並且是知識進化的源泉.嚴格的說,想像力是科學研究中的實在因素,沒有想像就沒有創新世界就沒有前進.愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要因為知識是有限的,而想像是無限的. 對於幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富,但想像的內容還是淺顯的,有非常強的可塑性,通過培養和發展使幼兒的想像力更加豐富活躍,是對幼兒教育的一項重要內容. 一、幼兒想像力培養的重要性 1、人們在認識世界和改造世界的過程中,不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要,還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造,創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象.比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中,幼兒會根據自己的想像畫出各種新型的汽車圖畫,有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車,這種汽車現實生活中是根本不存在的,是幼兒通過自己的想像加工改造畫出來的,這就屬於想像. 2、想像和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用.馬克思曾稱：想像力為「十分強烈地促進人類發展的偉大天賦.」人類的創造性活動無一不是想像的結晶,沒有想像就沒有發明創造.因此我們更應該注重想像力的培養和發展. 3、想想在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用,幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想像的翅膀.比如幼兒在過家家的游戲中會把自己當成爸爸或媽媽,布娃娃看成是自己的孩子,孩子餓了他們會給孩子喂飯,生病了會給孩子喂葯和打針.幼兒把自己想像成了游戲中的重要角色,這就是幼兒的想像力.幼兒想像力的培養關繫到幼兒創造性的發展、關繫到幼兒新知識的學習.我們應特別強調培養幼兒的想像力,讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗,使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想像提供條件. 二、幼兒想像力的培養的途徑與策略 （一）通過游戲活動的探索來培養幼兒的想像力 想像並不是憑空臆想,他需要在生活中有一定的知識積累,游戲是幼兒最喜歡的活動,如果我們觀察不難發現幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的游戲.幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動.通過游戲幼兒會學到很多知識,對幼兒的想像力的培養也起著意想不到的效果.如在幼兒的游戲活動《開火車》中,幼兒把小凳子當做小火車,騎在小凳子上嘴裡邊唱著：「笛笛…..嘟嘟….,一列火車長又長,運糧運煤忙又忙,鑽山洞、過大橋.嗚——到站了.」在這個游戲中幼兒已經置身於與想像中把自己想像成了一名列車員,通過讓幼兒模仿和想像扮演角色,有效的培養幼兒的想像力.幼兒園中應該經常開展此類模仿性的游戲,把幼兒的思維調動起來,在輕松的游戲環境中培養幼兒的想像力. （二）玩教具在幼兒想像力培養中的作用不可忽視 幼兒在學習活動中離不開玩教具,對於幼兒來說,玩教具的價值不在於它的價錢是否昂貴,重要的是看它是否滿足幼兒想像力發展的需要.也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果.在幼兒園中最常見的就是積木,雖然看似簡單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車場、高樓、學校等,每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過現實再頭腦中想像擺出來的.通過擺弄積木不僅可以培養幼兒的想像力和創造力,還可以對幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用. （三）通過故事的講述、文學作品的欣賞也是培養幼兒想像力的方法 兒童時期幼兒還不具備閱讀能力,他們很喜歡聽別人講故事,有時對自己非常熟悉的故事,幼兒會把基本的內容說出來.兒童故事是具備濃厚幻想色彩的,非常貼近幼兒的心理特點,有豐富的想像力其想像具有誇張性和多變性.在幼兒聽故事時其中的人物、情景、情節都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈,喚起幼兒的想像力和好奇心展開豐富的聯想.如在講故事的時候一篇故事不一定都要講完,可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充,豐富他們的想像力. 這樣幼兒不會受到局限說出自己的想法,是這鼓勵他們把想到的內容說出來.如《狼和小羊》的故事,故事中可以講到狼向小羊撲去就停止,不再繼續把明顯的結果說出來,留下給幼兒想像的空間讓幼兒動腦去想像結果會是怎樣的.幼兒會想出不同的結果,有的會把動畫片或漫畫書中的內容加進去.這樣不僅可以培養幼兒的想像力還能鍛煉幼兒的語言表達能力,提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想像的積極性. 教師或家長還可以選擇一些優美動聽、活潑生動、內容符合幼兒的生活經驗,充滿豐富想像的詩歌、話劇等文學作品讓幼兒欣賞,在此基礎上引導幼兒想像,對於培養發展幼兒想像力有很大幫助. （四）創設情境,為幼兒提供想像的環境激發幼兒寶貴的好奇心,讓幼兒在課堂和生活中啟發和發展幼兒的想像力. 陳鶴琴先生認為：「大自然,大社會是我們的活教材.」擴大兒童的視野,豐富幼兒感性知識和生活經驗,讓幼兒多接觸大自然接觸生活,大自然中的一切都可以引發幼兒無窮的想像,激發幼兒寶貴的好奇心.想像是新形象的形成過程,這種新的形象的形成也是在過去已有的記憶表象加工而成的,取決於表象感性知識和生活經驗的多少. 因此在實際的生活中,要指導幼兒去感知客觀世界,使幼兒置身於大自然中,多讓幼兒去聽、看、想,通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識,豐富經驗增加幼兒的想像素材.例如,現在春天到了萬物復甦,天氣變得暖和起來,教師應帶幼兒們走出教室,看看美麗的花朵,摸摸大樹,觀察小動物等,有意識的引導幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化.在大班的活動課中,幼兒們在院子里有很多的發現,有的幼兒發現柳樹的柳條變綠了抽出了小嫩芽,花朵上開出了小的花骨朵,草坪上的小草鑽出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：「老師,好漂亮的迎春花.」還有的幼兒指著天空大聲喊：「天空那麼藍天上的白雲像是老爺爺放的綿羊.」「我也看到了,白雲好像我在公園里吃的棉花糖.」另一個幼兒也更這叫了起來.他們對大自然中的事情充滿了好奇,他們會用眼睛觀察用頭腦想像,提出稀奇古怪的問題,這些都是幼兒的好奇心所致.利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內容講出來或者用畫筆畫出來,有的幼兒會問天空為什麼是藍色的呢?這樣就不要限制幼兒的想像,告訴幼兒你自己覺得是什麼顏色就畫什麼顏色,對於幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕,這樣會打消幼兒想像的積極性,阻止幼兒的好奇心.對於幼兒的問題應該給予鼓勵和表揚,提高幼兒提問的興趣和積極性,在回答是用比較簡單易懂的話語回答. 因此,創設情境,為幼兒提供想像的空間激發幼兒的好奇心,為幼兒提供想像條件,豐富幼兒的感性知識,尊重幼兒的天性和心理特點,使幼兒敢於想像、樂於想像. （五）注重從藝術方面培養幼兒的想像力 《幼兒園教育指導綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式,要是幼兒大膽地

Ⅳ 怎樣輔導中小學生創作科幻畫

少兒科幻畫是少年兒童對未來科學發展的暢想和展望，繪畫要突出科學想像力和創新意識，倡導科技與藝術的融會交流。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，科幻畫創作應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。
通過科幻畫創作可以使學生插上想像的翅膀，自由地翱翔在科技創新和科學幻想的天空里，將美術與各學科緊密地聯系起來，同時也使美術課的相關知識得以鞏固和提高。充分挖掘學生的創造才能和美術潛能，提高了他們熱愛科學、學習科學的積極性，這對學生創新思維能力的培養和學習是非常有利的，進而發展學生 的綜合學習能力。
一、科幻畫創作要符合科學幻想的條件：
1、人類社會的發展史也是一部科技發明與創新的歷史，由於發明創造的不斷涌現，人類社會生活和生產條件一天天改善，才使得我們能夠享受到今天的現代文明。要做一件事首先要有人想像出來，符合科學原理，適合當前技術水平，才有可能製造出來。科學技術日新月異，客觀要求越來越高，目前技術達不到的，可以先畫出來。也就是說選定了主題，掌握了一定的科學依據，進行巧妙的構思，運用藝術手段把自己的創造意圖畫出來，它是對未來的暢想和描繪，要求符合科學發明創造的原理，對未來世界的奇思妙想，用繪畫的形式表達出來，這就是「科學幻想繪畫」。
2、昨天的幻想，正在成為今天的現實，而今天的幻想可能是明天的現實，歸納起來就是：科學·幻想·繪畫。
科學幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂於參加的一項有益的科普活動，它對培養少年兒童的科學想像力和創新意識，使他們從小就嘗試手、腦並用，以及倡導科技與藝術的融會交流，具有非常重要的作用。是關繫到啟發少年兒童發揮創造，對未來的暢想和描繪，培養創新素質很有益處的活動，它將成為青少年創新教育的一部分。少年兒童富於幻想，思路活躍，天真勇敢，在他們身上蘊藏著巨大的創造力。為了培養他們的想像力和創新意識，讓他們從小就嘗試手腦並用，把奇思妙想表達出來。用科學知識與繪畫藝術結合的形式——「科學幻想繪畫」來展示少年兒童心目中未來世界的美好藍圖。沒有科學幻想，就沒有發明創造，科學幻想繪畫是培養少年兒童創造才能的好形式，是一項有意義的活動，也是推行素質教育的一個方面。
3、科學幻想相對於童話來說難度要大點。難度在於科學幻想不僅要想像合理，還要講求科學性。這就要求我們的學生平時要多了解科學知識，多讀一些科技書籍，要時常關心科學發展動態，及時了解科學發展的新動向。根據這些科學新知識，進行聯想、幻想。比如科學家研究出了納米技術，我們就可以想像用納米技術來為人類治病，用納米技術來製作像螞蟻一樣的機器人；研究出了「克隆」技術，就可以想像我們能把愛迪生的大腦「克隆」出來，並且給我們換上，我們就可以創造、發明許多新技術，為人類造福。我們一生下來就有一個大科學家的大腦，那多好啊！另外要關心現實，多動腦筋，在現實生活中，我們往往會碰到許多難以克服的困難，如何解決呢？例如，沙塵暴問題、森林減少問題、人口增長問題、艾滋病癌症問題等等。開動我們的腦筋，展開我們的想像，說不定你會有一些新奇的想法，寫下來肯定會是一篇好科幻作品，用我們的手畫出來那將是一幅耐人回味的美麗畫卷。
二、科幻畫選題涉及的科學技術領域 ：
宇宙航行；月球城市；太空城市；星際旅行；海底世界；未來居住；地球環保；生態平衡；新型能源；未來交通；人工氣候；生物工程；太陽能利用；廢品利用；人類生存；信息傳遞；未來工具；未來食品；改造月球火星；未來信息發展和新型生活生產用品等。
三、較好的作品具有的共同特點：
1、有豐富的想像力、暢想創意新穎、有一定的科技含量；
2、緊扣主題、科幻意識濃、科學依據正確、邏輯正確；
3、構圖簡潔、色彩明快、有較好的繪畫技巧。
四、科幻畫與其他類型繪畫的區別 ：
1、科幻畫與宣傳畫、招貼畫的區別：後者多提倡，勸阻、介紹或通告什麼。
2、科幻畫與年畫的區別：年畫多是表現喜慶豐收、團圓美滿、祝福健康。
3、科幻畫與漫畫的區別：漫畫多是誇張地批評諷刺、歌頌表揚某些事物。
4、科幻畫與一般兒童畫的區別：兒童畫隨意性很大，主題不一定是科幻畫。
五、科幻畫作品容易出現的問題：
1、科學性方面有誤：如在月球上聯歡，不帶面罩（人類生存條件？）；在太空中飛行，採用螺旋槳（應當用火箭推進）。
2、出現神話、童話內容：如「嫦娥姐姐」參加聯歡會（神話與科學混在一起）；把城市建在月牙上（引入了童話內容）。
3、缺少科幻意義：如繪畫類別有誤，如：科普宣傳畫、現實生活畫等或非科幻主題的兒童畫。
六、如何輔導學生創作出優秀的科幻畫作品：
1、進行少兒科幻繪畫輔導，重要的是要培養他們的創造意識。創造意識是創新素質培養的前提，創新素質表現為善於發現問題、求新求變、積極探究的心理取向。在輔導過程中培養創新意識，應強化訓練學生的觀察能力和形象思維能力，引導學生自己看到現象，比較異同，找到聯系，認識關系，總結規律，想出辦法。教師不能代替學生去看、去想、去做，只把現成的知識和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會機械地照描照抹。對美的東西視而不見、頭腦失去獨立思考的功能，是不會有創造意識的。
2、應注重對學生進行科學知識的學習和審美能力的培養。在輔導中應當遵循科學發展和審美的規律, 引導學生展開想像，教師不要急於用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過學習科學、感悟科學、比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們對科學幻想繪畫的積極參與和審美情趣的培養。
3、科幻畫創作輔導要特別重視激發和培養學生的實踐能力。教師要積極為學生創設有利於激發學生實踐能力的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用科學規律和美術語言；教師應鼓勵學生在繪畫創作活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
記得曾有位學生畫了一幅名為「伊園星上的煉鋼基地」，在構思時需要將現有煉鋼方面的知識和未來的科技知識結合起來。這位學生查找了許多相關的資料，還專門請教了攀鋼一線廠礦的技術骨幹，然後發揮自己的想像，畫出了一幅畫面效果具有音樂般韻律美感的作品。這幅作品參加四川省第十七屆青少年科技創新大賽少年兒童科學幻想繪畫賽榮獲一等獎，被推薦參加全國青少年科技創新大賽少年兒童科學幻想繪畫榮獲二等獎。
4、科幻畫創作輔導應當從單純的技能、技巧學習層面提高到科學與美術文化學習的層面。在活動中要創設一定的文化情境，增加科學文化的含量, 使學生通過活動來學習，加深對科學文化和歷史的認識，加深對科學與藝術的社會作用的認識，樹立正確的科學與藝術的價值觀。
5、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系， 與學生生活經驗的聯系。平時要做有心人，注意積累信息。注意觀摩書報，畫刊和各種媒體上出現的現代化和未來科技事物形象，加入自己的暢想，會產生新的藍圖。可以請教師長，和同學們交流切磋，逐步完成自己的「腹稿」，待比較完整成熟之後再落筆。
6、在輔導中應注意以下幾個問題：小作者們除了會用「未來的xxx」之類畫題之外，還應創造出許多生動有趣而又一目瞭然的題目。例如：「馳騁在太空」、「火山能源的利用」、「草皮快速生產車」、「神奇的衣服」、「治病果」、「機器蠶」、「多果樹」、「彩色棉花樹」、「沙造磚」、「公共乾洗屋」、「修補臭氧層」、「多味產奶牛」、「夢境錄像機」、「動物語言翻譯機」、「機器人媽媽」、「能吃的塑料袋」、「電腦與人腦轉換帽」、「樹葉變饅頭」、「蔬菜『克隆』器」、「玉米樹豐收了」、「雜訊發電器」、「生物基因工廠」、「向雷電要能源」、「地球衛星城」、「數字化動物園」……
此外在畫面構圖上要求簡潔、醒目、新穎，能使人一目瞭然，不需太多的文字說明。在色彩運用上可採用不同的繪畫材料和表現方式，選用水彩畫形式的作品較多，因為它表現力強。還可以用油畫棒與水彩、水粉顏料的混合使用來達到一種較好的表現效果。也可以用黑白、套色版畫的形式進行表現。要注意突出主體，使色彩明快，整體效果好。

Ⅵ 兒童繪畫對孩子成長有哪些意義

對於兒童繪畫方面的教育，我感觸最深就是九方美術的老師不止是在教孩子畫畫也在教育家長如何正確看待兒童美術。
九方的老師推崇的理念是，兒童繪畫不僅是學習藝術才能，帶給孩子的是更多的能力！
第一：想像力，愛因斯坦說過：「想像力比知識還重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」因此，大膽豐富的想像，是藝術創造、科學發明的必要因素。
第二：審美能力，學過繪畫的應該都有這么個體會。如寫生創作靜物畫時，原本生活常見的瓶瓶罐罐等生活用品，沒有接觸畫畫前，你對這類物品幾乎是視而不見的。但是當你每天在畫布上激情創作時，你會發現日常生活原本忽略的美。
第三：造型能力，不管創作何種風格的作品，造型能力都是畫畫的基本功。繪畫可以快速提高孩子的造型能力。
第四：觀察能力，畫畫鍛煉的最重要的特點之一就是觀察能力強，不管面對靜物、人物還是風景，都可以通過自己的觀察，找到這幅畫面中最美的部分，以及那些不易發現的迷人細節。在畫畫的過程中，孩子會不斷地用自己的視角觀察世界，並融入到自己的畫作中去。學畫畫的人和不學畫畫的人看待世界的角度不太一樣。畫畫的人更加註意一個東西的細節、質感，更能觀察、欣賞到世界的美。
如果你認可九方老師的教學理念，也可以去畫室和老師們溝通交流。

Ⅶ 什麼是科幻畫

科幻簡單的解釋是，以科學為基礎的幻想。科幻的定義眾說紛雲 科幻畫
，莫衷一是，尺度差異極大。其中最廣義的一種，認為只要故事中含有超現實因素，便可算作科幻作品。正統科幻迷所持的標准則較嚴格，主張至少要包含一個科幻因素——科學與幻想缺一不可。倘若沒有任何科學根據，則只能歸為奇幻、魔幻或超現實作品；反之幻想若是付之闕如，那就只是一個科學寫實故事。俄裔名小說家納布可夫有句耐人尋味的名言："科學離不開幻想，藝術離不開真實"，或許正是科幻藝術的最佳寫照。 科幻畫是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想像，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。科幻畫是真實反映孩子對美好生活的追求一種藝術形式。 少兒科幻繪畫，是少年兒童在已掌握的知識和經驗的基礎上通過科學的想像，應用繪畫語言創造性表達出對宇宙萬物未來人類生活、社會發展、科學技術的遐想而產出的繪畫作品。 少兒科幻繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。
編輯本段與其它畫的區別
科幻畫有別於兒童畫 我們通常講的兒童畫，往往是以年齡為界的，凡是未成年的孩子畫，統稱兒童畫。兒童畫是孩子們在現實生活中觀察、體驗、記憶描繪出來的繪畫。 科幻畫
其中也不乏孩子們的大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄託他們對美好生活的嚮往。如孩子們的「到月亮上找嫦娥姐姐」之類的圖畫，他的畫只是一種傳說，不是科幻畫，又如孩子經常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽畫成老爺爺，這些都只屬於童話，不是科幻畫。 科幻畫不是一般意義上的幻想，它是富有時代理念，有一定前瞻性、科學性和技術內容含量的幻想作品，它必須以科學的知識和科學規律去幻想。「今天的幻想，將會成為明天的現實。」至於實現這個幻想，需要多少天，多少年，也許會很長，也許會很短…… 科幻畫有別於科普畫 「科普畫」是用繪畫的形式，通俗易懂地表現一些科學知識，圖文並茂，形象化的進行科學知識的普及和宣傳工作，所以一般科普畫比較寫實，科幻畫則要求寫意。科幻畫的功能又局限於科普宣傳，而是力求充滿探索精神和想像力，去創造新事物，建設新生活、新天地。
編輯本段積極意義
科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法,也是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑, 兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義。
編輯本段怎樣畫好
要畫好科幻畫，其中並不難。平時注意多讀一些科學幻想方面的書籍， 科幻畫
多參加科學講座和科技創新活動，把科幻畫和發明創造，科學論文、工藝設計等科技結合起來。還要注意觀察和收集身邊的新事物、新信息，對天文、地質、海洋、環境、生物工程、信息工程、納米技術、遺傳工程都可以有一定的關注。對已了解的知識信息進一步去想像、構思和創作。另外，同學們可以把平時學習生活中遇到的「不順手」「不合理」「不舒服」「不方便」的一些小事物，動一動腦，動一動手變成了「順手的」「合理的」「舒服的」「方便的」新事物，也可用繪畫的手法把它表現出來。只要有大膽豐富的科學想像力和有個性的繪畫形式有機結合，就是好作品。
編輯本段評判標准
評獎標准可概括為兩個性：藝術性、科學性 評獎標准可概括為兩個好：內容好、形式好 應收集並掌握相關的宇航、環保信息，在畫科幻畫之前，開闊視野，使能畫之有物，異想天開。也可以給一些提示：如，因為地球上人太多，就在海底造房子，畫張《海底家園》吧。再如把圖片、影像資料展示，也可課前去查找有關宇航、環保資料。當擁有相關材料後，才會將生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，最後進行想像創作直至完成。 在技巧上適當指導。如畫得大些，構圖的飽滿，所畫形象的生動以及線條流暢、色彩等。可由想像構思——畫草圖——繪制完成三大步驟進行。可以利用已有的同齡人的好作業加以引導，也可以借鑒畫家作品，途徑是多樣的。
編輯本段作用
科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學、的好方法,也 科幻畫
是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑, 兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義，國家對全民發展科學素質非常重視，暑假學校所北京參加科學教育骨幹教師的培訓，要求今後在教育中各學科都要重視對學生科學素質的培養從中對過去幾年中所進行的科幻畫的教學和輔導進行了整理和思考。

Ⅷ 有沒有兒童繪畫班能將我的寶寶培養成畢加索的

沒有！沒有哪個兒童繪畫班能將你的寶寶培養成畢加索。

是的，畢加索曾經說過這樣一句話：我花了四年時間畫得像拉斐爾一樣，但用一生的時間，才能像孩子一樣畫畫。

但是為什麼你孩子的畫，只是一幅塗鴉，而畢加索的畫，隨隨便便夠你買上十七八所培訓學校了。這中間的差距究竟在哪裡？

唯有這樣，或許將來的某一天，他會突然回憶起童年繪畫的感覺和樂趣，那麼，一個新的畢加索也許就此誕生！