破壞的創造

Ⅰ 下列哪個學術學派提出了「破壞就是創造

美籍奧地利經濟學家熊彼德在五十多年前提出的「創造性破壞」、「 企業家精神」、回「創新」，如今已成為答企業變革的核心概念。

作者在麥肯錫的協助下，經過十餘年，收集了40年來橫跨十五大產業、千餘家企業的績效，組建了「麥肯錫企業績效資料庫」。通過分析，作者指出企業運營面臨的重大改變的必然性，即「不連續性」或「斷層」。

企業長期運營其績效的增長是有局限性的，不連續性其實就是市場中創造性破壞發難的結果。當某個名不見經傳的新競爭者掌握了更以讓消費者接受的新產品和新技術時，市場會毫不遲疑地接受，而原本在產業中長期占據優勢的企業則可能一舉被擊敗。

作者在《創造性破壞》中分析的企業，讓人觸目驚心、給人警示。

Ⅱ 哪個學術學派提出了"破壞就是創造

達達主義藝術

Ⅲ 什麼叫「創造性的破壞」

就是創造東西全都破壞啦..........

Ⅳ 破壞性的創造到底有多尷尬

熊彼特所復說創造性破壞:創造是指創新引制起新產業的興起、生產力提高，破壞是指要發展新產業就必須從舊產業處佔用資源，這無疑會影響舊產業；再即是新產業成長後可能導致一些舊產業的消亡，比如火車取代馬車。克里斯坦森所詵破壞性創新，專指這樣

Ⅳ 創造性破壞

根據熊彼特的創新理論，改變社會面貌的經濟創新是長期的、痛苦的「創造性破壞過程」，它將摧毀舊的產業，讓新的產業有崛起的空間。然而，面對這個「創造性破壞過程」，熊彼特特別指出：「試圖無限期地維持過時的行業當然沒有必要，但試圖設法避免它們一下子崩潰卻是必要的，也有必要努力把一場混亂 ——可能變為加重蕭條後果的中心——變成有秩序的撤退」。這是一個很重要的觀點。近年來，在我國存在一種自由追捧「新經濟」的現象，有些人認為我國的傳統產業已經毫無希望，應該把資源集中於「新經濟」，集中於信息產業，跳過漫長的工業化階段，這是一種片面的認識。誠然，在發達國家高科技創新浪潮的推動下，全球正在展開一輪長期的、由機器經濟轉變為信息經濟、工業經濟轉變為服務經濟的產業變革。但是，應該清醒的認識到，即使在發達國家仍有一批傳統產業在蓬勃發展，並與新興產業相互滲透、相得益彰。從大趨勢看，「新經濟」只有與「舊經濟」融合才有堅實的基礎和廣闊的前景，在傳統經濟結構的困境中尋求突破，確實需要進行結構調整，但同時應該做到「有秩序的撤退」，注意利用信息技術，改造和提升國民經濟不可或缺的那些傳統產業的結構和素質，而不能顧此失彼，簡單拋棄傳統產業。如果進退失據，只是一窩蜂地關停，使所有傳統產業一下子崩潰，那麼，滾滾的下崗失業洪流，源源不斷的低收入人群的涌現，供求總量、供求結構的嚴重失衡，必將迫使背離「創造性破壞」的初衷，變成只有破壞而沒有創造，經濟創新將被經濟崩潰所代替。

Ⅵ 創造性破壞的作者簡介

理查德·福斯特，耶魯大學工程及應用科學博士，麥肯錫咨詢公司資深合夥人兼董事。
於1973年加入麥肯錫，在1977年獲選為合夥人，並於1982年成為資深合夥人。
福斯特在麥肯錫曾為五十多個產業部門提供過咨詢服務，最主要的領域包括醫療產品、制葯業、影像、電子業、化學業、消費性產品、零售業以及資產管理產業。在過去的25年間，他特別專注於改善大型組織在成長與創新方面的績效表現。
此外，他於1986年出版的《S曲線：創新技術的發展趨勢》，被《華爾街日報》評選為核年度前五大最佳商業類圖書之一。

Ⅶ 是創造性破壞還是破壞性創造

創造性破壞才是正確的，因為在沒有更好的解決辦法前，維持現狀是最好的！

Ⅷ 為什麼破壞總比創造（建造）容易

同理：學壞比學好容易。
宇宙本是虛無飄渺的，一切都是人為定義，不管建設、破壞，好人、壞人，標准都是被定義的。
其實建設和破壞是一樣的，好人和壞人也都是人。

Ⅸ 破壞性地創造是誰提出的

找不到是誰最先提出，有新意，不破不立的思想嘛，不破舊的，新的如何創造出來？早就有這種思想了

Ⅹ 太多的信息破壞創造力嗎

信息指在人群中傳播的音訊、消息。以功能來分類有實事信息和知識信息兩大類。
實事信息指為人們傳遞事態而發出的信息，作用就是為人們的生產活動與日常生活提供途徑指示和娛樂情緒。
知識信息指為人們傳遞知識而發出的信息，作用就是為人們面對各種問題與困惑時提供思維方法和技能。
信息是人類精神建設最根本的來源，也是人類從野蠻邁向文明的動力。但是人的生命和精力是有限的，在一定時期內所關注的事物數量是有限度的，因為內容太多人腦的儲存和運算能力就跟不上了。韓愈在其《師說》中說道「聞道有先後，術業有專攻」，明確的指出：人們的知識攫取過程是有先後的，而對於技能的學習與關注則是要有側重的。
人的創造力形成就是以某種事物為意識的關注重點，集中自身有利資源對其進行深入的觀察研究，從它的特殊性中去發現普遍性的規律，進而實現在一般事物中的推廣和應用。這一過程常常是專一和艱苦的，因此需要排除各種干擾與雜念才能專注於此，而太多的信息則會分撒人的注意力，形成雜念干擾人們的觀察與研究行為，使人不能最大限度的集中才智專一從事當前的任務，最終破壞了人的創造力。