Ⅰ 科學發明
進入20世紀以來，人類的大量發明開始問世，為人類所知所聞，甚至應用於生活之中。如今，14歲以下的兒童，沒有哪一個沒聽說過手機的；電子郵件和手機簡訊取代了書信，成為人們相互交流的快捷工具，可見科學帶來的蓬勃發展的程度。
試想，沒有發明電燈的話，又哪會有今天夜晚的光明；沒有發明飛機的話，又哪會有國際交通節奏上的突破；沒有發明電視的話，又哪會有讓人知道每日更新了哪些信息；沒有發明電腦的話，又哪會有今天的信息化社會。細看，不管人類是發明什麼，最終目的總是為了全人類生活上的方便或者科技的進一步發展，出發點都是為了追求高節奏高享受高科技的生活。哪怕是發明了小小的一顆電池，那也是為了給人類提供一種能源存儲的環境，更是進步的體現啊。
當然，任何事都有雙面性，科學發明也不例外，當科學發展進步到一定程度後，有些科學發明甚至會帶來毀滅性災難，例如核彈的發明，當其運用於軍事上的時候，是對全人類有一定的威脅性；又例如機器人的發明，當人工智慧出現在人類生活當中，逐步用機器人代替人類處理各種事情的時候，試想有一天會不會全是機器人的世界呢？這也是對全人類有一定的威脅性。所以在科學發展同時，人類是否會意識到有一天會被這些高科技毀滅於一旦呢？
所以說對於科學發明對人類是否有好處這個問題並沒有唯一的答案，畢竟科學發明是由人類決定的，當然人類對它是有一定的操控性作用，當人類控制能力有限時，或者科學發明帶來的就未必是好處了。不過可以想像的是，如果存在一個科技比我們地球還高度強大的星球的話，可以確定的是那個星球已經能夠擅長使用他們自己的科學發明了，而人類呢？是覺醒還是依舊沉迷？
Ⅱ 科學家為了發明而付出的慘重的代價的故事
諾貝爾為了發明無煙火葯，歷經多次失敗，家裡的錢財在試驗中全部化為灰燼，親弟弟也死於試驗中的事故。
Ⅲ 哪些科學家的發明遭遇過迫害
瓦特
一個夏日的早晨,天氣 晴朗,畫眉在樹上唱著悅耳的歌.在英國格拉斯哥大學的校園里,有一個人正在散步.他邁著緩緩的步伐,在綠茵茵的草坪上踱來踱去.他時而望著廣闊的天空,時而瞧瞧乎坦的操場,時而皺起雙眉……突然,他臉上流露出笑容,心情豁然開朗,他想出來了,想出了解決蒸汽機的有效辦法.他高興地跑起來,腳步騰空.霎時間,他的身影便出現在陪伴他多年的操作台上.他就是蒸汽機的發明家瓦特.曾有人說："瓦特發明蒸汽機,是因為他有超人的天才和智慧."其實不然.為了說明這個問題,還是講講關於瓦特勤奮學習,刻苦鑽研；發明創造的故事吧.
水蒸汽的啟示
隨著智育的發展,瓦特對客觀存在的一些事物都發生了濃厚的興趣,產生了好奇和鑽研之心.這為他以後發明蒸汽機打下了良好的基礎.
在瓦特的故鄉--格林諾克的小鎮於上,家家戶戶都是生火燒水做飯.對這種司空見慣的事,有誰留過心呢?瓦特就留了心.有淮?他在廚房裡看祖母做飯.灶上坐著一壺開水.開水在沸騰.壺蓋啪啪啪地作響,不停地往上跳動.瓦特觀察好半天,感到很奇怪,猜不透這是什麼緣故,就問祖母說?什麼玩藝使壺蓋跳動呢"
祖母回答說："水開了,就這樣."
瓦特沒有滿足,又追問："為什麼水開了壺蓋就跳動?是什麼東西推動它嗎?"
可能是祖母太忙了,沒有功夫答對他,便不耐煩地說："不知道.小孩子刨根問底地問這些有什麼意思呢."
瓦特在他祖母那裡不但沒有找到答案,反而受到了冤枉的批評,心裡很不舒服,可他並不灰心.
連續幾天,每當做飯時,他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著.起初,壺蓋很安穩,隔了一會兒,水要開了,發出嘩嘩的響聲.摹地,壺里的水蒸汽冒出來,推動壺蓋跳動了.蒸汽不住地往上冒,壺蓋也不停地跳動著,好象里邊藏著個魔術師,在變戲法似的.瓦特高興了,幾乎叫出聲來,他把壺蓋揭開蓋上,蓋上又揭開,反復驗證.他還把杯子、調羹遮在水蒸汽噴出的地方.瓦特終於弄清楚了,是水蒸汽推動壺蓋跳動,這水蒸汽的力量還真不小呢.
就在瓦特興高采烈,歡喜若狂的時候,祖母又開腔了："你這孩子,不知好歹,水壺有什麼好玩的,快給我走開!"她漫不經心地說.
他的祖母過於急躁和主觀了,這隨隨便便不放在心上的話,險些挫傷了瓦特的自尊心和探求科學知識的積極性.年邁的老人啊,根本不理解瓦特的心,不知?水蒸汽"對瓦特有多麼大的啟示!水蒸汽推動壺蓋跳動的物理現象,不正是瓦特發明蒸汽機的認識源泉嗎?
一七六九年,瓦特把蒸汽機改成為發動力較大的單動式發動機.後來又經過多次研究,於一七八二年,完成了新的蒸汽機的試制工作.機器上有了聯動裝置,把單式改為旋轉運動,完善的蒸汽機發明成功了.
由於蒸汽機的發明,加之英國當時煤鐵工業發達,所以英國就成為世界上最早利用蒸汽推動鐵制"海輪"的國家.十九世紀,開始海上運輸改革,一些國家進入了所謂的"汽船時代".從此,船隻就行駛在茫茫無際的海洋上了.隨之而來,煤礦、工廠、火車也全應用了蒸汽機.體力勞動解放了,經濟發展了.這不能不說是蒸汽機發明的成果.當然也是蒸汽機的發明家瓦特的功勞.因此,瓦特在世界上享有盛名.
瓦特的一生充滿著艱苦和斗爭,他走過的道路是多麼坎坷不平啊.他在艱苦和坎坷中為人類造了福,為人類前進,開辟了新的里程.瓦特十分重視學習和實踐.學習,豐富了他的智慧；實踐,結出了豐碩的成果.諾貝爾是聞名世界的大科學家、發明家,也是一個成功的企業家.他發明的炸葯、雷管開創了人類征服自然的新紀元,以他身後龐大的基金所設的諾貝爾獎金,更使他飲譽世界.
艾爾弗雷德.伯哈德.諾貝爾於1833年10月21日出生在瑞典首都斯德哥爾摩市一個貧困潦倒的工程師兼商人家裡.他的父親英莫紐?諾貝爾（人稱老諾貝樂）是一位富有才華的發明家和商人,曾創建瑞典第一家橡膠公司.
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就在諾貝爾出生的前一年,一場大火把家業燒了個精光,老諾貝爾的生意由此開始衰落,並在諾貝爾1歲時破產.被生活所迫,老諾貝爾後來不得不隻身離家到俄國從商謀生.
諾貝爾自幼勤奮好學,好奇心很強.到俄國後,為了學好俄文,他常常挑選一些俄文名著譯成瑞典文,再翻譯成俄文.後來他又用這種方法學會了英文、法文和德文.有一次,他父親的一位叫西蒙的教授請諾貝爾父子觀看硝化甘油爆炸力的試驗.錘子落在鐵砧上,受錘地的硝化甘油立即發生爆炸.小諾貝爾被這奇妙的現象迷住了.當他得 知這種爆炸力極強的東西可以用來開礦鑿山,但危險性極大無法使用時,就萌發了發明炸葯的念頭.
到16歲時,迫於生計,他不得不中斷學習,孤身遠渡重洋到了美國,在一家工廠當學徒.此後,他還曾到法國、德國、英國、義大利等國的幾家工廠當過學徒.學徒期間,他每天在勞動10多個小時之後,仍堅持學習,困了就把腦袋伸到水龍頭下沖一沖.就這樣,他憑自學學到了不少的技術和科學知識,不但在科學、文學和哲學方面奠定了一定的基礎,而且在機械方面做出了好幾項革新,表現出了很強的獨創能力.
1854年,諾貝爾回到彼得堡,和父親一起,一邊從商,一邊從事炸葯的研製工作.一次,由於公司遇到了財政困難,父親派他去倫敦、巴黎,向當地銀行磋商貸款.結果是空手而歸,家業再遭破產.不得已,全家於1859年返回瑞典.
當時為了適應開礦山、發展工業和加強軍事力量的需要,許多化學家都在致力於炸葯的研製.炸葯的應用前景很廣闊,市場很大.諾貝爾父子看準了形勢,為了實現自己的發明願望,也為了重振家業,他們從事起如何利用硝化甘油巨大爆炸力潛能的研究.但手頭上缺乏資金,無法進行規模大的試驗.諾貝爾再次奉父命前往巴黎尋求貸款.這一次,他很順利,帶回了10萬法郎.用這筆錢,他們辦起了自己的工廠.
經過反復試驗,諾貝爾認識到,要使硝化甘油發生爆炸,只須把它加熱到170攝氏度至180攝氏度.為此,必須尋找出一種安全的引爆裝置.
1862年初夏,諾貝爾進行了一次探索性試驗.這次試驗獲得了成功.但是,引爆所用的火葯多而硝化甘油少,威力小成本高,沒有實用價值. 為了找到一種量少但能引爆硝化甘油的可靠物質,諾貝爾又進行一次又一次的帶有極大危險性的實驗,但均告挫折.經過多次的失敗,諾貝爾發現了失敗的原因,並最終成功地發明了用少量的一般火葯,引爆硝化甘油的引爆物.這項"諾貝爾引爆法"的發明,使諾貝爾於1864年生平第一次獲得了由瑞典政府簽發的專利證.
這種炸葯的威力極大,在爆破工程中可以節省大量人力財力.因此,它剛一問世,就得到普遍運用.
諾貝爾的公司由此重新振興起來. 正當諾貝爾四處推廣由他發明的炸葯的時候,卻發生了一系列的意外爆炸事故,使人們對諾貝爾的新發明產生了懷疑和恐懼.瑞典政府下令禁止運輸炸葯,不準諾貝爾在陸地上試驗,法國、英國、葡萄牙等國也下令禁止製造、貯存和使用新炸葯,這使他的炸葯和公司陷入困境之中. 面對四面楚歌的形勢,諾貝爾決心走出困境.經過認真的多方思考和大量的秘密試驗,諾貝爾首先解決了硝化甘油的就地製造問題,以避免長途運輸中發生的爆炸危險.接著又集中精力研究硝化甘油的安全運輸方法.經過反復試驗,他終於找出穩定硝化甘油化學性質的方法,並且又利用硅藻土吸收硝化甘油的方法,制 成了兩種安全的硅藻土猛炸葯.為了解除人們的顧慮,挽回已經造成的不良影響,他親自到各地表演,用事實證明猛炸葯的爆破威力和安全性能.終於這種新型炸葯又一次被利用到了開礦和築路上.後來,就是這類炸葯炸穿了阿爾卑斯山,提前好幾年打通了長達14.5公里的隧道,節約開鑿費用500多萬元.諾貝爾也由此名揚天下,瑞典政府收回了當初的禁令,由驅逐變為歡迎,英國、法國、德國為他簽發了發明專利證.諾貝爾的公司終於又柳暗花明.
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愛迪生小時並不聰明,但善於觀察,勤於思考,喜歡追根問底．有一次,父親見他一動不動地趴在草堆里,非常奇怪地問:」你這是干什麼?」小愛迪生不慌不忙地回答:」我在孵小雞呀!」原來,他看到母雞會孵小雞,想自己也試試．父親又好氣又好笑,告訴他,人是孵不出小雞的．回家的路上,他還一個勁地盯著父親問:」為什麼母雞能孵小雞,我就不能呢?」從此,大家都說愛迪生是個」獃子」．有一次,為了想知道火的奧秘,他竟在鄰居谷倉里燃起一堆火,引起了一場火災．事後,他挨了父親一頓毒打．
愛迪生7歲時上學,當時學校課程設置十分呆板,還搞體罰．幼小的愛迪生對此十分不滿意．老師講得枯燥無味,引不起他的興趣．他功課學得不好,可腦子里卻裝著很多稀奇古怪的問題．同學們都說他笨,老師也說他是個低能兒．在學校學習不到3個月,他就被迫退學．這是他一生所受到的唯一的正規教育．
愛迪生的母親親自教孩子讀書寫字,不厭其煩地解答他所提出的各式各樣的問題．有一次,母親給他買了本《自然讀本》,他立即被書上介紹的小實驗迷住了．他在家裡搞起了小實驗室,把零花錢都用在購買實驗用品上,一有空就做實驗．
愛迪生11歲時,到火車上當了報童．在得到列車長允許以後,他在行李車的一個角落裡,布置了一個簡單的小實驗室．一次,火車的震動把一瓶黃磷震翻在地,著起了火．火舌向行李堆舔去．愛迪生急忙脫下衣服撲打,拚命地喊:」救火啊!」大家聞聲趕來,把火及時撲滅了．列車長勃然大怒,狠狠地打了愛迪生一記耳光,並把他的實驗用品統統扔出車外,愛迪生的右耳被打聾了．
後來,愛迪生當了一名夜班報務員．一天清晨三四點鍾,他下班扛起白天從舊書店買來的幾十本書回住處．巡邏的警察遠遠看見他,疑心是小偷,就大聲喊他站住．可惜他耳朵聾,聽不見,仍然急忙忙地趕路,警察以為他要逃跑,忙舉槍射擊．當呼嘯的子彈擦著耳邊飛過,愛迪生才站住了．警察追上來,一問才知道是個聾子,扛的全是舊書,不覺抽了一口涼氣,說:」算你有運氣,要是我的槍法准,那你白送了一條命!」
由於愛迪生對人類做出了巨大的貢獻,他受到了全世界的尊重．1922年,他被評選為美國當代12大偉人中的第一名．
布魯諾：曾經的天主教修道士,他捍衛和發展了哥白尼的日心說,並把它傳遍歐洲,後被天主教誘捕燒死在百花廣場.
達爾文：曾經的天主教牧師,發現整理總結出《進化論》,被辱罵為猴子,死後基督教信徒依然造謠說他臨終懺悔
義大利科學家伽利略,就曾因為在天體運動上的發現受到審判並被投入監獄
Ⅳ 急尋科學發明的故事！！！
http://www.315book.com/books/2843.htm
http://www.bookhd.com/bookshoppe/179/17918.htm
布希內爾發明潛水艇
1775年，北美獨立戰爭終於爆發了。在華盛頓總司令的領導下，美國人民紛紛拿起武器，和英軍展開了殊死的戰斗，將英軍從大陸攆到海上。舉國上下無不歡慶這一決定性的勝利。堂堂大英帝國，豈能容忍別國滅大英之雄風，便組織殘兵敗將，妄圖卷土重來。英國殖民統治者盡管失去了陸上優勢，但海上優勢猶存，他們糾集大批戰艦，輪番轟擊美國海防陸軍，使美國軍傷亡慘重，銳氣大減。英軍見美軍既無招架之勢，更無還手之力，越發猖狂。戰艦在海岸邊橫沖直闖，耀武揚威。時而還向海岸守軍送來幾炮，然後大搖大擺，得意洋洋地退去。面對英軍的挑釁和欺負，美國士兵們氣得直咬牙：「這簡直是騎到人脖子上拉屎！要是能偷偷過去炸沉它幾艘那該多解恨！」
士兵中有個叫達韋·布希內爾的，他沒有罵罵咧咧，而是憋著一肚子氣，一言不發。他認為光喊頂什麼用，應該趕快想出對付敵艦的辦法。布希內爾一直在苦思冥想，怎麼才能一下子跑到敵艦周圍去呢？從空中？不行，易暴露目標；從水下？也不行，誰能憋這么久的氣游過去，再說力氣不夠啊！怎麼辦才好呢？」他急得捶胸頓足。
一天傍晚，他與幾個士兵下崗後，一起到海邊散步。他們爬到礁石上；一邊聊天，一邊欣賞落日余暉下的海景。看夠了遠景，又觀近景，水很清澈，水生物歷歷在目。他們見一群活潑的小魚自由自在地在水中游著，象是在覓食，又象是在玩耍。突然，水下有一條大魚悄悄潛游過來，游到小魚的下方後，猛地朝上一躍，咬住了一條小魚，別的小魚嚇得驚魂不定，各奔東西。士兵們見了海底世界的這場「海戰」，覺得十分有趣。這卻使布希內爾大受啟發：原來笨拙的大魚就是這樣逮住機靈飛快的小魚的。能不能造個像大魚那樣的船，潛在水中神不知鬼不覺地鑽到英國戰艦底下去放水雷，炸它個人飛艦沉呢？若能那樣，該有多痛快呀！他越想越入迷，直到同伴們喊他走，還獃獃地坐著。「喂！你這是怎麼啦，想你那相好的了，嘿嘿！」同伴拍了他一把。
「我有辦法了，能炸沉它！」布希內爾的話使同伴們聽得莫明其妙。於是他詳細說了自己的想法。同伴們一聽，都認為這個辦法好，突然有人提出疑問：「魚在水中能自由地上浮下沉，可船就不同了，浮在水上好辦，沉人水中能行嗎？」布希內爾被間問緘口無言。是啊，怎樣才能使船既能浮上來又能沉下去呢？魚為什麼能這樣呢？他一拍大腿：「有了！魚一會兒浮到水面，一會兒潛到水底，靠的就是它肚裡那個鰾』，如果我們也給船仿造一個『嫖』，問題不就解決了嗎？」
布希內爾帶領同伴們真的製成了一艘可在水下潛行的秘密船。本來是想仿照魚的外形製造，但造成之後卻像烏龜，因此，同伴們就為它取了個代號——海龜。代號「海龜」的秘密船，底部有個類似魚鰾的水艙，水艙內安有兩個水泵，船在水面若要下沉時，就往艙里灌水；船在水下若要下浮時，就把艙里的水排出，把空氣壓進水艙。仿照魚的鰭，「海龜」外部還安裝了兩台螺旋槳：一台管進退，一台管升降。此外，「海龜」尾部還有舵，可以控制航向。
一天夜晚，布希內爾帶著幾個士兵，駕著「海龜」悄悄馳近英國戰艦，然後潛入水中，一直潛到英國戰艦底下。他們想用「海龜」頂部的鑽桿鑽穿敵艦，然後放水雷，沒想到英艦底部包了很厚的一層金屬，鑽了一個多小時也鑽不穿。士兵們在下面憋不住了，只好上來換氣。這時夜已深，天黑海黑，水天一色，根本辨不清方向。英軍發現了「海龜」，便開動戰艦追將過來。「海龜」嚇得後退，但速度怎麼也快不起來，眼看就要被敵艦撞得粉身碎骨。在這萬分危機的時刻，布希內爾急中生智，解下備用的水雷，點著引線後，慌忙鑽進「海龜」，「海龜」潛入了水中。英艦正在尋找怪物的去向，突然艦旁一聲巨響，戰艦頓時起火，英軍一邊救火一邊扭轉艦頭逃跑，惟恐怪物再悄悄追來。從此，英艦再也不敢肆無忌憚地在美國沿海耀武揚威了。
後來，經過人們的繼續改進，製成了新的神秘武器——潛水艇。在海戰中潛水艇大顯神威。在第二次世界大戰中，僅德國的潛水艇就擊沉了英美大西洋艦隊的782艘運輸船，使對方的運輸線遭到巨大的破壞。
現在，潛水艇除用於作戰外，主要用於開發海洋資源和科學考察。它的作用也由破壞、搗亂變為造福於人類。
Ⅳ 科學怎麼發明的
科學是崇尚真理和真實的人們的，永無止境地探索、實踐，階段性地趨於逼近專真理，階段性地解釋和揭屬示真理的階段性、發展性、歷史性、辯證性、普遍性、特殊性、信息性等特點，盡可能不包含自相矛盾的知識體系,且是一項成果的絕大部分有利於造福人類社會的高尚事業。 科學,應該是五個方面的內容：第一，科學就是知識。第二，科學不是一般零散的知識，它是理論化、系統化的知識體系。第三，科學是人類和科學家群體、科學共同體對自然、 科學幻想
對社會、對人類自身規律性的認識活動。第四，在現代社會，科學還是一種建制。第五，科學技術是生產力，科學技術是第一生產力(鄧小平提出)。
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