創造性及其特徵

A. 創造性思維有哪些特徵

創造性思維，往往和經常與下列因素相伴的：

1、對立雙方，勢均力敵；或者左右為難。這方面是環境因素
2、遵循的邏輯，是「辯證dialectic」邏輯。這方面是思維邏輯
3、創造性思維的決策者，對對立雙方或左右局面必須非常非常了解。。這方面是准備工作
4、創造性思維的決策者，掌握【繼承和創新】的要求。這方面是能力
至於具體的如何【創新】，沒有一定的模式，
有：逆向模式——反向思維等、盲區模式——別人從來沒想到過的

B. 創造性思維的特點

1、創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技版巧上、或者在思維的權結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。

2、創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想像力。

3、創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬自在之物，而不是為我之物，創造性思維的結果存在著兩種可能性。

4、創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量;其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力;再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。

C. 創造性思維的特徵包括哪些

創造性思維的特徵包括：

1、原創性：

對「原創」一詞不難理解；做到「原創」，就需要有自己獨特的思維和思考方式，能夠體現獨樹一幟的想法和觀點；面對事物的時候，能夠打破常規的思維方式，及循規蹈矩的束縛，站在不同的角度和維度進行思考、認識事物、表達見解等。
2、發散性

我想，「發散思維」這一名詞，很多人都聽說過，發散思維是創造性思維的核心思維方式！如果能夠培養和鍛煉發散思維呢？在面對一個問題和想法時，盡可能的提出和想像出多種可能性，從一個詞、一個點向四周發散去思考，盡量尋找多咱答案！比如：說到「蘋果」你能到什麼？喬布斯、牛頓、手機、伊甸園、蛇、亞當、紅色……等等，你還能想到更多……
擁有創造性思維的5種特徵
3、逆向性

對與逆向思維方式，很多人在生活中會常常遇到。在思考和解決一個問題時，當一種方式和方法行不通時，總不能一條路走到黑吧！無論是孩子還是成人，通過逆向思維的思考方式，在解決問題時，不僅用直面問題的方式正面思考，還要善於變換思考角度，從反面去想，從更多的角度和立場去思考，將會帶來全新的視角，問題就會迎刃而解！
4、質疑性

對於很多成年人，對於生活中的很多事物，或許會少了一份質疑性。很多事物的存在，會讓我們感覺，這是理所當然，本來就應該是這樣，就會保持固有的想法！創造性思維的基礎能力，就是對一些事物保有質疑的態度，沖破「理所當然」而提出新的想法！對孩子來說，沒有經驗和理所當然作為基礎，很多事物，在他們的眼中，還會有更多的可能性。所以，孩子們總會問出，很多讓大人們匪夷所思的問題，這就是孩子們比大人們更具有創造性思維！
5、重組性

對於重組這一點，我想，對於很多人都會有這種經歷。我們會看到自己的孩子，或回想在自己小的時候，將家中很多小電器、小玩具等進行拆卸後，然後，重新組裝，成為一個新的東西，這個重組的過程給我們和孩子帶來了無窮的奇趣。一定有很多人，在小時候曾把家中的收音機、鬧鍾、電子表等進行拆卸並重新組裝過，這個重組的過程，就是創造性思維的一種體現和能力。

D. 創造力的特徵

對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要版作用。所謂聚合思維權是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。
另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨立行事，自信心強，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。

E. 如何區別創造性的特徵

如何區別創造性的特徵?
各位同學大家好，我們又見面了。相信很多的小夥伴在復習教招考試時都對「創造性的特徵」這個知識點有很深的印象，這部分的知識點在我們教育心理學部分一直以來屬於考察的重點。接下來就帶著大家來一探究竟！
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。而作為創造性的核心——發散思維有三個重要的特徵，這三個重要特徵也即創造性的特徵。它們分別是：流暢性，變通性和獨創性。
1.流暢性
流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。所以看完定義以後，我們可以找出這些關鍵詞：「規定時間」、「數量」。也即如果一個人在解決問題時想到的答案數量越多，則說明其流暢性越佳。如：小明在回答麵粉可以干什麼時，回答到可以做饅頭、做面條、做餃子等等。
2.變通性
變通性也稱為靈活性，是指個人面對問題時，不墨守成規，能隨機應變，觸類旁通，即對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。故從定義中我們依舊可以找出這樣的關鍵詞「類型多」。如：小明在回答麵粉可以干什麼時，答出：可以做漿糊、可以捏麵人，還可以用來做食物等等。那麼這次則體現出其變通性較強。
結合我們所舉的例子，不難發現流暢性和變通性的區別：流暢性強調的是答案數量多，但這些數量大都屬於同一個類型，而變通性則強調答案的類型多樣，各不相同。
3.獨創性
獨創性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。從定義看，獨創性更多強調的是「新穎、與眾不同」。如小明在回答麵粉的作用時，說利用麵粉可以為大家下一場雪。這樣的答案就是大家不易想到，不同尋常的。可以列為獨創性。
接下來大家可以通過題目加深這三者的區別：
1.在飛花令游戲中，選手可以快速接出古詩，無論是有「花」字的詩句還是帶有數字的詩句，都是信手拈來。根據創造性的基本特徵，可知這位選手的（ ）較好。
A.流暢性 B.變通性 C.獨創性 D.適應性
【答案】A。解析：題干中，提到選手在規定時間內能想到很多關於花字的詩句，表明回答問題的數量多，因此符合流暢性的特徵。
2.「知人所不知，見人所不見」屬於創造性的（ ）特徵。
A.流暢性 B.變通性 B.獨創性 D.精細性
【答案】C。解析：題干描述的是能夠知道別人不知道的，能夠看見別人看不到的，體現與眾不同的特徵，因此符合獨創性的要求。

F. 創造力有什麼特點啊

（1）創造力是人類特有的一種心理活動
任何人都有創造的稟賦，不光是尖子人才所特有的。當然，也存在著個別差異，其差異程度在全人口中呈正態分布，就是大多數人都具有中等水平的創造力，創造力極高和極低的人數極少。人的創造力不是先天就有的，先天的稟賦是後天發展的基礎。創造力的稟賦雖有差異，但不能決定兒童創造力發展的水平，後天的環境、教育、訓練與兒童少年本身的努力才是創造力發展水平的決定性因素。所以創造力是可以培養的，可以通過創造性的基本訓練，開發和培養兒童創造性思維能力和創造性活動能力。
（2）智力不等於創造力
智力是側重於認識方面的綜合能力，創造力側重於創新和發現；創新離不開認識，認識卻未必包含創新。根據大量心理測驗研究結果表明：智商低的人其創造力不會高，但智商高的人其創造力也不一定很高，創造力高的人其智商都在中等以上。由此可見，智力和創造力兩者不是包含關系，但也不是毫無關系，一定水平的智力是創造力高度發展的必要條件，所以智力教育不能代替創造力培養，在小學基礎教育中，在知識教學和技能訓練的過程中要非常重視培養創造力。
（3）兒童創造力發展的年齡特徵
國外研究者認為兒童創造力發展的總趨勢是隨著年齡增長的，但各年齡段的發展是不平衡的。幼兒期是兒童創造力的萌芽時期，3～4歲是幼兒創造性想像發展較高的時期，5歲以後有下降趨勢；小學階段學生的創造性想像，低年級比高年級豐富。由此可見，創造力的培養宜早不宜遲，應從幼兒開始就要鼓勵他們多動腦筋培養創造精神。

G. 創造性人格有哪些特徵

1、感覺、知覺、感情都極其敏銳，心扉開放，總想開拓自己的內心世界和對外部世界的經驗，不拘泥細枝末節和既存事物，而憑直覺抓住意義，對不存在的事物感興趣。

2、對非合理的事物、無秩序的東西是寬容的；所感興趣的不是單純的、明快的事物，而是復雜的和標准不明的事物。

3、不屈於壓力，不因循守舊，思考行動有獨立性。具有自信，討厭妥協，不介意他人的想法。

4、內向、缺乏社交、好孤獨。在集體活動的場合起妨礙作用。

5、好奇心強，好冒險。好找現狀的缺陷，不滿於現狀。保持首創精神和創造力，立足於真實的生活。人人都需要學習和思考。

創造性人格的優點

在創造活動中表現和發展起來，對促進人的成才和促進創造成果的產生起導向和決定作用的優良的理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力素質的總和。創造性人格對個人的成才，對創造活動的成功和創造成果的產生能起導向作用、內在動力作用、長期堅持最終成功的作用。

創造性人格，如高尚的理想和信念、堅強的意志，能夠在一個人的成才過程中起導向作用。某些創造人格的素質能對創造者的創造歷程起到內在動力作用。

在科學和藝術史上，有一類重大成果，需要創造者數十年的奮斗才能夠獲得。在這一類長時間的創造過程中，持之以恆、堅持到底的創造性人格．對於創造活動起到了促使它最終成功的作用。

H. 什麼是創造性,創造性的基本特徵有哪些

創造性
一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能內力或特性，容故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。

創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。
理解創造力這一概念要把握以下幾點：
①創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；
②創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；
③新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵；④創造產品(包括物質的和精神的)有社會或個人價值。
發散思維是創造性思維的核心。其主要特徵有三個：流暢性、變通性、獨創性。