創造性的采訪百度雲

㈠ 采訪人物的技巧有哪些

一、要通過提問營造一種融洽的氣氛，從而拉近同被采訪對象的距離。
被采訪對象千差萬別，有的很容易調動情緒，有的卻很拘謹，這時可以用拉家常的辦法來拉近距離。
二、提出的問題要具體細致，不要泛泛而談。
有的記者在采訪中經常會問這樣的問題：「您遇到了哪些困難？」「您的感受是什麼？」「您的願望是什麼？」「您的打算是什麼？」等。這些問題就像簡單的公式，缺乏個性。泛泛地提問，往往得到的是泛泛的回答。那麼，怎樣避免泛泛提問呢？經驗是：記者提出的問題要具體。
三、要善於運用層層追問的辦法來挖掘故事的細節、深入了解人物的內心世界。
采訪中，常常會遇到這樣一種情況：被采訪對象往往對自己做過的事情當中的好多細節不以為然，蜻蜓點水、淺嘗輒止。這時記者就要以敏銳的眼光迅速捕捉住、追問下去。
四、記者在遇到采訪對象不願直面回答的問題時，可以採取迂迴式提問的辦法，避開正面提問而從側面深入。
比如，一個名模的成功受人注目，她成功背後的故事更引人關注。但這類問題她們是不會正面回答的，於是在采訪時我們不去就事問事，而是從側面了解、觀察，從她對這些問題的看法中看出她的處事之道。
人物采訪中關於提問的技巧還有很多，比如采訪一些專家學者提出的問題就要比較專業一點，那樣才能和被采訪對象拉近距離；當遇到被采訪對象文化層次比較低、表達能力比較差時，記者要有耐心；當遇到被采訪對象說話跑題時，記者要想辦法引導他們回到正題等。總而言之，采訪的目的是為了獲得素材，記者所有的采訪技巧都應該為這一目的服務

㈡ 我不是學新聞專業的，但是我想從事新聞，具體是記者或者編輯，求大家推薦幾本比較適合我這個小白的書

當代新聞編輯，張子讓
書籍編輯學概論，闕道隆
報紙編輯學教程，鄭興東
新聞編輯學，蔡雯
新聞寫作與報道教程，（美國）里奇
新聞評論教程，丁法章
新聞采訪與寫作，丁柏銓
創造性采訪，（美國）梅勒
復制了一下。這里推薦幾個我喜歡的；
《新聞作品選讀》劉明華 張征 選編 中國人民大學出版社 這本書收編了近二十年多年的優秀的新聞作品，各種文體俱有，可以說是新聞作品範文的集錦，值得長期玩味。

㈢ 在教學中怎樣培養學生的創造性思維

創造教育是研究如何培養、開發人的創造力的一門新興科學。創造教育的核心是培養學生的創造性思維，創造性思維是一種內涵豐富、外延較寬的概念，國內外專家進行了研究，至今未能定論。本文依據心理學原理和當今語文課程改革的目標，探討在語文課堂教學中如何從創設氛圍，鼓勵質疑，激發想像與聯想，打破定勢等方面培養學生創造性思維。
[關鍵詞]課堂教學 創造性 思維
一、 引論
傳統的教學思想所重視的是書本知識的傳授，而忽視了學生創造性思維能力的培養。這種以儲存現有知識為出發點的教學思想，雖然也能使學生飽讀詩書，但也不可避免地限制了他們的想像空間，影響了他們的思維的發展和能力的提高。隨著素質教育的深入實施和課程改革的全面鋪開，人們越來越多地開始關注學生創造性思維的發展和能力的提高。全日制義務教育《語文課程標准》（實驗稿）也明確指出「學生是學習和發展的主體，語文教學要注意培養學生的主動探究，勇於創新精神。」創新就是推陳出新，創造性思維是指人們在創造過程中的思維，通過創造思維產生前所未有思維成果。因此培養學生的創新素質關鍵在於培養學生的創造性思維。那麼，如何在小學語文課堂教學中培養學生的創造性思維呢？新的課程標准，給我們指明了方向，提供了載體。
二、 本論
（一）創設和諧寬松的課堂氣氛，激發學生思維的積極性
創新的過程是學生發現、思考、創造的過程，在這個過程中，學生是創新的主體，沒有學生積極能動的參與，創新也就無從談起。而和諧寬松的課堂氣氛是教學民主的重要體現。新課改下，老師的課堂角色不是惟我獨尊的權威，而是課堂學習的參與者和指導者，使學生消除權威和失敗的畏懼心理，為激發學生參與、思考、交流的積極性創造良好的外部環境，學生處於這種愉快的氛圍中就能各抒己見，暢所欲言，積極性進行創造性思維。
在教學中，創設和諧、寬松的課堂氣氛，一方面要注意和諧平等的人際關系；一方面要給予學生充分的思維空間和時間。心理學研究表明，權威式的教育嚴重束縛了學生思維的創造性，只有在和諧寬松的氣氛中，師生之間、學生之間才可能建立一種平等的關系，教學過程才可能是一種多向的交流、多向流動的過程。在這種的課堂教學中，教師的作用重要在於指導學生自己去學習，鼓勵他們充分交流思想，發表見解，從而激活思維。正如一位哲人所說：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩種思想互相交流卻能激發新思想。活躍的課堂氣氛，充分的多向交流是引發學生認識沖突進而閃現創新思維火花的基礎。
（二）鼓勵學生大膽質疑，培養學生思維的獨特性
學貴有疑。「疑」是一切發現和創新的基礎。傳統的語文教學滿堂灌、傳授式、講解式代替思考，死記代替質疑，一切為了考試，不需要、不允許學生質疑，提出不同的問題，這種應試教育觀念嚴重束縛了學生創造性思維。鼓勵學生大膽質疑，就可以幫助學生在解決疑難的過程中培養獨立思考、創新思維能力。當然發現疑難，提出問題，對小學生來計要有一個培養、訓練的過程。

1、激發興趣，養成質疑的習慣。要培養學生質疑習慣，首先、要轉變觀念，端正教學思想，打消那種學生怕學生提出的問題回答不了，有失威信或怕擠占課堂教學時間，打亂教學計劃的顧慮。實際上，只要教師實事求是，有的放矢，經過一段訓練，這些問題都可以解決的。其次，教師要想辦法，激發學生的好奇心，使之成為獲得知識、發展創造才能的不竭動力。再次，在教學中要肯定多於否定，鼓勵多於批評。充分保護學生的積極性。鼓勵學生敢於質疑，敢於提問，敢於不斷提出問題又能不斷地解決問題。允許學生標新立異，使課堂真正地成為教師與學生之間共同探討的場所。
2、教給方法，提高質疑水平。要指導學生從文章語言因素，表達形式，篇章結構，思想感情等方面去發現問題，避免脫離教材內容，生活實際，不著邊際的濫問。教師指導學生可在標點不同處，字詞精當處，語句重復處等質疑，經過一段時間的訓練，學生的質疑水平會逐步提高，並能提出具有較高思考價值的問題。如在教學《十里長街送總理》時，文中有這樣的一句話：「……焦急而又耐心地等待著。」學生讀到這里問老師：「焦急」與「耐心」是一對反義詞，是不是矛盾了。這些問題，無不體現了學生獨立思考深入讀書的主動求知心理。
（三）激發想像和聯想，培養學生創造性思維的連動性
愛因斯坦說過：「一切創造性勞動都是從創造性想像開始的。」想像和聯想是創造思維能力的重要標志也是語文閱讀教學重要的培養目標，想像和聯想作一種能力，只能通過訓練才能形成和提高。要培養學生的創造思維能力，特別的關注以下2點
1，觀察感知，豐富表象積累
觀察是認識事物的基礎，觀察能力是發展學生認知能力的基礎，也是進行創造思維活動不可缺少的一種智能。因此，我們要注意培養學生的觀察習慣，指導觀察與課文有關的事物，如實物、如圖片……與作文有關的景、物，如風霜雨雪、鳥魚花蟲、人物風俗……並要善於把觀察到的東西用於課文的理解和寫作中去。只有這樣，才能不斷豐富表象積累，發展學生的閱讀和寫作能力，有利於學生創造性思維的發展。
2、啟發引導，拓寬想像和聯想的空間
如果我們單純地談教學，忘記教學活動背後還存在的一個廣闊的、豐富多彩的世界、那麽、我們的語文教學會變成一個缺乏生氣的活動。在教學中，教師應注意引導學生在觀察、思維及各種實踐活動聯系起來，只有這樣，才能真正使學生學得活潑、深入、全面，有助於學生創新素質的培養。在閱讀教學中讓學生憑借教材進行想像和聯想，有助於學生入景入情，加深對課文的理解，而在理解課文中發展想像。如教學《軍神》一文，在引導學生理解「軍神」含義時，教師向學生說說這個詞的表面意思後，又進一步問：「如果你是沃克先生，面對劉伯承你會怎麼說？」學生紛紛回答，有的說：「你意志堅強如鋼，沒人能及得上。」有的說：「你不是一個凡人而是來自天上的軍神。」有的說：「你是最偉大、最了不起的人。」同學們說得多好啊，在教師啟發下他們展開想像，進行了創造性思維。
（四）打破思維定勢，培養學生發散思維。
思維定勢是在學生學習的過程中始終存在的，它在教學中一個重要障礙，就是習慣從固定的角度去看的事物，無意從不同角度去分析問題，思考常常受習慣性思維的束縛。而發散思維是思考者根據已有的知識、經驗，從不同的角度或沿不同的方向，進行各種不同層次的思考，是一種不依賴常規尋求變異，多觸角、全方位地尋求與探索新的多樣形的方法及結論的開放式思維，因此，我們要努力克服思維定勢的消極作用，在學習新知識的過程中，多進行發散思維，培養思維的多樣性。
1、 同一任務，鼓勵學生尋求不同的學習方法完成，以作文教學為例，例如在六年級學生寫一篇《我的老師》一文。大多數學生寫的是老師如何帶病工作和冒雨摸黑為生病的同學補課之類的材料，而造成內容的雷同，殊不知，教師除了工作之外還有自己的情趣、愛好和業餘生活，選擇這些材料，同樣能反映老師的品格和形象。為此，作文前讓學生以小記者的身份在校園里采訪教過自己的老師，向他們詳細詢問有關生活和興趣、愛好等方面內容。經過引導，同學們各展其才，都寫出了自己的真實的好作文。這符合學生「總感到自己是發現者、研究者、探索者」的心理特點，有利於培養他們成為求異思維的發展。

2、 適當安排一些具有不確定的答案的練習。長期以來我們教師習慣於給學生布置一些有固定的答案的習題，使學生的思日趨狹窄、僵化。不利於培養學生創新精神，不利於今後的發展。因此，我們應該為學生安排一些「發散性」的訓練。如在教學中有一道習題，把「我們降下國旗」這句話換幾種不同的說法，但不改變願意，學生答案多種多樣：「國旗被我們降下來了。」（被字句）「我們把國旗降下來了」（把字句）……
三、 結論
培養學生的創造性思維是新課程改革的重要目標，是素質教育的客觀要求。小學語文教師要不斷提高自身素質，轉變觀念，不斷探索和積累經驗，通過優化課堂教學，不斷培養和提高學生的想像能力與聯想能力，這樣才能更合理開發學生的思維，培養學生的能力，把素質教育落實到實處

㈣ 請問中國傳媒大學新聞學的教材，針對新聞采訪學，新聞寫作學，編輯學和評論學。急，大家幫幫忙，真的很感

其實教材不是固定的，每年由老師指定。吳風老師上的采訪，當時沒有教材，不過強調了一本《創造性采訪》，是美國的教材，人大翻譯的好像。寫作是用羅哲宇老師的自己的材料，參考教材用的是人大的《新聞寫作》，編輯上了倆學期，有王燦發老師和張曉紅老師，用的也是人大的那一系列，具體書名我忘了。評論是李舒老師上，她用的是《新聞評論與電子媒介》中國廣播電視出版社。王振業、李舒著。
本校的話，我覺得陳作平的《新聞報道新思路》很好，是我們的教材。他是我們的副院長，復試的時候這本肯定很有用啦。
他還有本《新聞理論新思路》（我正打算看哈哈。）
傳播學用本校的教材多，新聞學的很多用的是人大出版社的一系列，但是其實老師上課基本不按教材講課，一般有自己的大綱。今年列了考研大綱，你大可以參考大綱然後根據知識點吃教材。
呵呵，希望這些對你有所幫助。新聞學的很多老師都很優秀，希望能在學校看見你哦。

㈤ 非小說和創造性非小說有什麼區別

非小說類作品是所有小說之外的東西。在書店你會找到小說區，裡面有長篇小說和短篇小說。商店的其餘部分全部是非小說類作品。這包括回憶錄，傳記，烹飪書。自助、藝術、攝影、體育、科技、宗教等等。

創造性非小說類文學是一種相對較新的體裁。創造性非虛構作品是基於一個真實的故事。但在敘述中，作者依靠記憶或基於事實的推斷。

創造性非小說類作品並不是虛構，而是充分利用你所擁有的東西。——John McPhee

比爾·柯林頓(Bill Clinton)和希拉里·柯林頓(Hillary Clinton)都經常隨意使用自己的「故事」，只是編造一些東西來製造情緒或陰謀。有時，這是一個意見問題；有時它只是一個徹頭徹尾的捏造。

具有創造性的非虛構類文學作品的作者都有一個心照不宣的承諾，那就是盡其所能講述事實真相。「真相」可能會有所不同，比如沃爾夫兄弟的狗的故事。無論如何，它仍然必須有意義，不能違背現有的事實和邏輯。

㈥ 2021考北大深圳財經新聞專業，有沒有同學知道如何備考

是有同學知道備考的，有的

㈦ 求第五季越獄，謝謝了大神，之前那些失效了

越獄第五季網路雲，暫時只能分享種子文件（密碼:nzai）自己拿吧，記得給採納哈

㈧ 求星球大戰1-7和夏洛特煩惱的高清資源！謝謝！

個人資料
[全名]Kobe Bean Bryant Cocks
[中文譯名]科比-比恩-布萊恩特-考克斯、高比-拜仁（港澳）、柯比-布來恩（台灣）
[身高]6英尺6英寸/201cm
[體重]220磅/99.8kg
[球隊]洛杉磯湖人/NBA號碼-8；06-07賽季開始穿24號；奧運會穿10號
[位置]得分後衛/小前鋒
[現住地]洛杉磯
[語言]說得一口流利的英語和義大利語，最近還在學習西班牙語
[生日]1978年8月23日/星座-處女座
[學歷]Lower Merion高中畢業/UCLA國際貿易輟學
[出生地]費城/賓西法尼亞州/美國
[其他家庭成員]父親，母親，大姐，二姐
[曾住地]義大利米蘭
[選秀]96年選秀第一輪13順位被黃蜂選中，同年7月11日被交換到湖人，黃蜂得到迪瓦茨

所獲榮譽

·2007年：入選NBA第一陣容
·2007年：入選NBA防守第一隊
·2007年：以平均分31.6分奪得NBA得分王
·2006年：以平均分35.4分奪得NBA得分王
·2006年：入選NBA第一陣容
·2006年：入選NBA防守第一隊
·2006年1月22日：跟猛龍比賽中拿到81分；
·2005年：場均27.6分，6.0助攻入選NBA第三陣容；
·2004年：入選NBA防守第一隊；
·2004年：場均24.0分入選NBA第一陣容；
·2003年：場均30.0分入選NBA第一陣容；
·2003年：入選NBA防守第一隊；
·2003年3月5日：對陣步行者，成為聯盟歷史最年輕達到10000分的球員；
·2003年：總決賽對陣網隊，場均26.6分，5.8次助攻，幫助湖人奪得2002年NBA總冠軍；
·2002年：場均25.5分，5.5個籃板球和5.5次助攻，入選NBA第一陣容；
·2002年：入選NBA防守第二隊；
·2002年：比賽中得到31分，5個籃板和5次助攻，當選2002年全明星賽最有價值球員；
·2002年：連續第四次在全明星賽中成為西部球隊的首發；
·2002年：總決賽對陣76人，場均24.6分，5.8次助攻，幫助湖人奪得2001年NBA總冠軍；
·2002年：當選NBA第二陣容；
·2001年：總決賽對陣步行者，場均15.6分，4.6次助攻，幫助湖人奪得2000年NBA總冠軍；
·2000年：入選NBA第二陣容；
·2000年：入選NBA防守第一隊；並入選NBA采訪第二隊；
·1999年：湖人陣容搶斷王（1.44次搶斷），球隊第二得分19.9分，入選NBA第三陣容；
·1998年：在紐約全明星賽上拿下西部最高的18分和6個籃板，成為最年輕的全明星球員；
·1998年：跟萊斯利合作，奪得全明星周末二人投籃賽冠軍；
·1997年：71場比賽中，場均7.6分，上場15.5分鍾，入選新秀第二隊；
·1997年：奪得全明星賽扣籃大賽冠軍；
·1997年：在全明星新秀大賽上，拿到31分和8個籃板球；
·1996年11月3日：18歲2月11天，對陣森林狼登場，成為NBA初次登場最年輕的球員；
·1996年：選秀中以第一輪13順位被黃蜂隊選中

個人記錄
02-03賽季對陣灰熊上場34分鍾,砍下56分.
02-03賽季對陣超音速全場命中12個三分,連續命中9個三分,03年3月28日對奇才半場投中8個三分，並列歷史第一。創造當時NBA記錄
02-03賽季連續9場40+.連續13場35+,連續16場30+
04-05賽季連續62次罰球命中
05-06賽季整季27場40+,為湖人隊歷史之最

2005年12月20日對陣小牛上場33分鍾砍下62分.
2006年1月23日對陣猛龍砍下NBA歷史第2高的分數81分.
2006-2007賽季 砍下個人第2高分65分 並使個人60+達到了4場
2006-2007賽季 連續4場50+ 成繼張伯倫之後的NBA第2人 超越了MJ創下的連續3場50+

關於科比的81件事

童年階段
1：1978年8月23日出生
2：出生地是費城
3：名字的來歷源於父母在日本一家餐館菜單上看到的牛排的名稱
4：中姓（名和姓之間的名字）叫作比恩（豆）
5：在NBA打了八年球的父親喬娶了母親帕姆
6：有兩個姐姐，分別叫沙瑞拉和沙雅
7：父親在義大利又打了8年球，所以一直居住在歐洲。
8：在義大利除了籃球之外還打英式足球。

高中時期
9：加入賓夕法尼亞州羅沃梅尼昂中學
10：曾經穿過33號球衣
11：賓夕法尼亞州東南區歷史上高中生最高得分：2883
12：單場比賽最高50分
13：曾偷偷進入76人訓練營體驗NBA經歷
14：參加麥當勞全美明星賽並獲獎
15：在畢業前拿下年度最佳球員獎項
16：帶未來說唱樂女星布蘭迪（三分王理查德森前女友）參加畢業舞會

NBA時期
17：成為第27個從高中直接升級NBA的球員
18：96年第一輪13順位被夏洛特黃蜂隊選中
19：同年7月與迪瓦茨交換轉到湖人隊
20：選擇8號球衣，理由是在阿迪達斯的ABCD訓練營里編號143（1+4+3=8）
21：打破當時NBA最年輕球員記錄，18歲5個月5天。
22：96-97賽季最佳新秀陣容第二隊。
23：97年扣籃大賽冠軍 ，隨後扣籃大賽被斯特恩叫停。
24：在98年19歲的他成為當時NBA最年輕的全明星球員
25：02年費城全明星賽得到31分，當選MVP
26：03年時連續九場比賽超過40分，成為達到此記錄的歷史第三人
27：03年1月7日對超音速投入十二個三分創NBA歷史記錄
28：03年3月28日對奇才半場投中8個三分，歷史第一
29：職業生涯已經完成21次絕殺（決定勝負的一球）
30：職業生涯已經取得14次三雙
31：三次入選NBA最佳陣容第一隊
32：三次入選最佳防守陣容一隊

最高記錄
33：與火箭交手29次，平均24分
34：在1997年12月12日與火箭比賽中，第三到第四節的12分47秒內得到27分
35：03年2月18日打了職業生涯最長的54分鍾，得到52分
36：2001年5月13日得到季後賽個人最高的48分
37：01年西部決賽橫掃馬刺的四場比賽中平均得到33.3分
38：本賽季之前在02年1月14日對灰熊得到56分為職業最高
39：在02-03賽季平均得到30分為目前最高
40：在03年3月28日對奇才時半場得到42分
41：此前五個賽季都是NBA得分榜前六名
42：平均23.3分排在NBA歷史第17位
43：在季後賽平均得到22.6分
44：2694分排在季後賽得分榜23位
45：場均20.1分在全明星賽史上排第四
46：職業生涯助攻最高為15次
47：職業生涯籃板最高為15次
48：職業生涯搶斷最高為6次
49：職業生涯蓋帽最高為5次
50：00-02賽季連續入選NBA第一陣容
51：在05年3月創造連續43次罰球命中的記錄
52：在01年1月30日對騎士單場連續罰中23個

核心地位
53：過去三個賽季都是球隊得分王
54：過去六個賽季中五個賽季是球隊搶斷王
55：過去六個賽季中五個賽季是球隊助攻王
56：投中709個三分球排在湖人隊歷史第二位
57：15641分排在湖人隊歷史第六位
58：977次搶斷排湖人隊歷史第六位
59：2981次助攻排湖人隊歷史第七位
60：420次蓋帽排湖人隊歷史第九位

球星生活
61：妻子名叫瓦內薩
62：送給妻子的結婚戒指高達10萬美金
63：女兒納塔莉亞-傑克遜上個月剛過完3歲生日
64：在5月產下第二個孩子，依然是女兒，目前科比還沒有兒子
65：現居住在加州新港海灘
66：最喜歡的歌曲是布萊恩·邁克耐特的《HOLD ME REMIX》（重塑自我）
67：最喜歡的電影是星球大戰
68：本賽季是7年1億3600萬美元合同的第二年

保持記錄
69：連續第八年西部全明星賽首發
70：平均35.7分目前排NBA得分榜第一
71：成為NBA歷史上得分超過15000分的最年青球員
72：14次得分超過40
73：成為歷史第三個連續4場得分超過45分的球員
74：成為歷史上第二個兩次以上在一個月平均得分超過40的球員（03年2月場均40.6分，05年1月場均43.4分）
75：對陣小牛隊三節得到62分，暫時成為歷史最高
76：同日對小牛隊單節得到30分創個人和球隊記錄
77：同日對小牛隊單節罰中14球
78：在1月7日對快船隊得到50分
79：在1月19日對國王隊得到51分
80：在1月22日對猛龍的比賽里半場得到55分
81：最後一件必須記住的是，同樣是1月22日，對猛龍的比賽里全場得到了81分，這是NBA單場第二高的得分

其他信息

科比小時候最喜歡看的VCD是《NBA SHOWMEN》，這是一部關於NBA歷史上最偉大的幾位球星的專輯。
科比第一次扣籃成功是在14歲。
R&B明星布蘭迪是科比少年時期出席舞會的舞伴，科比後來在她的一部叫《Moesha》的MTV中客串演出。
科比的寵物是一條叫Gucci的狗。
科比最喜歡的食物不是牛排，而是蘋果餡餅、通心麵、乳酪、甜薯條、Vanilla Malts（香子蘭麥芽）。
科比少年時最喜歡的籃球明星是魔術師、喬丹、便士哈達威。
科比小時候最喜歡的卡通是Roadrunner，最喜歡的雜志是一本名叫《SLAM》的籃球雜志。
科比的隊友曾經給他起了個外號叫Showboat（演藝船），表示他在球場上眼花繚亂的動作。
科比的實際身高是2.013米。
科比的跟腱長達30厘米，邁克爾.喬丹為28.3厘米。他十四歲時垂直彈跳離地以達到135厘米。
最喜歡的男演員是威爾.史密斯；最喜歡的女影星是珍妮弗.海威特,過去家裡貼了不少她的海報
最喜歡的電影是《星球大戰》。《星球大戰前傳II：克隆人的進侵》熱映時，正值2002年西部決賽 開戰，科比抵擋不住誘惑，在賽前的晚上一個人靜悄悄溜進附近的電影院觀看。並與一位在黑暗中 認不出他的國王女球迷聊了一個晚上，這位女球迷跟科比說她找到了擊敗湖人的秘訣。
科比在聯盟中最好的朋友是麥迪；在球隊中關系最好的隊友是戴文.喬治；以前哈珀在湖人時，科比和他的關系最鐵，稱他為「老爹」。
科比在空閑時間也喜歡讀書、游泳、玩電子游戲，不像其他年輕人，他很少跟別人聚會開PARTY。
「科比」的名字來源於義大利的一道風味牛排，售價420里拉（這在當地算是比較價格不菲的）。
科比高中時以總分2883的成績，成為賓州東南區的高中籃球最高得分紀錄，打破張伯倫的2359分和Carlin Warley的2,441分紀錄。
由於科比在adidas ABCD籃球營的編號是143，所以加入湖人隊後選擇了8號(1+4+3=8)。
科比在高中最後三年中帶領球隊取得77勝13負的好成績。
科比在湖人的第一年即打過得分後衛、組織後衛及小前鋒三個位置。
科比被美國<>全球「50名最美的人」之一,同時入選的還有周潤發、章子怡、貝克漢姆等。
在今年《GQ》雜志評選的十大最不受歡迎的球星中，科比有幸上榜位列第五。與他一同上榜的還有網球明星休伊特；有「刺頭」之稱的火箭球員邦齊·維爾斯；美式橄欖球名將拖雷-歐文斯不幸成為了榜單上的冠軍。

媒體評價

科比是一位直接從高中進入NBA的球員，1996年由夏洛特黃蜂隊在NBA選秀中第一輪第十三位選入，在1996年11月7日由黃蜂隊與湖人隊的迪瓦茨作了交換。第一個賽季他就表現不俗，第二個賽季就入選1998年全明星賽首發陣容，成為歷史上最年輕的一位全明星球員。第三個賽季，他平均每場得分近20分，在幾乎每一項技術統計中都名列全隊第一，從此被譽為NBA最令人激動的年輕球星之一。他和大鯊魚奧尼爾開創了紫金王朝，聯手稱霸NBA。在04-05賽季鯊魚東游之後，科比一個人挑起了湖人隊復興的大梁。遺憾的是科比並沒有幫助湖人重振旗鼓，雖然他一直非常努力，但是球隊內部的不信任和奧尼爾東游後帶來巨大的內線漏洞在整個賽季里都困擾著湖人隊，結果湖人也沒有能夠進軍季後賽。新的賽季里，湖人請回了老帥菲爾-傑克遜，相信科比在老帥的調教下會有一個成功的未來。

在進入NBA後，科比以他驚人的籃球天賦，超越了大多數正規的大學選秀球員。他無論在彈跳、投籃、突破上都有著當年天王巨星邁克爾喬丹的影子，因此被認為是籃球之神--喬丹最有力的繼承者之一；是當今NBA最有影響力、最具偶像氣質的巨星。年僅26歲就成為NBA總得分超過10000的最年輕者；以主力身份3次獲得NBA總冠軍戒指；98年開始連續7次參加「全明星大賽」而且均首發出場（99年因勞資糾紛無比賽）；3次入選NBA年度最佳陣容、3次入選NBA年度防守最佳陣容；曾經連續9場砍下40+；曾經創造連續投中9個三分、單場投中12個三分的NBA記錄。

靈狐：科比全身各部位特寫
科比是一隻靈狐，為什麼這樣說？因為賽場上的科比就像一隻靈狐一樣的靈活。
科比更靈。這是因為他的身體素質絕對一流。2.01米的身高、98公斤的體重，再加上出色的彈跳和良好的控制能力，應該說他完全具備了成為新一代「飛人」的基本條件。惟一欠缺的可能就是霸氣。出色的身體柔韌性造就了他近乎完美的突破能力。而在空中的各種動作又證明了他的頭腦的聰明，和他思維的敏捷，所以說科比更靈。

頭腦
科比布萊恩特的頭腦很聰明。作為一名優秀的得分手，他深受外界好評。而他的防守技術也同樣優秀。科比「正面盯視獵物」時的炯炯目光，與邁克爾喬丹一樣，感性很強。這是因為他早已讀懂了對方的心思，胸有成竹。從線路的封堵，搶斷的時間調整上就能充分說明他思維的敏捷，以及判斷力的出色。科比是心理素質和身體素質都極佳的球員，並能把他的活力與熱情傳導給整個球隊。NBA的教練們常說：「BULL SHIT! Easy Basket!」（好的防守才能換來更容易的得分）。科比的防守態勢就是最好的典範。一名真正的超級巨星進攻時要出色，防守時還要具備挽救球隊於水火之中的能力。而科比正是具備了這兩點。除了出色的防守，多姿多彩的投籃也能證明他的聰明。雖然從運球到出手都需要出色的技術，但如果沒有敏捷的思維也是無濟於事的。而在科比的跳投中，同樣能看出他豐富的想像力。有接球後即投、運球突破防守後急停跳投、籃板下的轉身投籃……可謂變化多端，多姿多彩。科比是一個富於創造性的球員，他會針對防守的情況加以判斷並把握機會，永遠充滿靈性。

性格
科比的性格耿直，喜歡單刀直入，討厭拐彎抹角，對不懂的問題喜歡刨根問底直到弄懂為止，他從不為了顧全面子而不懂裝懂。在練習和比賽時都非常認真。對菲爾傑克遜教練的指導他也一直追問到自己完全掌握領悟為止。這在近年來NBA年輕人當中是很難得的。由於年齡的關系，他從不把內心情感展現於外表。科比自己分析說「大概是因為在家中自己年齡最小的緣故，所以總是喜歡觀察，以免做出傻事。這大概與我天生的性格有關」。不願服輸的精神使他在練習中也總是真刀真槍地干。他的人生字典中沒有「輸」這個字。

心理
雖然每一名優秀的球員在投籃和處理球的技術方面都非常出色，但科比在用指尖處理球的方法與其他的NBA球員卻不同，科比憑借微妙的感覺，在運動中環顧四周，並把由此產生的信息迅速傳遞到手尖，這中超一流的感覺是成為超級明星的首要條件。雖然也有教練批評說科比持球過多，但同時科比的進球也在不斷增加。若心理上存在「不進」的話，那麼投籃時的自信和命中率就會受到影響。但科比總是充滿自信，所以他也總是成功。喬丹越在重壓下發揮越出色，科比也同樣擁有這種良好的心態和素質。他認為有壓力才夠刺激。

手
手感出色的科比，兒童時代運球就是他的拿手好戲。在中學時代因為個頭不高，所以背後及交叉運球等花樣技巧就成為他著重練習的目標。扣籃和籃板球兩項技術科比在進入NBA之前就已經可以隨心所欲。在加強對跳投和三分球的訓練後，現在他在這兩項統計中的數字也不幅提高。在賽季開始前的最後練習中，科比總是特別注重持球的手指伸開的幅度的感覺和變化。運球時，科比經常採用獨特的節奏，來掌握主動權，不給對手可乘之機。通過長時間持球、運球來分散防守球員的注意力。科比在利用與防守球員的空間方面很出色，不給對手調整的時間。科比在擺脫防守球員時的瞬間移動，右手運球時左腳插向斜後方，一邊計算著防守隊員的重心移動，一邊調速向籃下運動。前後的運球移動對防守一方來說是非常難防的，而縱向的假動作又容易使自己的身體失去平衡。但科比卻可輕易利用這兩種移動擺脫對手。他的動作流暢自然，同時視線的移動也讓對手隨時處於高度緊張狀態。對手稍一鬆懈，他的進攻就完成了。

腰腹
也許科比天生就是為籃球而來，他的天生資質，身體平衡的優秀在NBA中是極為出色的，這要感謝他出眾腰腹力量。在進攻中有時身體失去平衡的情況下，他也能輕松地傳球或投籃。每當面臨內線高大隊員的蓋帽，他總是在空中輕松地進行換手投籃。這是對防守的態勢和防守球員的心理完全掌握後游刃有餘的一擊。雖然後方、前方都是防守球員，但科比不慌不忙，從容不迫地展示自己良好的心理和出色的技術。正是因為擁有這種可闖過任何困難的自信、身體失去平衡時的調控能力，加上優秀的身體素質，才讓人感覺到又一個喬丹出現了。
大力扣籃既是科比的一項絕活，也是NBA優秀球員的一個象徵。但科比的扣籃卻與眾不同，有其獨特的風格。最出色的一點是他達到制高點時的速度一流。這種快速的沖擊會讓你感到科比在腳離地的瞬間就是到了最高點，而落下的速度卻很慢，滯空的時間很長。這種表演在比賽中經常出現。而最讓球迷們大飽眼福，刺激萬分的當屬一個精彩的、與眾不同的扣籃。所有的這些同樣都得益於他出色的腰腹力量。

腿
「若不注意腰和腿部的力量訓練就不能在NBA中立足，」父親的勸告深深烙在科比的心中。在高中時，對腰和腿部的負重奔路訓練就佔用了他大量的時間。進入NBA以來他特別注意保護自己，盡量避免使膝蓋和腿部受傷，每次練習和比賽後他都用去大量的時間做整理運動。現在的科比為了避免膝蓋受傷，幾乎不做負重訓練。但就是這樣，科比還是有著驚人的彈跳力，他的跟腱長30厘米。垂直起跳1.3米，腿部的力量大的驚人！甚至有專家為了贊美他出色的彈跳能力，驚呼科比有三條腿！

鞋
科比從00年總決賽開始就一直穿著有自己最新簽名的新款籃球鞋。湖人隊的隊服是黃色和紫色，所以他希望鞋能簡單樸素些。阿迪達斯公司和耐克公司都考慮到科比的這一建議，特別開發了新款的科比鞋。顏色變化有白色、黑色、乳白色、湖人隊的黃色等，科比最鍾意的是樸素的白色款。
雖說只是球鞋，但從科比對球鞋顏色和樣式的選擇上，我們也能看出他對自己的要求有多麼的高。因為，一名優秀的球員，不論在哪一方面都應該對自己有一個高標準的要求。只有這樣，才能在比賽中達到更高的目標，科比正是如此。同時，從科比球鞋獨特的風格上，充分展示了他與眾不同的個性，也能看出科比想要在NBA中獨樹一幟的念頭！

科比與喬丹

籃球之神喬丹徹底離開NBA賽場之後，誰能成為喬丹的繼任者，就一直是球迷們最關注的話題。
從最早被譽為喬丹接班人的格蘭特希爾，到更年輕一代的艾佛森、科比、卡特、麥迪等等球員……他們每人都公開的表示過自己並不想超越喬丹，也不想被拿來與神話了的籃球之神最比較，他們只想在NBA歷史上留下自己的風格、記錄，讓人們記住自己的名字，而不是「喬丹接班人」這樣一個代號。

但是，瘋狂的NBA球迷們還是忍不住一而再、再而三的談論這個話題，而科比也成為了球迷最經常用來與喬丹最比較的球員，這並不是處於球迷的一廂情願，而是因為科比真的在很多方面都很像喬丹……

科比職業生涯的總得分超過了19000分，重要的是他成為NBA歷史上達到這一高度的最年輕球員，而此前這個紀錄的保持者恰恰是喬丹。

2006年1月26日，科比單場砍下81分，超越了喬丹1990年創造的個人單場最高的69分；2007年3月24日，科比連續4場得分超過50，超越了喬丹20年前連續3場50＋的表現；2007年4月4日，科比完成了另一次的超越，這三次超越發生在430天之內。

至少在數據上，KB24向MJ23發起了強有力的挑戰。科比是否超越喬丹？至少從目前的湖人來說，並非如此。
「科比超越喬丹，但超越的僅僅是數據。」 ———一位NBA球迷這么分析科比瘋狂的表演

他的輝煌見證了湖人歷史低谷
湖人與掘金的第三節比賽還剩下6分鍾，科比在罰球線上罰中1球，他並不知道那一刻一個新的紀錄被刷新。直到賽後他走進休息室，很多人向他慶祝時，科比才反應過來，原來他又一次超越了喬丹。

達到19000分，科比只有28歲零223天，此前的紀錄保持者是喬丹，他得到19000分時已經有29歲零62天。很多人為此慶祝，但這些慶祝只屬於科比一個人，而不是湖人隊。

科比的連續紀錄可以說是重壓下的爆發，甚至是一種無奈。上賽季的81分出現時，當時湖人正處於西部前八的邊緣；連續4場50＋，湖人正遭遇7連敗，聯盟中很多人質疑科比的球品；而這一次的19000分，科比雖然比喬丹更年輕就達到這一高度，但喬丹進入聯盟時22歲，科比18歲就進了聯盟。

這些紀錄並不意味著24>23。當年喬丹的隊友科爾近日表示，科比有一些方面超越了喬丹，比如他的控球、遠投甚至身體素質，而且現在聯盟的對抗要超過喬丹時期，但有一點科比還沒有超越，那就是帶領球隊取得更多的勝利。這是一種方法，也是一種氣質。

喬丹在他的前10個賽季拿到了3個冠軍，科比同樣如此，但喬丹此後又有3次冠軍在手，這才是科比超越喬丹的目標。科比擁有強大的個人能力和一個好教練，但他仍需要優秀的隊友，以及喬丹那樣的領袖能力和氣質，而不是一個又一個個人紀錄。

喬丹之所以偉大，那就是喬丹的輝煌造就了公牛的輝煌，兩者是統一的。科比恰恰相反，當他無限輝煌時，湖人卻在掙扎，而當年湖人輝煌時，科比受到了壓抑。

至少有一半人認為，湖人的三連冠中，核心是奧尼爾。還有很多人認為，湖人當年的F4之所以分崩離析，是因為科比。科比職業生涯的頂點，並不是他球隊最輝煌的時候，這令科比的偉大顯得有些另類，至少不夠主流。

科比甚至可以稱為NBA歷史上實力最強的3大球員之一。但NBA評價一個球員有著一套定式，譬如張伯倫幾乎天下無敵，他是公認歷史上最強的球員，然而說起NBA最偉大的球員，人們會提到拉塞爾和喬丹，因為他們建立了屬於自己球隊的王朝，因為籃球不是拳擊。

不同的選擇
科比的職業生涯誕生於一個交易。當時聯盟對高中球員的態度與現在完全不同，他在第十三位才被黃蜂選中，隨即與湖人的迪瓦茨交換，當時覺得賺了一筆的黃蜂，如今作何感想？

科比在新秀賽季場均只獲得不到16分鍾的上場時間，第二年增加到26分鍾，當時奧尼爾是湖人的絕對頂樑柱，科比在球隊中的地位甚至不如埃迪·瓊斯，人們通常把他與「未來」聯系在一起。

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2．中國社科院新聞研究所，《中國共產黨新聞工作文獻匯編》，新華出版社，1980
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14．李良榮，《新聞學導論》，高等教育出版社，1999
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㈩ 如何培養學生的語文創造力

如何培養學生的語文創造力
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才。語文是一門富有創新內涵的學科,其間蘊含著大量的思維能力和創新能力的培養因素。因此,以創新教育為核心,以培養學生的創造性思維為重點,是時代賦予每一位語文教師的基本任務。
一、挖掘教材因素，誘發創新意識
在語文教學中培養學生創造性思維能力，是一個多角度、多渠道的「整體工程」。但我們的學校是根據上級審定的教材進行教學的，憑借教材中的創造性思維訓練因素進行思維訓練，應該是一條基本的渠道。因此，我們要從挖掘教材中的有利於創造性思維的因素著手。
挖掘教材中的創造性思維訓練的因素，關鍵在於教師要用創造的眼光去鑽研教材。同一篇課文，會因教者理解的角度不同，鑽研深度的不同，而使學生所得各異。如果我們能從培養創新人才的需要來改革當前的語文教學，我們就會從培養學生創造性思維的角度去鑽研教材，從而發現教材中有不少能誘發學生創造性思維的因素。比如，有的課文，反映了人們通過綜合分析事物的各種聯系，從多方面作出合理的思考，解決了某些復雜的問題。這一類課文蘊含著創造性思維訓練因素。《火燒赤壁》、《草船借箭》就是這樣的課文。《草船借箭》一課中周瑜和諸葛亮的鬥智、周瑜之所以失敗，從發展學生創造性思維的角度來分析，就在於他始終沒有跳出習慣性思維的框框。他的腦子里總認為箭都是造出來的，因此，只要不給諸葛亮造箭的材料，同時把造箭的時間限得緊緊的，就篤定能置諸葛亮於死地。甚至於當諸葛亮告訴他三天之後到江邊取箭，魯肅說造箭不用材料時，他對諸葛亮借箭之計還毫無覺察。而諸葛亮的神機妙算，最神的就是跳出習慣性思維的框框，想出了人們所料想不到的向敵人借箭的方法。借箭是諸葛亮設想的方法，這個辦法是否可行，全靠他綜合分析了事物的各種因素：（1）分析了周瑜妒忌、魯肅老實、曹操多疑的各個人物的性格特點；（2）根據長江江面清晨多霧的氣候特點，決定四更時分開船，一千多個草把子，可借箭十萬多支。這些分析正體現了諸葛亮創造性思維活動。如果這樣分析教材，理解教材，我們在教學中就會考慮怎樣使學生領悟到諸葛亮為什麼能想到「借箭」而不是造箭，諸葛亮的「神機妙算」表現在哪些地方，為什麼借箭能取勝等問題了。
二、積極參與，全面創新
學生是課堂的主人，是學習的主體。自主是創新的前提。教師要確保學生的主體地位，讓學生積極參與，主動發展。只有自主思考，自主探索，才會產生創新意識，得出與眾不同的見解。教師是主導者，要引導學生積極參與學習，放手讓學生參與，而不是讓學生放任自流。
1、講究參與策略。（1）全員參與，人人發展。引導學生參與要注意層次性，防止一刀切。既要面向全體學生，又要注意因人施教。注重學生參與，不能只注意優生，應該重點關照學困生，提倡為學困生專門設計問題、練習，促使他們在原有的基礎上得到充分發展。（2）全面參與，綜合提高。引導學生參與要注意均衡性，防止顧此失彼。要調動學生的多種感官，主動參與聽說讀寫等訓練，「四能」並舉，全面提高。（3）全程參與，逐步提升。引導學生參與要注意連續性，防止間斷和跳躍。讓學生參與教學的全過程和各個環節，不能只參與部分環節，真正調動全體學生的積極性、主動性、創造性，促使學生不斷取得新的進步。
2、把握參與時機。（1）課前參與。課前認真預習課文，讀熟課文，自學課文，收集資料。（2）課中參與。這是學生參與的主戰場。在40分鍾的課堂教學中學生參與的時間不少於25分鍾，教師的激趣、講解、引導、點撥、評價、總結等不突破15分鍾。呂叔湘先生指出：「歸結一句話，語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成。」對於語文學科來說，就是參與聽說讀寫思，就是引領學生自己動口、動眼、動耳、動手、動腦。學生參與的方式多種多樣，比如確立學習目標，參與讀書，參與質疑問難，參與討論與交流，提問與答問，參與說寫訓練，參與角色表演，參與課堂檢測，參與總結與評價等。（3）課後參與。課後參與有助於鞏固課內所學知識，開闊視野，活躍思維，提升讀寫能力。比如課外拓展閱讀，課外寫周記、日記，參加社會實踐，到工廠、農村、部隊參觀、社會調查，觀賞大自然等。
三、質疑問難，大膽創新
古人雲：「疑是思之始，學之端，小疑則小進，大疑則大進。」只有善於發現問題和提出問題的人，才能產生強烈的自主參與意識和創新動機。因此，在小學語文教學中，教師要設法為學生創設問題情境，提供創造機會，充分挖掘教材中所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問，多質疑，讓學生產生自主參與的心理傾向。
如在教《景陽岡》一文結尾「武松……想到『天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼斗得過』……」時，學生提出：打虎英雄給人留下了無所畏懼的英雄形象，這里卻寫出武松怕虎的心理，這不會損害打虎英雄的形象嗎？這個問題問得多尖銳呀！我先是表揚了這位學生的敢於懷疑、敢想敢說的精神，然後再引導大家討論這個問題，一石激起千層浪。有的說武松赤手空拳打死猛虎後，已筋疲力盡，再遇猛虎當然力不從心了；有的說結尾是略寫，無關大局；也有的說這一心理活動要刪去，不然會給英雄臉上抹黑。教者進而反問：如果武松有「取之不盡，用之不竭」的力量，還能再打十隻百隻老虎你信嗎？武松一無力氣，二無武器，三知山上確有老虎的情況下，仍執迷不悟白白送命，就是英雄嗎？學生一番爭議、切磋後得出結論：武松赤手空拳打死猛虎，已雄辯地證明了他英雄無比，可歌可頌。在一定條件下，描繪出武松怕虎的心理，不但不會影響英雄人物的形象，反而會使武松形象更加完美，更加可信可敬。因此，教學活動中讓學生發表各種不同的意見，使師生之間，學生之間思維活動得到充分的交流，有利於培養學生立異探索的良好品質。
課堂是培養學生創新能力的主陣地，教師要把主動權交給學生，真正成為「學習活動的組織者和引導者」。讓學生大膽質疑，大膽提出自己的見解、設想，鼓勵學生探究學習、主動參與。如教學《豐碑》一課，當學生從將軍的語言、神態描寫中了解到將軍看到凍僵的戰士時，那種十分悲痛而憤怒的心情，教師讓學生圍繞將軍的「憤怒」進行質疑。有的學生提出：「將軍這樣憤怒對不對?」有的學生說：「將軍這時發怒是不對的，因為軍需處長是為了別人才被凍死的。」有的學生說：「將軍此時發怒是對的。因為將軍並不知道凍死的戰士是軍需處長，他發怒是出於對自己部下的深厚感情。」通過引導辯論，學生不僅深入感悟理解了課文內容，而且培養了學生「自主、合作、探究」和敢於發表自己獨立見解的精神。
四、喚起想像，主動創新
愛因斯坦說：「想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識化的源泉。」沒有想像，就沒有創新；善於創新，就必須善於想像。教師要充分挖掘教材中的創造因素，抓住有利時機，讓學生在想像的藍天里自由翱翔，碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。
在聽《鳥的天堂》一課時，學生讀到「一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。」時，教師設計了這樣一個問題：「如果你就是林中那隻可愛的畫眉鳥，你能告訴大家你在唱些什麼嗎？」一石激起千層浪，學生想像的翅膀展開了，有贊美家園環境舒適的：「我的家在祖國的南方，這兒四季如春，空氣清新，天空明朗，河水清澈。榕樹媽媽無私地為我們奉獻一切，用她那豐盛的食物哺育著我們，用她那巨大的樹冠保護著我們，為我們遮風擋雨……」有歌唱自己生活幸福的：「我是一隻無憂無慮的畫眉鳥。清晨，我們伴著冉冉升起的太陽高歌一曲，給寂寞的鄉村帶來勃勃生機；中午，我和同伴們在茂密的葉叢中躲貓貓，或是在草地上追逐，在天空中賽飛；夕陽西下，玩累了的我們呆在自己家裡，等待著夜幕的降臨。」有發出誠摯邀請的：「遠方的朋友，請到『鳥的天堂』來！讓我們遠離那被工廠濃煙污染的空氣，遠離那被獵人捕殺的危險，遠離那亂砍濫伐，破壞鳥類家園的人們……」。還有向人類發出呼籲的：「人類啊，請救救我的同伴們！要知道，拯救它們，就是拯救人類自己啊！」使學生在真正的理解了課文的內涵。因此，只要把握契機適時點撥，就能調動學生的主動性，激活思維，豐富想像，何愁開不出創新之花呢！
想像是智慧的翅膀，是培養學生創造思維的關鍵。語文教師應運用有效方法，為學生提供創新機會，發掘每一個學生的創新潛能。如教學《狐狸和烏鴉》一文，我充分利用課文，讓學生在學中思，思中疑，鼓勵他們敢於超出書本，超越教師，用發展的眼光去發現問題解決問題，培養學生的創新思維。如：我利用結尾空白，培養思維的創造性。文中最後一句寫「狐狸叼起肉，鑽到洞里去了。」我引導學生展開想像，從不同角度去考慮：鑽回洞的狐狸美美地吃了一頓，然後舒舒服服地睡一覺。我接著問：「當烏鴉眼睜睜地看著狐狸叼著肉鑽進洞時，會怎麼想呢？」一石激起千層浪，有的說烏鴉很後悔，它明白了狐狸說自己歌唱得好聽，是為了騙自己嘴裡的肉；有的認為烏鴉會這樣說「這下該怎麼辦？孩子們還沒有吃飯呢？我真不是個好爸爸。」我適時加以引導：以前我們還學過有關烏鴉的哪篇文章？話音未落，一個學生就叫起來：老師，我知道，我們在一年級的時候還學過《烏鴉喝水》這篇文章。這時我緊追不舍：它們有什麼不同？為什麼？學生們各抒己見，課堂氣氛十分活躍。有的說：《烏鴉喝水》這篇文章中的烏鴉很聰明，能夠動腦筋；而《狐狸和烏鴉》這篇文章中的烏鴉很愚蠢，被狐狸給蒙騙了。有的說：烏鴉愛聽好聽的話，所以被狐狸給蒙騙了。有的說：烏鴉真聰明，能想出好辦法喝到瓶子里的水。這樣，把學生的思維引向了新的高潮，他們在主動探索中，不斷更新創造，創新潛能得到了較好的開發。
五、融入生活，實踐創新
語文教學必須走出校園，走進五彩繽紛的社會，把語文學習從課堂延伸到生活的各個角落，在生活中尋找語文學習的源頭活水。在實踐中積累鮮活的經驗，拓寬視野，激活大腦，培養創新精神，提升創新能力，展示創新成果。
1、挖掘生活潛力，引發創新思維
生活處處有學問，學問就在我們身邊。溝通學生生活的體驗與學習內容的聯系，就能激發學生對新知感到新奇。如教《少年閏土》一文第一段時，設置懸念：讓學生想像眼前出現一幅怎樣的景象，再出示一幅描繪閏土瓜地刺猹的彩圖，讓學生觀察，以印證自己的想像是否合理。大家在生活體驗中感知到的知識經過頭腦的再造現象，一個「英俊」、「能幹」的少年閏土形象浮現眼前，從而激發學生旺盛的創新興趣和創造性思維。然後討論：為什麼課文一開始就在我們眼前展現一幅少年瓜地刺猹圖？學生通過思、議，悟出：作者恰恰抓住閏土這一個性鮮明的人物特點把人物寫活了。這一活動，讓學生有所思，有所悟，有所得，並在訓練中掌握了思考問題的方法。
2、課內打基礎，課外求發展
語文實踐活動是學生發揮創新才能的重要陣地。其長處是可以將課堂上所學到的知識、技能運用到課外實踐中，可以發展學生的興趣愛好，鍛煉學生的獨立思考能力和動手操作能力，可以使學生的個性充分得到發展。因此，創新能力的許多成果都是第二課堂中取得的。正所謂「課內打基礎，課外求發展。」為此，要發展學生個性，培養創新能力，擺在我們教師面前的是：如何為培養學生的創新素質提供更廣闊的活動空間，讓學生卸下沉重的書包，輕輕鬆鬆地投入到豐富多彩的語文實踐活動中去。學生在課外主動學習語文，教師組織學生成立課外興趣小組，開展多種形式的演講比賽、講故事比賽、辦手抄報比賽、寫日記、演課本劇；此外，讀課外書、做讀書卡，練書法、畫畫等。又如現在中央和地方的電台、電視台、報刊上舉辦的各種智力競賽活動、小製作比賽等，都能激起許多學生的興趣和創造慾望，鼓勵學生積極參與、大膽實踐，這樣既豐富了學生的課餘生活，又鍛煉了學生的技能，拓寬了培養學生創新能力的渠道。
3、當好小記者，走進生活中
引領學生充當「我是小記者」這一角色，走出校門，走進社會生活去親身體驗，加深認識，積累鮮活的素材，然後用作文記錄自己的見聞，表達自己的見解。游覽風景名勝，觀賞標志建築，采訪英模勞模或成功人士，尋訪民間奇人，拜訪致富能人，調查留守兒童，參觀鄉鎮企業，考察環境現狀……以加深對生活的認識，然後用語文去描述、謳歌豐富多彩的生活，寫成參觀訪問記、調查報告或人物通訊，並擇優推薦給報刊雜志或廣播電視台，加以宣傳報道。
只要我們在語文教學中做有心人，積極挖掘潛在的創新資源，千方百計加以激發、喚醒、引領、訓練，我們的語文教學就會呈現出陶行知所說的「處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人」的美好境界。