創造力高峰期年齡

『壹』 人在什麼時段最有創造力

剛睡醒的時候，這時你大腦的輸入最少，最有活力

『貳』 一個人的腦細胞活躍度.創造力.想像力會隨著年齡的增大而變低碼

正常情況下是會的，隨著年齡增長，身體各方面的機能都下降了。。
而且，小孩的時候腦子是一生最活躍的時期，都會有足以讓成人吃驚的想像力創造力。。

『叄』 創造性游戲的高峰時期是中班嗎

只需要一個，或者抄不需要。
娃娃家襲能扮演的角色是身邊的角色，幼兒最先接觸到的角色。
娃娃家只適合小班和中班幼兒，如果孩子從入園就玩娃娃家，那麼娃娃家已經不能滿足大班幼兒的發展。而且重復開設的區域游戲對幼兒沒有意義。

建議開設益智區、數學區、美工區、建構區、語言區、閱讀區 ……
根據教學內容和季節投放操作材料。

『肆』 在不同的年齡階段，創造力的發展各具有什麼特點

創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力。

『伍』 什麼年齡最有利於創造力的發展

中國人的創來造力一直被人所自詬病，有很多原因如教育因素，社會環境，個人成長家庭環境等。創造力跟想像力有著密切的聯系，它意味著思維想像的流暢，變通，靈活，豐富等特性。由於創造性受到個體已有知識經驗或原有認知結構的影響，往往可能會形成定勢或者固著。所以，創造性的發展在幼兒（3—6歲）這一階段是最快的也是最具可塑性的。因為一個方面幼兒已經儲存了一些知識經驗，已經基本使用語言文字但還沒有接觸更多的規則等加之強烈的好奇心等。所以個人認為幼兒是最有利的培養和發展創造力和想像力的階段。

『陸』 人的一生按年齡可以分為哪四個階段

1、嬰兒期： 0～3 動作發展，感知覺發展，第一發展加速期

2、童年期 ：7～12 學習及其發展，記憶發展，思維發展，同伴關系發展

3、青年期：身心發展不平衡，第二發展加速期，第二反抗期：爭取行動和人格獨立，身心成熟，進入社會，生活空間擴大，戀愛結婚，自然科學創造力高峰人文科學創造力高峰，工作滿意度高峰，人際關系復雜

4、老年期：老年喪失期觀與畢生發展觀，感知覺退行性變化，退休生活，更智慧

拓展資料：

廣義來看，人生指人的生存及人的生活，生存是基礎，生活是動態發展。而「人」可以泛指一群人或整個人類社會，也可狹指單個人。是以，人生這一基本詞彙詞義極其豐富。很多時候我們將人生作狹義理解專指「個人的生活（出生到死亡）」，是不對的。

如歷史學指「不斷變革中的人生及其產物的文化的學問」，此處的人生即應作廣義理解，指人的生存及生活，或者說人事的生存發展。李大釗的提法絕對值得重視。

關於人生的根本的原理和智慧。它是關於人生問題的哲學學說，是人生觀的理論形式。它主要探討人生的目的、價值、意義、態度等。相比理論化、系統化的哲學而言，它的表現形式通常是智慧箴言式，典型作品：《重大人生啟示錄》。它也可以泛指一切人生價值觀。它的功能是讓人了解宇宙人生的根本原理和道理，對人們的生活起到指引作用。

『柒』 孩子的創造力和想像力，到底是在哪個年齡段消失的

何需想像力和創造力，而且，驢不能有想像力和創造力，否則輕的會增加管理成本，嚴重的會卸磨而去。這個孩子會在他感興趣的某個領域有所建樹抑或成為大家，拔苗助長強制壓迫的教育方式最終一個會毀了下一代嬰兒耳朵的先天功能，長大後聽力就會非常好。嬰兒可以聽多倍速英語保持耳朵聽高頻聲音功能。也可以說是孩子有意注意開始形成的表現, 這說明孩子開始有相對穩定的專注力了。

這個年齡段的孩子，應該以培養興趣和習慣為主，學什麼並不重要。小學階段特別是四年級前，學生作業少，有時間去學習。並且由於孩子年齡小也容易出效果。我們學了舞蹈，為了練習身段兒；美術，為了小學打基礎，立體思維；口才，為了練膽子說話溜溜的！畫的怎麼樣？老師有沒有誇你？有沒有訓你之類的話。老師也跟我說在那裡很聽話，畫畫進步很大。

『捌』 人生成長分的階段具體年齡怎麼分

按生理學，分為嬰兒、幼童、童年、少年、青年、壯年、中年、老年等階段。
按學問，可分為啟蒙、求學、求知、求見、求智五個階段。
按修學（即宗教講的求道），自度可分為信、解、行、證四個階段。

人生只有兩個方面的成長，一是生理的成長，主要的表現是身體方面的變化；二是智慧的成長，主要表現於學問和修行兩個方面的變化。

人生各階段的劃分及其主要特點
嬰兒期 0～3 動作發展，感知覺發展，第一發展加速期
幼兒期 3～6 游戲及其發展，言語發展關鍵期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期 7～12 學習及其發展，記憶發展，思維發展，同伴關系發展
青春期 11/12～15/16身心發展不平衡，第二發展加速期，第二反抗期：爭取行動和人格獨立
青年期-成年初期 17/18～35 身心成熟，進入社會，生活空間擴大，戀愛結婚，自然科學創造力高峰
中年期-成年中期 35～60/40～65 更年期，人文科學創造力高峰，工作滿意度高峰，人際關系復雜
老年期-成年晚期 ＞60 老年喪失期觀與畢生發展觀，感知覺退行性變化，退休生活，更智慧。
摘自網路

『玖』 人的創造能力受年齡限制嗎

一提起創造，大家都感到很神秘，認為這是科學家的事，與自己無關。其實，創造能力人皆有之，創造能力是不受年齡限制的，在青少年中，同樣蘊藏著極大的創造能力。

１９８２年８月，在上海舉行的「第一屆全國青少年科學創造發明比賽和科學討論會」上，全國２８個省、市、自治區選送了２２２件小發明作品和７１篇小論文。其中有２３件小發明作品和１０篇小論文獲得一等獎；６７件小發明和２７篇小論文獲得二等獎。獲獎者中，年齡最小的是天津市的一位小學一年級學生。他年僅７歲，發明了防近視架。此外，１０歲兒童發明的自動喂雞器、安全蚊香籠、稻田灌水水位控制器以及撰寫的小論文《怎樣辨別小公雞和小母雞》等，都有一定的實用價值。中學生發明的橢圓規、隔膜電解食鹽水演示器、無硫火柴、手搖過粉機、電子感應測電器等，實用價值就更大了。

由此可見，創造發明是不受年齡限制的，也不是高不可攀的。創造能力人皆有之，只要把自己的創造潛力充分發揮出來，任何「奇跡」都是可以創造出來的。

富有創造力的人是否就一定天資

聰明在實際生活中，人的智力是有差異的。有些天資聰明的孩子，即所謂「神童」，從小就表現出非凡的創造才能。但是，也有許多稟賦超常的兒童長大後不一定都能成為創造力卓著的人才。相反，天資並不聰明的，只要刻苦努力，也能成為出類拔萃的人才。偉大的科學家愛因斯坦一生從事科學研究，作出了劃時代的貢獻。但他小時候並不聰明，甚至被人稱之為「笨熊」。可是，爸爸給他一個指南針和叔叔給他一本歐幾里得幾何學，卻啟開了他那幼小的心扉，大大地豐富了兒童時代愛因斯坦的求知慾和想像力。愛因斯坦從小就勤奮好學，善於獨立思考，使他很快就走上了發明創造的道路。

１７世紀最偉大的科學家牛頓，生下來只有３磅重，不到１.５千克，幾乎奄奄一息。可是後天的勤奮卻使牛頓成為永垂史冊的科學泰斗。由此可見，富有創造能力的人並非就一定天資聰明，而是與自己長期的刻苦努力分不開的；人的才能，即使是稟賦優越的人的才能，也都是後天獲得的。「天才就是勤奮。」只要刻苦勤奮，人人都有可能成為創造型的人才。

『拾』 人的一生發展的關鍵期是

青春到青年時期。

性格習慣形成的關鍵時刻。

人生各階段的劃分及其主要特點
人生階段 年齡 主導活動和主要特點
嬰兒期 0～3 動作發展，感知覺發展，第一發展加速期
幼兒期 3～6 游戲及其發展，言語發展關鍵期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期 7～12 學習及其發展，記憶發展，思維發展，同伴關系發展
青春期 11/12～15/16 身心發展不平衡，第二發展加速期，第二反抗期：爭取行動和人格獨立
青年期-成年初期 17/18～35 身心成熟，進入社會，生活空間擴大，戀愛結婚，自然科學創造力高峰
中年期-成年中期 35～60/40～65 更年期，人文科學創造力高峰，工作滿意度高峰，人際關系復雜
老年期-成年晚期 ＞60 老年喪失期觀與畢生發展觀，感知覺退行性變化，退休生活，更智慧