『壹』 如何創造優良的班級經營
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。建立一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。每個班主任也都希望自己管理的班級班風純正、學風濃厚，成為利於學生健康成長、便於老師組織教學的良好班集體。培養和建設良好的班集體可以說是班主任班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。一個班集體的面貌如何是班主任綜合修養與工作深度的反映；對學生來講，良好的班集體能為學生全面和諧發展創造各種有利條件，成為學生成長的熔爐；混亂和風氣不正的班集體也可能成為一個染缸，使學生得不到健康的發展。因此生活在什麼樣的集體中，對學生的成長至關重要，甚至影響他們的一生。那麼，怎樣才能建立一個良好的班集體呢？我認為關鍵在於三個方面，即：目標是靈魂，班風是前提，素質是根本。 一、「目標」是良好班集體的靈魂。 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標。作為班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標，要讓每個學生清楚地知道集體的長遠目標和近期目標。長遠目標即一個優秀集體應達到的要求，這些要求是學生通過努力之後能夠做到的，要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。
『貳』 如何創造良好的班級氛圍經驗交流發言稿
1 、合理分組，優化組合
學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時採取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優差互補，組外水平相當。組內的搭配兼顧男女比例，智力、能力的優差和興趣愛好的差異，並根據學習特長合理分工。如：在二次教學中我在每組安排一個符合各組特長的「小能手」對每組的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。
2 、有效引導，指導和幫助，提升合作效果
教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，教師要善於發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起「穿針引線」的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。我們要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，引導創編，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，尊重信任他們，擺正學生在課堂教學中的主體地位。這樣可解決合作學習過程中，因教師缺乏引導性，以至學生創編缺少條理性，創造性的問題。
3 、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與
學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要採用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助於全員參與。
4 、提供合理的活動規則，培養合作技能
在音樂課堂教學中，老師要創建一個自由，平等，生機勃勃的合作學習氛圍，必須藉助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，教師是音樂課堂教學活動的行動研究者，對合作學習的活動方式要針對學生的心理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。可解決學生自主能力有限，課堂秩序混亂的問題。
5 、給學生充分的時間合作交流
音樂課堂教學中運用合作交流學習要給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐，教師的指導、學生的合作、創作、表演都需要充分的時間，不可操之過急，留於形式。充分的時間是課堂合作交流的一個基本條件。
6 、融入競爭機制，優化合作學習
有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。學生間的比賽是一種最為簡單而行這有效的方法。
教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多 , 因此在在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，教師要不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經驗進行重組更新，才能把新課程標準的精神落實到教學行動中。
1、制定班級目標，營造學習氛圍。
（1）提出班級活動的總目標：爭創學校優秀班集體。每個同學確立自己的高考目標，包括總分和各學科分數，以及目標大學。自己激勵自己的名言和父母對自己的期望，張貼在教室後面激勵自己。
（2）學校給我班的高考指標，重點線一級目標33人，二級目標38人，三級目標42人
（3）設計高考倒計時，掛在教室前面，樹立學習的緊迫感
（4）保持教室的絕對安靜，創造良好的學習環境。早晨7點開始，保證有10分鍾的時間讀書；中自修12點開始，教室保證絕對安靜；晚自修前6點開始讀書。
（5）制定學習小組的計劃和相互幫助、相互督促的措施，發布本組的誓言，增強督促機制。
2、強化班級管理，增強學習的主動性，提高學習效率
（1）充分利用周一班主任講話時機，做好學生的思想工作
這學期，我共開講了8次專題講話：心有多高舞台就有多大、如何處理同學之間的關系、聰明與用功的關系、吃得苦中苦方為人上人、學習努力與成績的關系、如何提高學習效率、會考與高考的關系、紀律與學習的關系、如何調整自己的心態。提出一些鼓勵性的口號：如「態度決定一切，細節決定成敗」、「即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去爭取」。
（2）做好班幹部的工作，抓好班級日常工作
重新落實值日班長和值周班長的工作職責，實行值日班長每天匯報制，寢室長每周匯報制，班幹部定期總結制，提高了對班級的管理工作，為同學們的學習創造了良好的環境。強化課代表的職責，加強與教師之間的聯系，協調師生關系。通過這些制度，原來老大難的寢室問題得到解決，也減輕了班主任的負擔，提高工作效率。
（3） 做好早戀同學的思想工作，保證其安心學習
本學期開始出現了個別同學早戀的現象，通過加強與家長的聯系配合（改變家長對子女早戀的錯誤認識和恐懼心理，防止家長對學生的粗暴行為），耐心細致地做學生的思想工作，提供一定的書籍和有關中學生早戀的典型例子來說服學生，放棄早戀的思想，專心學習。
（4）堅持每日反思制度。每個學生堅持寫學習日記，包括每天的學習計劃、完成狀況、自己一天的滿意度、存在的問題等方面。提高了學習的計劃性和課後的反思，有助於提高學習的主動性。
3、強化學習小組的作用，正確處理同學之間關系
（1）自高二以來，我班就進行了學習小組的運作，加強同學之間的團結互助合作的意識，通過共同制定學習計劃、互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對於同學學習成績的提高起了很重要的作用。
（2）本學期開始，一個寢室出現了同學關系緊張的問題，其中一個同學與其他同學的關系很緊張，其他同學開始出現排斥的現象。通過集體談話與個別談話相結合的方法，特別是找那個同學談心，發現主要是由於學習過度緊張造成心理壓抑，希望得到同學更多的關心，但往往發現同學並不怎麼關心她，造成心理落差，情緒失控。通過談話，加強寢室內部同學之間的交流，原有的誤解消除了，同學關系一如既往，非常和睦。
4、通過班團活動課，激發學生學習的積極性和自覺性
充分利用班團活動時間，達到學習自己教育自己，激發自己的激情，提高學習的動力。本學期的班團活動全部是在暑假時，確定主題，分組准備的。這樣既保證了活動的質量，又不影響平時的學習，又能利用假期的時間，真是一舉三得。本學期我班舉行了高考狀元之路、高三營養健康飲食、高考變遷、「八卦」高三、心理調適、強身健體了解體育、搞好人際關系、期中學習方法交流等，學生反映很好。
5、根據本班實際，抓緊好中間生工作。
由於本班是實驗班，學校對我們的要求也很高，重點線要達到40人左右，由於我們是文科班，學生原有的基礎並不好，學生分化也很嚴重，要達到這一目標，需要全體師生的共同努力。因此，我把工作的重點為就放在中間生上，即班級後20名同學，而且不放過任何一個同學。根據高一到高二末各次成績為依據，確定本班中間生，召開本班人分析會，把這些同學落實到每個教師手中，要求任課教師多關注這些同學的成長，特別加強面批的機會，提高個別輔導的次數，多鼓勵，促進這些同學的成績有突破。
6、考後分析，成為慣例，提高學生的學習效率和教師的工作效率
本學期共進行了五次考試，每次考試必作分析，既有班級學生的分析會，也有教師召開的分析會。學生分析會主要是針對自己考試中出現的問題和可以積累的經驗。教師分析主要是為了針對學科成績的分析，協調學科之間的關系，提高學生的總體成績。
班主任主要進行協調工作和做好學生的思想工作，對於考差的同學給予更多的鼓勵和指導，教會她們如何正確對待成績，吸取教訓。對於考好的同學，也給予更多的表揚，同時提醒她們競爭是非常激烈的，誰不進則退，做好上一個台階的准備。
7、關注學生的身體健康和心理狀況
本學期初開始，本班就進行晚自修第一節下課後，所有同學趕出教室，教室里關燈，全體同學到操場走一圈或跑一圈，調節緊張的情緒和增強必要的運動，增強身體素質，提高學習的效率。經常進行心理輔導，有些是針對個別學生，有些是班級集體講座，提高學生的應對能力。
『叄』 如何創建一個優秀的班級
一．確立班集體的奮斗目標 。
一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮斗目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長遠的奮斗目標。無論近期的還是長遠的目標，都要明確而具體，而且應是「跳起來夠得著"．經過努力可以達到的。
我現在帶的是一個各方面都比較優秀的班。剛開始的一星期，班內學生上課紀律不好，下課瘋打，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定目標，塑造一個新的自我。例如：在學習上，我提出了「三先三後"的目標：先預習後作業，先看書後聽課，先理解後記憶，在紀律上，我制定了「三個一樣"的目標:不管是班主任還是別的課任老師上課都一個樣，老師在與不在一個樣，上課、自習一個樣。經過努力，目前我班學生已有了較明確的學習目標和較強的集體榮譽感。
二．選撥和培養班級骨乾和積極分子隊伍。
俗話說：「車廂跑得快，全靠車頭帶",要實現班集體的共同奮斗目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。他們是學生中的骨幹，班主任的助手，在學生和班任之間起著橋梁和紐帶的作用。要靠他們「上情下達．下情上達"，並通過他們開展各項活動。為了讓更多的學生在班級的工作中經受鍛煉，盡量避免班幹部兼職，實行「一人一職"，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行「組長負責制"，這樣，既減輕了班長的負擔，又使他們相互之間有所制約，相互關心，相互學習。
另外，任用班幹部的同時還應該對其進行工作方法上的指導，做到「在使用中培養，在培養中使用"。既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力，工作中出偏差，班主任應「推功攬過"。同時，班任應關心班幹部的全面成長，要高標准，嚴要求。要求他們既當普通一員，又時時、處處起模範帶頭作用。凡是要求同學們做到的，班幹部首先做到，凡是要求同學們不做的，班幹部堅決不做。
三．班主任要以身作則，做學生的好榜樣
班主任的形象往往成為學生塑造的象徵，人們常說，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學的「主角」班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。古人雲：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」這也說明了身教重於言教的道理。在日常生活中，我處處以實際行動為學生作好示範：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣；每天都比同學們提前到教室，特別是冬天同學們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著；學習上同學們有畏難情緒，給他們講自己讀書的故事，有些難題我回想幾天，有時在夢中把它做起了，特別高興，大大增強學習興趣，同學們聽了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學習上的困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，只要你勤於思考就會克服，同學們克服情緒大大調動了起來，效果自然是明顯的。俗話說：「模仿是孩子的天性，示範是最佳的語言。」班主任要讓自己在學生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復一日，一個不嚴自威的班主任形象就樹立起來了，這樣，何愁沒有聽話的學生，沒有良好的班集體呢？
四、注重班級布置，創設良好的學習環境。
環境是影響人的重要因素，從二千多年前的「孟母三遷」起，人們就知道教育兒童要選擇合適的環境。作為新時期的班主任，更應努力為學生創造一個和諧友愛，共同切磋，共同進步的教育環境，使學生在全面成長的同時，發展個性，發揮潛在能力。因此，每逢開學初，我都精心設計「評比欄」和「學習園地」，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我把同學們分成五個小組，每個組 有一名小組長負責，進行成績，操行，清潔衛生，好人好事等方面的評比。對優勝組，我在全班學生面前進行精神鼓勵，並且還加操行分，組長三分，組員兩分，大大增強了同學們的積極性和相互競爭意識.我想：只要班主任在班級管理上肯花心思，定能調動全班同學的積極性，產生「你行，我更行」的競爭意識，從而帶動整個班集體共同進步。
五、培養良好的班風，樹立正確的集體輿論。
優良的班風和健康的輿論是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風氣、作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。良好的班風，即勤奮學習、關心集體、遵規守紀、尊師愛友、熱愛勞動、文明衛生等。良好的班風，會對每個班級成員產生巨大的約束和教育力量。在培養班風的過程中，樹立正確的集體輿論，並發揮其力量，也是相當重要的，班集體的輿論是衡量班集體形成發展和成熟的重要標志。健康的輿論以一種無形的力量幫助每名學生提高辨別是非能力，形成集體榮譽感，養成良好品質和克服不良作風。班集體的輿論還是學生自我教育的重要手段，它使每個成員按健康輿論要求，不斷約束和調節自己的言行，有利於調動每個學生的積極性。培養學生的集體觀念和先人後己等高貴品質，建立和鞏固優良的班風．學風和傳統是至關重要的。
六、認真組織，抓好常規活動。
使集體目標能在每個學生身上內化，使班集體在學校生活的各個方面、各種場合表現出優良的風貌。建立優良的班集體，實現共同的奮斗目標，都需要集體主義精神，而集體主義精神是通過系統的集體活動逐步培養起來的。集體活動，容易使社會的期望轉化為班集體內部的動力。學生參加有意義的活動，能強化班集體的凝聚力，使學生能把自己的特長、愛好與班集體自覺地緊密聯系在一起，有利於學生自我教育能力的培養。
一個優秀的班級是班主任和全體學生共同建設的結果。老師是學生的典範，所以在班集體建設實際工作中，班主任應十分重視自身人格修養，不斷提高人格品格和專業素質。不能生搬硬套班級管理的條條款款，要把理論投入到施加當中去，並在實踐中形成自己的一套管理方法，做到實事求是，因地制宜。真正地把學生得以終生受益的個性全面發展視為自己的責任
『肆』 我們怎樣才能創造一個良好的班集體為把自己所在的班變成良好的班集體，你能做些什麼
為班集體服務，即使有什麼事，大家一起商量，在比賽時，相互鼓勵！ 要相互信任，不要為一點雞毛蒜皮就大吵大鬧。以我的經驗來看，一個優秀的班集體往往是十分有凝聚力的，在平時可以在學習上相互競爭，不搞攀比，時常進行責任心的教育也對創建一個優秀班集體有促進作用
『伍』 如何創建一個良好的班集體
一．確立班集體的奮斗目標 。
一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮斗目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。因此，班主任不但為班集體制定出近期、中期、長遠的奮斗目標。無論近期的還是長遠的目標，都要明確而具體，而且應是「跳起來夠得著"．經過努力可以達到的。
我現在帶的是一個各方面都比較優秀的班。剛開始的一星期，班內學生上課紀律不好，下課瘋打，作業不交，衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定目標，塑造一個新的自我。例如：在學習上，我提出了「三先三後"的目標：先預習後作業，先看書後聽課，先理解後記憶，在紀律上，我制定了「三個一樣"的目標:不管是班主任還是別的課任老師上課都一個樣，老師在與不在一個樣，上課、自習一個樣。經過努力，目前我班學生已有了較明確的學習目標和較強的集體榮譽感。
二．選撥和培養班級骨乾和積極分子隊伍。
俗話說：「車廂跑得快，全靠車頭帶",要實現班集體的共同奮斗目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。他們是學生中的骨幹，班主任的助手，在學生和班任之間起著橋梁和紐帶的作用。要靠他們「上情下達．下情上達"，並通過他們開展各項活動。為了讓更多的學生在班級的工作中經受鍛煉，盡量避免班幹部兼職，實行「一人一職"，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行「組長負責制"，這樣，既減輕了班長的負擔，又使他們相互之間有所制約，相互關心，相互學習。
另外，任用班幹部的同時還應該對其進行工作方法上的指導，做到「在使用中培養，在培養中使用"。既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力，工作中出偏差，班主任應「推功攬過"。同時，班任應關心班幹部的全面成長，要高標准，嚴要求。要求他們既當普通一員，又時時、處處起模範帶頭作用。凡是要求同學們做到的，班幹部首先做到，凡是要求同學們不做的，班幹部堅決不做。
三．班主任要以身作則，做學生的好榜樣
班主任的形象往往成為學生塑造的象徵，人們常說，有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為教育教學的「主角」班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。古人雲：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」這也說明了身教重於言教的道理。在日常生活中，我處處以實際行動為學生作好示範：地上有紙屑，我彎腰拾起，為他們作出榜樣；每天都比同學們提前到教室，特別是冬天同學們到校都比較遲，我提前到校把爐子生著；學習上同學們有畏難情緒，給他們講自己讀書的故事，有些難題我回想幾天，有時在夢中把它做起了，特別高興，大大增強學習興趣，同學們聽了流露羨慕的神情。我趁熱打鐵，告訴他們，學習上的困難就像彈簧，你強它就弱，你弱它就強，只要你勤於思考就會克服，同學們克服情緒大大調動了起來，效果自然是明顯的。俗話說：「模仿是孩子的天性，示範是最佳的語言。」班主任要讓自己在學生面前是塊吸鐵石，深深地吸引他們，日復一日，一個不嚴自威的班主任形象就樹立起來了，這樣，何愁沒有聽話的學生，沒有良好的班集體呢？
四、注重班級布置，創設良好的學習環境。
環境是影響人的重要因素，從二千多年前的「孟母三遷」起，人們就知道教育兒童要選擇合適的環境。作為新時期的班主任，更應努力為學生創造一個和諧友愛，共同切磋，共同進步的教育環境，使學生在全面成長的同時，發展個性，發揮潛在能力。因此，每逢開學初，我都精心設計「評比欄」和「學習園地」，力求使學生們保持新鮮感，達到我所期盼的目的。我把同學們分成五個小組，每個組 有一名小組長負責，進行成績，操行，清潔衛生，好人好事等方面的評比。對優勝組，我在全班學生面前進行精神鼓勵，並且還加操行分，組長三分，組員兩分，大大增強了同學們的積極性和相互競爭意識.我想：只要班主任在班級管理上肯花心思，定能調動全班同學的積極性，產生「你行，我更行」的競爭意識，從而帶動整個班集體共同進步。
五、培養良好的班風，樹立正確的集體輿論。
優良的班風和健康的輿論是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風氣、作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現。良好的班風，即勤奮學習、關心集體、遵規守紀、尊師愛友、熱愛勞動、文明衛生等。良好的班風，會對每個班級成員產生巨大的約束和教育力量。在培養班風的過程中，樹立正確的集體輿論，並發揮其力量，也是相當重要的，班集體的輿論是衡量班集體形成發展和成熟的重要標志。健康的輿論以一種無形的力量幫助每名學生提高辨別是非能力，形成集體榮譽感，養成良好品質和克服不良作風。班集體的輿論還是學生自我教育的重要手段，它使每個成員按健康輿論要求，不斷約束和調節自己的言行，有利於調動每個學生的積極性。培養學生的集體觀念和先人後己等高貴品質，建立和鞏固優良的班風．學風和傳統是至關重要的。
『陸』 為創建良好的班集體我們應該怎麼做
良好的班風，對於我們每個同學的成長是非常重要的。一個良好的班集體對於我們每一個學生的思想形態的形成，對於個性的培養以及良好行為習慣的養成有著巨大的教育作用。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那麼班風就是這個生命的靈魂，班風是班集體建設的核心，是引領我們前進的旗幟。那麼作為學生，作為班集體的主人，我們要怎樣做呢？我認為，我們應做到以下三點：
一、遵守規章制度，是形成良好的班風、學風的基礎。沒有規矩，無以成方圓。一規一則、班規班紀都是對合格人才思想品質、個人素質最基本的要求。正因為我們能夠自覺遵守一規一則、校規校紀，班規班紀，同學們才有了文明禮貌的言談舉止、求實創新的學習風氣、活躍熱情的課堂氣氛、安靜有序的自習紀律。
二、培養集體主義感，是形成良好的班風學風的前提。
集體主義，也就是全班同學一條心，向著同一個目標前進。要形成良好的班風學風，必須要通過同學們的共同努力，相互團結，互相幫助才能實現。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊黏在一起成團。而在一個班集體中，同學們就像一粒粒沙子，集體主義則成了水。因為有了這樣的水，這樣一股無形的力量，班級中的學生才能緊緊團結在一起，齊進步，共發展。班級中形成好人好事有人誇，有人學，歪風邪氣受譴責，遭抵制的局面，使班級良好的作風得到發揚，優良傳統得以繼承。我們每名同學要自覺維護集體榮譽，向損害集體的言行進行斗爭。只有這樣，才能形成良好的班風學風，才能把班集體建設好。
三、加強班團幹部的帶頭作用和團員的示範作用，是形成良好班風學風的重要保證。
班團幹部是班級的頂樑柱和先鋒，是形成良好的班風學風的重要保證。如果班團幹部能在嚴格要求自己的前提下做到帶頭示範作用，那麼可以想像，良好的班風學風也就不難形成了。同學們，讓我們從現在開始，從我做起，抓緊現在的每一秒，從現在開始做一個自覺遵守校規校紀，班規班紀的好學生，我們就等於抓緊了成功的鑰匙，就等於在為班爭光，為校添彩！一年後、兩年後、三年後，當我們告別這里的時候，我們會驚奇地發現，在嚴格的校風班風的熏陶下，我們不僅學會了如何學習，學會了如何做人，更是得到了全面的發展！班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們，讓我們從自己做起，共同努力，自覺遵守一規一則，養成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設一個和諧美好、井然有序的學習生活環境。為了自己，為了他人，為了實現我們共同的理想!
『柒』 如何通過班級特色創建，促進學生個性發展
創建特色班級文化，促進學生個性發展
班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設的好與壞直接影響到學生的個性發展。
和諧的班級文化是學生個性張揚的沃土，是學生全面發展的平台。怎樣讓孩子在多姿多彩的班級文化氛圍中健康成長，發展個性，這是我們一直在思索的問題。在14年的班主任工作中我進行了一些嘗試，獲得了一些粗淺的共識和經驗。
一、物質文化建設——讓班級煥發生命活力
一個班級就是幾十名學生共同的家，把教室布置打扮成一個溫謦的家，是班級所有成員共同的心願。整潔、明麗、溫謦的教室環境可以激發感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。有些教師認為，何必花那麼多的時間去把教室打扮得花花綠綠，教室里沒有這些布置，不是照樣上課？但從我的觀察了解來看：整潔明麗、布置精巧的教室的班級，它的班風學風好，正氣足，而那些班級亂糟糟，學風不好的班級，教室里基本上沒有什麼布置。怎樣讓孩子在整潔舒心的班級文化氛圍中張揚個性呢？
1.讓班級成為展示才華的舞台
每個新學期伊始，我都會帶領學生一起創造一個最佳的班級教育空間，讓學生感受到家的溫馨，感受到家的幸福，從而在自己的家園里快樂地學習。學生們集思廣益，根據共同愛好布置教室:窗檯上放上了大家喜歡的各種花草;牆壁上掛上孩子們祟拜的偉人和科學家肖像掛圖;書櫥上寫上了自己喜歡的名言;黑板一側貼上了「書法家」的作品。學生根據需要將黑板報分成幾大塊，有「班主任寄語」「好書推薦」「今天我最棒」「溫馨提示台」和「探索」等欄目。學生們把探索欄目當作「班級王國」中的「活報刊」:凡是有創新的思維、有創意的言論、有創造的製作，都在這里展示。我們還根據學生發展的需要，創設各種興趣活動角，如「圖書角」「生物角」等，讓學生在興趣角的活動中學會生存所必需的知識，增強自我教育能力。在班級環境文化建設過程中，每個學生都有展示自我、張揚個性的機會。「孩子是教室的主人，是學習的主人」濃濃的富有個性的班級文化，就像甘甜的雨露，滋潤著師生的成長。孩子們在這里展現魅力、品味成功！編織夢想，放飛希望！
2.讓班級成為散發書香的天地
在創建書香班級的過程中，我通常是從兩方面來做：第一，讀萬卷書。在這一部分中，我側重於尊重孩子們自己的意願，選擇他們喜歡的圖書，無論是漫畫、繪本、還是軍事、網路，只要是內容健康的，我都鼓勵他們去讀。同時為了營造一種書香濃郁的氛圍，我在版面上設立了如下欄目：如「書海拾貝」「讀書好，讀好書，好讀書」「我們喜歡的書」「讓閱讀成為一種習慣」「我讀書我快樂」「太陽花讀書樂」等。這些欄目的設立，是為了更好、更具體的展示孩子們的讀書成果。通過分享大家的讀書心得，展示孩子們親手製作的讀書卡，使他們獲得一種榮譽感，真切感受到了讀書的快樂，堅定了讀書的信心。第二，必誦經典。這一塊，與我自身的特點結合的最緊密，我本身偏好古詩詞誦讀，所以「必誦經典」這個特色文化活動的開展，可以說是不折不扣，用同事們的話來說就是「雷打不動」。這么多年，我堅持每天晨誦午讀，我和他們一起讀一起背，大聲地讀大聲地背，無論是新學期一開始，還是進入緊張的期末復習階段，誦讀時間，我是絕不會挪為他用。拿我這一屆二年級的學生來說，不到兩年的時間我們就已經能熟練背誦《小學生必背古詩120首》，《宋詞300首》也已經背誦了100多首。在這個活動中，為了增強孩子們的信心，每學期我們都會召開一次誦讀展示活動，邀請學校領導，班主任代表，家長代表，來共同參與。每一次的展示活動，無論是區一級的還是校一級的，都獲得了非常高的評價。在每學期的家長會上，我還會把本學期的展示活動視頻資料播放給家長們看，讓家長們親眼看到孩子的進步，切身感受到這項誦讀活動給孩子們帶來的好處，那麼孩子們在贊揚聲中，背誦經典的信心也更足了，班級也因此而散發出濃濃的書香氣。
就這樣，通過對教室的精心「包裝」，對書香氛圍的營造，使班級煥發新的活力！
二、行為文化建設——讓班級更加多姿多彩
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。讓班級成為生活的空間。結合學校大隊部要求，每學期初，我都會召開「我愛我班」主題班隊會，讓大家自己說說如何來愛護我們的班集體，學生們交流了很多。例如，人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進書包里；堅持打掃衛生，重在保護環境等。每到一些重大的傳統節日時，我們會召開詩詞誦讀會，像《情滿中秋》、《又到一年清明時》、《春之歌》等；在三八婦女節、母親節、教師節我還會開展一些，例如「我為媽媽洗腳」「感念師恩」等社會實踐活動，讓學生通過一件小事懂得長輩勞動的艱辛，感悟知恩、報恩、施恩。這些主題豐富的班隊會活動，不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，他們在成功的體驗中更加奮發向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個洋溢著濃濃人文情味的生活大家庭！
三、制度文化建設——讓班級協力共勉共進
俗話說「無規矩不成方圓」。班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。良好的行為習慣的培養過程，能使學生保持不斷進步的心理預期和自我教育的動力。它是形成良好班風的必要前提。
從本學期開始，我班在嘗試改革過去的評選辦法，把過去評選只是少數學生的事，變為全員參與。例如，養成記錄冠軍賽評選活動的開展，以往無論是哪一項冠軍的評選，都要結合學科成績，本學期我改革了評選辦法，學科成績只是參考，側重於在本項評選活動中的表現。這樣，使過去與獎勵無緣的學生也變成了令人注目的角色，煥發出光彩，大大激發了他們追求成功的自信心。
「事事有人做，人人有事做。」這是魏書生的一句班級管理名言，我把它搬到了二年級做了個嘗試，讓班中每個同學都有事做，有官當，各人履行自己的職責，每個職責都有對應的要求。在確定崗位時，結合學生的能力與喜好，而且崗位實行「競爭上崗」制，如果發現不能勝任則將競選產生新的接班人。經過一段時間的實踐，我發現，當選的幹部都能盡心盡力地完成自己的任務，同學們在信服幹部的同時也履行了監督的義務。在潛移默化中，班級中的一些規定，已經慢慢轉化為學生的一種觀念，「責任」感讓大家的心連在了一起。
四、精神文化建設——讓班級揚起希望風帆
班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映。讓班級成為情感文化的場所。蘇霍姆林斯基說過：「集體是教育的工具」。班級向心力的形成，就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
在班級管理中，如果學生之間不團結、老師與學生的溝通不夠，那麼我們的班級管理工作必然會被動。因而，在班級中，我們要力爭不讓一個孩子成為旁觀者，讓學生個個成為班集體中的主人，在這個集體中發現新的自我。在班中，我嘗試著「一事一評」，分階段推出班內多種「明星」，可以是寫字、表演、關心同學、進步明顯等各方面的明星。這樣形成「星光燦爛」和積極向上的局面；從被表揚的同學角度看，積極的行為得到了肯定，增強了自信；從未被表揚的同學角度看，形成積極發現別人長處的習慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，產生自我激勵的作用。通過評價，引導學生在發現他人優點的同時，不斷完善自我，從而有效改變了人際關系。
「愛是教育的工具和媒介。班主任工作14年了，我一直都堅持「愛」字當頭，關心學生；堅持「情」字相融，細雨潤物；堅持「誠」字相伴，家校互通。通過「愛」的傳遞「情」的交流，「誠」的溝通，給孩子建立一種心靈相通、互相關愛、彼此接納的人際關系，促進和諧民主平等的師生關系獲得成功。讓孩子們在愛的環境中健康而自由的成長。
『捌』 如何創建良好的班級氛圍
1、了解班裡每個人的情況：想要創建營造一個良好的班集體氛圍，首先要做的就是了解每個學生的成績以及家庭背景和性格特點等情況；
2、成績不好的學生也要認真對待：對待那些成績不好的學生，要耐心以待，嚴禁打罵，要好好的勸誡他們，幫助他們改正。爭取把他們的那些壞毛病改掉，只有班裡的學生都變好了，那麼這個班裡的氛圍才有可能好，才有可能這個班變成一個良好的班集體；
3、班委起帶頭作用：班委起積極帶頭作用，平時傳達老師的意見，檢查作業，幫同學講題，這些都很重要。班委給同學做榜樣，要以身作則，起積極的作用，營造積極的學習氛圍；
4、平時舉辦一些集體活動：有利於學生情商的發展，在活動中培養了他們的團隊意識、合作精神和競爭精神；
5、老師是學生的精神榜樣：無論這個班裡的總體成績是好是壞，老師都要強大，給學生最大的鼓舞，不能動搖學生的信心，反而要時刻為他們加油鼓勁。
『玖』 《創文明班級，做文明學生》演講稿
老師們、同學們：上午好
！今天，我的演講題目是，告別陋習，擁抱文明。
我國是世界文明的發祥地之一,被譽為禮儀之邦，這曾令無數炎黃子孫為之驕傲、自豪。但是，如今許許多多的事例，令我們感到難堪。我舉兩個例子。
第一個例子：據報道，國外一些地方，如新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如「不準隨地吐痰」、「禁止吸煙」、「不 准進入草坪」等卻用中文書寫。為什麼呢？因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的遊客。
第二個例子：前年十一，新疆烏魯木齊一旅遊景區出現80多名韓國遊客集體撿垃圾的場面，其中包括30多名兒童。這些遠道而來的客人自發地組織起來清理垃圾，短短20分鍾，方圓近1公里的垃圾被清理得乾乾凈凈。在驅車將5個裝滿垃圾的紙箱送至垃圾站後，韓國遊客才安心繼續遊玩。很顯然，不文明行為給我國的國際形象帶來了較多的負面影響。
走在校園里，隨處可見到各種不文明的現象：有人將塑料袋隨手扔在樓梯間、操場中，甚至校道上，以至校園中總顯得不太干凈，各個教學樓後甚至滿地垃圾；有的人滿口臟話，開口稱老子，帶臟字，不堪入耳，完全不象一個中學生；有的人在樓道里、宿舍內大呼小叫，追逐打鬧，引來周圍居民不少詫異的眼光；有的人躲在廁所里抽煙、打架，遇到矛盾總是講狠，象街上的小混混、二流子；有人騎車橫沖直撞，完全不遵守交通規則；還有男女生在公共場所行為舉止過分親呢，旁若無人，沒有絲毫羞恥心；有人頭發上花里胡哨，染黃發，還有女生燙發。這些行為已經給我校帶來了極壞的影響。如果給我校的教學業績打個分，我打100分，因為我校的任何一項指標都可以名列全省前茅；如果一定要給我們的文明程度打個分，能打多少分？我看只能打70分，及格了卻還必須不斷提高。
知恥而後勇。正因為優秀，所以我們要更加嚴格要求自己。我們不僅要贏在學業上，而且要贏在文明程度上。我們該怎麼做？
從今天開始，每個人要對自已和同學暗暗進行「三比三反對」，一比外貌，誰更端莊、清爽、衣著得體，反對留長發、染發、燙發；二比語言，「請、你好、謝謝、對不起」這些禮貌用語，誰用得更多，反對滿口臟話；三比行為，誰更加講禮貌、有修養、守紀律，反對舉止粗俗。「三比」之後，我們就大致可以看出每個人的文明程度了。
同學們，當你每天在校園里的時候，你是否注意到自己的儀表呢？人們常說：儀表是心靈的寫照。可見，人的儀表與其人格是密切相連的。中學生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學校的氣氛和學生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師、同學的一種尊重。俗話說：「站有站相，坐有坐相」，一個人的舉止風度是指從他舉手投足等身體各部位的直觀動作，以及待人接物與人交往的行為中具體表現出來的。「站如松，行如風，坐如鍾，卧如弓」是古人對人體姿態的形象概括，也是對人們舉止的形象化要求。注意正確穿著之後，便要注意我們每天在學校的姿態。我們正處於青春年少、精力充沛的年齡，就像初升的太陽一樣，應是生機勃勃而充滿朝氣的。從踏進校門開始，便是我們每天投入學習的開始，因此要保持情緒高昂、奮發進取的精神狀態，而絕不能萎靡不振、垂頭喪氣。
今天，在庄嚴的國旗下，我們高一（16）班向全校同學發出倡議，倡議大家做到「四個五」： 「五無」：地面無痰跡；室內無紙屑；桌凳無刻劃；牆壁無腳印；出言無臟語。 「五節約」：節約一度電、一滴水、一粒米、一張紙、一分錢。 「五帶」：把禮儀帶進學校；把微笑帶進校園；把孝敬帶回家裡；把謙讓帶入社會；把仁愛帶給別人。 「五提倡」：說話輕聲；走路慢行、待人禮貌、講究衛生；團結進取。
讓我們從自己做起，從現在做起！讓文明不再是純粹的理念，而是每個同學的自覺言行！讓文明不再是外在強加的約束，而是內化的集體自律！
最後，我選了這樣一句話送給大家，來結束我今天的講話：人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗!
唉，怎麼這么多人都要演講稿啊，累死我咯