童心的創造力

① 1、 請用一兩句話簡要說說，你認為童心是什麼呢 2、 童心一定屬於兒童嗎為什麼

1.童心表意之孩童的無憂無慮。開心快樂的心態，它是一種特定年齡段的行為反應！
2.童心本就是孩童的本能。我們稱年老的人童心未免是一種引用的手法。
3.這個我是有親身經歷的。我有兩個發小，我們三個在一起上了十餘年的學，到高中才分開。尤其在小學階段，我們無論游戲、勞動等等，在一起配合默契，成效顯著。正是有那麼一種無形的力量支持者。這是一種童年的心態，它就是童心吧。
4.簡而言之，沒有童年的孩子在心理上必然有空白或著有陰影。沒有童心就形不成童年階段的成長歷程。
5.不是說經常和孩子在一起就會保持一顆童心，隨著生理的變化，從幼年到成年到中年到老年，一步步的變化。有一個樂觀的心態自然顯得青春永葆1
6.本身我覺得曾格格問題是不對的。不是小孩才有童心。暫且按照題目來講，我希望家長、老師多做一些開發型的啟蒙教育。引導孩子慢慢成長。

② 呵護孩子稚嫩的創造力萌芽，家長該注意的事項有什麼

常常問小孩大量有關，結果怎樣。跟它有什麼關系，那麼，有沒有什麼？隨後是啥等難題，那樣小孩當然會對提到的難題有新的見解和思索，想像力通常也是在這一刻造成的。爸爸媽媽務必把握向小孩提出問題的方式和方法。靈活運用提問技巧，傾聽小孩的提出問題。因為它不僅僅能改進親子溝通，還能培養小孩的邏輯思維能力，鼓勵孩子的語言表達能力。鼓勵孩子的自覺性許多爸爸媽媽覺得聰明、聰明、頑皮的小孩全是好寶寶。

陶行知強調：小孩僅有有自由言論，尤其是提出問題隨意，才可以充分運用想像力。千千的創造發明取決於一個難題。因此，他指出要釋放小孩的嘴，使他敢問。當傑出的生物學家牛頓回應他為何有這樣重大的創造發明時，他說道：也沒有哪些獨特的才可以，但我很喜歡追求完美找尋底端的難題。問得好是小孩求真探尋思想的反映，是創造性的萌芽期。

③ 在美術教育中如何培養孩子的創造力有什麼研究意義

一、問題的提出 （一） 本研究是適應時代發展的要求： 隨著社會的飛速發展，只有具有創造能力的人才符合21世紀對人才素質的要求。而創造性思維的培養要從娃娃抓起，孩子熱愛繪畫，通過美術活動開起孩子想像的大門，是一種很好的方法。作為幼教工作者，我們應該給孩子一片繪畫的天空，讓他們在想像的世界裡自由馳騁。 （二） 本課題研究是適應《新綱要》的實施素質理念的需求。 《幼兒園教育綱要》中明確指出把培養幼兒的想像力、創造力作為幼兒園美術教育的主要任務和認知目標之一。素質教育要求改變灌輸方式做法，允許幼兒在活動中表現自己想法，允許他們大膽的把想法表現在畫面上，有創新精神。 （三）是適應幼兒身心發展特點： 在孩子的世界裡，一切都是有生命的，有感情的，這就是他們與生俱來的想像能力。兒童想像畫是孩子最喜歡的繪畫形式。也是想像與創造力的最佳表現方式。在他們的繪畫世界裡，蘋果會做夢，書包會旅行，有浪漫的色彩，荒誕的內容，孩子們的思想奇妙而微妙得組合在一起，正是因為兒童想像畫的天真，率直，使矛盾與沖突單一化，整體化，想像畫獨具魅力的形體和艷麗的色綵帶給我們的視覺沖擊，這正是兒童想像畫它獨特的地方，也是孩子這個年齡段所特有的。兒童時期是想像最豐富的時期。他們常常憑借自己的想像把許多不相關的事物組織在一起，也不考慮時空關系和合理性，畫出奇妙、怪誕的作品，往往具有構思大膽奇異、形象生動有趣、構圖活潑等特點，想像畫創作教學是培養學生獨創精神和能力的重要手段。 參照以上《新綱要》內容和素質教育的理念，應時代發展的要求、以及幼兒的年齡發張特點，深思我園組內美術教育的問題。所以我們大班年級組確定了"在美術教學中培養幼兒的想像力、創造力即《想像畫》"為本次的教研課題，培養幼兒初步的美術興趣，發展幼兒形象思維，大膽想像，勇於創新的能力。 二、課題的界定與基本依據。 幼兒想像畫是指幼兒在已知經驗的基礎上，通過想像活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象，新的構思和新穎題材的圖畫。兒童想像作為一種心理過程，它的發展與兒童心理發展的總趨勢是一致的。兒童的想像，受整個認知水平的影響是一個從直覺行動到具體形象進而到抽象邏輯的發展過程。大班幼兒有了一定的生活經驗和繪畫基礎，但思維還沒什麼定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。 三、找出問題的困惑： 在平時的《想像畫》教學活動中，我們經常會碰到這樣尷尬的局面：幼兒作品反應千篇一律，缺乏創造性和繪畫個性,介紹自己作品時也說不出繪畫思路，和想表達的內容，完全達不到想像畫的課堂教學要求。歸根結底就是孩子的興趣沒被調動，創作慾望不強，因而創造性思維沒有得到開發，像無頭蒼蠅在畫面上亂撞，效果當然很不理想了。其實，兒童是很有創造天賦的，在他們的頭腦中沒有太多的條條框框，太多的定勢。孩子對周圍的一切都充滿好奇，有著他們自由的，無拘無束的，大膽離奇的想像,他們不會像我們成年人一樣以常規的思維方式想問題，看待事物。在孩子們的畫中流露出的使他們對生活觀察感受後內心的奇妙想法。在學校教育中，要培養出具有創新能力的學生關鍵就在於教師對孩子創造性思維的導向。這就要求教師要有創新意識，隨時隨處都可以創新，讓創新觀念在孩子心中漸漸潤化。 兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」因此：我們不能再簡單的將幼兒美術教育簡單的理解為： 1、教孩子學畫畫：「由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。」 2、教條思想：「抄襲兒童畫教材形象，以簡筆畫為甚，造型刻板、表現平淡，忽略了個性表現，缺少真情實感及想像。」 3、機會思想：「你畫我也畫」，為「得獎」而畫、為成為「星星」而畫，那裡熱鬧那裡畫。」 4、照搬思想：「照抄生活現象，感受、體驗缺少升華、提高，表現往往刻板單薄、缺少想像和藝術誇張手段的運用，就事論事、味同嚼蠟，缺少創意。」 5、改良思想：「忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來，先找命題、再找資料，生搬硬套、霸蠻組合。」 結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想像力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出：「最傑出的藝術本身就是想像。」所以在美術教學活動中發展幼兒的想像力和創造力是一件意義重大的工作。 四、研究目標： 想像則以平日的生活積累和形象積累為基礎，經過想像，畫出沒有見過而又合乎規律的形象既可以有適當的誇張，也可以有大膽的幻想。從想像畫的教學中培養學生的想像力和發展學生的形象思維能力，發揮學生的個性和創造性，激發他們感受美、表現美和創造美的情感。 五、實踐中的指導（解決問題） 為了從小更好地培養幼兒想像、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我們大班年級組，對《幼兒想像畫》教學進行初步的研究、探索來激發幼兒想像的翅膀。 （一） 在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在儲存。 因為儲存的圖示越多，幼兒可想像的內容越豐富。因此，我們經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。如：幼兒在看過「建築藝術」圖片展後畫出了各種《有趣的房子》；看了動畫片《貓和老鼠》後畫出了《小老鼠的故事》等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想像得到了充分地表現。 (二) 建立新方法 l、線 齊白石說過：「學我者生，似我者死」尖銳地指出了模仿繪畫的害處，有個性的線畫出風格迥異的作品。以往教學方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創造意識被控制，同時也出現了許多問題。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒用賦有質感的線條來刻畫所描繪的事物。一位老師在繪畫活動《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級的另外一位老師則鼓勵幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創造意識被激活了於是：「蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等」在幼兒的筆下誕生了。 2、形 在幼兒非常喜愛的美術活動中，他們具有純真的想像和豐富的創造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它誇張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創造想像奠定了良好的基礎。所謂「初生牛犢不怕虎」，孩子什麼都急於去嘗試，非常願意表現，沒有束手束腳的顧慮，所以很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創造想像把眼前所見的物體進行誇張、變化出來。如畫《快樂的小丑》幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大、衣服、五官畫得很誇張等等。因此，我們教師要根據幼兒自由大膽的特點，讓他們運用誇張的造型變化，進行想像畫創作。通過教師提問，鼓勵，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。因此，在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引

④ 家長用童心理解孩子的想法，能引導孩子學會創造和突破嗎

在大人的眼中孩子做的許多事情都是幼稚的，的確在擁有豐富生活閱歷的家長面前，兒童的那些想法都不成熟。但不能忽視的一點是，孩子的想法往往都非常具有創意並且聯想能力十足。

很多我們習以為常的事情在孩子的眼中卻如此與眾不同，養育孩子的過程就是家長重新看世界，看自己的過程。

孩子雖然沒有成年人的思維全面，沒有大人豐富的生活經驗，但是可以從另一個角度，用童心去試著接受和理解他們的奇思妙想。

正是因為他們沒有固定答案和活躍的思維模式，才能發現生活中很多我們平時忽略的美好和快樂。

想像力成長的土壤是寬松和自由多樣的，才能維持住孩子的創意和聯想能力。如果孩子正在為一個在我們看來不是問題的問題而苦惱和思考，請允許他們奇思妙想，而不是直接給出答案甚至說「這是常識，懂不懂。」

在孩子的眼中沒有常識的概念，一切都是新奇的，一切都是令人感興趣的。家長可以順著孩子的思路，給他們講更多的故事或者是科普更多的知識，但是沒有必要揪著孩子與眾不同的想法，硬要將它們修正。

對於孩子來說世界上的一切都是新奇的，好奇心是引起他們學習和探索的動力，維持孩子的想像力並沒有我們想像得那麼難，只需要家長平時的鼓勵和及時回應即可。

告訴家長三句話，對孩子想像力維持有萬能的效果

1.「哇，這個想法很棒，你是怎麼想的？」既肯定了孩子的想法，還能激發他更多的思考和表達。

2.「你說的這個，爸爸/媽媽也不知道，咱們一起找答案」這是在鼓勵孩子積極探索尋找問題的解決辦法，與其不懂裝懂，不如和孩子一起找答案。用以身作則的方式告訴孩子，不懂就問，不懂就學。

3.「這個點子很好，可以試著做一做」這是在鼓勵孩子動手實踐自己的想法，當做出成品的那一刻，就是孩子收獲自信的最好時刻。

⑤ 天真爛漫的童心

同意.孩子的創造,不帶任何實際功利色彩.如,模仿家庭的組成.玩「過家家」,扮演社會角色.比起現實中的家長與社會角色親切自然得多.

⑥ 一片一模作文：我，依然擁有一顆童心700字左右

是什麼，能使一個人年輕無限，快樂無限？是什麼，能使一個人朝氣蓬勃，活力四射？沒錯，是童心，是一顆熱血沸騰的童心！ 擁有了童心，想像力就能使眼中的世界更加美妙。太陽是一顆誘人的糖球，一天到晚吸引著我們，真討厭！總讓我們垂涎三尺；鳥兒是我們的好朋友，真希望每天上下學能夠陪伴我；父母是兩台體檢器，總是會檢查我們，總是會關心我們，即使嘮叨再多，對自己也是有益的；床是我們的棲息地，為了第二天的戰斗，好好在那兒休息一晚兒；坐公交車時，車窗不就是一個電視嗎？總是會展現不同的畫面；遇到挫折算個什麼，不就是能使自己變堅強的法寶么？冷靜面對，智慧解決，不一陣兒就過去了；生活，就是一盤五色調味盤，酸甜苦辣咸，其實都能品出芬芳。 擁有了童心，創造力就能使我們的生活更加簡潔方便。家裡購物袋一大堆，既不養眼，又不好用。殊不知那花花綠綠的、各式各樣的塑料袋如果把它們剪一剪，折一折，扣一扣，那麼，一朵朵塑料花就產生了。把塑料花用線扣在鐵絲上，插在花瓶里，既養眼，又能點綴小家，使家變得更溫馨，豈不是一舉兩得？把喝完飲料，吃完罐頭、八寶粥的空瓶子洗一洗，找些蕾絲，開心果和膠根據自己的想像粘一粘，擺弄一下，或許能做出一個擺設品，一個花瓶，一個筆筒稍稍的改變，也許真就能變廢為寶。 為什麼孩童眼中的世界往往都是美好的？那是因為他們心無雜念，純真無邪，不會算計別人。他們把世間一切想的都很美好，無論世界如何對他們。正是如此，他們幾乎每日都是開心的，他們眼中的每一件事都是美好的，所以他們自身也會快樂。一旦我們擁有了童心，我們會懂得更多，並且會更加快樂。 世上本無善惡，我們所謂的惡，只是善的失去；我們所謂的善，只是擁有了童心。童心，這個令所有人遐想的詞是十分美好的！如果世間多一個童心，就會多一份美好。那份美好，我真心希望能永存於世。

⑦ 童心是天真爛漫的,童趣常常包含孩子們的想像力和創造力,有時看來很荒唐,但也不能無端的加以禁止.

同意。孩子的創造，不帶任何實際功利色彩。如，模仿家庭的組成。玩「過家家」，扮演社會角色。比起現實中的家長與社會角色親切自然得多。

⑧ 成長過程中會逐漸失去童心，你認為童心對於孩子來說重要嗎

在生活中每一個人他們都是想擁有一顆童心，因為畢竟有擁有一顆童心，也是非常快樂，無憂無慮，非常的沒有煩惱的，所以在生活中每個人都是非常的身不由己，慢慢的成長成熟起來。這樣童心也就慢慢的失去了，所以也就漸漸的沒有那樣的童心了 。

⑨ 月季一文展現了秋月之美以及童心的天然創造力也讓我們懂得了啥

一朵美麗的月季花，一個傻子，一段人生，也是一段感悟，下面我們一起看看這篇《一朵美麗的月季花》。
在村子裡，傻子總是被玩伴們遺忘在某個角落。他們玩過家家、扮新郎官，傻子只能羨慕地、遠遠地躲著偷偷看;他們去田野抓小米雞，去村旁的河裡游泳，傻子只能眼巴巴地蹲在橋上，望著清澈的河面泛起快樂的漣漪;他們到自留地采五顏六色的月季花，傻子也只能像隔山隔海的人那樣眺望，根本不敢靠近一步，而嘴角，如入海的江口一樣淌出一汪汪妒忌的口水。
傻子多想過上一天正常人的生活，與玩伴們在一起，把村子攪得昏天暗地，也能伸出童年的雙手，親自給姐姐采一朵美麗的月季花啊!
可是，他不但不能過上正常人的生活，還會得到玩伴們的冷嘲熱諷，甚至被他們指著鼻樑罵祖宗八代。