創造自主

Ⅰ 如果一個國家就像游戲裡面一樣，全部規格計劃，需要供應什麼才會生產什麼犧牲研發創造自主自由的能力

游戲不是現實，人心最難控制

Ⅱ 愉悅與自由自主創造之間的關系

愉悅的心情
能夠推動一個的主動性
從而推動自主創造

Ⅲ 如何營造自主創造，自主學習的課堂教學

要想在小學數學教學中創建學生自主學習課堂，靈活性原則顯得尤為重要。因為小學數學知識結構的彈性很大，其教學順序與教學結構都不是不變的，再加上學生的個性化和多元化，使得教學的難度大幅度增加。因此，教師可以根據學生自身的學習情況，適當地進行調節學習進程，靈活地改變學習內容。

Ⅳ 中國自主創造的汽車品牌有哪些

按照定義，國產車指在國內生產的車，純國產車也就是自主品牌，那麼中國的國產汽車品牌都有哪些呢?下面就跟小編一起來了解一下中國的十大汽車品牌。

1·上汽集團

(擁有帝沃、全球鷹、英倫三大自主汽車品牌及國際豪華車品牌沃爾沃,浙江吉利控股集團有限公司)

Ⅳ 愉悅與自主自由創造之間的關系

1.設計的概念： 是根據一定的需要發現和精心構造備選方案的活動。 2.現代設計的概念； 設計就字義來解釋，是設想和計劃的含義。現在所說的設計包括人類對自己將要創造的產品的前期構思，以及實現這個構思的整個過程，是一種創造性的活動，反映現代大工業社會的本質！ 3.藝術設計的本質； 1.是人類有目的性的審美活動。人類在進行藝術活動時有明顯的目的性和預見性，是為達到某一明確目的性和預見性的自覺的行為。 2.是一種問題求解活動。設計過程就是以問題求解，尋找問題答案為核心，它是人們為滿足一定需要，精心尋找和選擇理想被選方案的活動。 3.是一種智能文化創造形態。設計表現為某種文化創造活動形態，而這是特定的文化背景和進行設計活動的具有特殊文化素質的人所決定的 4..現代設計的特徵： 1.是受到時間與空間限制的實踐活動。設計的時空性特徵，給設計成果打上不同時代，與不同社會，不同時間與不同空間的烙印。為了減少時空的限制而造成的負面效應，設計師可做的是強化設計的現代意識和創新意識。 2.設計活動都是在特定的物質條件的的約束下進行的。設計活動受到物質條件的限制。 3.設計都是滿足人的某種需要而進行的。設計始於需求，需求由設計來滿足。這是設計與需求的本質關系。 4.設計是一種富於創造性的活動。創造性是一個重要的本質特徵。

Ⅵ 咨詢怎樣創造自主招生條件

自主招生的招生對象為：2016年普通高考報名的考生（含對口類考生）均可報考，各專業不限科類。自主招生報名需要先報名了2016年的高考，有了高考報名號才可以參加報名~~

Ⅶ 在我們生活中有很多體現「中國創造」的自主創新成果

早在2007年經合組織(OECD)稱，在研發支出方面，中國去年取代日本，位居全球第二位，僅次於美國。在過去的10年中，中國研發支出占國內生產總值(GDP)的比例，增長了1倍以上。在專利申請量方面，中國也剛剛取代德國，位居全球排行榜的第五位
2012年第八屆中國創造學會創造成果獎獲獎名單
項目名稱 完成人

中國創造學會創造成果二等獎獎牌網路圖片
創新的源頭工具：思維方法學 攀枝花學院彭建伯
多功能生態地膜有機復合肥及其制備和使用方法 太原理工大學何秀院
帶源蠕動式斜拉橋纜索檢測機器人 安徽工業大學冷護基
《創新創業概論》 江西科技師范學院倪峰
一種植物葉相片載體（植物葉相紙） 浙江省衢州市富爾特科技有限公司楊遠鋒
乙烯、乙炔分子模型的創新設計與應用 陝西國防工業職業技術學院孫賓賓
天然負離子復合改性瀝青及其制備方法 燕山大學洪偉
拼玩識字法及教材教具 北京大晟功成科技開發有限公司陳淑紅
氯化法處理鈉硅渣的研究 中國鋁業山東分公司研究院高建陽
還原態負離子功能性紗羅織物研究 蘇州聖龍絲織綉品有限公司李海龍
現代養殖種植新模式 北戴河區畜牧獸醫協會周德海
大學生創造思維訓練實踐研究 東南大學機械工程學院張志勝
湖南老字型大小品牌法律保護與創新發展研究 湖南交通職業技術學院吳建國
赤泥砂生產鐵精礦的方法 中國鋁業山東分公司研究院高建陽
一種電子實驗教學裝置 南京化工職業技術學院李焦明
管理經濟學基礎與應用 中共上海市委黨校、上海行政學院毛軍權
基於創新實踐能力培養的研究性教學改革探索 江南大學理學院朱純
試論太陽因能量輻射質量減少對地球的影響 三門峽職業技術學院何建剛
大學生科技活動指南 燕山大學王國偉
健身沙袋 河南理工大學
基於大學生創新思維和實踐能力培養的思維創新實驗室建設 天津工業大學工程教學實習訓練中心
燕山大學科技園大學生創新創業體系 秦皇島燕山大學科技園發展有限公司

Ⅷ 教師支持幼兒自主創造的策略有哪些

《幼兒園教育指導綱要》中指出:「為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、製作等活動,引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。」對於小班幼兒來說,預設的活動和集體活動宜少、宜短,教師應以個別教育為主。
而區域活動正是一種幼兒自由選擇、自由探索、操作擺弄的自主活動,它不僅能夠讓教師去了解每一個孩子的興趣、發展水平、能力以及學習方式,照顧到幼兒的個體差異,更強調了幼兒在教育活動中的主體價值,使幼兒的天性得到滿足,潛能得以發揮。

Ⅸ 如何創造自主學習環境 體現學生主體地位

一、改變教學方式，營造體現學生主體地位的教學環境
「環境造人，環境育人」。 現代教育研究表明，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主的、平等的、和諧的師生關系基礎上，創造愉悅和諧的學習環境。通過創設良好的人際關系和學習氛圍，有利於激勵學生學習潛能的釋放；和諧的師生關系，有利於發揮學生學習的主動性、積極性、創造性；當教師給學生傳授知識時，不是自上而下地給予，而是「蹲下來」與學生一起去探索，在主觀上「分享」他們尚未獲得的經驗與知識，鼓勵、信任學生。因此，教師在課堂教學中要通過眼神、手勢、姿態以及適當的口語等方式去表達對學生的尊重、關心和愛護，要通過這種語言和非語言的表達方式去建立一種和諧的課堂氛圍，為學生在課堂教學中主體地位的體現創造有利的條件。
二、賦予學生各種權利，調動學生課堂參與意識。
現代課堂是一個開放的課堂，一個開放、高效的數學課堂需要講究師生的互動，更需要給予學生充分的課堂權利。
1、要讓學生享有參與權。教師在課堂教學中，要為學生提供典型的、完整的感性材料，並留充足的時間讓學生自己在操作、實驗、計算、推理、想像中，去發現問題，發現規律，讓學生主動參與到學習過程中來。
2、要讓學生享有討論權。討論是調動全體學生進行自我探索的有效手段，有利於師生之間、學生之間的情感溝通和信息交流，可培養學生的合作意識。
3、要讓學生享有質疑權。教師要注意培養學生質疑的勇氣，鼓勵學生大膽質疑，提出並堅持自己正確的想法，帶動全體學生的積極參與，使學生能主動地去學習。
4、要讓學生享有反駁權。在教育中培養學生的創新能力和創新精神，教師就必須打破因循守舊的教學形式，鼓勵學生敢闖、敢冒、標新立異。
三、通過數學活動，提高學生課堂參與質量。
著名心理學家皮亞傑認為，「個體的認識起源於活動，活動在個人智力和認識發展中起著重要作用。個體只有投身於各種活動之中，其主體性才能得到良好發展。」因此，在課堂教學過程中，教師可以設計一個個活動的情景，為學生提供參與的機會，讓學生自己決定這個活動的內容，教師是活動的組織者和指導者。教師通過觀察、思考、討論等教學形式，誘導學生積極參與知識形成、發展的全過程，促使學生眼、耳、鼻、舌等多種感官並用，在活動中積累豐富的、典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等數學思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中。
1．在數學活動中讓學生多觀察
數學學科雖不同於一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論。但數學概念的概括抽象，數學公式的發現推導，數學題目的解答論證等數學活動的過程，都可以讓學生多觀察，充分體現學生的主體地位。
2．在數學活動中讓學生多思考
在課堂教學中，概念的提出與抽象，公式的提出與概括歸納，題目解答的思路與方法的探尋，問題的辨與析，知識的聯系與建構，都需要學生多思考，並在思考中使學生得到培養和鍛煉，進而體現主體作用。
3．在數學活動中讓學生多討論、多交流
在課堂教學中，教師的巧設質疑、精心安排的討論、對問題怎樣解決等，可讓學生通過相互討論，充分發表自己的見解，達到相互間交流、共同提高的效果。此外，教學中教師可以通過練習、提問、板演等方式，增加學生討論與交流的機會，為學生提供更多的學習空間。
四、授之以漁，培養學生的課堂參與能力。
為了確立學生課堂參與的主體意識，我們必須在研究「學」法的基礎上探索「教」法，從而使教師的教學方法和學生的學習方法均符合數學學科的認識規律。學習數學的思想和方法很多，類比、數形結合、轉化等等，但在具體做題時許多學生還是不能很好地運用。這在很多時候限制了學生思維，不能從宏觀角度看問題，局限性很明顯。其實數學問題很多地方思想方法是雷同的，適當的學習思想和方法效果顯著。要想學生在課堂教學中真正發揮主體作用，掌握相應的數學思想和方法是必要的。 「授人魚，供一餐之用；授人漁則享用不盡」的說法就充分說明了方法的重要性。在知識經濟時代，教師不僅要使學生獲取知識，更重要的是讓他們在獲取知識的過程中掌握方法、探索規律，學習並掌握簡捷的思維方式和科學的學習策略。學生也只有在掌握了科學有效的方法之後，才能更有效地體現自己的主體地位，自覺主動和科學有效地學習。
總之，在課堂教學活動中，要彰顯學生的主體地位，打造高效數學課堂就必須讓新型的現代師生關系去感染學生，創造和諧的環境，運用多樣的教學方式去吸引學生，讓學生在課堂這個舞台上盡情地表演，真正成為課堂教學的主人。