擬升學發明

Ⅰ 新高考升學規劃必讀有用嗎

新高考升學規劃必讀是有用的，升學規劃是針對學生的升學過程做系統的安排和行動計劃，包括學生的升學目標、升學途徑、學業規劃、志願填報等，認真閱讀是非常有幫助的。

升學規劃中第一項內容，主要是通過生涯規劃、大學認知、專業認知、職業認知等結合個人內部和外部情況綜合確定。

新高考升學規劃注意：

根據《教育部關於做好2020年普通高校招生工作的通知》的文件精神，要求各地各校要積極做好志願填報指導服務，為考生提供政策解讀、參考信息和咨詢指導。幫助考生和家長樹立正確的升學觀和成才觀，科學合理地做好學業和生涯規劃。

以上內容參考網路——普通高等學校招生全國統一考試

Ⅱ 高中升學創新作文怎麼寫

創新作文十大標准 創新作文無論從題目、體裁、構思立意、思想觀點還是語言審美方面都表現出獨特的個性來，具體說有以下十點： （一）真實 真實是創新作文的基本要求。這里的真實是指文章中所寫故事情節、人物及諸多描寫，宛如生活實際的在現，古話是這樣說的：如在目前。有些同學一看到「真實」兩個字就理解為「不能虛構」，其實，作文不反對虛構，有些時候虛構是寫好作文必不可少的手段。但，虛構不是胡編亂造，那些為了製造動人情節或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。 （二）新鮮 寫作文不是為了自己，而是為了讀者。一篇文章沒有了讀者，就不是好作文。可是讀者不喜歡古舊的套路，他們追求活潑新鮮的東西。反映在作文上，就是文中所寫內容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說：第一個把美女比做鮮花的是天才，第二個算是人才，第三個就是蠢才了。講的就是這個道理。生活好比一條大河，新鮮的材料好比是浪花，就看我們怎麼采擷。 （三）活潑 這是指語言而言。我們常常看到「語言活潑」等批語，到底語言活潑是怎樣的要求呢？我們先思考一下「語言枯燥」、「蹇澀」等概念。「枯燥」是干癟不生動，乏味；「蹇澀」是不暢通，不連貫。語言活潑就是指文章中的語言如同流水，流動而有活力，也就是富有表現力。語言活潑是作文語言的基本要求。 （四）准確 語言准確指文中的詞語恰當、准確地表達了作者的意思，表達了作者的感情。這是高一級的要求。過去我們學習一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話的好處、一個詞的好處，實際是給我們講別人是怎樣把話說得准確的。 （五）勻稱 勻稱指文章的結構。我們過去有一句話說：麻雀雖小，五臟俱全。麻雀的確小，可是頭也不大得象牛頭呀。勻稱就是美的一個標准嘛。文章寫好了，開頭、結尾、過渡、轉換等都會顯得自然而然，行雲流水。這時候，我們仔細看看文章本身：不就是勻稱嘛！ （六）周密 周密指作文的結構嚴密，邏輯性強。好的作文往往有一個很好的結構，或者獨特，或者出人意料。但結構一定得是事先想周密的才行。那些看起來很輕易別具一格的結構，都是安排好的。所以，要想寫好作文，結構上的周密安排是很重要的。 （七）鮮明 這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來其地位無可撼動：「意猶帥也！」主題其實就是作者想說什麼，說了一些話要表達什麼意思給他人聽。沒有主題的文章好比一個不會講話的人，雜雜拉拉講了很多，講過去，講過來，越來越讓人聽得一頭霧水，這種傾向就是主題不鮮明的表現，也是同學們作文的一大通病。 （八）深刻 主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創新作文主題的實質。主題鮮明是容易做到的，可是深刻就不容易做到了。深刻的主題表現在作者對材料的發掘深，說出了他人所未能說出的話，表達了自己鮮明的與眾不同的觀點。這兩年，高考作文評分標准里就有一條：深刻。 （九）不拘一格 不拘一格指文章的表現手法靈活多樣。古人說「下筆如鬼神」，應該說的是表現手法吧。表現手法是作者怎樣通過修辭、語言的形式等表達手段體現他自己的意思。這在近兩年的高考作文中表現最為明顯：滿分作文都是創新作文，是不拘一格的作文。 （十）個性張揚 文章沒有個性，主題不會鮮明，也不會深刻……可以說，沒有個性的作文就沒有上面的一切。個性才是創新作文的生命屬性。我們的教育，我們過去的寫作，都是把我們的個性慢慢磨滅，創新的寫作就是要張顯我們的個性。個性化寫作其實是一項基本的寫作要求。如果全世界的作家都寫一樣的文章，一樣的風格，就是萬人一面，萬口一詞……那樣的世界真是比地獄還要糟糕！ 三、創新作文寫作談 我認為在寫作教學中，培養創新意識主要應從以下四方面加強指導： （－）標題新。 標題是文章的眼睛, 因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、誘發性和命題的生活化、大眾化、通俗化的「二性」和「三化」原則。像《明月清風心自在》、《流星的淚》、《面對大海》等題目，新潁、別致，學生一看就產生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。 （二）立意新。立意即確立文章主題，我們應拋棄那些假大空的口號式的主題，抒寫對生活的真實體驗和感捂，應追求主題的立體感、血肉感、流動感。也就是說應給人以新感受、新啟發、或深刻的教育，用創新的眼光，創新的思維去審視、思考問題，反應新生活，要緊跟時代的步伐，研究新問題、反應新生活、提出新觀點、抒寫新感受，還應做到主題的開放性。如：畢淑敏寫的《提醒幸福》一文借日常生活諸多現象設譬發問，提醒人們什麼是幸福，告訴人們怎樣享受幸福。 （三）材料新。創新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現人物個性，揭示事物本質。 1、要寫鮮為人知的材料，即新穎、新鮮的材料。最好寫別人沒寫過的內容，或者是大多數讀者未知的領域或未知的情形??人無我有的鮮活材料。尤其是要寫好新生事物，寫出你生活中的新發現。 2、要寫有個性特點的材料，即有特殊性， 或者是同中有差異。個性是文章的生命，要使文章有鮮明的個性，就要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人雲亦雲。像魯達、李逵、宋江等形象之所以永遠活在人們心中，是因為《水滸》對人物的性格描寫是成功的，寫出他們的鮮明個性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平實地敘述送別的場面，突出了父親的背影，使得整篇文章呈現出獨創的光彩。 3、要寫內涵深刻的材料。即小事情上要能揭示出生活的本質，反應時代的特點，從常見的現象里要提出尖銳而不同凡響的問題。我們更要讀讀社會這部淵博的「無字書」。其實，我們的學生以往正為寫作視角的局限，才導致寫作時諸多毛病。所以，教師要引導學生去觀察山川大地，了解各地的風土人情，對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟，以獲取書本中沒有的知識，拓寬寫作面，寫出「新概念」作文。 （四）語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個性。若能以「語不驚人死不休」為座右銘，反復實踐，逐步提高語言創新能力，就一定會使自己的語言新穎別致，獨具風采。一位同學在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：「媽媽是傳統的古典派，我是現代派。那牆上的鄭板橋的字是她的『寶貝』，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。這段文字中的「古典派」、「現代派」、「寶貝」、「美聲」、「 搖滾」等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個性。 用詼諧的語言寫的、寫成不同形式的、內容新穎的的作文都是創新作文沒找到什麼有用的就這個咯````看看有沒有用咯

如何寫創新作文

凡有創意的作文，都可以叫創新作文。創新的特點在於「新」，在於它的創造性。只要在某一方面有所突破，在某一方面有超人之處，都應該算創新作文。這種創新作文是一種有限的創新，它和文學作品中的創新有點面之分、高低之分，不能把作文創新與文學作品中的創新等同起來。

創新思路有四種形式：倒過去想，進一步想，換角度想，合起來想。

一、倒過去想

「倒過去想」在古代稱為「反彈琵琶」。它是一種逆向開拓法，即從某一固定的要領(或意義)的相反方向去思索、分析，以求得新的判斷與認識。這是作文創新最常用的思維方法。

逆向開拓一般有兩種類型。一種是以逆向開拓來否定原有的固定觀念，在立新的過程中破舊。例如，在寫以《雪》為題的作文時，一般同學都在文中贊揚白雪的純潔，這是一種習慣思維。我們引導同學「倒過去想」進行逆向開拓，有同學就認為「白雪掩蓋了世上的丑惡」。這個觀點較之「白雪純潔」的觀點新鮮得多，結果寫成文章立意新穎，頗受好評。又例如，我們引導同學對「各人自掃門前雪…買櫝還珠」「班門弄斧」等成語「倒過去想」，逆向開拓，結果引出了「各人完成本職工作，才能出色完成總任務」「商品要重視包裝藝術」「弄斧必須到班門」等新觀點、新見解。由此可見，「倒過去想」這種逆向開拓法往往可以構思出不同尋常的「陽春白雪」來，值得提倡；但是不能濫用、亂用，要合情合理。對一些政治性的問題不能隨便「逆反」，否則，會犯思想認識上的錯誤。另外，對一些「傳統說法」也不能事事逆反。例如，「吃喝玩樂」本是人們對寄生階級腐朽生活的形象概括，即使在舊社會也為正直的人所不齒。如果為了創新，提出「吃喝玩樂並沒有錯」的觀點，就步入了創新的誤區。

另一種則是以逆向開拓來補充某些原有的單一觀念，使之更臻完善。例如，「近墨者黑」是一般人的觀念，但也有人從逆向提出「近墨者未必黑」。由於本人具有「抗黑素」，使外界不好的環境不能影響自己的品質行為。這種逆向開拓，沒有否定「近墨者黑」，而是從反面進行補充，使之完善。再如「開卷有益」也是眾所公認的觀點，但也有同學從逆向提出「開卷未必有益」，由於讀書的內容、態度、方法等因素有時可能使讀書無益，甚至有害。這一觀點並沒有否定「開卷有益」，而是補充、充實了這一觀點。又例如，最近大專論壇辯論「正其義當謀其利／正其義當不謀其利」，關鍵是對「利」的內涵與外延的理解，兩種觀點既有不相容的一面，又有互相包容的一面。這種逆向思維也是屬於對某一觀念的補充與完善。逆向開拓法是作者思維的催化劑，它往往能引導作者步入新境，寫出創新文章，給讀者以出乎意料而又耐人尋味的啟迪。

二、進一步想

「進一步想」又叫深層開拓法，即在原有思想、意見的基礎上前進一步，從而開拓出新的思想、新的意見。它有兩種方式：一是更深入地想，是縱向發展，叫縱向開拓法；二是擴展地想，是橫向發展，叫橫向開拓法。

縱向開拓法是縱向思路的體現，又叫直道思路。它是前後聯系的思維方法，也就是按時間線索展開聯想的思路。「縱」是指事物的前後聯系，反映客觀事物發展變化的過程。縱向開拓要求逐層深入思考，透過現象深入本質，使立意深刻透徹。例如，我們在引導學生做「小草」這個話題作文時，一般學生都想到「小草頑強的生命力」，贊揚「小草精神」。我們引導他們「進一步想」，「小草為什麼會有頑強的生命力」，是因為有陽光無私地給它熱量，小草如果離開陽光也只能枯萎而死。這樣，「陽光精神」不是值得贊揚嗎?再「進一步想」，小草如果只有陽光沒有土壤，還是不能生長，還需要土壤給予小草水分、肥料。這樣一想，「土壤精神」不是也值得贊揚嗎?再「進一步想」，「陽光」「土壤」在生活中不是母親的象徵嗎?所以，「母愛」是偉大的，是值得贊揚的；由「母愛」再「進一步想」，很自然地想到了「祖國」，想到了「黨」。歌頌祖國、歌頌黨，這不是更深刻的主題嗎?思想一步一步地深入開拓，也就是一步步有了「新」意，文章就有話可寫，有情可抒了。這就是縱向開拓法。

橫向開拓法是一種橫向思路，又叫旁通思路，它是進行「左右」聯系的思想路線。所謂「左顧右盼」，就是一種橫向思路。「橫」是指事物不同方面或不同事物之間的聯系。可以由此事物聯想到彼事物，從地聯想到彼地方，按空間、地點的轉移展開聯想，或按事件性質的分類展開聯想。例如，布置學生寫以「高樓」為題的作文時，引導學生橫向開拓，由現實社會中的樓，聯想到人生的樓、知識的樓，並深入聯想到它們之間隱含著的邏輯關系，一步步揭示出「知識是奔向小康的橋梁」等新觀點。又例如，在寫「《落花生》讀後感」這個題目時，一般同學都正面歌頌落花生的謙虛精神，但有位學生採用橫向開拓法，注意到反襯落花生的蘋果、桃子、石榴。落花生「只把果子埋在地底等待成熟，才讓人把它挖出來」，而蘋果、桃子和石榴，都把「果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生羨慕」。這位學生先思考落花生何以得寵而蘋果等何以失寵，這一思考揭示了「人們總以喜歡自我表現為罪過」；再「進一步」思考，「喜歡自我表現」是否真是一種罪過?這一思考，又得出了「自我表現是人之天性」，「自我表現是社會進步的表現」的結論。再「進一步思考」，「反對自我表現」這一傳統觀念，是不是要繼承發揚?聯繫到當代改革開放的市場經濟社會中激烈競爭的現實，得出新的結論：「反對自我表現」的這一傳統觀念是陳腐的、保守的，應該予以拋棄。這樣就開拓出了新意，觀點有了時代性。

「縱向開拓」「橫向開拓」往往是緊密聯系的，有時先橫向再縱向，或者先縱向後橫向，縱橫往往交叉進行的。上面所舉的例子就體現了這一點。

三、換角度想

蘇軾《題西林壁》說：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」這是講不同角度看景物，會有著不同的形態。同一個事物，如果從不同角度去觀察，結果會有所不同。同一個題目、同一個題材，從不同的角度構思立意，往往就能翻出不同的新意來。選擇新鮮的角度往往是創新的關鍵。例如，有一次要求同學寫「濫竽充數的啟示」一文，一般同學從南郭先生角度考慮，以《濫竽無法充數》為題，表達了「需要真才實學」的觀點。而我們引導同學轉換角度想：從齊宣王角度想，得出了「改革吃大鍋飯的人事制度」「用人首先要真正識才」等觀點；從齊滑王角度想，得出了「齊漕王勇於改革人事制度」的觀點；從吹竽隊角度想，得出了「包庇別人等於害了別人」的觀點。這後面三個角度富有新意，且能與現實生活相結合，往往能寫出富有時代色彩的創新文章來。

1990年高考作文題，提供了「一對孿生小姑娘走進玫瑰園」的寓言材料，要求考生就第一個小姑娘的說法(這里是個壞地方，因為這里每叢刺上面都有花)，聯系生活實際，自擇角度，自擬題目，展開議論。一般考生，從審美者角度想，得出「花是主流，刺是支流」的結論，聯系「如何全面地、辯證地分析評價事物」的生活實際進行論述。但也有考生換角度想，從第一個小姑娘的角度想，她「怕刺，得不到花」，可聯系「追求理想之花應當不畏艱難」的生活實際來論述。這一個角度較前一個角度「新」了一些。又有考生從玫瑰花自身的角度來想(刺保護花)，可聯系「民主與法制」「保衛社會主義之花」等方面的生活實際來論述。這一角度，又較前二者進了一步，容易寫出新意來。

換角度想，還要善於以獨特的視角，選擇新穎的材料。例如，歌頌教師是作文中常見的主題，一般學生都寫教師帶病上課、雨夜家訪、孤燈下批改作業，或者寫為了學生而耽誤了自己的孩子等等。這些材料都是「大路貨」，流於一般。有位同學卻以獨特的視角，寫一位老師在退休的第一天，提著籃子上街買菜，不自覺地走進了學校大門。這位老師每天提著備課本和學生的作業本，從家到學校，已養成了習慣，幾十年如一日，從「小劉到大劉，再到老劉，再到劉老」。他剛退休，提著籃子上街買菜實在不習慣，故不知不覺又走進了校門。這個材料生動地表現了他熱愛教育事業的精神。由此可見，新穎獨特的切人角度，往往能給人全新的感覺。

四、合起來想

所謂「合起來想」，就是把不同的甚至相反的意見綜合起來考慮，吸取各方面的合理之處，進而形成一種更合理、更完善的見解。席勒說：「就創造性思維而言，我們應敞開智能的大門，讓那些雜亂無章的設想涌進我們的腦海，然後再作總體上的分析和驗證。」這就是要求我們先用發散思維求異，從多角度、多側面進行考慮，然後用聚合思維求同，選取本質的東西來寫。我們知道，世界上的事物是復雜的、立體的、多側面的。甚至集光明和黑暗、先進和落後於一身。所以，我們要從不同的角度、不同的方面記敘、描寫事物，以全面、真實地反映事物立體的面目。「合起來想」大致有兩種思維方式：

1．從不同側面想。生活是五光十色的，有順流、有逆流、有友誼、有爭吵；情感是豐富多彩的，有歡樂、有憂愁、有思戀、有怨恨；性格也是異彩紛呈的，有豪爽，有細膩，有時沉靜，有時急躁。把這些不同側面「合起來想」，往往可以立體反映事物的不同狀態，反映人物豐富的個性特徵，給人一種新意。

「寫自我」是學生作文常見的寫作范圍。這類題目要求寫得具體形象，或寫自己的個性特點，或寫自己的一段經歷，或寫自己的一種思想感情。但要寫出新意，實屬不易。我們引導學生首先運用發散思維，想一想「我」究竟是怎樣一個人，多想幾個方面，然後「合起來想」，形成一個活生生的有血有肉的「我」的形象。有同學在寫《我這個人呀》一文時，先寫自己是一個「文靜」的女孩，再寫自己是富於「愛心」的女孩，最後寫自己是一個「愛書」的女孩，這三個側面組合起來，勾畫了活生生的「我」的形象。

從不同側面想，從不同側面選材，要注意「聚焦點」；也就要在「散」的基礎上注意「合」，做到「形散神聚」。

2．從正反兩方面想。現實生活是多姿多彩的，赤橙黃綠青藍紫，有暖色，也有冷色，有主色，也有配色。人物的性格也是豐富多彩的，有堅強，有懦弱，有活潑，也有沉靜……事物是復雜的，內涵是豐富的，具有多方面的特點，可以從不同的方面，特別是從正反兩方面去認識它。如果寫作時從正反兩方面想，往往能揭示一個人的「真面目」。

例如，對「馬謖失街亭」這件事，一般同學都認為馬謖言過其實，又剛愎自用，被諸葛亮斬首是「罪有應得」。但也有同學能從正反兩方面想，認為馬謖盡管失街亭有罪，但戰前，在眾將一片默然中挺身而出，堅決請戰；戰中，在身陷絕境時，不投敵，不逃跑，突圍歸蜀；戰後，不自辯，不求情，甘願伏法，慷慨託孤。根據這些事實，小作者認為馬謖不愧為一位忠貞愛國、光明磊落的大丈夫。這是從正面想。但他盲目輕敵，死守教條，不納善言，以致最終「失街亭」，這是從反面想。把正反兩方面結合起來，得出了馬謖是一位「失敗的英雄」的結論。這個結論多麼富有創新精神。又如對諸葛亮，一般同學都認為他是大公無私，不徇私情，公正執法揮淚斬馬謖。對於這個「結論」，我們引導同學從正反兩方面想：在失街亭這一歷史錯誤中，諸葛亮是否負有責任?同學經過思考後，認為馬謖失街亭，罪本當斬，但諸葛亮的責任也是不可推卸的，他犯了不善用人的錯誤。他被馬謖「紙上談兵，誇誇其談」的表面現象所蒙蔽，而且在用人方面，感情用事。因為他把馬謖當做「接班人」培養，對其有深厚的感情。結果既誤了馬謖性命，又誤了軍機大事。這位同學能從正反兩方面來評論諸葛亮，提出了新見解新結論，令人欽佩。

在寫記敘文時，寫一個人物既寫他的優點，也寫他的缺點，往往可以使人物「人性化」，使之更符合人物的實際，人物形象也更豐富。這里不再舉例了。

總之，創新思維具有主動性、求異性、發散性、發展性等特點，我們在掌握了創新思維的四種基本思路的基礎上，進而掌握其變通性，就能做到「一通百通」，其妙無窮

希望對你有幫助 祝你考出好成績 O(∩_∩)O謝謝

Ⅲ 不就業擬升學沒發報到證，現在能改成待就業嗎

答:
可以改成待就業。

只要你大學畢業

以後沒有工作，

你就是在待業。

Ⅳ 人類還模仿了那些生物創造出一些新東西

生物學家通過對蛛絲的研究製造出高級絲線,抗撕斷裂降落傘與臨時吊橋用的高強度纜索.船和回潛艇答來自人們對魚類和海豚的模仿.
響尾蛇導彈等就是科學家模仿蛇的「熱眼」功能和其舌上排列著一種似照相機裝置的天然紅外線感知能力的原理,研製開發出來的現代化武器.
火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理.
科研人員通過研究變色龍的變色本領,為部隊研製出了不少軍事偽裝裝備.
科學家研究青蛙的眼睛,發明了電子蛙眼.
白蟻不僅使用膠粘劑建築它們的土堆,還可以通過頭部的小管向敵人噴射膠粘劑.於是人們按照同樣的原理製造了工作的武器—一塊干膠炮彈.
美國空軍通過毒蛇的「熱眼」功能,研究開發出了微型熱感測器.

Ⅳ 不就業擬升學和升學

您好，這個幫不到您，建議您到相關網頁或者論壇上查詢相關信息，有關考研考博疑問歡迎向158教育在線知道提問。

Ⅵ 教育部擬規定學校不得對外宣傳學生升學情況，這樣的規定有何好處

4月6日，教育部官網公布《未成年人學校保護規定》（徵求意見稿），《規定》明確，學校不得公開學生個人的考試成績、名次，不得對外宣傳學生升學情況；在獎勵、資助、申請貧困救助等工作中，不得泄露學生個人及其家庭隱私。學校採集學生個人信息，應當告知家長，並對所獲得的學生及其家庭信息負有管理、保密義務，不得隱匿、毀棄以及非法刪除、披露、傳播、買賣。

很多培訓機構在利益面前無所不用其極，很多學校通過販賣學生的個人信息，也獲得了很多的利益，現在政府部門也在嚴厲打擊個人信息的販賣，給每個學生提供一個更好的學習環境，讓他們不受到外界因素的干擾，沉下心來認真努力的學習，同時學校也要給學生做到保駕護航，讓每個學生都能健康快樂的成長。

Ⅶ 申請發明專利的好處有哪些

申請發明專利的好處有哪些？企業擁有專利的好處有哪些？ 近日，經常有人問小編有專利證書是不是可以在城市落戶上進行加分等關於專利申請好處的問題。為了提高全民創新力，增強對知識產品的保護意識，各省市對專利申請出台了很多優惠政策。這些優惠政策不僅是針對企業，對個人的發展，中小學生升學都有益處。下面小編就來具體介紹下申請發明專利的好處有哪些？申請發明專利的好處有哪些？申請發明專利的好處有哪些？一、個人擁有專利的好處1、擁有3項發明專利或實用新型專利的個人，就可以加入中國發明家協會，成為發明家，有名有地位。2、擁有專利的大學生容易找到高薪的工作。3、擁有專利證書的員工、技術員容易被提拔重用。4、擁有專利證書的技術人才可以用知識產權獲得股份、股權，成為企業的股東，每年都可以享受股權分紅。5、擁有專利證書的醫生、技師、教師、科研人員在評職稱時可以獲得加分。二、中小學生擁有專利證書的好處1、教部規定：高中生擁有發明專利或實用新型專利，就可以參加985、211等大學、重點大學的自主招生，相當於降20分甚至更多的分數進重點大學。而擁有發明專利或實用新型專利的高中生參加全國青少年科技創新大賽或明天小小科學家獎勵活動獲得一、二等獎者，可以免試保送進大學。2、擁有發明專利成果的初中生，在中考升學中，有的地方可以直接加分，有的地方作為科技特長生直接被重點高中錄取，有的地方就有資格參加重點高中的自主招生而降分上重點高中。3、擁有發明專利的小學生，在小學升初中的關鍵環節，可以破格被重點初中、民辦初中、外國語初中錄取，這是一項含金量很高的特權。

Ⅷ 請問不就業擬升學是什麼意思

就像那些本科畢業考試碩士的，要繼續讀書的，不去就業的也算在就業率裡面的，算是就業成功的。

Ⅸ 學信網上的畢業去向顯示擬升學是專升本考上了嗎

是的，這就是表明專本連讀。