童話故事想像力創造力

Ⅰ 讀童話故事時是怎樣發揮想像力的

童話故事可以鍛煉一個人的想像力，而且在講童話故事的時候，也能夠充分的表現出一個人是不是能夠很好的去想像，去友好的語言

Ⅱ 充滿神奇想像力的童話故事作文400字

今天作文課上，老師帶著一些器皿走進教室，神秘地宣佈道：「今天我們來做一個實驗。」一陣歡呼聲後，教室安靜下來，同學們把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼就錯過了某個細節。
老師先拿出一瓶水，小心翼翼地往杯子里倒水。水緩緩地注入杯中，越來越滿，差一點就要溢出了。終於，老師停止了倒水。她環顧了一下四周，問道：「同學們，現在杯子里的水是不是已經滿了。」「是！」大家異口同聲地回答。「那麼，如果在裝滿水的杯子里放硬幣，會怎麼樣呢？」老師話音剛落，同學們就七嘴八舌議論起來。有的說水會溢出來，有的說不會。老師待大家安靜下來，像變魔術似得拿出幾十枚硬幣，我看著杯子里滿滿的水，心裡滿是狐疑。
老師拿起一枚一角錢硬幣，只聽「叮咚」，清脆的一聲，硬幣緩緩地落入水中。水面稍微晃動了一下後立刻恢復了原狀，水沒有溢出！我真不敢相信自己的眼睛，同學們也目瞪口呆，教室里鴉雀無聲，生怕一點小小的聲音會打破水面的平靜。
老師又要投硬幣了，這次她拿出一枚一元的硬幣，硬幣像一位訓練有素的跳水運動員，它在水中旋轉了360度後，才安安穩穩地落入杯底。奇怪，杯子里的水還是沒有溢出。老師繼續不慌不忙地投著硬幣。一枚、兩枚、三枚……我緊緊盯著水面，心也提到了嗓子口，水依然還是沒有溢出，可卻高出了杯口整整2毫米多！「十五、十六……」同學們整齊劃一地數著，啊！還沒等數出十七，只見在鼓起的水面上裂開了一道小口子，水順著這道小口子流了出來，桌面上濕漉漉一片。
老師宣布實驗到此結束。一杯裝滿水的杯子，居然還可以放進十七枚硬幣。這是為什麼呢？同學們滿是好奇。老師告訴我們，這是水的表面張力使水分子緊緊地靠在一起。當這些硬幣的重量超過了水面張力所能承受的極限時，水就會溢出來。而向容器里投放硬幣的個數，是由容器口的大小決定的。哦，原來如此！真是太不可思議！
下課了，但我還是興奮不已。都說水滿則溢，可有些事物都只是表面現象，只有通過自己的實踐，去思考，去了解，才會懂得更多的科學知識，才會成為一名真正的智者！

Ⅲ 童話故事充滿著奇妙的想像，再寫一寫故事中有哪些事情很奇妙

《奇妙的童話故事》可以描寫一種動物或者一種植物，然後把它們當做人來寫，它們發生了什麼故事，最後自己根據這件事明白了什麼道理。

正文：

有一隻梅花鹿口渴了，到處找水喝。來到一個湖邊，湖水清澈。「多美的湖水啊，終於找到你了。」梅花鹿高興地低下頭喝水，看見自己的影子，一對漂亮的角倒映在水中更加漂亮，可以和鳳凰的尾巴比拼了。梅花鹿心裡非常開心，從頭看到腳。看著看著，看見自己那雙細而長的腿時，非常灰心，嘆息道：「我如果腿長的粗壯一點，多好啊。」

就在梅花鹿自言自語地時候，「莎莎，莎莎。」轉過頭一看，不得了，獅子就在旁邊了，長大紅紅的嘴巴，正撲向梅花鹿。梅花鹿看時機不妙，迅速跨出細長的腿快步地跑。跑著跑著，筋疲力盡了，偷偷往後看，不見獅子的影子了。梅花鹿找到一棵大樹，躲在背後。

梅花鹿坐在樹下暗暗地想，幸運我的腳長得長，跑的快，差點被獅子吞了。

這個故事告訴我們，自己身上長的都有長處和短處，不要鄙視那些殘疾的人。

Ⅳ 如何利用童話培養幼兒的想像力

美國著名的兒童文學作家勞埃德·亞歷山大曾說過:所謂寫實主義作品看上去似乎真實可信,其實是虛假的.而童話幻象看上去似乎滿紙荒唐,其實是真實的;俄羅斯作家塞爾善耶維奇·普希金在一百多年前也說過:童話是假的,但其中有深意,它可以指引善良的孩子們.洪汛濤說:童話像母親的乳汁一樣,完全屬於孩子所有.這些都隱藏著某種高度的真實,同時又體現了童話對於幼兒有著重大的作用意義.

那什麼是童話呢?童話是一種帶有濃厚的幻想色彩的虛構故事,童話中比較淺顯、簡單易懂,適合幼兒聽賞的那一部分即幼兒童話.童話與幼兒童話沒有什麼本質差別,它們是同等的一個概念.因此我們不再闡明它們的區別.

(一) 童話幻想的特點

1、幻想豐富奇特是幼兒童話的靈魂

幻想是想像的一種,它是與個人願望聯系的並指向未來的特殊想像,沒有幻想就沒有童話,童話是一種非寫實性的文學,它所塑造的形象是現實生活中不存在的假想形象,所營造的環境是虛幻境界,卻又具有現實意義,以此來間接反映生活.

在童話世界裡,牛羊會說話、桌布可以生出山珍海味、衣服肉體能刀槍不入……隨著人

類的不斷發展,想像力不斷提高,」哈利波特」則是當今的童話幻想之王,它的幻想奇特、豐富、形象生動鮮明, 里頭的人物可以沖入牆壁、高山大海、甚至一棵大樹等方式闖入另一個更奇妙的世界,在另一個世界裡有更多更可怕事情發生,如:有邪惡的巫師、有吃人的怪獸、牆壁里有蛇在爬行,……。正是這種豐富奇特的想像,形象生動鮮明的人物正適合幼兒幻想的心理.孩子們也感到有趣、自然,但幻想不等於胡思亂想,它有一定的現實根據,它們之間往往是通過象徵法結合起來的.

2、擬人和誇張是童話的主要表現手法

童話常常運用擬人的寫法,所以在幼兒童話中基本上是」鳥言獸語」的擬人手法.作家運用

」以人度物」的思維方式來表現,如:葉聖陶的<<稻草人>>是藉助稻草人說出了對那個苦難社會的不滿.安徒生的<<丑小鴨>>,是以丑小鴨的經歷道出了作者一生的坎坷及走向成功的經歷.

童話離不開幻想,幻想離不開誇張,誇張是對所要表現的對象或某種特徵,故意地誇大

縮小.童話的誇張是藉助想像進行適度的誇張,是以現實生活為基礎,通過符合生活邏輯的想像來達到的.甚至有的誇張到了變形的地步,如描寫一個孩子.」有一個孩子姓圓名園,長著圓圓的眼睛,圓圓的嘴巴,圓圓的肚皮,他的身子又矮又胖,也圓滾滾的,奔跑起來就像滾動著的皮球!」這樣的童話形象就是強烈到了變形的程度,童話文學中是可以允許的.

3、形象生動鮮明

讀完<<賣火柴的小女孩>>我們腦中就會浮現出小女孩抓一把火柴,被活活凍死的畫面,寫出了一位窮苦可憐、瘦小孤獨、盼望被人疼的小女孩形象.安徒生的<<皇帝的新裝>>是作者根據社會現實加以想像來反映封建社會帝王窮奢極欲不理朝政、腐敗無能者.對這類皇帝本性進行了辛辣的嘲諷,在寫兩個騙子所設下的騙局時寫得十分奇特,因為他們把皇帝的心思、大臣們的心思及百姓們的心思都摸透了.皇帝要維護自己的虛榮,他們不惜說假話,齊贊衣服漂亮極了,使得幾乎全裸的皇帝在大街上出醜,這正是皇帝愚蠢得不可救葯的表現,這就辛辣的諷刺了反動封建統治者,故事的結尾又點明了騙局不可能欺騙一切人,更不可能永遠騙下去,安徒生想像出最初說真話的是一個孩子,他年幼單純,沒有什麼顧意,因此,一句」可是``他什麼也沒有穿呀?」就把騙局揭示了.作者這樣的想像是完全合乎情理的.本篇童話使用誇張手法,充分發揮奇特的想像的作用.無情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻諷刺了反動統治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽,同時告訴人們,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏、敢於說真話. 《哈利波特》中的哈利波特是正義戰勝邪惡的象徵,無論邪惡有多強大他都能機智勇敢地去戰斗、戰勝一切.正是這種鬥志斗勇的形象,豐富奇特的想像,形象生動鮮明的人物正適合幼兒的幻想的心理.孩子們也感到有趣、自然,但幻想不等於胡思亂想,它有一定的現實根據,它們之間往往是通過象徵法結合起來的.

4、語言簡練、活潑,表現手法多樣

從語言風格上來講,童話的語言要求簡潔、准確、樸素,從語言表達效果上來講,童話多用

擬人、對照、反復等表現手法,普希金的<<漁夫和金魚的故事>>中,金魚的漁夫和兇殘的老太婆構成了鮮明的對比,一些情節景物的反復敘述,形成了有節奏的反復.這樣的語言突出了人物的性格特點,又使情節曲折、生動有趣.

(二) 童話與幼兒想像力的關系

童話世界是一個生機萬類的世界,它是一種以幻象一岸,以」真實」為另一岸,其間流淌著

對孩子們充滿誘惑的奇妙的故事.以幻想為特徵的謊言故事來引起兒童共鳴的藝術假定,是符合幼兒及兒童想像方式的.富於幻想色彩的奇妙故事,又以幻想滋養人類精神的故事家園,是故事邏輯所規范的童夢世界.因此,幼兒把童話故事當成了重要的學習對象,是生活中必不可少的精神美餐.

童話是具有濃厚幻想色彩的虛構故事，他最切近兒童的心理。幻想是童話的基本特徵，他運用極度的、強烈的誇張造就濃烈的幻想氛圍，突出所描繪的形象和環境的主要特徵，同時也使作品產生誘人的美感、趣味感和幽默感。因此童話是最富於兒童特點的最受低幼兒童歡迎的文學形式。這主要因為低幼兒童以形象思維為主要思維方式，他們具有豐富的想像力，其想像也常常帶有誇張性、多變性，可以說幼兒的思維就帶有童話的特點。著名兒童文學家嚴文井就說過：童話在孩子生活中「天天產生，處處產生」，愛聽愛看童話可以說是孩子的天性！

二、幼兒想像力發展的特點

據介紹,人的一生中最富有想像力的是三歲前的幼兒,三歲前的幼兒大腦發育不但需要適當的營養,還需要較好的環境刺激.這一時期的孩子可以把一根竹竿當成一匹馬、把一片樹葉當成螞蟻傘、把布娃娃當作知己並能對其念念有詞.想像在幼兒生活中有著重要的地位.幼兒期是想像最為活躍的時期,想像幾乎貫穿於幼兒的各項活動中.兒童成長的過程,也是其形象思維不斷發展和完善的過程.列寧曾說:」兒童的本性是愛聽童話.」因此,不喜歡童話的孩子是沒有的.它是屬於孩子的,尤其是低齡的幼兒,因為童話這一文學樣式正切合幼兒的審美心理.它的每一件精美之作都可能成為兒童構建智育和美育大廈的基石.

每個人都有想像,每個人也都會想像,想像是對美好事物的一種憧憬,不論年齡,不論年代,都有著想像的意義和需要,尤其是孩子的想像力,更是神奇和美妙,那是一種誇張的表達方式.在此,我想和大家說說我對幼兒想像探討其中的一些奧秘與問題.

(一) 什麼是想像力,幼兒的想像力有哪些特點?

想像是已有表象進行加工改造形成新形象的心理過程.

兒童的世界是充滿想像的世界,每個人藝術的天分,正是從孩提時代的想像力開始萌發的.表面上看,兒童的想像力顯得可笑而幼稚,但對他們思維能力的健康成長是非常珍貴的.黑格爾說過;」想像是藝術創造中最傑出的藝術本領.富於想像是兒童的天性.」兒童的想像力往往是幼稚的,幼兒想像可分為無意想像、有意想像、再造想像、創造想像和幻想等幾種.想像的特點表現為:(1)想像的主題不穩定,易變化;(2)以想像的過程;(3)想像容易與現實混淆;(4)想像具有特殊的誇張性.教育學家陶行知曾說:」處處是想像創造之地,天天是想像創造之時,從事想像創造之人,而兒童是新時代的創造者.要注重解放兒童的想像創造力.

(二) 想像的意義和重要性

人在實踐生活中,會不斷遇到新問題、產生新的需要,而想像是解決這些問題和需要的非

常必要的條件離不開想像力.

想像在兒童生活中,同樣起著重要作用,無論是幼兒的游戲,還是繪畫,表演以及早期學習,都需要有豐富的想像力的發展與他們整個心理水平的發展,並且關系十分密切.幼兒想像力的發展,不僅是智力的體現,而且是他們進行創造性活動不可缺少的條件.綱要中指出: 提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想像.尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美觀和表達方式,分享他們創造的快樂.幼兒期是形象思維發展的重要階段.美的形象,尤其是藝術作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動,並引起幼兒的聯想,產生豐富的想像活動.科學家愛因斯坦說:」想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像概括了世界上的一切,推動著進步,並且是知識化的源泉.」嚴格地說,想像力是科學研究中的實在因素.由此可見,幼教工作者注意從小發展幼兒的想像力是何等重要.

孩子喜好新奇嚮往不平凡的事物,充滿神奇和變幻莫測得童話故事自然會深深地吸引他們。童話不僅能給孩子帶來巨大歡樂，也給與他們多方面的營養，他幫助孩子明白事理，增長知識。在童話故事中，一些枯燥無味的教訓和抽象的道理都會變得十分生動具體。例如《拔蘿卜》孩子們從「小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺……最後終於把大蘿卜拔起來了」說明了「團結起來力量大」的樸素真理。《小紅帽》中告訴了孩子 「不要隨便和陌生人說話」等自我保護知識。最關鍵的是童話還有助於發展孩子的想像力和幻想能力。想像對於人類進步和社會發展有重大的作用，沒有豐富的想像力，幻想力，就不可能有巨大的創造力，應該十分重視培養助長兒童富於想像和幻想的天性，而童話正是激發兒童想像和幻想能力的最好文學樣式。----這是當初確定在我班進行童話欣賞的初衷也是最主要的目的。另外童話能培養美感和陶冶情操。優秀的童話往往集思想美，情感美，形象美，意境美，語言美於一體，給孩子以美的享受，使他們從小受到文學的熏陶.

三、幼兒園教育教學中想像力的培養

(一) 幼兒想像力培養的現狀

現實教育活動中,我們發現有些教師常常無意之間阻止了孩子們想像力的發展,使幼兒的想像力受到力量約束及被埋沒.

在見習中就有些例子可以證明的.如中班語言課上,老師提問孩子」如果小紅帽沒有獵人救,她還可以怎樣保持自己呢?」小朋友們有的說拿棍子打、有的說拿槍來打、還有的說拿石頭砸…… 這時卻有位小朋友說:」小紅帽可以飛起來,飛回去跟媽媽呀!」老師一聽卻說:」小紅帽是人,她怎麼能飛呢.」再如,大班美術課中,老師叫孩子們畫海底世界,有魚、螃蟹、蝦、水草等,結果有個孩子在藍天上畫了一朵白雲,白雲上面坐著一個長著翅膀的人,老師問他:」這是什麼,是人還是妖精?」那位小朋友聽見老師的語氣有點生硬,就低聲地說:」那是奧特曼天使.」」我可沒有見過有奧特曼天使,你把它改為一隻小鳥不更好嗎?」…… 這些做法明顯地阻礙了幼兒的想像力的發展.也是對幼兒自尊心的不尊重.或者在開展教學活動中教師有時抓不住重點內容,不知道應提什麼問題.結果使得整個活動零亂、順序顛倒.結果不能達到預期的效果.

(三) 怎樣才能發展幼兒的想像力呢?我是從以下幾個方面來考慮的.

1、在想像畫中發展幼兒的想像力

幼兒想像畫是指幼兒在已知的基礎上,通過想像活動,將頭腦中的原始材料重新加工、改

造、組合、產生新的形象、新的構思和新穎題材的圖畫.幼兒有了一定的生活經驗和一些繪畫基礎,但思維還沒有什麼定勢,最受不了外界影響和束縛.往往會出現異想天開的想像,這正是最寶貴最難得的.讓幼兒在日常生活中逐漸豐富幼兒的想像力.

2、續編故事

續編故事是指教師講述故事的一部分內容,在情節轉折處中斷故事後,引導幼兒編出故事的其餘部分,並組成完整的故事情節的一種教育活動

活動的開始部分,教師提出活動內容,交代清楚任務,讓幼兒知道老師要和小朋友一起講故事,老師講述故事的一部分,要求幼兒注意傾聽,想想這個故事是否完整,缺了哪一部分(開頭、結尾或中間).讓幼兒把故事的其餘部分編完.例如: 我們給幼兒講<<小蝌蚪找媽媽>>時,教師講述小蝌蚪認錯了幾種動物媽媽的這一部分,並提問故事後一部分是如何發展.提問:」最後小蝌蚪找到媽媽了嗎?是怎麼找到的?」把問題拋給孩子,讓孩子擁有自由的空間和充分的時間來進行想像.故事<<小花狗新房子>>的後來部分是:」小花狗一個人坐在新房子里哭了起來.」教師可提問:」小花狗為什麼一個人躲在房子里哭呢?」讓幼兒先得知結果,才能更積極地去投入想像的海洋中.同樣故事<<小白兔去哪了?>>是一篇比較合適讓幼兒想像故事中間部分的.如故事的開頭是:」一天清晨,兔媽媽對小兔子說:」今天是你姥姥生日,你先帶著蛋糕到老老家,我把地里的蘿卜拔完就去.」可是兔媽媽拔完蘿卜趕到姥姥家時才發現小白兔還沒到呢!兔媽媽和兔姥姥剛要去找小白兔,只見小白兔氣喘吁吁地跑到姥姥家,這是怎麼回事呢?它到底去哪兒了?干什麼去了呢?」

2、看圖講述

看圖講述是指教師啟發幼兒在觀察圖片,理解圖意的基礎上,根據圖片提供的線索,運用

恰當的詞句和完整連貫有條理的語言表達圖意的一種教學活動,它所使用的材料主要是圖片.教師出示的圖片可以是單幅圖、多幅圖和無文字圖片.單幅圖較適合小班幼兒,多幅圖較適合中大班,無文字的圖片較適合大班幼兒.

(三) 在游戲中發揮孩子們的想像力

1、表演游戲

(1)桌面表演游戲

桌面表演是在童話講述或讓幼兒看完故事(它是將童話故事中的角色畫在硬紙上,由幼兒拿著在桌面上按童話故事的內容進行表演.

游戲表演開始,教師講清楚游戲的玩法,並作為示範使幼兒更清楚明了地操作圖片.在第一遍中教師講述時可放慢些速度,並給予指導,在第二、三……遍時可逐漸加快速度,並給予指導,讓幼兒在一定的熟練程度上,請幼兒上台邊講邊表演.除圖片我們還可以用布偶、小玩具代替進行活動,其效果更生動、更形象.表演中幼兒拿著圖片、布偶或玩具.實際上已充當了不同的角色,也是為幼兒親身表演做了一個認知的基礎.

(2)情境表演游戲

A、簡單的情境表演

游戲是幼兒的玩耍活動,是幼兒最喜愛的.觀察幼兒的生活就可以發現: 他們的大部分時間都在玩各種各樣的游戲,而且甚至迷戀,可以說幼兒是是生活在游戲中.幼兒游戲是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動,具有社會性.

情境表演即角色表演,是讓幼兒親身投入到故事的內容去進行充當故事中的角色人物.上要做更多的工作,表演才會取得較好的效果.在分配角色上,教師要有選擇地安排,要熟悉幼兒的能力特點.這種表演可以由幾個幼兒輪流擔任,但第一個表演者要能力較強的幼兒擔任,這樣起示範作用,教師應盡可能讓更多的幼兒參與到表演中來,使游戲具有廣泛性.

當然不是所有的幼兒童話都適合童話故事表演,因為幼兒的年齡太小,表演能力還比較弱.如小班的<<小馬和小騾>>,教師在講述中讓幼兒觀看一高一矮兩個小朋友表演」你給我戴帽,我給你扣紐扣.」幫助幼兒理解」相互幫助」的意思.然後觀察圖片上小馬和小騾是怎樣互相幫助的.簡單易懂的故事道理是較合適小班的.中、大班可選擇較復雜的故事內容進行情境表演. 總之教師要懂得選擇恰當的作品,一般地說適合表演的作品有三個條件: 一是要有較多的簡單對話台詞;二是要有簡單的動作表演性,才能更形象地把內容表現出來;三是要有較強的故事性.如<<白雪公主>>就比較合適進行故事表演游戲.而像葉聖陶的<<稻草人>>,嚴文井的<<四季的風>>就不合適表演了.

B、 較復雜的情境表演

幼兒在進行復雜情境表演中,應該做到以下幾個方面: (1)指導幼兒觀察,豐富知識印象,激發幼兒的想像和創造的願望.當幼兒對客觀事物有了一定的認識就會興致勃勃地反映出來,這能充分表現幼兒的想像力和創造力;(2)重視幼兒的意願.教師要尊重幼兒的意願,穩定幼兒的興趣.這樣他們的想像力和創造力才能得到充分發揮.如我們班的王欣榮小朋友說河邊有醫院.我問他:」小河邊有醫院嗎?」他說:」我們都希望我們這里的小河邊能有醫院,當人不小心掉進河裡時,大人們救起他,馬上可以請醫生看病.很方便表現孩子真誠的願望,美好的心願,而且幼兒的想像力也得到了很好的發展.(3)善於觀察幼兒玩游戲,發現問題及時解決,注意運用啟發式語言.有一次游戲中,我發現」醫院」里的醫生沒有給病人配葯,我問這病人怎麼了?為什麼走了?不看病嗎?醫生說:」他沒事,他說話不禮貌,所以掉了一顆牙齒,沒關系的.不用吃葯,以後有禮貌,不說臟話就會馬上長出新牙的.」那個病人也說:」是的,醫生還叫我多刷牙,講話要注意有禮貌,經常幫助人,我的病就會好的,沒問題.(4)此外,積極開展各種各樣的文化藝術活動,及多進行適當的訓練,都能很好地發展幼兒的想像力.許多家長發現孩子喜歡亂塗亂畫,事後還樂意告訴家長:這是狗,這是橋.這正是幼兒想像力的萌芽.家長應該給予鼓勵,以發展他的想像力.生理發展是心理發展的基礎,但決定心理發展的是環境和教育.要注意孩子周圍環境,豐富多彩的家庭.社會環境能啟發和促進幼兒的想像力,父母同時為孩子准備食物營養和精神營養,使大腦發育良好,促進想像力的發展,在教育孩子的過程中要注意放手,鼓勵他們獨立思考,給他們自由想像的機會和空間,讓他們充分表達自己的想法.對孩子的想像和創造成果,要從幼兒的角度去體會,多給予鼓勵性評價,在他們創造的嘗試過程中,可培養孩子的觀察力和集中注意的能力.

童話在幼兒園教育活動設計中還有種種的設計與組織方式.只要能夠給幼兒帶來知識和娛樂,只要能夠培養幼兒的各種能力,任何方式都可進行嘗試和探索.

童話無疑更屬於孩子們,尤其是低齡兒童,沒有比童話更容易開啟小孩心靈中智慧之窗的了.還不能接受判斷的小孩卻能敏銳地感受童話.

孩子的思維是游戲思維,他們往往會把」乙事物的功能弄到甲事物的功能上去.孩子們的想像力往往是幼稚的.豐富的想像力更有助於幼兒學習的進步.那些充滿神奇與幻想的童話,不僅是孩子良好的課外讀物,也是發展孩子想像力的不可多得的營養材料.它可以燃起孩子活潑而又溫暖的情感,鼓勵孩子們展開那五彩繽紛的、充滿神奇色彩的想像的翅膀,又能讓孩子們相信那激動人心的一切都是真實的,從而幫助孩子們去理解生活,理解世界.讓他們能快樂、自由、積極地想像去求索、去創造.他們對自己的童年生活有著美好的回憶,並指引孩子們以健全的人格走向未來.

Ⅳ 寫童話故事，想像力重要，還是文筆重要

想像力和文筆都重要，寫童話故事需要有想像力，從生活中提取素材再將這些素材通過想像添加一些更加精彩故事，還要從這些故事裡表達對生活，對閱讀者有幫助，充滿正能量的故事。所以兩者都很重要。

Ⅵ 求童話故事題材，內容要有想像力，不用全寫下來，幾句話概括故事情節

鋼筆零件吵架
有一天,鋼筆零件吵起架來——
鋼筆尖閃著明晃晃的眼珠說：「我最有用,人們在買筆時,總是要看筆尖好不好,所以我最有用.」膠管子一聽,把肚子氣得鼓鼓的,不服氣地說：「我最有用,沒有我肚子里的墨水,你能寫出字來嗎?」彈簧聽了膠管子的話,氣得兩腳跳起來不服氣的喊：「要是沒我,你的墨水從哪裡來,我可以吸墨水.」筆桿一聽,把口張得大大的,大聲說：「我看你們都沒有用.要是沒有我,大家連握筆的地方都沒有,那就更不用說寫字了.」
他們正吵得不可開交的時候,來了一張紙.大家怒氣沖沖的齊聲說：「紙先生,請你公道的給我們評一評,看我們誰的用處最大.」紙先生說：「好吧,誰能在我身上寫出字來,誰就是用處最大的.」筆尖挺身而出,寫了半天,硬是一個字也沒寫出來.彈簧雙腳一躍,躍到紙上,只聽見「咔嚓」的一聲,把紙戳了一個窟窿.這是筆桿呵呵地放聲笑起來,說：「看,我說你們都不行,你們硬說能寫,看寫出什麼來了?來看我的吧!」說完,跳到紙上寫了半天,什麼字也沒寫出來,只好灰溜溜地走到了一邊去.筆桿剛下去,膠管子就來了個肥肥大坐,坐在了紙上,體內的墨水全部被震出來了,好好的一張「白種紙」變成了「黑種紙」.到頭來,一個字也沒寫出來.大家都不做聲了.
紙先生笑著說：「你們都是有用的,各有各的用途,少了一個也不行,你們要團結一致,才能寫出漂亮的字,畫出美麗的畫來.

Ⅶ 有關想像力的故事

今天天氣非常涼爽。我和爸爸媽媽一同去姑姑家玩。姑姑家住在農村，媽媽說農村的空氣非常清新，多呼吸大自然的新鮮空氣對健康很有幫助。
爸爸駕車，約過了1小時就開到了姑姑家。她家的房前有一片一望無邊的稻田，稻田裡已經長出一尺多高的禾苗。遠遠看去，田野被劃成許多「田」字形狀，綠茵茵的一片，田埂上還豎著一根根電線桿……房子邊上還有一片菜園。菜園里種著南瓜、絲瓜、青菜、毛豆、蔥等許多蔬菜。田野里有許多保護莊稼的好朋友-----青蛙「呱呱呱」地叫著，好像在說:「今天的天氣真好！歡迎你來作客。」田野里的風光真迷人啊！
稻田裡的青蛙數不勝數。我記得我小時候最喜歡釣青蛙了。這次我也不例外，一到姑姑家就迫不及待地找來了一根木棒，然後用一根細線系在木棒上，又從菜園里找來黃色的南瓜花，撕下一點點系在線上做誘餌，又拿來一個塑料袋，這樣釣青蛙的工具就做好了。我來到田埂上開始釣青蛙。我先在青蛙洞口用誘餌引出了一大群青蛙。我不斷地抖動著誘餌，青蛙就會跳起來抓住誘餌，然後我拉起線，把青蛙和誘餌放到塑料袋裡一抖，青蛙就落到袋裡了。不一會兒工夫，我就釣到了十多隻青蛙。不過青蛙也是很敏捷的，有時候，青蛙快釣上來了，一下子又逃走了。幸虧我眼疾手快，大部分都能將青蛙釣到袋裡去。
我把釣起來的青蛙放在桶子里觀察。青蛙有大有小，上蹦下跳，每隻青蛙都想跳出桶子，但是桶子很高，一隻也跳不出去，只能在桶裡面跳，還瞪著眼睛不時地「呱呱呱」直叫，好好在說：「快讓我出去，快讓我出去！」我知道，青蛙是莊稼的保護神，是專吃害蟲的，所以我不能傷害青蛙。於是我又把辛辛苦苦釣來的青蛙放回到大自然中去，讓它們回到大自然去保護莊稼。我把桶子一放倒，青蛙就活蹦亂跳地跳回到稻田裡去了。有幾只還不停地轉身盯著我看，好像在說：「謝謝你把我放去來，我會永遠記在心裡的，再見！」

Ⅷ 童話故事充滿了神奇想像,請寫出3個神奇之處

格林童話中《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮樹林里的故事》等什故事充滿奇妙想像。

格林童話》產生於十九世紀初，是由德國著名語言學家，雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學。它是世界童話的經典之作，自問世以來，在世界各地影響十分廣泛。格林兄弟以其豐富的想像、優美的語言給孩子們講述了一個個神奇而又浪漫的童話故事。在國內，日本，台灣也有根據《格林童話》創作的故事集。
品讀《格林童話》，兩百多個故事傳說題材廣泛，內容豐富，引領著我們走進一個浪漫、神奇而又充滿民間鄉土氣息的奇幻世界。它的內容大致可以分為三類：第一類是神巫童話，童話給我們營造出充滿奇妙神力和巫術的世界並以此推動故事情節，如《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮樹林里的故事》等。第二類是動物童話，用擬人化的手法把故事展現得生動而有趣，如《貓和老鼠交朋友》、《狼和七隻小羊》、《小母雞之死》等。第三種是常人童話，故事接近人類的現實生活，風格幽默而詼諧，如《三個幸運兒》、《三個懶人》等等。

【作品主題】
《格林童話》蘊涵著深刻的道德主題，濃縮了十九世紀樸素的善惡觀。《格林童話》以兒童視角和敘事口吻講經驗性、實例性的故事，我把它叫做故事體倫理學、幽默體倫理學、魔幻體倫理學。這幾乎是倫理學罕有的一次，脫下道袍，在沙灘上與兒童戲水。用一種春風化雨、潤物無聲的方式讓兒童快樂地作出倫理選擇，不獨《格林童話》，一切高明的童話都在做蘇鮑姆林期基和陶行知的工作。
《格林童話》中的形象粗略地分為三種：非人全獸形象、半人半獸形象和人的倫理形象。兒童就是另一種形式的三位一體，是獸類、半人半獸、人類的三位一體，而且這三類形象按時間順序發展變化。當然凡事旨有例外，它們有時也不按時間顧序而是直接以三位一體示人。兒童身上有原始初民的影子，有動物本真的影子。格林兄弟在處理這些形象時，大都寫得善惡分明，好壞黑白，一目瞭然，沒有灰色地帶，善惡好壞向兩極誇張。這顯然在照顧兒童的認知能力。《格林童話》的故事讓兒童可以在閱讀過程中體驗到故事中主人公不同的人生經歷與冒險，而這些奇妙的經歷正是兒童在可以獨碰的日常環境中難以實現的。這些內容豐富又飽含趣味性的童話故事擴展了兒童的思維世界，在輕松愉說的閱讀中總結經驗教訓，喚起兒童對生活的熱愛與期待，激發兒童善惡觀的形成。
《格林童話》用富有象徵意義的形象來影射善與惡，將生動有趣的故事來表達善惡觀，讓兒童引發對自我的追問，形成正確的善惡觀。童話中對童話形象的設置和對話的建構，體現了格林兄弟對兒童的成長和人類自身的關注，《格林童話》遵循了兒童本位，重視JL童的內在需求，關注入的成長，幫助構建兒童正面的倫理觀善惡觀。其著眼點在於讓兒童成長為真正的「人」，教人「揚善避惡」，進行正確的倫理選擇。對「人」的強調、關注和尊重無疑在任何時代的文學作品中都會吸引讀者的注意，引發讀者的思考。在物質文化越來越發達的現代社會，對「人」的再發現變得日益迫切，走出伊甸園太久而迷失了自我和天性的人們尋求著精神上的回歸。《格林童話》對人和社會都進行了某種程度上的還原，使人遠離塵囂，回歸人最本真的狀態。《格林童話》童話的純真、原型的靈性為兒童創造了一個倫理的伊甸園，具有精神啟蒙和文化回歸的意義。

Ⅸ 童話故事有豐富的想像力450字，急！急！

論童話故事的想像力，我看你去搜索當代童話作家王雨然的作品應該最合適。

Ⅹ 求一篇童話作文，要有豐富的想像力！要參賽的，急急急！！！500字以上！！

森林選美大賽
新年快到了，森林裡的動物聚在一起，商量如何慶祝新年。這時，小熊哥哥發話了：「現在人類都喜歡舉辦各類選美大賽，我們也舉辦一次選美大賽，怎麼樣？」「好！」最愛美小喜鵲連忙回答。其餘的小動物也覺得這主意不錯。
消息一公布，小動物們都忙開了。小喜鵲特意請來了服裝設計師小狗為自己設計了一套漂亮的連衣裙，小蜜蜂讓美發師山羊小姐燙了一個最新的發型、、、、、、小孔雀也想獲得此次大賽的冠軍，它決定親手做一個漂亮的花環，再配上一件七綵衣去參加比賽。
這一天，小孔雀正在樹林里採摘野花，准備做花環。忽然，她聽見前面傳來一陣哭聲，走近一看，是一個小男孩。小孔雀好奇地問道：「小弟弟，你為什麼哭呀？」男孩擦擦眼睛說：「我媽媽的眼睛受傷了！聽別人說，這個森林裡有一種葯草治療眼傷特別有效，可我不知道在哪裡才能找到？我都找了兩天，要是找不到，我媽媽的眼睛就、、、、、、」還沒說完，小男孩又「嗚嗚」哭了起來。小孔雀被小男孩的孝心感動了，決定幫他去找這種葯草。
小孔雀也不知道治療眼傷的葯草在哪裡，就去請教山羊爺爺，才知道那是一種十分稀少的靈芝草，更何況森林這么大，要找到實在很難。一想到小男孩傷心的樣子，小孔雀下定決心一定要找到這種葯草。
時間一天天過去了，經過千辛萬苦，小孔雀終於找到了靈芝草，治好了小男孩媽媽的眼睛，選美大賽的時間也到了。
這一天，森林裡可熱鬧了。動物們都穿上了最漂亮的衣服，只有小孔雀什麼也沒有準備好，只得穿著原來的舊衣服參加比賽。經過幾輪競爭，小蜜蜂的得分最高，小孔雀落選了。就在比賽快要結束時，小男孩和他的媽媽送來了一封表揚信，告訴了大家事情的整個經過。知道真相後，動物們十分敬佩小孔雀。最有權威的象大叔說：「一個人光有漂亮的外表是不夠的，心靈美才是真正的美。我認為今天的冠軍應該是小孔雀。」「對，小孔雀才是最美的！」動物們齊聲說。
就這樣，小孔雀獲得了首次森林選美大賽冠軍。