擁有創造性思維的人

⑴ 有創造性思維的人快來啊

古人將傳說的人類始祖伏羲氏畫成人首蛇身，其思路或許是與此一致的。
蛇在中國素有「小龍」之稱。其之所以演化成有角、有爪、有須、有鱗的龍，或許是 多個氏族合並後的圖騰，比如鹿有角、鷹有爪、羊有須、魚有鱗，等等。龍的圖騰本身正是民族 團結友好的產物、瑞祥昌盛的象徵。

⑵ 具有創造性思維的人

a person with creative thinking

⑶ 具有創造性思維的人為什麼要有淵博的知識呢

因為知識多了，可以拼湊起來的內容就多了，就像拼圖，板塊越多，可以拼出來的系形狀就越多，知識越多，，當遇到一個事情或者事物的時候，自然能讓你腦海的中知識和對這個事物產生聯系，拓展你的外延，讓你想像的空間自然就多了。

⑷ 有創造性思維的人

太多了,要說具有創造性思維的人牛頓可要差一些了,畢竟自然科學家要更多的理性嗎,要說創造性還要到藝術家,發明家,設計師之中去尋找,比如達芬奇,愛迪生,畢加索,勒.柯布西,等等太多了.

⑸ 怎麼成功一個富有創造性思維的人

怎樣培養你的創造性思維
創造性思維是人類的高級心理活動.創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質.心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系,而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果.
創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是後天培養與訓練的結果.卓別林為此說過一句耐人尋味的話：「和拉提琴或彈鋼琴相似,思考也是需要每天練習的.」因此,我們可以運用心理上的「自我調解」,有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維.
（1）展開「幻想」的翅膀
心理學家認為,人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區；二是將這些感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新信息的判斷區；四是按新的方式將舊信息結合起來的想像區.只善於運用貯存區和判斷區的功能,而不善於運用想像區功能的人就不善於創新.據心理學家研究,一般人只用了想像區的15%,其餘的還處於「冬眠」狀態.開墾這塊處女地就要從培養幻想入手.
想像力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力.在思維過程中,如果沒有想像的參與,思考就發生困難.特別是創造想像,它是由思維調節的.
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉.」愛因斯坦的「狹義相對論」就是從他幼時幻想人跟著光線跑,並能努力趕上它開始的.世界上第一架飛機,就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的.幻想不僅能引導我們發現新的事物,而且還能激發我們作出新的努力,探索,去進行創造性勞動.
青年人愛幻想,要珍惜自己的這一寶貴財富.幻想是構成創造性想像的准備階段,今天還在你幻想中的東西,明天就可能出現在你創造性的構思中.
（2）培養發散思維
所謂發散思維,是指倘若一個問題可能有多種答案,那就以這個問題為中心,思考的方嚮往外散發,找出適當的答案越多越好,而不是只找一個正確的答案.人在這種思維中,可左沖右突,在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分.1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：「涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多,越有助於抽象思維.」比如我們思考「磚頭有多少種用途」.我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院牆、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏鬥的武器……如此等等.
（3）發展直覺思維
所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解.很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現,它即是發明創造的先導,也是百思不解之後突然獲得的碩果,在創造發明的過程中具有重要的地位.物理學上的「阿基米德定律」是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間,發現澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大,從而悟出了著名的比重定律.又如,達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時,就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質,在光照下跑向背光一側的緣故.但在他有生之年未能證明這是一種什麼物質.後來經過許多科學的反復研究,終於在1933年找到了這種物質植物生長素.
直覺思維在學習過程中,有時表現為提出怪問題,有時表現為大膽的猜想,有時表現為一種應急性的回答,有時表現為解決一個問題,設想出多種新奇的方法、方案等等.為了培養我們的創造性思維,當這些想像紛至沓來的時候,可千萬別怠慢了他們.青年人感覺敏銳,記憶力好,想像極其活躍,在學習和工作中,在發現和解決問題時,可能會出現突如其來的新想法、新觀念,要及時捕捉這種創造性思維的產物,要善於發展自己的直覺思維.
（4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性
流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素.流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力.靈活性是指隨機應變的能力.獨創性是指對刺激作出不尋常的反應,具有新奇的成分.這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的.60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性.訓練時,要求學生像夏天的暴風雨一樣,迅速地拋出一些觀念,不容遲疑,也不要考試質量的好壞,或數量的多少,評價在結束後進行.速度愈快表示愈流暢,講得越多表示流暢性越高.這種自由聯想與迅速反應的訓練,對於思維,無論是質量,還是流暢性,都有很大的幫助,可促進創造思維的發展.
（5）培養強烈的求知慾
古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過,哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇.他們認為：積極的創造性思維,往往是在人們感到「驚奇』時,在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的.因此要激發自己創造性學習的慾望,首先就必須使自己具有強烈的求知慾.而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的.沒有精神上的需要,就沒有求知慾.要有意識地為自己出難題,或者去「啃」前人遺留下的不解之迷,激發自己的求知慾.青年人的求知慾最強,然而,若不加以有意識地轉移地發展智力,追求到科學上去,就會自然萎縮.求知慾會促使人去探索科學,去進行創造性思維,而只有在探索過程中,才會不斷地激起好奇心和求知慾,使之不枯不竭,永為活水.一個人,只有當他對學習的心理狀態,總處於「躍躍欲試」階段的時候,他才能使自己的學習過程變成一個積極主動「上下求索」的過程.這樣的學習,就不僅能獲得現有的知識和技能,而且還能進一步探索未知的新境界,發現未掌握的新知識,甚至創造前所未有的新見解、新事物.

⑹ 具有創造性思維的人的事例

1、馬化騰

馬化騰從深圳大學畢業後就進入潤迅公司做軟體工程師，這段經歷使馬化騰明確了軟體開發的意義在於實用而不是寫作者的自娛自樂。後來，他聯合幾個在深圳電信、網路界有多年創業經驗的人開始創業，打造騰訊公司。

隨著用戶的增長，運營QQ所需的投入越來越大，馬化騰四處籌錢，在國內的銀行及投資商中屢屢碰壁後，馬化騰憑著6個版本、20多頁的商業計劃拿到了國外220萬美元的風險投資，從此，QQ帝國雄踞互聯網。馬化騰還善於捕捉市場信息，勇於創新。

一個偶然的機會他發現韓國網路公司有一種給虛擬形象穿衣服的服務很受韓國網民歡迎，他立即聯合服裝服飾、手機、飾品公司共同開發了風靡「QQ族」的QQ秀，為騰訊帶來了驚人的利閏。同時鑒於網路游戲風靡世界的形勢，馬化騰投資運營了《穿越火線》等網路游戲，並取得了巨大的成功。

2、齊白石

我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他並不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以後的畫，明顯不同於60歲以前。70歲以後，畫風又變了一次。

80歲以後，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因為白石老人在成功後，仍然馬不停蹄地改變、創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。

3、托密勒

長期以來，古希臘天文學家托勒密的「地心體系」的理論統治著人們的頭腦。托勒密認為地球居於中央不動，日、月、行星和恆星都環繞地球運行。哥白尼在《天體運行論》中推翻了托勒密的理論，闡明了日心說：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉。

而後，布魯諾接受並發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體發現：月球表面凹凸不平，木星有四個衛星，太陽有黑子，銀河由無數恆星組成，金星、水星都有盈虧現象等。

不久，開普勒分析第谷。布拉赫的觀察資料，發現行星沿橢圓軌道運行，並提出行星三大運動定律，為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說：科學是不斷發現的過程，真理是不斷創新的過程。

4、普朗克

1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說：「孩子，十分遺憾，今天有個發現。它和牛頓的發現同樣重要。」

他提出了量子力學假設及普朗克公式。他沮喪這一發現破壞了他一直崇拜並虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論。他終於宣布取消自己的假設。人類本應因權威而受益，卻不料竟因權威而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。

5、商鞅

商鞅變法是戰國時期著名政治家商鞅為維護秦國統治者的利益而推行的一系列變革措施。公元前361年，秦孝公即位。年輕的國君決心改變秦國的落後面貌，於是下了一變法圖強的求賢詔令。商鞅就是在這個時候自魏國來到秦國的。

商鞅到秦國後，宣傳「強國之術」，決心協助秦孝公進行社會改革，因此得到秦孝公的信任，任命他為左庶長。

公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下秦國兩次公布了新法。秦國經過商鞅變法，面貌煥然一新。秦國從落後國家，一躍而為「兵革大強，諸侯畏懼」的強國，出現了「家給人足，民勇於公戰，怯於私鬥，鄉邑大治」的局面。

⑺ 急需擁有創造性思維的人的事例

對這3個擁有創造力的必須要素各舉2個事例，最好不要重復，這是《事物的而文章從這之後的段落，實質上都是在講：「創造性思維有哪些必需的要素」。

⑻ 只有名人有創造性思維 對不對

不對，任何人來都擁有創造力，首先源要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足於一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。
認為「我不具備創造力」的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即便是他們，也並非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生於這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，並對它反復推敲，逐漸充實

⑼ 有創造性思維的偉人

很多吧
外國的愛迪生 愛因斯坦 達*芬奇
中國的毛澤東 鄧小平
凡是科學家都是有創造性思維的人吧

⑽ 為什麼要成為一個有創造性思維的人

積極的創造性思維，往往是在人們感到「驚奇』 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去「啃」前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於「躍躍欲試」階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動「上下求索」的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。