模仿借鑒創造

⑴ 借鑒模仿和創新發展的含義

模仿、借鑒、學習、創新在任何時代,任何時候都是發展進步的必然,都是發展進步過程中永恆不變的真理。

⑵ 觀察 實踐 思考是什麼關系型作文 模仿 借鑒 創造是什麼關系型作文

給你提供一些寫作的方法，希望對你有所幫助：一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。 二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。 三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。 四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。 五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。」「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，「文章是改出來的。」一般來說文章總是越改越好的，我們要在「修改」上下工夫。

⑶ 考場作文如何模仿借鑒

考場作文是短時間內的速成之作，必須倚馬可待，立等可取，考場作文不僅要速度快，而且要求質量高。考生在短時間內，寫出質量高能搞引起閱卷人情趣的美文，最有效方法的方法莫過於模仿與借鑒了。

胡適先生說過「
凡富於創造的人必敏於模仿，凡不善於模仿的人絕不能創造。創造是一個最誤人的名詞。其實創造只是模仿到十足時的一點點新花樣。」古人說得好一切創造都是模仿出來的。漢代司馬相如、劉向的大賦就是模仿了屈原賦的形式。明代的七子主張「文必秦漢，詩必盛唐」，都倡導模仿。清代桐城派劉開的《向說》很明顯是模仿了韓愈的《師說》，其實，古來文章一大仿，就看你仿的新不新，像不像。

模仿不僅是初學者的必經之路，也是考場作文不可缺少的方法和技巧。例如中考作文題《生日》。一考生想到黨的八十五歲的生日，就模仿了《黨啊，親愛的媽媽》的內容，從而奪取高分。一位考取南開大學的考生說∶「考前我看了一篇談貓吃老鼠又吃雞，應如何看待貓的文章，在考試中讓寫玫瑰有花又有刺，應如何看待玫瑰的作文，我模仿了人家的觀點和寫法，結果取得了滿分的好成績。可見臨場模仿是一種行之有效的方法。

所謂借鑒是在考場作文寫作中有意識地將一些優秀作品的立意，選材，語言，修辭等方面的技巧精心揣摩，化為己有，從而創造出有自己個性的寫作方式。借鑒的內容很多，小到一個詞的應用，大到整篇文章的借鑒，在歷年的中、高考滿分試卷中，善於借鑒的佳作層出不窮。

唐代的皎然把模仿方式歸納為「偷語」，「偷意」，「偷勢」。下面就考場作文如何運用這一技巧，我具體談一下：

一、「偷意」就是仿效，借鑒別人的命題和立意。

（1）命題的借鑒

俗話說：「題好一半文。」可見題目的重要性。閱卷老師的第一眼就要看到題目，所以要擬一個有個性特點的好題目
，就必須做到簡潔，生動，新鮮，活波富有文彩，能引起閱卷人的聯想和想像，給人具體真切的感受。為達到這一目的，唯一的方法就是適當地運用各種修辭方法，大膽的從歌曲，詩詞，成語，名句，公式，書名，劇名中借鑒或套用或仿擬。請看起來2005年各地滿分作文題目是如何借鑒的。《常回家看看》，《歌聲與微笑》，這是借鑒歌詞；《一切盡在言中》，《給一點陽光就燦爛》這是借鑒流行語；《在橋一方》，《曲徑通「樂」處》。這是借鑒詩句；《花樣年華》，這是借鑒電影，《過去+未來=現在》，這是借鑒公式；《君子之交》這是借鑒名句；平時寫作訓練我更注重在「新」上下功夫。具體的說擬題目出新可採用以下方法：

1、製造懸念法

懸念：通俗地講就是掛念。把問題掛起來，疑而不決，讓人念念不忘，放心不下，而產生懸想和期待。如中秋月望月思人，想念海峽兩邊的台灣同胞。可命題為《鄉愁》或《啊，天邊那輪明月》這樣的命題對問題懸而不答，能撩拔閱卷人的好奇心理，使之產生急於知道「為什麼的慾望吸引他們讀下去。」

⑷ 什麼是抄襲，什麼是借鑒么

1、模式上區別。模仿借鑒是一種學習的必經之路，比如學習繪畫或書法，「臨摹」 是最直接、最有效的學習方法。茅盾先生說：「模仿是創造的第一步，模仿，又是學習的最初形式。，而抄襲則走的是Ctrl＋C的克隆「捷徑」；結果更不相同：

2、意義上的區別。模仿借鑒的結果是創新，抄襲的結果則是不勞而獲，剽竊他人的成果。

3、法律上的區別。抄襲是指侵犯對方著作權的行為，判斷一個作品是否享有著作權，需要具有一定的獨創性，可以以某種有形形式復制的智力成果。構成抄襲，一般是有兩個條件：第一是接觸原則，第二個是是實質性相似。而借鑒是不滿足上述兩個條件的情況。

(4)模仿借鑒創造擴展閱讀：

在確認抄襲行為中，往往需要與形式上相類似的行為進行區別：

1）.抄襲與利用著作權作品的思想、意念和觀點。一般的說，作者自由利用另一部作品中所反映的主題、題材、觀點、思想、等再進行新的創作，在法律上是允許的，不能認為是抄襲。

2）.抄襲與利用他人作品的歷史背景、客觀事實、統計數字等。各國著作權法對作品所表達的歷史背景、客觀事實統計數字等本身並不予以保護，任何人均可以自由利用。但完全照搬他人描述客觀事實、歷史背景的文字，有可能被認定為抄襲。

3）.抄襲與合理使用。合理使用是作者利用他人作品的法律上的依據，一般由各國著作權法自行規定其范圍。凡超出合理使用范圍的，一般構成侵權，但並不一定是抄襲。

4）.抄襲與巧合。著作權保護的是獨創作品，而非首創作品。類似作品如果是作者完全獨立創作的，不能認為是抄襲。

有的學者認為，判斷抄襲與其它行為的區別，可以從下面5個方面去分析：

1）.看被告對原作品的更改程度

2）.看原作品與被告作品的特點

3）.看作品的性質

4）.看作品中所體現的創作技巧和作品的價值

5）.看被告的意圖

⑸ 作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。模仿造句！！急…

練字，開始離不開老師的手和教導，但是真正優美漂亮的字應該是自己一筆一畫認認真真寫的。

⑹ 仿寫造句子: 作文練習開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。（用

每個人都有利益熏心的時候，但是在最幸福的時刻，所有都無所謂了。

⑺ 作文離不開借鑒和模仿,真正打動人心的東西是自己嘔心瀝血的創造這句話是什麼意思

作者自己非常全心全力，全力以赴的努力創作，雖然都用比喻，都強調書對自己成長起到重要的作用，但是，長生果更突出書對自己的影響是終身的，而且有種神話色彩，突出自己對書的迷戀用長生果為題，顯得含義更深，給人的啟發和聯想餘地更大。嘔心瀝血更加體現了作者對於自己作品的重視和付出。

這也是作者想要表達的：作文， 要寫真情實感，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(7)模仿借鑒創造擴展閱讀

作者開篇便說：「書，被人們稱為人類文明的『長生果』。這個比喻，我覺得特別親切。」然後以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。

在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人彷彿看到一個如飢似渴地讀書的孩子，沉迷於書中的世界，汲取著營養，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。

「我的長生果」的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

⑻ 如何看待「模仿是創造的開始」這一觀點

創造離不開模仿，任何人不可能一開始就能創造出來一個新事物來。就比如我們學校前段時間有一個互聯網+創新創業大賽。我們一開始也是借鑒別人成功的案例，然後通過模仿逐步有自己成功的創造。