創造心理學試題

1. 分析心理學的《心理學概論》試題

1、科學心理學的誕生是以1879年馮特在德國萊比錫大學創建世界上第一個心理實驗為標志的。
2、當動物能對信號刺激進行反應時，就標志著心理現象發生了。動物的心理發展經歷了感覺階段、知覺階段和思維萌芽三個階段。
3、視覺的適宜刺激是波長380納米(nm)到780納米的電磁波。聽覺的適宜刺激是振動頻率為16-20，000周/秒(赫)的聲波。
4、情緒和情感的兩極性表現在肯定和否定、積級和消極的兩極上，也表現在強度、激動程度和緊張度的兩極上。
5、氣質可分為憂郁質、膽汁質、粘液汁質和多血汁質四種典型的類型。 1、感受性和感覺閾限
答：感受性是指對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量，兩者成反比關系。如果用E代表絕以感受性，R代表感覺閾限，那麼他們之間的關系用公式表示為：E=I/R.
2、知覺選擇性和知覺恆常性
答：人對外來信息有選擇的進行加工的能力稱為知覺選擇性，它不僅依賴於客觀事物的物理我特性，而且與人的需要、願望、任務以及以往的經驗有極為密切的關系。知覺的恆常性或不變性稱為知覺的恆常性，它指在以下幾種情況下對物體的知覺效果沒有明顯的變化，即在不同光源照射下觀察到的物體表面的顏色並沒有明顯的變化;從不同角度觀察同一物體時，看起來物體的形態也沒有明顯的變化;從不同距離上觀察同一物體時，看起來其大小並沒有明顯的變化。這種恆常性或不變性稱為知覺的恆常性，根據知覺的類型可分為顏色恆常性、大小恆常性與形式恆常性。
3、注意轉移和注意分配
注意轉移是人根據一定的目的，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上或由一種活動轉移到另一促活動上去。注意分配是人在進行兩種或多種活動的時候，能把注意同時指向不同對象的現象。4、系列位置記憶曲線
根據對原來項目表每個位置上的字能所正確回憶出的數量畫成一條曲線，表現為兩頭高中間低的系列位置曲線。
5、遷移
遷移指的是對一些問題的解決影響另一些問題的解決。
6、定勢
定勢指的是在過去經驗的影響下，對於解決新的問題帶有一定的傾向性。
7、外部言語和內部言語
外部言語指用來進行交際的言語。內部言語是在進行思維時所伴隨的言語活動。
8、需要和動機
需要是個體的一咱內部狀態，或者說是一咱體面向，它表現出個體對一定的生活和發展條件的要求。動機是人對他的需要的一種體驗，是與滿足個體某些要有關的活動的動力。
9、心境和激情
心境是一種人的一切體驗和活動都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態。激情是一種迅猛爆發、激動而短暫的情緒狀態。
10、能力和智力
能力是指成功地完成某種活動所必需的那些心理特性，它是個性心理特徵的綜合表現。智力屬於認識活動范疇，它既是人們認識客觀事物的各種能力，又是改造客觀事物的各種能力，包括觀察力、記憶力、想像力和思維力，而思維力是智力的核心。 1、什麼是記憶?它包括哪幾個階段?
答：過去感知過的事情、思考過的問題，經過一段時間後，其印象仍保留在頭腦里，在一定條件下能重現出來，就是記憶。記憶主要包括習得、保持和提取等階段。習得是通過學習材料進行編碼和組織，使它們儲存在記憶中。學習過的事物在頭腦里存留一定時間，在必要時或在一定的情景下重新出現在意識之中，這就是保持和提取。習得、保持和提取三個階段是彼此密切聯系的。通常習得的過程就決定了保持和提取是否可能。如果在習得時，沒有對材料進行適當編碼就不能保持，在提取時就會以發生困難。
2、試述思維及其種類
答：思維與感覺知覺一樣，都是人腦對客觀現實的反映，所不同的是感覺和知覺是對客觀現實直接的反映，而思維則是對客觀現實間接的和概括的反映。間接性和概括性是人的思維過程的重要特徵。所謂間接性，指的是通過其它媒介來認識客觀事物。所謂概括性是指所概括的是同一類事物的共同特徵、本質特徵或事物間規律性的聯系，而不象感覺和知覺那樣，只對個別事物發生的反應。
思維的種類分為直觀動作思維、形象思維和抽象思維。以實際動作作為支柱的思維，叫作動作思維;主要利用直觀形象和表象解決問題的思維，叫形象思維;以抽象的要領和理論知識解決問題的思維，稱為抽象思維。
3、什麼是意志?簡要說明意志的品質。
答：意志是自覺地確定目的，並根據目的來支配、調節自己的行動，克服種種困難，實現預定目的的心理過程。
堅強的意志品質是克服困難，完成各項實踐活動的重要條件。一般把意志品質歸納為自覺性、果斷性、自製性和堅韌性。意志的自覺性是指一個人有明確的行動目的，並能充分認識行動效果的社會意義，使自己的行動服從社會、集體利益的品質;意志的果斷性是指一個人善於明辨是非，不失時機地採取決斷並堅決執行的品質;意志的自製性是指一個人善於控制自己的情緒，約束言行的品質;意志的堅韌性是指一個人堅持決定，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服困難，實現預定目的的品質。
4、什麼是氣質?它在人的實踐活動中有什麼作用?
答：氣質是組成個性心理特徵的成分之一。它標志著人在進行心理活動時，或是在行為方式上，表現於強度、速度、穩定性、靈活性等動態性質方面的心理特徵。
實踐活動多種多樣，工作性質各不相同，對人的氣質也就會有不同的要求。氣質在人的實踐活動中並不起著決定作用，它不能決定一個人的行為和活動的社會價值，在這里，有著決定意義的心理活動是已形成的個性傾向性和性格這類個性心理特徵，氣質與它們相比只處於從屬的地位，而且受它們的調節和制約。
5、什麼是個性?簡要說明它的心理結構。
答：個性是具有一定傾向性的各種心理品質的總和。
個性具體包括兩大組成部分：個性傾向性和個性心理特徵。個性傾向性是人進行活動的基本動力，也是個性中的最積極、最活躍的因素。個性心理特徵是個性結構中的另一個重要的組成部分。個性結構中的各個成分並不是散亂地堆積，或是機械的總和，而是彼此間緊密聯系、把個性組成為一個有機的整體結構。其中的個性傾向性，特別是世界觀是個性中的上層結構，位於最高水平。。它決定著人對現實的態度，趨向和積極性，並制約著人的個性心理特徵的形成和發展。 首先，情結是一些相互聯系的潛意識內容的群集，是整體人格結構中一個獨立存在的較小的人格結構。它是自主的，帶有強烈的情緒和情感色彩，具有自己的內驅力。
其次，情結雖然是潛意識的，但它對人的思想和行為有很大的影響，並足以影響意識活動。因此，情結是「夢和症狀的締造者」，是通往潛意識的捷徑。
再次，情結屬於個體無意識的范疇，它可以把個體無意識及其被壓抑的內容與集體無意識及其原型聯結起來。
最後，人人都有情結，只是在內容、數量、強度和來源等方面各不相同。榮格認為情結的主要來源是：童年期的心理創傷，如經常受到父母或他人嚴厲批評會使人產生「批評情結」，與本性不和諧的道德沖突，如一個人的性驅力和他認為手淫與發生婚前性關系是邪惡的觀念之間的沖突，會導致性壓抑或產生敵意、焦慮的情緒。 榮格的分析心理學也是一種整體人格結構理論。他把人格的總體稱為心靈，認為心靈既是一個復雜多變的有機整體，又是一個層次分明、相互作用的人格結構。它由三個層次組成：自我意識、個體潛意識、集體潛意識。
自我意識，是人的心靈中唯一能夠被個體直接感知到的部分。榮格認為人的意識發展過程就是人的「個性化」過程，它在人的心理發展中起著相當重要的作用。其目的旨在最大限度地認識自己或意識到「自我」。自我是意識的核心，它由各種感知覺、記憶、思維和情感組成，意識的作用類似於看門人的角色，他對進入心靈的各種材料進行篩選和淘汰，使個體的人格結構保持同一性、連續性。同時它也在不斷地充實、完善和塑造著新的自我。
個體無意識，榮格認為對人格及其發展影響最大的還是無意識，它包括個體無意識和集體無意識。個體無意識是無意識的表層，它包含了一切被遺忘了的記憶、知覺以及被壓抑的經驗，由於它是發生在個體身上的、和個體的經驗相聯系的心理內容，因此被稱為個體無意識。
個體無意識的一個重要方面就是以「情結」的形式表現出來，情結決定著個體人格的許多方面，當我們說某人有某種情結時，如自卑情結、性的情結、錢的情結等，指的是他的心靈被某種「心理問題」強烈地佔據了，使他無法思考任何其他事情，而他本人卻沒有意識到。榮格認為心理治療的目的就是幫助病人解開情結，把人從情結的束縛下解放出來，但榮格後來發現，情結並非只起消極作用，實際上它常常是靈感和創造力的源泉。特別是強烈的情結會驅使人去創造精妙絕倫的作品。榮格早期認為，情結起源於個體的童年經驗，後來他發現情結最深層的根源是集體無意識。
集體無意識，是榮格最偉大的發現，也是最深奧費解和引起最大爭論的一個理論問題。綜合榮格各個不同的界定，它是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經驗，是人類必須對某些事件做出特定反應的先天遺傳傾向。它在每一個世紀只增加極少的變異，是個體始終意識不到的心理內容（但確實存在並實際影響著人們的心理活動）。
集體無意識的主要內容是原型，它是一種本原的模型，其他各種存在都根據這種原型而成形。它深深地埋在心靈之中，因此當它們不能在意識中表現出來時，就會在夢、幻想、幻覺和神經症中以原型和象徵的形式表現出來。榮格把畢生大部分時間和精力用於研究原型，他曾確定和描述過幾十種不同的原型，但主要的原型是人格面具、阿尼瑪和阿尼姆斯、陰影和自性。它們在人格結構中各起著不同的作用。 人格面具(persona)指人在公共場合中表現出來的人格方面，其目的在於表現出一種對自己有利的良好形象以便得到社會的認可。與自己的人格面具良好溝通能降低社會性焦慮的強度
阿尼瑪(anima)和阿尼姆斯(animus)，又稱為男女兩性意向。阿尼瑪指男性心靈中的女性成分或意象;阿尼姆斯指女性心靈中的男性成分或意象。這是在漫長的歲月中男女相互交往所得的經驗而產生的。與自己的anima或animus良好溝通能安全的度過中年危機。
陰影(shadow)是人的心靈中遺傳下來的最黑暗隱密、最深層的邪惡傾向。它尋求向外部投射，但它的本性確是生命力、自發性和創造性的源泉。與自己的陰影良好溝通能釋放更多的創造力。
自性(self)它是集體無意識的核心。其作用是協調人格的各組成部分，使之達到整合、統一，即自我實現。榮格認為這是人性所要達到的最高目標。然而其認為很少有人能達成這一目標。 上世紀六十年代,榮格提出「中年危機」一說,他認為人一般在三十五至四十歲時危機到達巔峰；後來,又有一位戴維提先生說,四十到五十歲之間較難度過。
榮格後期專門治療中年病人,他發現,他的大多數病人都很能適應社會,且有傑出的成就,「中年危機」的原因就在於缺少內心的整合,通俗地說,也就是缺乏個性,因而仍然不免感覺人生的空虛。榮格提出一種治療解決方法就是與自己的anima或animus良好溝通。 弗洛伊德把力比多視為推動心理活動的唯一的性能量，而榮格的力比多則是一種普遍的生命力，「一種心理過程的強度，它的心理值。」後來，榮格用心理能量取代了力比多。

2. 2015學前教育幼兒心理學試題及答案

一、選擇題（每小題2分，共20分） 1．學前兒童心理學是研究( C )兒童心理發展規律的科學。 A. 0-8、9歲 B．0-3歲 C．0-6歲 D．O-13、14歲 2．下列屬於新生兒無條件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉向反射 D．張嘴 3.一般認為，嬰兒從( D )起開始對顏色有分化反應。 A.生後1個月 B．生後2個月 C．生後3個月 D.生後4個月 4．在具體形象思維階段，兒童依靠( B )進行思考。 A.動作 B．表象 C．語言 D．形象 5．( A )是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 6．在人的各種個性心理特徵中，( B )是最早出現的，也是變化最緩慢的。 A.個性 B．氣質 C．能力 D．性質 7．下列不是兒童自我中心語言范疇的有( D )。 A.重復 B．獨白 C．雙人或集體獨白 D．命令 8．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前習俗水平 C．習俗水平 D．後習俗水平 9．將結構性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是( C )。 A.1歲 B．2-3歲 C．4歲 D．7歲 10.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發的色彩，與之對應的氣質類型是( A ) A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑鬱質 二、判斷題（每小題1分，共20分） 1 1.發展的連續性重點描述量的增減。 ( √ ) 1 2.發展的階段性揭示質的變化。 ( √ ) 1 3.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發展的自然前提。 ( √ ) 1 4.明確的條件反射的出現被認為是心理發生的標志。 ( √ ) 1 5.新生兒的視覺調節機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 ( √ ) 1 6.早期運動經驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現出的恐懼也越少。 ( √ ) 17．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( × ) 18.幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 ( ×) 19.兒童自傳體記憶與言語發展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發展。 ( √ ) 20.兒童思維發展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨後，抽象邏輯思維最後的順序發展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 ( × ) 21．具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 ( √ ) 22.兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 ( √ ) 23.成人要尊重兒童正當的情緒表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對於不良的情緒表現，教導要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( √) 24.從教養方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索慾望，能主動與其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依戀的兒童容易出現內隱的行為問題，如情緒抑鬱，膽小等。 ( √ ) 26.反抗型依戀的兒童容易出現外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( × ) 2 7.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 ( × ) 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 ( √ ) 29.兒童的氣質存在類型的差異和好壞的區別。 ( × ) 30．斯金納的操作性行為的理論僅適用於兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( ×) 三、問答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 3 1.簡述學前兒童發展心理學的研究任務。 (1)闡明學前兒童心理的特徵和各種心理過程的發展趨勢； (2)揭示兒童心理發展變化的機制。 32.簡述處於他律道德階段兒童特點。 (1)對規則的理解上認為規則是萬能不變的； (2)評定行為的態度是極端的； (3)判斷行為根據後果大小； (4)把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰； (5)單方面尊重權威，遵守成人標准和成人規則。 33．試論述早期依戀對後期行為的影響。 (1)對社會性發展的影響： 安全依戀的兒童有著積極的心理狀態，樂於交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發展出退縮，交往能力差，不自信、情緒不穩定等特點。 (2)對情感發展的影響： 良好的依戀，它將導致一個人的信賴，自信，並且成功地依戀自己的同伴與後代。相反，他將可能成為一個來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發展成為一個好的父親或母親。 (3)對認知發展的影響： 安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調節自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對問題不感興趣，遇到困難表現出消極情緒反應，很容易失望，不能獨立解決問題。 四、分析題（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創造性游戲，總是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最遠的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發出叫聲，即使老師對他有所示意，他仍然剋制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。 根據材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，並談談研究兒童氣質的教育意義。 (1)指出類型：氣質屬於膽汁。（4分） (2)研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(4分) (3)具體做法：對於發展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） (4)膽汁質的兒童的教育措施：應培養他的自製力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）

3. 心理學有趣的測試題（附加答案）

1，Question：請選擇你的愛情果: 1柚子 2石榴 3蘋果 4西瓜 5檸檬 6菠蘿 7火龍果 8櫻桃 9香蕉 10椰子.(只能選擇一個哦) Answer：1初戀式的愛 2童話般的愛情 3情人式 4老土式的愛情 5同性戀 6丑卻甜的愛情 7貴族式 8一夜情 9常人式的愛情 10暴力式的愛（超准心理測試題）
2，Question：用第一感覺:我在你心中像哪種冰淇淋?1巧克力口味 2奶油口味 3香草口味 4香芋口味 5草莓口味 6藍莓口味 7荔枝口味 8紅豆口味 9咖啡口味.
Answer：1心愛的人 2依賴的人 3知己 4暗戀的人 5親密好友 6牽掛的人 7普通朋友 8討厭的人 9尊敬的人（超准心理測試題）
3，Question：如果你參加一個吃西紅柿比賽你認為怎麼吃會獲勝:(1)西紅柿夾蜜餞 (2)西紅柿炒蛋 (3)光吃 (4)西紅柿色拉 (5)番茄汁 (6)糖拌西紅柿
Answer：婚後偷情率: (1)60% (2)40% (3)0% (4)20% (5)99%(6)200%（超准心理測試題）
4，Question：給你做個測試:你現在想想自己想到的第一個異性是誰,再給"日"字添一筆成為另一個字,想好這個字
Answer：甲:崇拜的人 目:未來老婆或老公 田:沒關系 白:最愛的人 電:暗戀者 申:討厭的人 舊:普通朋友 由:不信賴的人 旦:喜歡的人.（超准心理測試題）
5，Question：在冬日的下午，你一個人在散步，這時你最希望看到什麼景色？A在沙灘上曬太陽的螃蟹 B風中搖曳的紅楓 C美麗善良的採茶姑娘 D在空中飛行的一對黑鶴
Answer：A白痴 B弱智 C智障 D傻瓜 因為這些景象不會在冬天出現（超准心理測試題）
6，Question：測驗:以下幾種方便麵你最喜歡哪種1.鮮蝦魚板面 2.紅燒牛肉麵 3香菇燉雞面 4.梅菜扣肉面 5.番茄牛肉麵 6.紅燒排骨麵
Answer：1不太成熟,愛吃醋,佔有欲強 2見異思遷 3感情專一,始志不渝 4看破紅塵,遁入空門 5.佔有欲強 6專喜歡做第三者!（超准心理測試題）
7，Question：當你趕路累了,一好心的女巫說送你到以下哪或者誰家裡休息,你選哪個1紅磨坊 2七個小矮人 3美人魚 4一休 5餅屋 6茱利葉 7附近親戚家 8不理她
Answer：1花心 2純情 3對愛充滿幻想 4心如止水 5實在 6渴望浪漫悲壯的愛情 7順從父母之命媒妁之言 8暫時不想談戀愛（超准心理測試題）

8，Question：給你做一個?情人節那天你與男(女)友在公園遇到了海洋動物義買.請你選擇一個你喜歡的海洋動物 1海星 2花斑魚 3海龜 4海葵 5海馬 6鯨 7珊瑚
Answer：愛情觀分析 1尊重所愛的人值得託付終身 2極為依賴戀人 3情聖野心很大 4不太成熟愛吃醋佔有欲強 5感情專一保守 6不專一 7色情狂（超准心理測試題）
9，Question：給你測試一道心理題:有金,銀,銅,鐵,玉,瑪瑙,翡翠,草及石頭共九種戒指,讓你選,你會選哪個? Answer：金.代表花心. 銀是堅持. 銅是頑固. 鐵是無情. 玉是溫柔. 瑪瑙是依靠. 翡翠是真心. 草是純真. 石頭是永恆.

1.假如世界末日來臨，你只能解救一種動物，你會救以下哪一種？
a.兔 b.羊 c.鹿 d.馬
2.在非洲旅途中,你造訪了一個部落,部落首領堅持讓你選一種動物帶回來當紀念品,
a.猴 b.獅 c.蛇 d.長頸

3.你做錯事了 ,上天懲罰你變成人以外的動物,你想變成下面哪種動物?
a.狗 b.貓 c.馬 d.蛇
4.假如你有能力使某種動物消失,你會選擇哪一種?
a.獅 b.蛇 c.鱷魚 d.鯊魚
5.有一天,你碰上了一種會說人話的動物,你希望那是哪種動物?
a.羊 b.馬 c.兔 d.鳥

測試結果：
1.你在現實生活中會被哪一類人吸引?
a 兔----有分裂的人格,外表像冰而內心炙熱的人。
b 羊----重視順從而溫暖的人。
c 鹿----優雅及有禮貌的人。
d 馬----不受約束嚮往自由的人。
2.那種求愛手段最容易使你覺得情不自禁:
a 猴----有創造性，從不會讓你感到無趣。
b 獅----直來直往，直接的告訴你他愛你。
c 蛇----心情搖擺不定，忽冷忽熱，游移不定。
d 長頸鹿----有耐性，對你永不放棄。
3.你想給愛人什麼樣的印象:
a 狗----忠誠忠實，永不改變。
b 貓----有個性的。
c 馬----樂觀的。
d 蛇----可通融的。
4.你最討厭的個性中，哪一個會使你與愛人分手：
a 獅----你的愛人傲慢自大，表現得像一個獨裁者，令你很生氣。
b 蛇----情緒化，太過喜怒無常，而你不知道如何取悅他。
c 鱷魚----無情冷血又愛諷刺人。
d 鯊魚---- 不安全可靠。
5.你想和你的愛人建立一種什麼樣的關系:
a 羊----你倆不用多說話，用心溝通，對方自然知道你要什麼。
b 馬----你倆能談任何事情，沒有秘密。
c 兔----一種讓你能夠感受到溫暖與戀愛的關系。
d 鳥----你和愛人不只關心現在也關心將來，一種你能與之一起成長的長期關系。

4. 心理學自學考試歷屆試題

一、單項選擇題(在每小題1分，共20分)

1．人本主義心理學的代表人物是( )

A．華生 B．馬斯洛 C．霍爾 D．杜威

2．心理學屬於( )

A．自然科學 B．社會科學 C．自然科學和社會科學雙重性質的科學 D．哲學

3．有預定目的，需要一定意志努力的注意是( )

A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意後注意 D．無意注意

4．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )

A．絕對感覺閾限 B．絕對感受性 C．差別感覺閾限 D．差別感受性

5．「入芝蘭之室，久而不聞其香」描述的是( )

A．適應現象 B．聽覺適應 C．嗅覺刺激 D．味覺刺激

6．信息在短時記憶中一般只保持( )秒鍾。

A． 1～2 B． 20～40 C． 60～70 D． 70～80

7．學習新信息對已有舊信息回憶的抑製作用叫( )

A．前攝干擾 B．倒攝干擾 C．消退抑制 D．超限抑制

8．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可採用的方式是( )

A．感覺登記 B．注意 C．組塊 D．復述

9．概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就( )了。

A．大 B．多 C．小 D．增加
10．先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法採取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )

A．爬山法 B．逆向工作法 C．手段—目的分析法 D．嘗試錯誤法

11．流體智力和晶體智力說是由美國心理學家( )提出來的。

A．斯皮爾曼 B．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特

12．我國古代思想家王充所說的「施用累能」是指( )

A．學校教育對智力的影響 B．社會實踐對智力的影響 C．遺傳對智力的影響 D．家庭環境對智力的影響

13．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )

A．追求利益的傾向 B．迴避失敗的傾向 C．迴避困難的傾向 D．追求刺激的傾向

14．具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( )

A．熱情 B．心境 C．激情 D．應激

15．某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬於( )

A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑鬱制

16信息的發送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()

A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關系

17．吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防禦方式稱為( )

A否認B文飾C投射D幻想

18．某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級幹部，以求得心理滿足。這是採用了( )這種心理防禦方式的表現。

A．升華 B．補償 C．退行 D．轉移

19．人的發展是指人類身心的生長和( )

A．增強 B．變化 C．成熟 D．死亡

20．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( )

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題乾的括弧內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)

能有( )

A．調節功能 B．維持功能 C．抑制功能 D．選擇功能 E．啟動功能

2．知覺的特性包括( )

A．整體性 B．選擇性 C．恆常性 D．間接性 E．理解性

3．陳述性記憶處理陳述性知識，如( )

A．字詞 B．人名 C．時間 D．觀念 E．怎樣騎車

4．心理測驗的技術指標包括量表的( )

A．難度 B．效度 C．信度 D．標准化 E．知名度

5．性向測驗用以測量( )

A．潛在才能 B．能力傾向 C．性別傾向 D．性別態度 E．成就

6．一般認為，動機具有以下幾種功能( )

A．選擇功能 B．激活功能 C．指向功能 D．調節與維持功能 E．集中功能

7．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( )

A．情境性 B．激動性 C．暫時性 D．表淺性E．外顯性

8．人格的本質特徵有( )

A．獨特性 B．穩定性 C．綜合性 D．復雜性 E．功能性

9．根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( )

A．一般常態心理 B．人格障礙心理 C．輕度失調心理 D．嚴重病態心理 E．精神病
10．發展心理學的主要研究方法有( )

A．橫斷研究法 B．封閉式研究法 C．縱向研究法 D．開放式研究法 E．群體序列研究法

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1．心理學

2．意識

3．社會知覺

4．思維

5．流體智力

四、簡答題(每小題6分，共24分)

1．簡述觀察法的主要優點和不足。

2．簡述智力的個體差異。

3．人格結構包含哪些成分各個成分之間具有什麼樣的關系？

4．簡述心理健康的基本標准。

五、論述題

1．試述馬斯洛的動機理論。

2．試述遺忘的原因及其影響因素。

參考答案：

一、單項選擇題

1B 2C 3A 4D 5A 6B 7B 8C 9C 10C 11B 12B 13B 14B 15A 16B 17B 18B 19B 20C

二、多項選擇題(每小題1分，共10分)

1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.心理學是研究人的行為和心理活動的規律的科學。

2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知

3.社會知覺就是指個人在社會環境中對他人的心理狀態、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。

4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。

5.流體智力指一般的學習和行為能力。

四、簡答題(每小題6分，共24分)

1.優點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。

不足：

(1)觀察者處於被動地位。

(2)觀察結果難於重復。

(3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響。
2.智力的個體差異表現在兩個方面：

(1)發展水平上的差異。不同的人所達到的最高水平極其不同。

(2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發展有早晚差異。有人「少年早慧」，「有人「大器晚成」。

3.人格結構包括：

(1)知——情——意系統。

2)心理狀態系統。

(3)人格動力系統。

(4)心理特徵系統。

(5)自我調控系統。

關系：以上五種人格系統之間並非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。

4.(1)有正常的智力水平

(2)能夠了解並接受自己

(3)能與他人建立和諧的關系。

(4)善於調節與控制情緒。

(5)有良好的環境適應能力。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1.答案要點：

(1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是匱乏動機是指個體試圖恢復自己生理和心理平衡狀態的動機,在需要得到滿足之後便趨於消失；成長動機是被高級需要所驅使的動機,是指個體試圖超過他以往成就的動機。在成長動機的驅使下，人們願意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現。

(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。

①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要

②各層次的關系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會佔主導地位，支配個體的行為。

2.答案要點：

一、遺忘的原因的兩種解釋：

(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最後消退的結果。

(2)干擾說：遺忘是由於學習和回憶時受到了其它刺激的干擾。

二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴於以下因素(條件)

(1)與編碼信息聯系的緊密程度

(2)情境和狀態的依存性

(3)情緒的作用。

5. 小學心理學試題及答案

小學心理學試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內)
1.學前兒童心理發展最為迅速和心理特徵變化最大的時期是( )
A.0-1歲 B.1-2歲 C.2-3歲 D.3-6歲
2.幼兒的行為動機常表現為( )
A.內部動機 B.間接動機 C.直接動機 D.遠景動機
3.有的兒童在觀察時，能夠根據觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的( )
A.持續性延長 B.目的性加強 C.細致性增加 D.概括性提高
4."六一"兒童節聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經唱過。這種記憶現象在心理學上叫做( )
A.再認 B.識記 C.回憶 D.保持
5.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即( )
A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快
6.屬於兒童道德范疇的社會性內容是( )
A.親子關系 B.親社會行為 C.同伴關系 D.性別角色行為
7.幼兒看到天上白雲的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的"駿馬"；一會兒想像它是一座會動的"山"……這種想像屬於( )
A.無意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想
8.在皮亞傑關於兒童思維發展的階段理論中，2-4歲兒童的思維處於( )
A.感知運動階段 B.前概念或象徵性階段 C.直覺思維階段 D.具體運算階段
9.某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( )
A.注意的選擇性 B.注意的范圍 C.注意的穩定性 D.注意的分配
10.兒童從出生至3個月處於前言語的( )
A.簡單發音階段 B.連續音節階段 C.學話萌芽階段 D.復雜發音階段
11.學前兒童行動過程中，體現學前兒童意志發展的最主要指標是( )
A.有意性 B.目的性 C.計劃性 D.堅持性
12.在幼兒期，應主要發展幼兒的( )
A.第二語言 B.書面語言 C.口頭語言 D.對話語言
13.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以後，是一月一個樣；可是周歲以後發展速度就緩慢下來；兩三歲以後的兒童，相隔一周，前後變化就不那麼明顯了，這表明了學前兒童心理發展進程的一個基本特點是( )
A.發展的連續性 B.發展的整體性
C.發展的不均衡性 D.發展的高速度
14.屬於性格特點的是( )
A.動力性 B.遺傳性 C.慣常的行為方式 D.對刺激的反應強度
15.學前兒童心理學是研究一定年齡階段的兒童心理發生發展規律的科學。這個"一定年齡階段"是( )
A.0-1歲 B.1-3歲 C.3-6歲 D.0-6歲
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求，請將正確選項前的字母填在題後的括弧內。
1.1903年美國出版了《教育心理學》一書，此書被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志，該書作者是（ ）
A.杜威 B.斯金納 C.霍爾 D.桑代克
2.布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是( )
A.新舊知識的聯系 B.對新知識的理解
C.主動形成認知結構或表徵 D.對新知識的應用
3.知識的基本單位是( )
A. 概念 B.表象 C.概念和表象 D.符號
4.美國心理學家哈洛最早把有關學習方法的學習概括為( )
A.學習策略 B.學會學習 C.認知策略 D.元認知策略
5.兒童能對某一概念的屬性進行抽象，並將類似的屬性加以認同，這是概念形成的( )
A.抽象化階段 B.類化階段 C.辨別階段 D.符號化階段
6.任何一個問題都必須具有四種成分，即( )
A.目的、條件、障礙、方法 B.目的、個體已有知識、障礙、方法
C.目的、條件、已有知識、障礙 D.目的、條件、已有知識、方法
7.人本主義學習觀的代表人物是( )
A.班杜拉 B.羅傑斯 C.斯金納 D.布魯姆
8.美國心理學家賈德在學習遷移理論中，提出( )
A.經驗泛化論 B.關系轉換說 C.相同要素論 D.認知結構論
9.心理學研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務難度中等時，最佳水平的學習動機強度應為( )
A.較高 B.較低 C.中等 D.極高
10.學生中常常出現好心辦壞事的現象，多半的原因是( )
A.道德認識不足 B.缺乏願望與熱情
C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能
11.實驗研究表明，兒童傾向於自發、適時地使用復述策略的年齡是( )
A.5歲 B.7歲 C.9歲 D.11歲
12.在教學中，為了便於學生記誦，教師經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學習策略屬於( )
A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.閱讀理解策略
13.某生學習英語字母"b"時，總是發出漢語拼音的"b"的音，這種心理現象是( )
A.功能固著 B.反應定勢 C.智力低下 D.場依存性
14.某位老師在班級教學中，常常激勵學生相互啟發，盡可能多地提出解決問題的方法。這種創造性思維訓練方法是( )
A.聯想法 B.清單法 C.試誤法 D.腦力激勵法
15.道德性的社會行為理論代表人物是( )
A.班杜拉 B.皮亞傑 C.斯陶布 D.科爾伯格
16.科爾伯格的道德性研究與皮亞傑的研究有不同之處，科爾伯格強調( )
A.理論研究 B.問卷調查研究 C.實驗研究 D.應用研究
17.對小學低年級學生最有效的紀律約束方法是( )
A.強化 B.強制 C.法制約束 D.集體約束
18.智力測驗的總體結果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數表現出( )
A.男性與女性相等 B.男性多於女性
C.男性少於女性 D.與性別無關
19.在心理學上，鑒定一個人的性格可以採用( )
A.卡特爾量表 B.韋克斯勒量表 C.比奈量表 D.瑟斯頓量表
20.某生在學習上極其努力，但學業成績仍跟不上班集體，多次承受失敗之痛苦，因而產生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應是：( )
A.認識功能障礙 B.無助感
C.自我估價降低 D.焦慮
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內。每小題1分，共30分)
1.以下哪種關於師生關系的特點的表述是不正確的?( )
A.師生關系是一種多重角色的人際關系
B.師生關系是一種有主導面的多重角色的人際關系
C.師生關系是一種雙向性的人際關系
D.師生關系是一種互動性的人際關系
2.班集體的形成經歷了以下幾個時期( )
A.鬆散期、同化期、凝聚期、形成期 B.鬆散期、權威期、凝聚期、形成期
C.權威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.鬆散期、同化期、凝聚期、成熟期
3.科爾伯格認為，兒童道德判斷的後習俗水平包括兩個階段( )
A.原則定向、良心定向
B.社會契約定向、良心或原則定向
C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
D."好孩子"定向、權威和維護社會秩序定向
4.心理健康具有( )
A.絕對性 B.可變性 C.穩定性 D.相對性
5.斯金納提出的學習理論是( )
A.認知目的說 B.經典條件反射理論 C.操作性條件反射理論 D.社會學習理論
6.杜威認為，問題解決可以劃分為以下幾個步驟 ( )
A.疑問、分析、假設、檢驗、結論 B.疑問、分析、假設、檢驗和評價、結論
C.疑問、分析、假設、評價、結論 D.疑問、分析、假設、檢驗、評價
7.個人智力的量化結果是( )
A.智力水平 B.智力測驗 C.智力發展水平 D.智商
8.瞬時記憶又稱作為( )
A.知覺記憶 B.短時記憶 C.感覺記憶 D.視覺記憶
9.在派生類屬學習中所學習的新概念是( )
A.下位概念中的一個特例 B.上位概念中的一個特例
C.認知結構中已有的概念 D.下位概念中的一個新概念
10.強化可以分為( )
A.有效強化和無效強化 B.正強化和負強化
C.長期強化和短期強化 D.食物強化和語言強化
11.遷移量的計算公式為( )
A.遷移量（%）= ×100 B.遷移量（%）= ×100
C.遷移量（%）= ×100 D.遷移量（%）= ×100 12.學校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是( )
A.教師、學生和家庭 B.教師、學生和環境
C.教師、學生和社會 D.教師、學生和教材
13.一般認為，較為理想的復習安排是每次復習的時間為( )
A.1個小時 B.10分鍾左右 C.20-50分鍾 D.1個小時多一點
14.自然實驗法與實驗室實驗法相比有以下優點( )
A.排除了實驗室實驗法的被動局面與觀察法明顯的人為性質
B.排除了實驗室實驗法明顯的控制不夠嚴格與觀察法的被動局面
C.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法控制不夠嚴格
D.排除了實驗室實驗法明顯的人為性質與觀察法的被動局面
15.縱向遷移可以進一步地分為( )
A.自下而上的遷移和自上而下的遷移 B.正遷移和負遷移
C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移 D.順向遷移和逆向遷移
16.問題解決的首要條件是( )
A.提出假設 B.提出問題
C.個體具有創造性 D.提出方案
17.皮亞傑認為，兒童道德性發展經歷了以下幾個階段( )
A.互惠階段、權威階段、可逆階段、公正階段
B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段
C.自我中心階段、互惠階段、權威階段、可逆階段
D.自我中心階段、權威階段、可逆階段、公正階段
18.歸因理論認為，成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度，即( )
A.天資、能力和心境 B.努力、任務難度和運氣
C.個體的力量、環境因素和偶然因素 D.內外性、穩定性和可控性
19.人的心理現象( )
A.具有自然屬性 B.具有社會屬性
C.既具有自然屬性、社會屬性，又具有動物性
D.既具有自然屬性，又具有社會屬性
20.現代的認知學習理論包括( )
A.認知同化理論和認知目的說 B.認知建構理論和社會學習理論
C.認知同化理論和認知建構理論 D.社會學習理論和認知發現理論
21.PQ4R閱讀法的4R除了復述、復習外，另外還包括( )
A.背誦、反思 B.背誦、提問 C.練習、提問 D.閱讀、反思
22.對小學生的學習來說，隨著年級的增高( )
A.社會阻抑作用表現得越來越不明顯
B.社會阻抑作用表現得越來越明顯
C.社會助長作用表現得越來越明顯
D.社會阻抑作用和社會助長作用並沒有明顯的變化
23.人在能力發展的水平和遲早上的差異是屬於( )
A.能力的量的差異 B.能力的質的差異
C.能力發展水平的差異 D.能力發展速度的差異
24.學生是否接受教師所傳授的道德規范首先取決於( )
A.道德規范的可信度 B.自己的道德認識
C.已形成的態度定勢 D.自己的道德感
25.個性的特徵主要有( )
A.先天性和後天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性
B.先天性和後天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、主觀性和能動性
C.先天性和後天性、共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性
D.共同性和差異性、穩定性和可變性、獨立性和統一性、客觀性和能動性
26.學生的紀律問題主要有以下幾種情況( )
A.課堂里的紀律問題和課堂外的紀律問題
B.個別學生經常表現出的破壞紀律行為、班級群體性的紀律問題
C.校內的紀律問題和校外的紀律問題
D.學校的紀律問題和家庭的紀律問題
27.人們所要達到的目標、需要的滿足受到阻礙時，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應就是( )
A.挫折 B.應激 C.沖突 D.焦慮
28.常用的心理測量有( )
A.智力測量、個性測量、學習診斷測量及心理測量
B.智力測量、個性測量、心理健康測量等
C.智力測量、個性測量、學習診斷測量等
D.智力測量、個性測量和能力測量等
29.教師的思維應具有的特徵是( )
A.准確性和創造性 B.嚴密性和准確性
C.邏輯性和精細性 D.邏輯性和創造性
30.關於遷移的認知結構說是由( )
A.機能心理學派提出 B.聯結主義心理學派提出
C.認知派提出 D.人本主義學派提出
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，並將正確答案的序號分別填在題乾的括弧內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
31.群體規范有以下幾種重要的心理功能( )
A.行為誘發的功能 B.群體支柱的功能 C.評價標準的功能 D.行為激勵的功能
E.行為導向的功能
32.創建測量智力方法的學者有( )
A.斯金納 B.西蒙 C.馮特 D.桑代克 E.比奈
33.應激反應可分為以下幾個階段( )
A.警戒階段 B.抵抗階段 C.適應階段 D.衰竭階段 E.恢復階段
34.規則學習的方式有( )
A.規則的發現學習方式 B.規則的掌握學習方式
C.規則的自我學習方式 D.規則的應用學習方式
E.規則的接受學習方式
35.學習動機與學習目的的關系是( )
A.動機和目的是一一對應的 B.動機一定有與其相伴隨的目的
C.動機與目的是有區別的 D.有了目的一定會有動機
E.動機與目的的關系錯綜復雜。
單項選擇題（每小題1分，共12分。請將正確答案的字母序號填入括弧內）
1．學生在從事新的學習時，原有的身心發展水平對新的學習的適合性（ ）。
A．學習 B．成熟 C．學習准備 D．知識准備
2．兒童認知發展階段論是著名心理學家（ ）提出的。
A．皮亞傑 B．布魯納 C．桑代克 D．斯金納
3．原有的認知結構對學習遷移的影響，主要取決於認知結構可利用性、可辨別性及穩定性和清晰性三個變數，是（ ）的觀點。
A．相同要素說 B．認知結構遷移說
C．概括說 D．關系轉換說
4．在學習過程中，學生所學內容並不依靠他們獨立的發現，學習者只須接受或理解，以便今後可以利用或重視。這就是（ ）。
A．發現學習 B．接受學習
C．機械學習 D．掌握學習
5．一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經常的、穩定的特徵，稱之為（ ）。
A．道德評價 B．道德觀念
C．道德認識 D．道德品質
6．用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（ ）。
A．形成問題的表徵 B．解題成果的評價
C．知識技能的調用 D．知識的准備
7．認知領域的口標分為六級，其中（ ）是最低水平的認知結果。
A．知識 B．運用
C．領會 D．評價
8．根據練習的時間分配方式，可以將練習分為（ ）。
A．集中練習和分散練習 B．整體練習和部分練習
C．內隱練習和外顯練習 D．一般練習和特殊練習
9．當個體處於不明情境中時，傾向於仔細考慮所觀察到的現象及所面臨的問題，在行動前致力於把問題考慮清楚的認知方式是（ ）。
A．場依存型 B．沖動型
C．慎思型 D．獨立型
10．處於概括水平同等層次的兩種學習之間的影響屬於（ ）。
A．逆向遷移 B．順向遷移
C．水平遷移 D．縱向遷移
11．在記憶的三個系統中，短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（ ）個單元的信息。
A．7 2 B．5 2
C．9－20 D．10—15
12．自我評價是（ ）的一種形式。
A．自我控制 B．自我意識
C．自我體驗 D．道德品質
三、多項選擇題（每小題1分，共3分，每小題至少有兩項答案正確，請將正確答案的序號填在括弧內）
1．在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（ ）。
A．觀察法 B．實驗室實驗法
C．自然實驗法 D．調查法
2．學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（ ）。
A．教育的獨立性 B．教育的主動性
C．教育的可控性 D．教育的權威性
3．學習動機產生的必要條件是（ ）。
A．學習的內驅力 B．智力水平
C．誘因 D．情緒
4．根據學習過程的特徵對學習分類，可以把學習分為（ ）。
A．情感學習 B．試誤學習 C．頓悟學習 D．模仿學習
5．聯結說關於學習的主要定律有（ ）。
A．練習律 B．情緒律 C．效果律 D．准備律
6．短時記憶的信息主要以（ ）編碼。
A．言語 B．聽黨 C．視覺 D．表象
7．情緒的功能為（ ）。
A．信號交際 B．動機 C．適應 D．塑造個性
8．構成教學的基本因素有（ ）。
A．教師 B．學生 C．課程內容 D．政策
單項選擇題（每小題1分，共12分）
1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A
7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B
三、多項選擇題（每小題1分，共5分）
1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD
5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1.時蓉華認為社會心理學的研究對象是( )
A.社會心理 B.社會行為 C.個體心理 D.社會對個人行為的影響
2.位於社會心理學研究的第三層次是( )
A.哲學世界觀 B.專門方法論 C.具體技術和手段 D.各種理論
3.社會心理學在確立時期的特徵是( )
A.定性研究 B.定量研究 C.群體研究 D.理論研究
4.我國早期社會心理學研究的代表人物有( )
A.高覺敷 B.嚴復 C.梁啟超 D.潘菽
5.從四五十年代開始，社會心理學領域最突出是( )
A.學科分化 B.整合趨勢 C.產生危機 D.學科繁榮
6.文化人類學家對社會心理學的研究側重於( )
A.群體心理 B.國民性 C.人格 D.文化
7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬於( )上的問題
A.角色期待 B.角色沖突 C.角色認知 D.角色矛盾
8.激發動機產生的直接原因是( )
A.需要 B.行為 C.目標 D.刺激
9.馬斯洛的\"自我實現需要\"是指( )
A.隨心所欲 B.事業心強 C.成名成家 D.做力所能及的事
10.如果你和一個人有數次交往，並以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認
知中屬於( ) A.刻板印象 B.首因效應 C.光環效應 D.近因效應
11.自願接受他人的觀點或信息，使自己的態度與他人要求一致叫( )
A.同化 B.內化 C.服從 D.從眾
12.美國社會心理學家布加達斯創立了( )
A.總加量表法 B.社會距離尺度法 C.投射法 D.生理反應法
13.判斷\"謝謝啦\"這句話的准確意思主要依賴於( )
A.場合 B.聲調 C.熱情程度 D.表情
14.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫( )
A.和解 B.妥協 C.容忍 D.調解
15.最早研究暗示現象的人是( )
A.中國學者孫本文 B.俄國學者別赫捷列夫 C.德國學者施密根斯 D.法國學者塔爾德
16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點是由( )提出的
A.強效力論 B.適度效力論 C.子彈論 D.有限效力論
17.一個平時遵紀守法的人，在動亂時混在人群中焚燒車輛，這種行為可以從( )中得到較好的解釋
A.匿名理論 B.還原理論 C.價值累加理論 D.緊急規范理論
18.將領導行為分為民主、專制、放任三種類型的學者是( )
A.勒溫 B.伯德 C.斯德克迪爾 D.若拉列夫
19.俄國學者( )欲圖用馬克思主義觀點來研究社會心理學
A.列寧 B.巴甫洛夫 C.斯大林 D.普列漢諾夫
20.個體因團體壓力影響，在心理上和行為上表現出同團體內大多數人保持一致的現象叫( )
A.同化 B.服從 C.從眾 D.內化
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
21.社會心理的內過程包括( )
A.社會輿論 B.社會認知 C.社會動機 D.聚集行為 E.社會態度
22.奧爾波特認為誇張可以分為( )
A.內化 B.磨尖 C.同化 D.削平 E.彌補
23.符號互動論者布盧默將群體分為( )
A.行動人群 B.臨時人群 C.常規人群 D.鬆散人群 E.表意人群
24.合作必須具備的條件是( )
A.合作者 B.共同的環境 C.共同的目標 D.直接溝通 E.行為配合
25.身勢語主要有( )
A.手勢 B.體態 C.人際距離 D.言語 E.觸摸
26.將社會心理學的學科性質看成是心理學分支的代表人物有( )
A.孫本文 B.埃爾伍德 C.時蓉華 D.吳江霖
27.社會心理學在形成時期受到了( )的影響
A.社會學 B.民族學 C.心理學 D.語言學 E.人類學
28.理智的對抗方式有( )
A.消極對抗 B.發泄不滿 C.侵犯行為 D.自我辯解 E.改變策略
29.自我意識主要包括對自我的( )
A.情感 B.認知 C.模仿 D.印象 E.意向
30.美國社會心理學出現危機被認為的原因有( )
A.理論脫離現實 B.實驗室的局限 C.不科學 D.不能解決實際問題 E.社會期望過高
參考答案
1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.B 7.B 8.A 9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE

6. 急需心理學試題及答案

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7. 如何培養創造想像力心理學考試題目

①沒事就胡思亂想，這樣很容易把各種事情關聯起來，創造力其實就是聯想能力並能構造出一定的抽象產物

②多看點H片，以及日本動畫片，因為日本的大部分動畫片言語和劇情都很有意思，思維跳躍性強但是又很嚴謹，這就是創造力的表現。

③畫畫，畫畫能夠把細節忽略掉，關注自己想關注的，並得到自己認知與事實結合的產物。

④多關注那些創造力強的人都在幹麼，通常他們所做所想以及表達的言語能夠感染你的思想，導致你能夠慢慢獲得更強的創造力。

⑤不要約束自己，比如，你可以走在馬路上看到對面一人過來，想像他/她走到你面前，親你一下，然後害羞的邊跳邊唱的調頭就走，結果突然掉進下水道或者摔倒。

⑥興趣廣泛，一旦有好奇心，就能夠調動各種思維能力。

⑦有很多國內外經典的關於創造力鍛造的書，其實邏輯能力的鍛煉也屬於創造力鍛煉，為什麼呢？只有擺脫現有的邏輯思維慣性，才能得到思維本質的飛躍。

8. 教育心理學試題創造性學生有什麼特點

1、創造性人格的培養在個體創造性的發展中具有非常重要的作用。創造性人格在創造活動中起著動力和監控的作用。只有具備創造性人格，個體才能不為各種環境因素所限制，堅持進行自己的創造性活動。具有創造性人格的個體，在創造性活動過程中會隨時監控自己的活動過程，運用更有效的方法和技能，取得創造成就。因此，我們應特別注意創造性人格的培養，使創造教育得到全面的開展。
2、學校是學生個體社會化的重要場所，學校教育是影響學生人格發展的重要環境條件。學校教育作為影響學生人格發展的環境條件，包括許多因素，如學校精神、班級氣氛、教師特徵、教師教育觀念與教學風格、師生關系、同伴關系等等。教師對學生人格發展的影響是多方面的：日常教學活動，教師本人的人格力量，教師對學生行為的評價與獎懲，教師對學生的期望等等。學校氛圍對於學生的人格發展也非常重要，學生長期處於學校的一個整體氛圍之中，長期受它的影響。此外，學生同伴的相互作用也是影響學生人格發展的重要因素。
3、對於學生個人來說，同伴既是自己行為的強化者，又是一個可以模仿的示範者，還是將自己行為同別人進行社會比較時的參照標准。

當然，培養創造性人格必須把家庭教育和學校教育協同起來。如果兩種教育的標准不統一，會使受教育者產生許多不必要的心理沖突，增加混亂性，從而影響健全人格的形成和發展。

9. 大學心理學考試試題及答案！

心理學試題及答案
第一章題目
一、單項選擇題
1、心理現象分為（A）
A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理
2、心理過程包括（D）
A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特徵是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的
A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究
A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學
5、（B）在廣度上研究各個社會領域內的心理
A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、
6、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、
（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、
（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、
（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、
（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過
大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、
（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支、
A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學
7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是（C）
A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學
8、自然實驗法的優點是（A）
A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性
9、（C）的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言、
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生、
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學派(精神動力學派)是（C）創立的、
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅傑斯
13、"心理學的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義
14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家（B）出版了《行為:比較心理學導論》一
書，由此他被稱為行為主義的創始人、
A、羅傑斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

二、多項選擇題
1、心理現象分為（A、C）
A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程
2、心理過程包括（C，E，G）
A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程
3、個性心理特徵包括（B，C，E）
A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格
4、心理學可分為（A，D）
A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學
5、下列屬於理論心理學的是（A，B，D，E）
A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學
6、下列屬於應用心理學的是（B，C，D，E）
A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學
7、以下哪些是理論心理學的研究內容（A，B，C，D,F）
A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源
8、科學的三大特徵是（A，B，D）
A、客觀性B、可驗證性C、准確性D、系統邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學的自然科學屬性、
A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性
10、（A，C）的基本原理是心理學研究的根本指導思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理
12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、
A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察
13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長 B，有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長
14、實驗法就是要在保持其他因素恆定的前提下研究（A，B）的關系和變化的規律、
A、自變數 B、因變數 C、人腦 D、客觀世界
15、實驗法可分為（A，D）
A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法
16、在實驗室實驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、
A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應
17、調查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特徵調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等
18、調查法的缺點是（B，C，D）
A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答
C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學發展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段
21、馮特對心理學的歷史功績主要有（A，B，D）
A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、後意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論
三、判斷題
心理學是研究人的行為的科學。
心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反應。
3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。
4、個性心理特徵包括能力、氣質和知覺。
5、心理過程是在個性心理特徵的基礎上形成和發展起來的，反過來有影響著個性心理特徵的進行與發展。
6、以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。
7、心理學是屬於自然科學性質的學科。
8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬於社會科學性質的學科。
9、辯證唯物主義哲學為心理學提供了依據。
10、心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辯證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺地樹立科學的世界觀和人生觀。
11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益於哲學本身的發展。
12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。
13、實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。
14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變數。
15、用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。
16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。
17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。
18、調查法的研究對象可來源於志願者。
19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。
20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。
21、亞里士多德的〈靈魂論〉，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。
22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。
23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。
24、洛克的〈生理心理學原理〉一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。
25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。
26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有的知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。
27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。
28、人本主義的興起被稱為第二次革命。
29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變數和自變數關系和變化規律的。