㈠ 請發揮創造性思維 說出下列題目的答案 盡量多寫幾種 1+1= 4+9= 5+7= 6+18=
1+1=10 2進制加法
4+9=1（下午1點）
5+7=14 8進制加法 5+7=D 十六進制
6（小時）+18（小時）=1（天）
1(男人)+1(女人)=1(新婚家庭) 1新婚家庭=小兩口
1+1=？ 1（男）+ 1 （女）= 1 （對）
1 + 1 =？ 1 （瓶石子） + 1 (瓶芝麻）= 1 （瓶)
㈡ 以怎樣改變創造性思維的看法這個題目寫500字作文
有人說成功的公式是：「天資+勤奮+機遇=成功。」但我卻不這么認為。根據這個公式可得出一下三個公式：成功-勤奮-機遇=天資，成功-天資-機遇=勤奮，成功-勤奮-天資=機遇，但，這些公式存在嗎？很顯然，她不存在。所以，我認為成功的公式應該是：創造=成功。
人們總是說神童「神」，其實這種神就是創造力，什麼是創造呢？創造就是想像出新方法，建立新理論，做出新的成績或東西。那麼成功是什麼呢？成功根據字典上的意思就是：獲得預期的結果和失敗相對。人么一般想像的成功是表面上的成功，是在物質需要上得到了充分的滿足，而另一種是精神上的成功。正所謂人窮志不窮。只有精神上的成功才是真正意義上的成功，而成功的必備條件則是創造和創新的能力。
擁有創造和創新的人能有多少，那麼，真正能擁有成功的人又能有多少呢？我們現在最需要擁有的能力則是創新的能力，這才能展示，改變和推動自己。
那麼，有人可能會想，怎樣才能擁有創新和創造的能力呢？其實這並不難，創新只能在於你自己。你只要把一種極其普通的事情升華，把平凡的事物變成不平凡的事情，拋棄舊觀點建立新理論。這也就是真正意義上的成功。
人類，作為地球上的主宰，當前最應當學會創新和創造，只有這樣世界才能發展。
㈢ 創造作文題目，要求極富想像力，有創造性，題目搜及，有範文最好
小學作文意在讓來學生把源自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照「記敘——說明——議論」的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求「蠻練」，奉「功到自然成」為玉律，所以收效甚微。
㈣ 完美 新穎 富有哲理性 創造性 的高中語文作文題目
例如2013年的江蘇卷
【江蘇卷】閱讀下面的材料，按照要求作文。
幾
位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴後不久，發現許多色彩斑斕
的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日後再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的
深處。大家若有所悟，那裡的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。
要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少於800字。
㈤ 如何創造性設計小學數學復習題
《現代漢語》是這樣解釋「復習」一詞的：把學習過的東西再鞏固。古代大教育家孔子曰：「溫故而知新」。可見復習有鞏固知識和為學習新知做鋪墊的作用，在學生學習中非常重要。小學數學復習課的教學關繫到教學質量能否提高，學生素質能否增強[1]。所以復習課的改革應成為小學數學教學研究的重點之一。本課題主要從設計復習題方面對小學數學復習課的創造性教學進行一些研究。
一、復習課進行創造性教學的必要性
1．復習課創造性教學的重要性
新課標明確提出了小學數學復習課的七大創新：一、創設情境，在氛圍上創新。二、有機滲透，在品德上創新。三、聯系生活，在實踐中創新。四、趣化復習題，在興趣上創新。五、體現開放性，在知識上創新。六、自主整理知識，在內在聯繫上創新。七、關注方法，在能力上創新[2]
2．復習課教學中實際存在的問題
關於復習課的教學有許多學者作了很多研究，但仍然存在著不足，如：研究的對象著重於復習課的教學方法、結構模式，對復習課的教學內容卻較少改變，往往缺少新意，顯得枯燥乏味。
根據復習課本身的特徵及新課標實施素質教育的要求：我們對小學數學復習課教學做了深入的研究，發現大部分的數學復習課都沒有跳出「傳統的課堂教學模式」，數學復習課的教學往往重復練習，受應試模式和海題戰術而缺少新意，顯得枯燥乏味[3]。小學數學復習課教學中目前常常存在這樣的現象：教師有的大量收集習題、試卷，讓學生在題海里苦戰；有的「爆炒冷飯」，讓學生機械重復地練習，期末復習時甚至讓學生把書後的《總復習》做好幾遍；有的採用「練習→校對→再練習→再校對」的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目標。這樣的復習，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。數學復習課的創造性教學應成為教育界關注的焦點，學生不在是「知識的容器」不在是「可以任教師和家長擺布的容器」小學數學復習課的好不好，關繫到教育質量能否提高，學生素質能否增強，本課題主要從設計小學數學復習題方面進行一些研究。
二.創造性的設計復習題
學生的數學能力不僅在於對知識的掌握，更在於能否應用知識自覺解決實際問題，復習課必須精心設計復習題，使知識的應用更具綜合性和靈活性，使學生牢固掌握知識的同時，培養學生的實踐能力。
練習內容應聯系生活實際，解決實際的問題學生的數學能力不僅僅在於其掌握數學知識的多少，而是看他能否運用數學知識、數學思維去解決實際問題，以及形成學習新知識的能力和適合社會發展的需要，讓學生體會到數學從生活中來，又到生活中去。因此，復習課練習的設計必須聯系實際，具有綜合性，靈活性、發展性，有利於培養學生的實踐能力和創新意識。
教師在把握好復習課的要求、編制題目、選擇教學方法都要有更高的創新意識，在復習課上：內容有些是學生學過的，熟知的，但復習的內容不應該是簡單的重復，要靠教師的精心組織、著意引導，選擇學生喜聞樂見、富有啟發思考的題目，選擇有新穎的復習題。新的課程理念要求，在數學教學中要滲透以美引真，以美啟真的教學思想，通過數學中的問題、思想、方法，讓學生從數學學習中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數學為生動、活潑、具體、形象的數學[4]。
1、用想像激發學習興趣，用童話創建復習內容，形成課堂情境。
在復習追擊問題時，有這樣一道題目：小孫駕車以每小時120千米的速度從A經B開往C，小朱同時駕車以每小時80千米的速度從B開往C，AB兩地相距60千米。小孫幾小時後可追上小朱？
教學中，我首先讓學生模擬題目中的情境，在學生充分理解題意之後，要求學生根據題意，發揮想像，把題目改編為童話。通過師生的共同努力，編出的童話如下：豬八戒以每小時80千米的速度從B山飛往C山，孫悟空以每小時120千米的速度從A山經B山飛往C山，AB兩山相距60千米。孫悟空為了與豬八戒同行，就拔了根毫毛，變出了一個小孫悟空，他讓小孫悟空用每小時40千米的速度從A山飛往B山，自己的真身則以每小時80千米的速度與豬八戒同行，當小孫悟空從A山飛到B山時，孫悟空則收回毫毛，與真身一起以每小時120千米的速度飛行。小孫悟空從A山飛到B山的時間，就是孫悟空追上豬八戒的時間。
在復習《數的整除》這一章我們可以用童話編出這樣的題目：1、科幻小故事
師：同學們，老師給大家講一個科幻小故事：在28世紀的M星球上，宇宙神探亨利先生和他的同事們經過不懈的努力，終於破獲了一樁特大盜竊案。他們非常高興，趕緊與失主聯系，想不到失主是一位數學家，他在郵局注冊了一個古怪的電話號碼，讓神探們一下子是「丈二和尚摸不著頭腦」，同學們，你們想不想看看這個古怪的電話號碼？
生：想！
師：電腦演示。ABCDEFGH
A：既是質數又是偶數。 B：10以內既是奇數又是合數。
C：能同時被2、3、5整除的最小自然數。 D：是2和3的最小公倍數。
E：能被9整除的最小一位數。 F：既不是質數也不是合數。
G：16、32、36的最大公約數。 H：既有約數5，又是5的倍
大膽的情境設想，創新的解題思路。這樣不但激發了學生學習的興趣，而且也體現了數學中的美，讓枯燥的數學變得更加生動而充滿活力。
如：在復習約數和倍數的時候，不要出諸如：6的約數有哪些？3是否為6的約數，等。即使是同一類型的題目我們完全可以採取更有新穎的呈現方式，比如約數和倍數的復習課上我們可以運用童話故事出這樣的題目：小猴聰聰是個探險家，他到處探險，一天他來到一個藏寶藏的地方看到這樣一句話：「到達寶藏地有六道門，每道門上都有一個數字，分別是：2、9、0、4、1、3、15，如果你能用約數和倍數的知識說出與這些數字相符的話，就能進一扇門，小猴聰聰想知道寶藏里藏著什麼，同學們！你們能幫他嗎？」由於營造了一個問題情境同學們都會很有精神，產生幫助小猴的願望，題目具有一定的開放性、新穎性，體現了教學的綜合性、靈活性、發展性。這樣的題目可以給每為同學充分表現的機會，讓每為同學都有機會表達自己的想法。
就比如上面的面積計算復習課，我們可以引入這樣的例子：地主用規定長度的繩子圍成一個圖形要求阿凡廷把牛趕進去，這時需要考慮怎樣才能使得圍成的面積最大？而且圍的方法有很多，形狀也各不相同，同一形狀的也能計算出很多不同面積的圍法，而單面積足夠大以後就能把牛趕進去，其實同樣都是復習圖形面積的計算，但選題上卻有了很大的創新：用了一個童話故事能大大激發學生的學習興趣，激發學生從多個角度進行思考，使每一個同學都能表達自己獨特的想法，在計算面積的同時還要考慮形式的美觀，進行所學圖形的復習，此外在這樣的復習過程中，還讓學生懂得如何運用數學，體會生活中處處有數學，總之要想創造性的上好一堂數學復習課，就一定要做到在選題上具有一定的創新性。像這樣的題目就有一定的新穎性，它能夠激起學生對所學知識作系統的回憶，克服學生做定勢思維。
2．選好題目避免直觀計算
如：復習分數的加減運算的時候，教師在編制復習題的時候應盡量避免如1/10+1/3 ，2/7+1/8 ，2/3-1/5
，等之類的題目應該在上新課的過程中就出現，在復習課上要突出題目的創新性，教師在備課的時候可以出這樣的一些題如：教師在復習課上要求學生提供幾個分數一起來編制文字題：如：1/10，1/6 ，2/3 ，2/7 ，1/8
讓學生來提供一些材料，以小組為單位編題，然後一起交流看看同學編的文字題上否可行，通過這個活動讓學生說出自己的心裡話感受學習的熱情讓學生對分數的四則運算有了更深的理解。
算時能考慮採用簡便的方法進行計算,這里就蘊涵著教師的創造性教學。
由此我認為要想創造性的上好一堂復習課首先教師必須創造性的選擇復習題。
學生不僅僅為了學習而學習，而是為了能夠運用數學知識，用數學思維去解決實際問題形成學習新知識的能力和適應社會發展的需要。我們可以採用以下的教學過程。
在整個復習過程中，不能讓學生只做「聽眾」、「觀眾」，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。為此，還可採用小組學習，形成競爭態勢，開展數學故事會、學習擂台賽等活動，吸引學生參加到復習中來。同時，復習中還要採用各種手段對學生進行賞識，激勵性賞識可以使學生獲得心理滿足，並激起更為強烈的參與慾望。例如：有關於長方體、正方體的復習課依據新課標的精神我們可以把它上成一堂活動課從學生的生活實際出發，選擇有代表性的生活例子引導學生運用知識，解決問題。首先，電腦演示一盒咖啡，出現多袋咖啡。然後引導：1.運咖啡需要做那些事情，像咖啡盒、咖啡箱的製作就是「長方體和正方體的運用。」2.讓學生動手實踐：如何製作咖啡盒？3.然後根據已知的條件來製作盒子。4.一起來討論如何才能使得咖啡盒作得更大？教師在邊上指導。5.最後來討論怎樣設計咖啡盒包裝箱。這樣一來我們聯系生活創造了良好的復習內容，也適應了復習課的教學要求。
數學復習課的創造性教學應成為我們關注的焦點，為了適應面向21世紀小學數學教學新體系，跳出「傳統的復習課課堂教學模式」，我們都應該努力實現復習課的創造性教學。
以上是我對如何創造性的上好一堂小學數學復習課提出自己的一些看法，我們都是即將走上教師崗位的新教師，數學復習課的創造性教學應成為我們關注的焦點，為了適應面向21世紀小學數學教學新體系，跳出「傳統的復習課課堂教學模式」，我們都應該努力實現復習課的創造性教學。
㈥ 求幾個培養創造力的題目(問題+答案)
1、假如我們在雪地里迷了路，身上一無所有了，有哪些求救方法？
——版用腳睬出SOS標記權等。
2、有一棵長在沙丘旁的大樹，樹的根部有一個一公尺深的、碗口一般大的洞。一天，你和幾個同學在將一個鉛球掉進了洞里。周圍只能找到一根一公尺長的木棍，沒有別的可以利用的工具。請問，怎樣取出球，有哪些方法？
——用木棍挖洞邊的沙。。。
3、有一個籃球運動員，只穿了一條運動短褲，戴了一塊手錶，在球場上練習投籃。這時有個人送給他20個雞蛋。打完球，沒有任何裝雞蛋的東西，也找不到人幫他拿，他該怎麼辦？
——把籃球的汽放掉用籃球裝蛋。。。
㈦ 求三個極其富有創造性，創新新穎的作文題目
哦,可以的: 1.<<假如我是閱卷老師>>;2.<<我要"加負">>;3.<<我為什麼不是"書蟲"?>>.
㈧ 完美 新穎 富有哲理性 創造性 的作文題目
十年後的中國。
㈨ 有關創造性思維的選題
創新是一種觀念 「不創新，就滅亡」，這種觀念無論對企業還是對個人，都是適用的。創新是時代的要求，是個人成長和企業發展的關鍵，如果忽視了創新，必將面臨殘酷的結局——滅亡。 創新者總是快人一步 創新者無一不是走在眾人的前面、敢為人先的。亦步亦趨者永遠不可能獲得創新的成果。跑在隊伍的前列，永遠搶先一步，這就是創新者成功的原因。 創新5條必備素養 1、質疑的精神； 2、求實的態度； 3、主動的意識； 4、堅韌的性格； 5、變通的智慧。 創新是一種使命 國家興亡，匹夫有責。社會發展需要創新，企業發展需要創新，個人發展仍然需要創新。創新是歷史上一項不變的課題，是歷史賦予我們的歷久彌堅的使命。 勤奮好學 創新力的「風火輪」 勤奮好學是創新者的特點之一。勤奮不僅是一種習慣，也是一種成就創新的精神。一旦養成了一種不畏勞苦、敢於拼搏、鍥而不舍、堅持到底的優良品質，就能在創新競爭中立於不敗之地。勤奮好學就像創新力的「風火輪」，能迅速提升我們的創新力。