創造力發展關鍵期

1. 促進學前兒童創造力發展的策略有哪些

首先，要給學前兒童營造一個自由寬松的探究氛 圍，激起學前兒童的創造欲專望；其次，為孩子提供屬豐富多元的操作材料，誘發學前兒童的探 索動機；再次，運用先進便捷的教學手段，激活學前兒童的創造思維；最後，開展形式多樣 的主題活動，增強學前兒童的創造意識。

2. 人的一生發展的關鍵期是

青春到青年時期。

性格習慣形成的關鍵時刻。

人生各階段的劃分及其主要特點
人生階段 年齡 主導活動和主要特點
嬰兒期 0～3 動作發展，感知覺發展，第一發展加速期
幼兒期 3～6 游戲及其發展，言語發展關鍵期，第一反抗期：自主欲求提高
童年期 7～12 學習及其發展，記憶發展，思維發展，同伴關系發展
青春期 11/12～15/16 身心發展不平衡，第二發展加速期，第二反抗期：爭取行動和人格獨立
青年期-成年初期 17/18～35 身心成熟，進入社會，生活空間擴大，戀愛結婚，自然科學創造力高峰
中年期-成年中期 35～60/40～65 更年期，人文科學創造力高峰，工作滿意度高峰，人際關系復雜
老年期-成年晚期 ＞60 老年喪失期觀與畢生發展觀，感知覺退行性變化，退休生活，更智慧

3. 孩子創造力的發展條件有哪些

美國創意思維研究專家托倫斯等也發現，3 ~ 5歲是嬰兒創造力迅速發展的時期，5歲以後有逐漸減少的趨勢。孩子在五歲之前，幼兒園和父母都對孩子沒有太大的束縛，孩子有很多自由玩耍、隨心所欲思考、隨心所欲玩耍的空間。這時家長和老師也不會過度介入孩子的想法或行為，孩子不會因為自己的胡思亂想而受到別人的否定和指責。所以創造性思維發展得很好。

媽媽和爸爸想對情況設定疑問，以便孩子能夠解決。例如：爸爸，小傢伙在玩球的時候不小心把球掉進了小泥坑裡。這時對孩子說：「有辦法把球拿出來嗎？」嬰兒還會說「用手拿著」、「用棍子挑」、「用鐵鉤」、「往坑裡噴水使球浮起來」等聰明的嬰兒「去動物園用鼻子吸大象」，這些都是創造性思維的表現。孩子在玩中學，很容易教。利用圖片改正錯誤。例：衣服穿得好嗎？移動動物的身體部位後，通過恢復、一致的提問、分類對比、尋找相似之處等，訓練孩子思維的靈活性、敏捷性、准確性和創造力。

4. 創造力該怎麼發展

1、創造環境，包括從復校長到制各老師，到家長。。。
2、教學方式可以多樣化，不要老是填鴨式教學，可以分組討論，角色扮演，頭腦風暴，相關游戲。。
3、學生實踐多樣化，可以鼓勵學生圍繞某主題，八仙過海，各顯神通，找打自己獨特的解決方法
4、多設立開放型題目，尤其是文科，讀文章的感受，啟發等，未必是固定的主題，可以讓學生多考慮某點收獲，反思...
5、課外興趣的培養，鼓勵學生找自己真正感興趣的，只要是正當的，可以多鼓勵，也可以以減少部分課外作業作為獎勵和鼓勵支持。。。

5. 孩子創造力的發展條件有什麼

您如何看待孩子將在兒童和成年人中獲勝？ 這個問題乍一看，不思考，無論在哪裡，孩子都不能贏。然而，事實上，一些父母必須讓我們驚訝！這個答案是——「想像力」。有趣的是，當孩子扮演想像力給出的答案時，我們的許多父母都將反映並將他們糾正他們的孩子來指出標准答案。肯定孩子的「想像力」，沒有設置標准答案，讓孩子在各種可能性中做出自我選擇和判斷。母親是一個知識淵博的男人。她當時是一個有點知識淵博的女人。我一直影響著我的影響力。

每個人都生氣，事實證明，人事部門套裝這樣的環境，解釋的意義是「誰聽了這個密碼，請進入小屋。」只有申請人只打破正常公約，並快速了解這些信息。事實上，大多數人會選擇課堂，重復日常生活，工作，學習，但如果沒有創造力的觀點，生活就像一個死亡，工作和學習就沒有實質性的進步。鼓勵孩子「想像」創造一個奇跡，其他人不能在各種各樣的競爭中思考。可以說孩子的想像力出生。如果我們不肯定，保護，孩子很容易擊中，從而隱藏這種能力，迎合公眾，結束人民雲，但沒有自主。

6. 在不同的年齡階段，創造力的發展各具有什麼特點

創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學家吉爾福德的看法，發散思維當表現為外部行為時，就代表了個人的創造能力。

7. 什麼是創造力構成創造力的因素有哪些

創造力是產生新思想、新發現和創造新事物的能力，是個體成功地完成某種創造活動所必需的能力及品質。它可以是知識的創新，是新概念、新法則、新理論，又可以是新技術、新工藝、新產品，也可以是日常生活表現中的新觀念、新設想。

創造力的結構中有三個基本要素。第一要素是專業知識技能。創造不會憑空產生，必須基於前人的知識和成就。人們要在某領域具有創造性，獲得成就，必需要有該領域的基於良好認知結構的知識基礎和技能。

第二要素是創造能力和探究策略。創造能力是以創造性思維和創造性想像為核心的能力組合，還包括敏銳的觀察力、高效的記憶力、穩定的注意力以及實踐能力。

第三要素是創造動機和人格品質。創造動機主要是指內部動機，是發自內心的創造慾望、興趣和自我激勵，而不是外部壓力，外部獎勵。從創造人格來說，強烈的創造意識、堅定的自信心，堅忍不拔的創造意志，勤奮、熱情、好奇、不因循守舊，忍耐模糊不清、不怕挫折、甘冒風險等良好品質都是創造不可缺少的心理環境和內部動力。具有這些品質，才能破除各種禁錮個人創造力的精神枷鎖，戰勝阻擾創造活動的各種心智障礙。

創造力是可以傳授和訓練的，美國紐約州立大學曾做過實驗研究，發現教學生學完一輪創造課程和訓練後，學生的創造思維能力幾乎成倍增長。說明創造思維能力和其他技能一樣是可以學習和訓練的，通過學習訓練和實踐活動能促進兒童創造力發展。

心理學研究發現，創造性思維主要由發散思維和聚合思維構成。常見的幾種培養創造性思維的綜合性思維技巧和訓練的方法有：頭腦風暴法、PMI思考法、TEC思考法和信息交合法。——誠道則（如何趕超別人家的天才？）

8. 幼兒創造力發展具有哪些特點

1.幼兒的創造力是不斷發展變化著的
2.幼兒的創造力屬表達式創造力
3.幼兒創造力的自發性強，表現范圍十分廣泛
4.幼兒的創造始於模仿

9. 什麼年齡最有利於創造力的發展

中國人的創來造力一直被人所自詬病，有很多原因如教育因素，社會環境，個人成長家庭環境等。創造力跟想像力有著密切的聯系，它意味著思維想像的流暢，變通，靈活，豐富等特性。由於創造性受到個體已有知識經驗或原有認知結構的影響，往往可能會形成定勢或者固著。所以，創造性的發展在幼兒（3—6歲）這一階段是最快的也是最具可塑性的。因為一個方面幼兒已經儲存了一些知識經驗，已經基本使用語言文字但還沒有接觸更多的規則等加之強烈的好奇心等。所以個人認為幼兒是最有利的培養和發展創造力和想像力的階段。