1. 創造力和技能的關系
【創造力】是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流內人才的分水嶺。它是知容識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
【區別與聯系】智力是通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。創造力是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。智力偏向先天性因素，可以通過開發來提高。創造力與後天的教育有關，可以通過不斷地培養來提高。智力會影響創造力，但並不是創造力的全部，同時創造力的提高也會促進智力的開發。
2. 創造力是什麼意思
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的內能力。它是成功地完容成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
創造力是推動生產、促進科學和文學藝術創造發明的重要力量。有關創造力的研究引起心理學、教育學、社會學、文化藝術和科技界的普遍重視，對創造力的開發和培養關繫到一個國家的科技水平、文化作品創作等創造成果的多少和質量，也因此影響經濟，文化乃至社會的發展速度和水平。知識經濟的時代和社會發展進程是離不開一個國家整體素質（包括國民創造力在內）的提高的。因此，國家教育的重點不在單純的智力開發，更在於受教育者創造力的培養之上。
3. 創造力是什麼意思
創造力，復是人類特有的一種綜制合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。
4. 創造力和創新的關系是什麼
創造是人類區別於動物的基本特性和標志之一。培養、開發創造力的重要意義和最終目的在於使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創造潛力，造福人類。隨著現代社會科學技術與經濟的快速發展，對科技人才創造力的培養與開發提出了更高的要求。開發人的創造力，培養大批出類拔萃、思維敏捷、勇於創造的人，已經成為一個國家社會經濟發展的戰略性問題。1999年6月13日頒布的《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。而教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對中國培養和造就21世紀的一代新人提出了迫切的要求。有鑒於此，必須深化教育改革，全面推進素質教育。在該《決定》中，除對學校教育明確提出了要培養學生「科學的世界觀和人生觀」、「堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神」、「適應社會生活的能力」、「收集處理信息的能力」、 「獲取新知識的能力」、「分析和解決問題的能力」、「語言文字表達能力」、「團結協作和社會活動的能力」、「競爭意識、合作精神」等核心技能與素質要求之外，把創新精神和實踐能力的培養放到了非常重要的位置。在這種大背景下，本文就創造的性質與創造力的培養問題作了簡要討論。
二、創造是一種復雜的心理整合
（一）創造是智力因素和非智力因素的結晶
智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合，它與創造力的關系，研究結果並不完全一致。如有的發現創造力與智力不相關，有的則發現有高相關；有的發現創造力高者智力未必高，或智力高者創造力未必高；有的發現智力低則創造力必低；還有的發現創造力與智力的相關高低隨著測量性質的變化而變化。這些結果表明，智力與創造力的關系是十分復雜的。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力並不是創造力的充分必要條件。雖然創造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相當一部分人並非如此[1]，很多智力水平高的人也沒有不同尋常的創造力。高的智力水平可能在某種程度上促進創造力，但卻並不能保證總是如此[2]。
非智力因素則有廣義和狹義之分。從廣義的角度說，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至於道德品質都是非智力因素；從狹義的角度看，常常只把動機、興趣、情感、意志、性格五個心理因素包括在非智力因素之內。如果說智力因素是保證人們有效地進行認知活動的穩固的心理特點的綜合，那麼非智力因素則是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。許多研究表明，創造力與某些非智力因素是高相關的。創造力高的人常常具有一定的個性特徵，如獨立性強、自信、常常被復雜性所吸引、富有責任感、感情豐富、有決心、勤奮、富於想像、依賴性孝幽默、愛自行學習、願意嘗試困難工作、好冒險、有強烈的好奇心、能自我觀察、有高度的獨特反應、興趣廣泛、愛好沉思、不盲從，等等[3～6]；而膽怯、過分的自我批評、懶惰、從眾、狹隘、刻板、驕傲等許多消極個性因素則不利於創造力的發展。顯然，取得卓越成就所要求的不僅是較高的智力，更重要的是非智力因素。
個體的智力因素和非智力因素的發展，總是緊密聯系、互相制約的。它們都以人的創造實踐為基礎，並在實踐中逐步形成和發展起來。智力因素可以促進非智力因素的發展，例如觀察力發展中敏銳性的提高，思維力發展中探索性的培養，想像力發展中獨特性與靈活性的增強等等。反之，非智力因素也可以促進智力活動過程，它可以強化創造意識，激發創造熱情，排除種種干擾，穩定情緒，從而為智力活動的順利進行提供動力，為智力因素的發展創造條件。事實上，一切具有高度創造力的傑出人才，他們的智力因素和非智力因素都得到高水平的和諧發展。因素可以說，創造是智力因素和非智力因素的結晶。
（二）創造是顯意識和潛意識的交融
精神分析學派認為，人所意識到的僅僅是人的整個精神活動中位於心理表層的一個很小的部分，即顯意識，而人的大部分精神活動則存在於心理的深層，往往意識不到，屬於潛意識范疇。顯意識是主體能夠清楚地意識到的、有目的、能控制的意識；潛意識則是主體自身意識不到並不能加以控制的意識，它包括各種各樣的先天的本能和後天的長期積累起來的儲存在頭腦中的知識經驗。
現代心理學研究表明，創造是顯意識和潛意識高度統一的產物。在人類整個創造活動中，總是有目的在支配著，創造的機遇總是光臨那些有準備的頭腦。因此，整個創造過程都由意識控制著。但是，在創造過程中，創造者長期的學習、經驗的積累、環境的影響以及對創造的強烈追求和思考，雖然沒有形成直接的可以明確顯示出來的結果，可它確實也會在心理深處潛意識地累積起來，積淀為創造的某種基矗可以說，在創造活動還在進行而無明確結果時，在創造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種「潛意識」狀態。在一定條件下，當創造成果出現時，這種潛意識狀態就過渡到顯意識了。可見創造是顯意識與潛意識的交融過程。
潛意識是人類重要的信息庫，人的絕大部分信息，就以這種形式深藏在潛意識的汪洋大海里。人們可以在潛意識水平上處理並理解所見到的現象，潛意識能阻礙來自客觀的大多數刺激，而讓少數經過選擇的刺激信息進入潛意識思維過程。在顯意識思維過程中......
5. b站的影響力和創作力分別是什麼意思
創造力是看你近期原創作品的個數與作品點贊，收藏，轉發，投幣情況給分數。
影響力是根據你粉絲在B站的活躍度給分數。
信用值默認就是滿分100分，要是有違反投稿的規則會扣分。
參考答案：網頁鏈接
6. 想像力和創造力表現的文學上的區別是什麼多題
我覺得原創作品是創造力和想像力的統一。小說寫作是一種創造行為，而創作過程中必然內需要想像力容的加入來發展情節。
根據別人的小說來創作，相同處屬於模仿，而自己編寫新內容則是創造力，而創造建立在想像基礎上。
想像力和創造力的側重點不同，在自由想像的基礎上進行梳理、設計、結合，構成創造。
以上僅為個人淺見。
7. 創造力為什麼這么重要
從科學角度來講創造力，是人類特有的一種綜合性本領。
它貫穿於生活的方方面內面容。在現今時代，資訊技術飛速發展，創新的重要作用被提高到了前所未有的地位，成為一個國家興旺發達的不竭動力。
而傳統教育已經難以適應時代需要，在未來，只有大力推進創造力教育，才能培養出具有良好創新能力的人才。
8. 如何培養學生的想像力和創造力
在此，我對《閃光的煙花》從以下幾方面培養學生的藝術想像力和創作力。 一、作品欣賞引導學生欣賞教材上的佳作。接觸好的作品，是激發學生想像力的另一個好方法。在美術課上，結合作品分析、創設情景、讓學生討論，分析作品的構思、構圖、表現手法和作者的情感。通過接觸、欣賞、使學生感受到優秀作品的內容和表現形式美，以及作家的精神氣質感情表達的手段；使學生在審美中拓寬想像的思路。 二、想像是靈魂，是主觀靈性的東西，想像的空間是無限的。教學中讓學生觀看煙花的圖片，讓學生腦中對煙花有一個「痕跡」，從而讓學生把腦中的「煙花」通過作品表現出來，指導學生可以畫，也可以做剪貼畫。 三、增強學生創造的自信心，培養學生的創造力。自信心是創造性思維的力量源泉。任何學生的創造產物都具有存在的價值。通過作業，善於發現學生身上的創造性潛能，並及時給予表揚和鼓勵，增加創新的慾望和自信心。學生有了信心，激發了學生的想像力，從而潛移默化的為創作力打下了基礎。
9. 請問創造力是什麼意思
創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流回人才和三流人才的答分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。
10. 什麼是創作,創作和創造性、獨創性之間是什麼關系
創作就是一種行動，創造性和獨立性是對行動的總結或者說描述升華