Ⅰ 營造溫馨的氛圍 作文600字
《溫馨教室》的行不？要行，我這有兩個。
溫馨是一個讓人感到溫暖的詞語。溫馨的氛圍使人舒適，溫馨的環境催人上進。四(5)班在每位同學的共同打造和精心的維護下，成了一片成長的樂土，一個充滿溫馨的大家庭。
走進我們四(5)班教室，一種溫馨、一種美麗會向你涌來。在這里每一寸空氣中都盪漾著滿滿的溫馨，每天都在上演著一幕幕感人的故事。
開學不久，我一直以為自己的學習成績非常優秀，但在那次期中考試中，我改變了這個看法。每次考試我的成績都能擠進班中的前3名，可那次俞老師連前五名的同學都已經表揚完了，還沒有我的名字，我心中特別慌，臉色煞白，心想：我可是與媽媽打賭的，我一定會考進前3名的。第八名依依，第九名小俊，第十名唐淑婷。什麼我第十名，有沒有搞錯，連平時考試一般的依依和小俊的分數都比我高，不會吧！這次的考試卷這么簡單，我竟然考了第十名，回家媽媽肯定會罵死我的。老師把成績公布後，走到我身邊，親切的說，「下課後，你來一下我的班公室。」這下可死定了，去老師辦公室沒什麼好事，一定是要受老師批評了。我懷著忐忑不安的心情來到了老師的辦公室，可事與願違，誰知老師不但沒有批評我，而且，對我做了大量的思想工作：「一次失敗並不等於失敗，失敗乃是成功之母，只要對自己有信心，老師相信你一定會取得成功的。」聽了老師的這番話，我信心倍增，再加上平日老師那慈祥的笑容，那耐心的輔導，讓我成績飛速提高……
教室宛如一個大家庭，溫馨是需要我們每一個家庭成員共同創造的。我相信我們將更加團結，更加齊心協力，將我們的溫馨生活成為一片成長的樂土。
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候，當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵梧桐樹上的時候，當美麗的花瓣在空中悠悠的打了幾個卷，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的高中校園生活。
今年是我第一年開始高中生活，一切都是那麼美好、那麼令我憧憬。
每天早上走進教室，看著一束束晨光灑進教室，放置好書包和作業，開始全新一天的學習生活。
課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我所領悟的知識和要點……為了讓鳥兒也為了我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊許與希望寄語……我們努力著。
我們也喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鍾，我們一起談心來增進彼此間的友誼，增添那寶貴的心靈財富，我們依偎在欄桿上，憑欄遠眺，沐浴金色的陽光，享受著最好的金色年華。我們融入在集體，班級就是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的「家」能夠出類拔萃。
我們的班級是和諧的，有哪個同學不熱愛自己的集體，不願意為班集體奉獻自己的力量？大家齊心合力，爭著搶著為班裡做貢獻。
我們班級同樣富有激情，班幹部都認真負責班裡的大事小事，課代表細心地檢查同學們有沒有按時完成作業。每個人都是班裡的一員，都要擔起自己的責任，我樣樣都進步，做什麼都富有激情。
校園生活其實是一張白紙，等著我們去描繪。當我們在上面塗抹時，不經意間便會創造出一個五彩繽紛的世界。
先拿起一支名為「關心」的紅蠟筆，在白紙上輕塗一抹鮮紅。關心是一股春風，溫暖著每個人的心房； 關心是把火炬，照亮了每個人的心房；是這個校園里不可缺少的色彩。
然後取一支叫做「理解」的藍水筆，在白紙上揮灑一片天藍。我們知道，世上沒有一樣東西是絕對的，物理老師說，靜止和運動是相對的。同樣，理解與被理解也是一樣的道理，理解同學，讓校園里充實著溫暖。
最後，我們再選一支「互助」的綠色彩筆，在白紙上添上一絲翠綠。互助能使生活更美好，每個人都竭盡自己去幫助同學，那麼校園一定會更加和諧的。
當我們在媽媽懷抱的時侯，就熟知司馬光砸開水缸救同學的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊許他助人的美德。這之後，從金庸筆下「路見不平拔刀相助」的胡斐大俠，到悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈，我們形成了一種理念，在班級里、在校園里充滿了幫助的溫馨。
不是嗎，當雨天淋在車站的你，多麼渴望與同學共撐一柄小小的花傘；當幾何圖形以被塗抹成凌亂的蜘蛛網時，你多麼企盼同學輕輕擦掉凌亂的筆道，再准確畫上一條清晰的輔助線。正是這樣渺小的幫助，甚至算不了什麼，但給我的感受就是要學會給他人送去幫助，哪怕只是一點點。
校園生活如酒，或芬芳、或濃烈、或馥郁，因為關心，它變得醇香。
校園生活如歌，或高昂、或低沉、或悲戚，因為理解，它變得悅耳。
校園生活如畫，或明麗、或黯淡、或素雅，因為互助，它變得瑰麗。
現在，我們微笑著在校園里散步，灑下快樂時光，接下來的三年時間，我一定會在這個溫馨、快樂的校園里過得充實，在記憶里留下美好的回憶。
Ⅱ 如何創造好的學習氛圍的作文
在班級內創造濃厚的學習環境。教室是學生學習的神聖殿堂，走進教室，就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。在我班，我們的牆壁是戰地，有各項活動、常規檢查、學習競賽的表格。這樣明朗公開的表格式比賽
Ⅲ 我要營造一個良好的團隊氛圍作文400字
；民主型的教師，善於尊重學生的人格和心理，多提出建設性的建議，鼓勵學生進行自我管理；而放任型的教師往往不給學生提供任何積極的信息和建議。
在專制型教師的領導下，班級氛圍嚴肅，缺乏生氣，學生對老師抱有敵對和反抗的情緒；在民主型教師的領導下，師生關系融洽，班級氛圍健康、穩定；而放任型的教師往往導致師生關系鬆散，班級缺乏凝聚力和戰鬥力。
時代在不斷進步，新形勢要求廣大教師積極改變落後、極端的領導方式，因地制宜，採用科學、民主的領導方式，培育新人。
（3）家庭因素
每個學生都代表一個家庭，從某種意義上說，班級就是學生家庭生活空間的延伸和拓展。遠者，如家庭背景狀況，學生父母對孩子的教育和成長的期待、採用怎樣的教育方式；近者，如學生某個時刻在家裡的遭遇和感受，都有可能影響學生在班級里的學習和生活狀態。而這種影響往往是潛在微妙的，甚至是嚴重的。因此，細心的老師在接到一個新班級後，總要盡快通過各種渠道了解學生的家庭狀況，特別針對個別來自「問題家庭」的學生作好備案。
（4）校園氛圍
班級不是學校中的孤島，它是學校鏈條中一個不可或缺的環節，兩者相輔相成，互動成長。大到校風的健康與否，小到其他班級、學生的風貌和彼此間的交往狀況，都有可能影響一個班級氛圍的建設和發展。因此，建設一個理想的班級氛圍，不僅是自上而下的領導的責任，也是自下而上的教師和學生的責任。
（5）社會因素
其實每一個人都是「社會的人」，班級是社會機體上的一個細胞。所謂「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」，若有一個和諧的社會風氣，定能為我們建設良好的班級氛圍帶來積極的動力。
三、如何營造良好的班級氛圍
營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統工程，它需要教
Ⅳ 如何營造良好的班級體氛圍作文300字
級是我們成長過程中不可缺少的重要的集體，而學校正是孕育這些集體的沃土。作為學生的我們，應該熱愛我們的班級，熱愛我們的學校，使班級，學校形成一個良好的氛圍，讓我們身心各方面健康地發展。 愛班級，要樹立培養我們的班級榮譽感，努力為班級做出應有的奉獻，並對待同學要像對待我們的兄弟姐妹一樣，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，和諧共處，努力搞好班集體。並且要確定目標，激發我們為集體奮斗努力的熱情，在班級的各方面工作都要爭取良好的成績，展示出我們良好的班風與班貌。為集體，更是為我們自己，努力向上，把學習，紀律等各方面搞好，只要每個同學都有這種觀念，那麼，我們的班集體就會不斷地成長，形成一個優秀的班集體。
Ⅳ 以「營造氛圍」開頭的作文
溫馨是一個讓人感到溫暖的詞語.溫馨的氛圍使人舒適,溫馨的環境催人上進.四(5)班在每位同學的共同打造和精心的維護下,成了一片成長的樂土,一個充滿溫馨的大家庭.
走進我們四(5)班教室,一種溫馨、一種美麗會向你涌來.在這里每一寸空氣中都盪漾著滿滿的溫馨,每天都在上演著一幕幕感人的故事.
開學不久,我一直以為自己的學習成績非常優秀,但在那次期中考試中,我改變了這個看法.每次考試我的成績都能擠進班中的前3名,可那次俞老師連前五名的同學都已經表揚完了,還沒有我的名字,我心中特別慌,臉色煞白,心想：我可是與媽媽打賭的,我一定會考進前3名的.第八名依依,第九名小俊,第十名唐淑婷.什麼我第十名,有沒有搞錯,連平時考試一般的依依和小俊的分數都比我高,這次的考試卷這么簡單,我竟然考了第十名,回家媽媽肯定會罵死我的.老師把成績公布後,走到我身邊,親切的說,「下課後,你來一下我的班公室.」這下可死定了,去老師辦公室沒什麼好事,一定是要受老師批評了.我懷著忐忑不安的心情來到了老師的辦公室,可事與願違,誰知老師不但沒有批評我,而且,對我做了大量的思想工作：「一次失敗並不等於失敗,失敗乃是成功之母,只要對自己有信心,老師相信你一定會取得成功的.」聽了老師的這番話,我信心倍增,再加上平日老師那慈祥的笑容,那耐心的輔導,讓我成績飛速提高……
教室宛如一個大家庭,溫馨是需要我們每一個家庭成員共同創造的.我相信我們將更加團結,更加齊心協力,將我們的溫馨生活成為一片成長的樂土.
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候,當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵梧桐樹上的時候,當美麗的花瓣在空中悠悠的打了幾個卷,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的高中校園生活.
今年是我第一年開始高中生活,一切都是那麼美好、那麼令我憧憬.
每天早上走進教室,看著一束束晨光灑進教室,放置好書包和作業,開始全新一天的學習生活.
課堂上,我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解,認真地記好我所領悟的知識和要點……為了讓鳥兒也為了我們喝彩,為了讓大樹也贊許地點頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊許與希望寄語……我們努力著.
Ⅵ 營造讀書氛圍的作文100字
如何營造良好的讀書氛圍
一、身體力行,成為孩子的讀書夥伴
1、樹立榜樣,營造良好的讀書氛圍
俗話說：父母是孩子最好的老師.在實際的生活中,我們不難發現：但凡熱愛讀書的父母,自己的孩子也會對書籍情有獨鍾.要讓自己的孩子喜歡讀書,父母就得為孩子做出榜樣.在教孩子從小愛書讀書,營造家庭讀書氛圍方面,猶太人堪稱楷模.一個典型的猶太人家庭,有個風俗,猶太人的母親在自己的孩子出生後,總會在一本書上滴上一滴蜂蜜,然後讓孩子去舔,以感受書籍之甜,閱讀之美!如果家長能每天抽出一點時間進行閱讀,那麼在孩子看來,他就有了一個可以效仿的對象,他會在自覺不自覺中模仿,時間一長,閱讀的意識就會在他的腦海里紮下根,成為自己自覺行為的一部分.所以,父母用自己的實際行動為孩子營造一個讀書的氛圍,讓家成為一個吸引孩子閱讀的「閱讀場」,是非常必要的.據筆者對一個中等發達水平的城市小學的353名十歲左右的孩子進行調查表明：有2.2%的家長只支持孩子讀書,而自己卻不讀書,而他們的孩子同樣不喜歡讀書.據考察發現,這些孩子的語言表達和思維的發展以及意志力就不及那些父母也喜歡閱讀的孩子.
2、平等交流,成為孩子的讀書夥伴
在孩子「呀呀」學語時,對他來說,父母同他一起讀圖畫書是一種最快樂的事情.每當在他身旁為他讀書時,他就會感到親切、愉快.這時,他會感到,父母就是這個世界上最親愛的人,父母的聲音就是這個世界上最動聽的聲音.在共同讀圖畫冊時,父母對故事的理解和感情的變化必然通過聲音表現出來,以此喚起孩子的共鳴,引發孩子對閱讀圖畫書的興趣.在孩子逐漸長大後,父母就可以和孩子同讀一本書,然後和孩子就自己的感受或某一個問題進行交流,各自說說自己的想法.在這個過程中,父母要認真傾聽孩子的聲音,充分肯定孩子的想法,並表現出對他的發現的贊賞.這樣不僅能讓孩子感受到尊重和平等,而且能激發孩子的想像力,促進他們的情感發育,更重要的可以培養他們讀書的興趣,從而使孩子自覺自願地想去讀書.對於這一點,美國著名教育家吉姆認為：和孩子一起讀書的作用「僅次於擁抱」,在這樣「擁抱」下,孩子讀書興趣上來了,熱情高漲了,思維活躍了,表達流暢了,慢慢地,他們對讀書的態度就會變成了「我要讀、我要說」.
所以,作為孩子的父母,要想自己的孩子喜愛讀書,培養孩子良好的讀書習慣,就必須要從自己做起,熱愛讀書,並用自己的良好行為誘導孩子,成為孩子的讀書良伴.
1、了解孩子的閱讀需求
人從呱呱墜地到鶴發如雪,在不同的人生階段有不同的需求.孩子認識世界、了解社會、發展自我成了他們的閱讀需求.在閱讀中,他可以了解到自己不知道的事物或道理,認識到一些從來沒有思考過的觀點,萌發一些令自己驚喜的想法.強烈的好奇心和天生的求知慾促使他們產生了強烈的閱讀需求.有科學家的研究表明：兒童的思維趨於形象、直觀,他們更樂於閱讀一些生動的、形象的、符合兒童思維的書籍.當人們把幾種不同類型的書,如童話故事、科普書籍、歷史故事、傳記文學等放到不同年齡孩子的面前,他們大多數都能各取所需.因此,家長也可以用這個辦法來判斷孩子對於閱讀的心理需求,在指導時做到方法科學、指導有效.
2、尊重孩子的閱讀興趣
現在不少家長為了提高孩子的閱讀水平,便為孩子指定了許多的作文書,供他們閱讀,以提高作文水平；孩子如果不從,就苦口婆心地勸說,甚至威逼利誘,採用沒收其它的課外書籍等極端的手段.其實,這是一種急進功利的做法,難道孩子啃完了幾本作文書就可以提高作文水平了嗎?閱讀,是一種需要投入情感的行為,會因為喜愛而投入,因為投入而感悟,因為感悟而內化.據對353名十歲左右的孩子的調查表明：64%的孩子樂於閱讀故事、小說、任務傳記類的書籍.而這種選擇是符合他們的性格、愛好、心理特點,那些書籍貼近他們的生活實際、能反映他們的喜怒哀樂的書籍是他們最喜愛的,如我國作家楊紅纓的《淘氣包馬小跳》、《哈利·波特》等系列作品是最受孩子們歡迎的書.其次是描述奇人異事的書籍,孩子們也津津樂道,因為這些書籍能滿足他們的好奇心.
二、細心關注,幫助孩子挑選課外書籍
對於十一二歲的孩子來說,他們的課外閱讀理應以兒童文學為主,因為兒童文學作家在創作兒童文學時,都有自己較為明確的讀者對象的定位,在表達內容和表達技巧上,也比較符合兒童的閱讀口味,能激發孩子的閱讀興趣.然而,我國每年的兒童讀物出版數都在2 萬種以上,如何從中選擇優秀的兒童讀物,是家長首先應該考慮的.
1、關注書籍的思想性
家長在選擇書籍時,尤其要關注書籍的思想性.因為孩子思想的發展不成熟,對事物的認識能力和辨別能力還很弱,他們就像一張白紙,讀品德高尚的書就會讓自己的思想不自覺地受到感染,產生崇敬的心理,進而模仿書籍中人物的行為.有了這種思想上的「標桿」指示,孩子的行動自然就變得高尚和道德起來.那些含有高尚道德的書往往蘊涵著永遠不變的真理,它能讓孩子純真的心靈活潑起來、激奮起來,指導自己奔向道德的真理..
2、選擇書籍的原則性
家長在選擇課外讀物時,應該從培植兒童的閱讀興趣入手,摒棄教育意味過重、藝術水準一般的作品.從能「導思、染情、益智、添趣」這幾個方面考慮所選擇的作品.法國著名文學史家保羅·亞哲爾把適合兒童閱讀的好書的標準定為以下幾類：一是忠實於藝術的書.就是訴之於「直觀」,而得以培養兒童觀察力的書.是孩子們讀了,也會覺得它具有質朴之美的書.二是可以解放兒童的心,使他們喜悅的書.這種書可以保護兒童,守住想像世界的幸福,避開現實法則的束縛.三是能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書,使兒童尊重一切生命——包括動物的生命、植物的生命、森羅萬象的生命.四是啟發兒童知識的書,幫助孩子認識人性——人類心情的書.它們能促進孩子們旺盛的成長力,使他們的精神圓熟,綻開睿智的花朵.因此,要本著讓孩子讀那些內容精要的好書,如各個國家的童話故事、蘊涵道理的寓言故事、我國的四大名著等.
Ⅶ 如何營造班級氣氛(400字作文誰來幫個忙啊謝謝啊)
各位領導、各位老師：
你們好。今天，我能和本片各中學的老師們一起探討班級管理工作，我感到非常榮幸。連續做了十年班主任，我的感想很多。下面，結合上一屆我所帶的班級，就如何營造良好的班級氣氛這一個方面談談我對班級管理工作的一些感受，希望老師們批評指正。
一、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗「施政」，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按編號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載教室日誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班幹部。
為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信「我能行」。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，並記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套「事事有人干，人人有事干」的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的「位置」，覺察到自己的「利益」所在，從而形成責任意識。
二、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：「嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。」我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們。為了能和學生打成一片，我多數在食堂就餐，以爭取更多時間和學生在一起。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
我所帶的上屆九（2）班在學習上從七年級到畢業，每次月考、期中考試、期末考試各科成績都處於全分會各班級領頭羊的位置，而且有些科目是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來蘇巷的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。
班級管理工作是一個大課題，精心而又繁瑣，需我們用心去探索，只要我們用心去探索，我們就一定能在此領域有所收獲。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。
Ⅷ 如何營造良好的寫作氛圍
想要營造良好的寫作氛圍，你可以去圖書館那裡，圖書館不僅有很多參考的書籍，而且圖書館會比較安靜，不會有吵鬧的聲音打擾你。
Ⅸ 急需一篇800字的作文，作文題目是：如何建構良好的學習氛圍（速度快點額，謝謝啦）
現代教育理念告訴我們：學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者、引導者與合作者。那麼，在教學活動中，應如何體現這一教育理念，為學生創設自主參與的學習空間，使學生真正成為學習的主人呢？我認為可以從以下幾方面入手：
一、幫助學生形成自主學習目標，提高參與意識
建構主義學習觀認為：地理學習是一個以學生現有的知識和經驗為基礎的主動的建構過程，這種建構不可能由他人代替。因此，在地理教學過程中，教師要把握好師生角色定位，堅持以學生為主體，採取學生在參與中建構，在建構中內化的基本教學策略，以學生的發展為本，讓學生真正成為課堂的主人，以求學生的真正發展。
教學由學生的「疑」開始，要把「疑」作為學生學習的子目標。通過教師創設的一系列活動，讓學生自己發現要學習的東西，從而確立目標。當學生在學習新知識的過程中，會不斷出現他們在感知理解新知識時存在的問題，這些問題又成為學生學習過程的新目標，進而圍繞目標自己動手、動口、動腦，積極主動地參與學習活動。教師引導學生通過自學、獨立思考、討論、合作等方式，摒棄錯誤，發現真理，從而完成由現有感性認識向理發認識的轉化。
例如，在講授「黃河」這部分教學內容時，首先播放一段多媒體錄像，展示黃河下游「地上河」形成的畫面，學生馬上形成疑問：黃河下游為什麼會形成「地上河」？追根溯源，學生會進一步產生疑問：黃河發源於什麼地方？流經哪些地形區？黃河的泥沙來自哪裡？黃河有哪些功與過？通過這些問題，學生確立了一個個學習的子目標。當學生通過自己努力達成目標後，其成功的喜悅特別強烈，最終學生在完成一個個子目標的成功中完成對教學目標的整體突破。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過的那樣，「在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉。」
二、營造情感氛圍，激發自主學習動機
首先要加強師生情感交流，營造良好的教學氛圍。課堂教學既是知識信息傳遞反饋的過程，也是復雜的人際交往過程。良好的教學環境能激發學生積極的情感，並以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發展。現代心理學研究表明，情感對個體的認知過程具有組織和瓦解的作用，它能直接作用於學生的課堂行為，並微妙地影響和改變其學習質量。因此，教師要與學生建立平等、和諧的新型師生關系，努力營造出一個融洽、和諧、歡快的教學情感氛圍，使學生產生積極的行為效果，增強愉悅感，從而產生主動學習的快樂效應。
其次，要創設課堂教學活動的情境，激發學習興趣。「沉溺於自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題」。興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識的推動力，是學生內在的學習動機。在教學過程中，利用教學語言、教學行為的趣味性和教學活動的趣味性。採用歌曲、猜謎語、講故事、做游戲、編歌謠、角色扮演、小組競賽等形式，加強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。
例如：我在「中國的北方地區和南方地區」一課教學中嘗試角色扮演的形式，設計課堂活動，激發學生興趣，活動是這樣設計的：教師扮演來自海外並打算在中國定居的人，但「不知生活在南方好還是北方好」。全班分為「北方」和「南方」兩大組，學生在閱讀教材，查閱資料之後，自由選擇扮演「北方人」或「南方人」。上課時，「南方人」和「北方人」通過辯論、講解、展示資料等方法，說服「海外人」到「本地區」定居。如此的師生和生生之間的交流和互動，既調動了學生主動參與的情感，又培養了學生運用知識解決生活中實際問題的能力。
三、做好社會觀察，拓展學生自主學習空間
在日常教學中我注意引導學生觀察周圍的地理事物和地理現象，拉近地理與生活的距離，使學生感到地理就在我們身邊，從而拓展學生自主學習空間，激發學生學習地理的熱情。
在講了《中國的旅遊業》一節後，安排學生進行一次社會調查，分析長海旅遊業現狀及發展思路。這一活動為學生提供了自主學習的空間，使他們的能力得以充分發揮。他們在分析長海的地理位置及自然條件優勢的基礎上，有的建議應創建一些具有海島特色的旅遊新品牌，特別是具有海島特色的旅遊紀念品；有的提出長海旅遊要發展生態旅遊，進一步實行退耕還林、還花、還草等。課堂上，根據學生調查的結果簡要的做了小結：「如果解決了這些問題，長海的旅遊業會如魚得水，必將成為長海經濟增長的一大亮點，也會成為長海經濟的支柱產業，你們信嗎？」於是，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
這樣不僅把書本中的知識活化、升華，還激發了同學們熱愛家鄉、熱愛大自然的熱情，樹立關注社會、經濟、生態三大效益統一的思想。並養成良好的學習習慣—運用課本知識主動探索、研究現實生活中的地理現象和事物，解決實際存在的地理問題。
四、創設探究情景，促進自主學習
探究式學習已成為當今教育的主流，它在課堂上以培養學生探究性思維的方法為目標，使學生進行主動的學習。作為地理教師應努力創設主動探究的空間，關注學生的興趣和生活體驗，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的機會，鼓勵指導學生去探究發現，使學生由外部的接受活動逐步轉化為內部的智力活動，從而獲取知識、發展能力，以更積極的態度參與學習。
例如，在教學日本「多火山、地震的島國」這部分教學內容時，課文沒有分析日本多火山、地震的原因，但在活動式課文中卻提到了日本多火山、地震的原因。為此在這部分內容的處理上，我從問題探究入手，並創設這樣的探究情景：為什麼日本人多住在質地較輕的木質結構的房屋內？日本為什麼多火山、地震？火山噴發給人類帶來災難，是否也能夠為人類造福？我國也是多地震的國家嗎？為什麼？你了解哪些防震、減災方面的知識？在學習「日本進口的主要工業原料所佔百分比」示意圖時，我抓住細節，創設問題：日本森林資源非常豐富，森林覆蓋率達 60 以上，但日本每年還要大量進口木材，為什麼？通過這些情景設置和探究性的問題，使學生在探究發現活動中不斷獲取有關日本的相關知識，促進學生的自主學習。
五、注重學法指導、提高自主學習能力
學生由於知識儲量有限，生活閱歷較淺，思維發散尚未成熟，因此學生在自主學習過程中，需要教師的學法指導。「授之以魚，不如授之以漁」，發揮學生主體作用的關鍵是教給學生學習的方法，它讓學生由「想學」到「會學」，使學生真正成為自主學習的主人。
教師在教學時一定要突出地理學科的特點，既有文科的學習特點，又有理科的思維方式，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣與自學能力。指導學生學會善於使用地圖，讓地圖成為學習地理的好幫手；學會科學的知識方法，積累地理知識；學會收集處理信息，學會思考研究問題的方法與手段；學會圖文系統的轉換與知識遷移，善於對不同地理現象進行綜合分析類比，善於歸納總結成功解決地理問題的基本方法和策略，學會終身受益的學習方法。
六、實施激勵評價、激勵學生自主學習
在教學過程中，學生在教師的組織、幫助和指導下進行自主學習，他們是否完成了學習任務，是否達成了學習目標，需要適時進行教學評價。在進行教學評價時，要以激勵性評價為主。因為「人類本性最深處的企圖之一就是期望被贊美、欽佩和尊重」。學生在獲得了教師的鼓勵肯定之後，就會在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，倍加愛學習、愛思考、愛提問，越學越有動力。
教師在實施激勵評價時，要特別關注學生的個性差異，對每個學生給予不同評價。充分保護學生的自尊心和自信心，讓每個學生都能看到自己的成功並繼續前進，促進每個學生積極主動地發展。
當學生回答正確時，教師要用贊美的語言大聲給予肯定評價，以增強學生的成就感和自豪感，樹立學習的自信心。當學生回答錯誤時，教師不要給予批評，而應用鼓勵、希望的語言作評價。
實踐證明：給學生創設自主學習的機會，讓他們在自主學習中體驗成功的愉悅，就能大大提高他們的學習興趣，強化學習動機，使他們滿腔熱情地投入學習中。教師則充當好組織者、引導者，適時參與，巧妙點撥，多方設計，步步引導，讓學生始終處於熱烈的知識奧秘的情境之中，從而達到事半功倍的效果。
Ⅹ 在語文里，「創造氛圍」和「營造氛圍」一樣嗎
不一樣。首先，創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來版，以達到某種目權的行為。延伸為非建築的「經營建造」。所以創造氛圍是要達到自己的某種目的而執行，營造氛圍只是普通的建造起來，兩個的性質不同，而意思沒多大差別。所以還是不一樣的。