因為人類的發明創造來源於自然中的事物。
B. 哪些重大發現或發明創造源於科學家對自然、生活的觀察
塞纓爾．莫爾斯（1791～1872年）出生於一個牧師的家庭，大學一畢業就成了一位職業畫家。他曾經兩度歐洲留學，在肖像畫和歷史繪畫方面成了當時公認的一流畫家。在1832年10月，他在第二次留學歐洲後，乘船回紐約。在同一艙室中，有一位波士頓科學家叫查爾斯．傑克遜。為了打發航程中無聊的時間，一天晚上，他招呼來許多旅客觀看他正在搞的電學實驗。他把買來的一塊歐洲新發明的電磁鐵和電池時而接通，時而斷開，一塊鐵片也就一會兒被磁鐵吸住，一會又掉下來。
莫爾斯在旁邊仔細觀看傑克遜演示後，還以為線圈的導線長度和電流的速度成反比。而當他被告知，電是瞬間傳送的，它與導線的長短無關時，一種想法在摩爾斯腦海像閃電般掠過；如果能夠使眼睛看到在導線的什麼地方有電存在，那就能夠利用電將消息瞬間傳送到很遠的地方。
從那天晚上起，他就呆在船艙里，在寫生簿上寫寫畫畫，反復琢磨著自己的構想。
他最初是這樣設想的：用導線將發報的一方和收報的一方連結起來形成一條電路，發報一方將電路連通和斷開以傳送信號，在收報一方顯示出眼睛能看到的信號，再記錄下來。當船艙到紐約時，他的腦海中已差不多成熟地形成了關於電報機的基本構思。
遺憾的是，莫爾斯對電的知識一竅不通，連製作一個基本的電池也不會。於是他向紐約大學的化學教授倫納德．蓋爾坦誠求教，請他教給自己組裝電池和製造電磁鐵的方法。在1835年底，正是由於蓋爾的幫助，莫爾斯很快就用廢料製成了第一台電報機。
這種電報機的工作原理和現在的電報機既相似又不完全相似。這種電報機的發報機把製成凹凸不平的字母板排列起來拼成文章，然後讓字母板慢慢活動，觸動開關斷斷續續發出信號；收報機把不連續的電流通過電磁鐵，牽動擺尖左右擺動的前端與鉛筆連接，在移動的紙帶上劃出波狀的線條，經解碼之後便還原成電文。盡管如此，它也能准確地工作。但是電磁鐵和電池是很粗糙的，所以，導線哪怕延長2－3米，收報機就會因電阻增大而失靈。如果通信距離不能進一步延長，是怎麼也達不到實際運用的。
化學家蓋爾也不能繼續下去了，於是，他給莫爾斯推薦了普林斯頓大學教授約瑟夫．亨利（1797～1878年）亨利和美國的法拉第幾乎同時發現了電磁感應現象，他是以電感單位「亨利」留名的大物理學家。
亨利把電磁鐵改換成使用絕緣導線的強力電磁鐵，用繼電器把每個備有電池的電路串聯起來，把文字信號中繼轉發出去，電路中的一條導線可用地線代替，而不需要兩條往返導線。
亨利的指導，讓莫爾斯闖過了原理上的最大難關，但是機械本身還沒有實際應用能力。技術及應用方面的開發與改良，需要相應的發明天才和對機械的熟諳以及資金上的支持。幸運的是出現了一個叫做艾爾弗雷德．貝爾的年輕人，他具備這些條件。
貝爾是莫爾斯任教的紐約大學的畢業生，1837年年初訪問母校時，偶然在莫爾斯的房間觀看了電報機實驗，對此發生了強烈的興趣。他從在新澤西州開鐵廠的父親那裡借了兩千美元並借了工廠的一間房屋做實驗室，便孜孜不倦，夜以繼日地對電報機進行改良。
經過改進，莫爾斯的字母板式自動發報機改為手按的鍵，收報機由信號波形線改為高性能的小型機，基本形成今天的電報機原型。
C. 創造源於什麼。。。。。。
創造始於問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。 —— 陶行知
D. 創造也要源於什麼
從前有一座寺廟，這座寺廟的香火很旺，很多人都來這里求佛許願。這里的老方丈為了香火更旺盛，特地從京城請來一位著名的工匠，在正殿上塑起一座八米高的佛祖像。
在佛像塑好那天，舉寺歡慶。方丈問工匠要多少工錢，工匠傲慢地說：「今日佛像完工，應該可以看得出我的手藝有多麼高超了吧。至於工錢嘛，這樣吧，我們以三日為限，如果在三天內有人在這座大佛身上挑出一處毛病，我便分文不取；如果沒有人能夠挑出毛病的話，就請賞賜黃金百兩，作為工錢吧。」
方丈無奈，只得答應了，當晚便召集全寺僧人，傳出了工匠的話，讓眾弟子去給佛像挑毛病。第一天，眾僧侶紛紛去挑毛病，可看著看著，都不知不覺地誇獎起佛像雕塑得太好了。一天下來，沒有一個人能挑出毛病。方丈親自去看了個遍，竟然也是一點毛病都沒有挑出來，心中也不由暗暗佩服這工匠的手藝。
可是這百兩黃金畢竟不是一筆小數目，於是，老方丈又去請附近的村民一同來挑毛病。因為老方丈平時行善積德，人緣頗廣，第二天，果然來了不少村民。可是大家看了佛像都交口稱贊，別說毛病，就連半點批評的話也沒有。
到了第三天，老方丈已經不抱什麼希望了，只有拚命誦經拜佛，乞求菩薩庇佑。一天很快過去了，轉眼夕陽西下，大廳里只剩下一位抱著兒子的村婦。方丈閉上眼睛靜坐，也沒有心情去搭理那母子二人。母子倆在佛像前看來看去，母親不住地贊嘆，兒子也傻乎乎地盯著大佛。就在母親抱起兒子准備離去時，兒子突然趴在母親耳朵旁，說：「媽媽，這佛像有個毛病了。」母親很驚奇地說：「你別瞎說，那麼多人都找不出毛病，你怎麼能找出來?」
母親的話讓一旁的方丈聽到了，他猛地睜開眼睛，看了看那小孩，只見那小孩不過四五歲模樣，牙都沒長齊。方丈半信半疑地站起來，上前兩步，問道：「孩子，你說說吧，這個佛像哪裡有毛病?」
小孩子看了看方丈，又看了看他母親，說：「老方丈，那個大佛像的手指有毛病。」方丈給逗樂了，問道：「你倒說說看，手指有什麼毛病?」小孩說：「佛像的手指太粗啦。」他母親在一旁搖頭說：「手指粗也算毛病?你這孩子真不懂事!」方丈也嘆了口氣，准備離去。小孩子見兩個大人都不信他，生氣地大聲說道：「佛像的手指就是太粗了啊!它怎麼把手指伸進鼻孔挖鼻屎呢?挖耳屎也不行呀。」
方丈和小孩的母親都被他的話給說愣了。老方丈扭頭，仔細看了看那尊佛像，發現手指確實比鼻孔大出好多!他喜出望外，說：「啊，這確實是個毛病，還是個大毛病!」他一邊謝過母子二人，一邊對著佛像感嘆道：「這個連大人都挑不出的毛病，竟被一個小孩子給發現了。」
後來，工匠也承認的確存在這個毛病，於是真的分文未取。
雖然說一個人的思維可以信馬游韁。一個人的創造也可以不受束縛。但是。這些思維和創作也要源於生活。如果那些思維和創造都脫離生活的話。那麼思維就不能叫做思維而是叫做胡思亂想，創造也就不是創造而是亂造了。
——引自延邊人民出版社《感悟財富》
E. 為什麼創造源於探索
1962年的諾貝爾化學獎得主鮑林從小就非常喜歡從事葯劑師工作，他經常跑到父親的版實驗室里去玩。他非權常崇拜能調配葯物的父親，很想親自動手做實驗。父親很早就注意到兒子對實驗的濃厚興趣，慢慢開始教鮑林怎樣調配葯品，怎樣做實驗。鮑林高興極了，每天放學後就到父親的實驗室去做實驗。那段時間里，他學到了許多知識，更重要的是，父親教給他自己去探索的精神。
鮑林9歲那年，父親因病去世。鮑林一度陷入對父親的深深懷念當中。後來，他從消沉中走了出來，重新走進了實驗室。當他知道好友傑弗里家有個小實驗室時，就經常到好友家的實驗室去。有一天，好友的父親做的「高錳酸鉀產生氣體」實驗，讓鮑林對化學產生了濃厚的興趣。從此，鮑林迷上了化學。他一直在做各種各樣的實驗。正是父親的鼓勵讓鮑林走上了探索科學的道路，後來鮑林在化學領域中取得了巨大的成就。
創新感悟
事實上，孩子們在探索活動中得到的不僅是樂趣，還有思維和能力的發展、創造力的發展。
F. 哪些物品的創造原理源於自然
鋸子，船等等
G. 創造自然的自然和被自然創造的自然。它們的區別。
1、首先需要明確，創造的主體只能是人；
2、退一步說，創造自然的自然是主動者；被自然創造的自然是被動者。例如：滴水石穿中的「滴水」屬於創造自然的自然，「石穿」屬於被自然創造的自然。
H. 有哪些物品的創造原理來源於自然
飛機------鳥
I. 創造靈感來源於大自然800字作文
「蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬；自其不便者而觀之,則物與我皆無盡也.」被貶黃州,蘇東坡只剩落寞的心靈,但此時,是大自然的智慧令他恍然大悟,令他明白「天地之間,物各有主,苟非吾之所有,雖一毫而莫取.」從而使他曠達樂觀,盡享自然美景.
德國哲學家康德是個浪漫的人,他愛散步,總是駐足林間,沿著彎曲小路去體驗「曲徑通幽處」之感.因此大自然是他的好朋友,大自然給了他生命的啟迪,是大自然讓他通向哲學殿堂.在他的墓誌銘上寫到：「有兩樣東西愈是思考愈是引發我深深的驚嘆和敬畏——一是頭頂上繁星密布的天空,一是心中的道德律令.」大自然的智慧不得不令人油然而生敬畏之心.
當梭羅劃船在瓦爾登湖上