想像力創造力對孩子的影響案例

Ⅰ 有哪些父母的行為，正在影響孩子的想像力、創造力

隨著孩子成長的抄過襲程，通過不斷的講故事引導孩子對事物的認知和想像。
切記一定要精心選擇要給孩子所講得故事，最好自己先看一遍在去跟孩子講，選擇一些內容健康、情節感人類的故事，千萬不要講一些鬼神類、有暴力內容的故事，這類故事會極大的影響孩子的身心健康，百害而無一利。

Ⅱ 如何培養幼兒的想像力的案例分析

案例背景： 孩子的創造力想像力及觀察力往往超出大人的想像。教育家陶行知先生也曾提出「要解放兒童的雙手」、「小孩子有創造力」。新世紀已經到來，如何讓每個孩子心靈手巧、聰明伶俐，成功地步入人生之旅，是每位家長關心的話題，也是我們培養孩子的目標。與孩子對話、平時利用各種機會向他們提問和利用美工製作活動等等來激發孩子的想像力是必不可少的，美工活動不但可以發展孩子的小肌肉，更是發揮孩子潛在的聰明才智的橋梁。兒童期是人各方面成長的關鍵期，人的很多能力取決於這一時期的培養。大量實驗表明，對神經細胞進行刺激有利於孩子的智力發展。而動手製作，是對神經細胞進行刺激的有效途徑。所以：兒童的智慧在手指尖上！ 案例描述： 片段一： 一天語言活動《半個蛋殼》中，我象往常那樣請小朋友們邊看圖片邊講述故事給他們聽再提問讓孩子加深對故事的理解。接著，結合幼兒用書讓孩子們看著書本中的圖片，自己講故事給自己聽。最後我再提問：我們還可以把半個蛋殼想像成什麼東西？見孩子們沒有反應，我又換了個方法提問：半個蛋殼還像我們平時看到過的、用到過的什麼呢？這時，小Q說：「像小碗」，小E說：「半個蛋殼像小搖籃，如果小老鼠坐上去搖呀搖，就一下子睡著了。」 片段二： 一天下午的美工活動中，我讓孩子們做花朵。為了給孩子們留下創作的餘地，我只簡單地講解了基本的製作方法，並告訴孩子們可以用不一樣的方法來做花朵的。就放手讓孩子們開始做。後來，我果然發現孩子們由於製作的方法不一樣出來的作品也各異：有的孩子是把花瓣粘在花芯後面的，有的孩子是把花瓣粘在花瓣上面的，還有的孩子是先把花瓣變立體來再與花芯粘貼的。 案例分析： 手工製作即美工活動不但是鍛煉孩子動手能力的好途徑也給生活平添幾分樂趣，更能為發展孩子的想像力開啟一片廣闊的天空，正所謂「心靈手巧」。平時，我讓孩子們接觸各種材料，如：臘光紙、彩色列印紙、卡紙、廢舊信封、廢舊超市廣告紙、廢舊報紙等等。帶領孩子們利用廣告紙製作環保小風箏、折疊並繪制祝福卡、利用廢報紙等製作釣魚玩具、利用卡紙等製作小面具、小動物指偶、動物壁掛、利用棒冰棒等製作小扇子、豬八戒頭飾、利用空的豆腐盒、吸管等製作螃蟹等多種教玩具。讓孩子們展開想像的翅膀，利用各種手工材料加加、減減、剪剪、貼貼，在多姿多彩的創作世界裡展翅翱翔。孩子通過手工製作活動不但可以培養動手能力和創造力，讓孩子加深對美的認識，也符合《幼兒園教育指導新綱要》的對孩子美育的要求，從小讓孩子學會欣賞美和創造美，而且通過製作活動還可以加強孩子的自信心。 我的策略： 策略一：以故事入手 幼兒用書裡面的畫面形象孩子們都熟悉。以各種故事為主線給孩子們講述故事的同時，適時向他們提各種有趣的問題，來激發孩子的想像力，這樣又可以通過孩子的回答來提高他們的語言表達能力，何樂而不為呢？師：春天到了，細細的春雨唱起了歌，「沙沙沙，沙沙沙」，春雨會落到哪裡呢？ 幼：地上，白白的土地里。 師：還落到哪裡呢？ 幼：小河裡。 師：還有不一樣的想法嗎？ 幼：還會落到樹葉上。 師：小雨落到小河裡那小魚會怎麼樣？ 幼：魚兒會游得歡。 師：那小雨如果落到花園里，花兒會怎麼樣？ 幼：花兒會長大開花…… 策略二：美工活動 讓孩子巧動手 每周結合不同的主題讓孩子自己動手製作拼圖、貼花、塗顏色等。我還根據本班孩子的動手能力和照顧到個體差異等情況，分層次地在美工區域里投放相關的操作材料。比如，對剛插入班裡的新生有時就提供半成品的材料再讓他在此基礎上創作等。大家經常一起製作有趣的小製作，共同分享成功的喜悅的同時也不知不覺地發展了孩子的想像力。 策略三：利用家長學校或家長會上發動家長節假日里也不妨和孩子一起製作，開展親子手工活動進行情感交流的同時也可以發展孩子的動手能力和想像力，比如我們讓家長和孩子一起在散步時收集樹葉並洗干凈、晾乾再和孩子一起進行樹葉貼畫的創作，並帶來園展示出來。通過活動，讓彼此增加親子間的融洽。如果發現了有趣的或好玩的手工及時和我分享，引導家長在製作過程中多鼓勵、多表揚孩子。 結論與建議： 由於孩子的想像力很豐富，容易在成人對他們的引導下而進行想像。加上，對幼兒進行想像力和動手能力的培養和教育並不是難事，從我一年多的實驗效果來看，幼兒期對幼兒進行想像力的合理開發是十分有利的。只有讓孩子通過手工美工等活動探索並理解二維、三維空間中的顏色、材質、形狀以及空間，才能更好地為將來打好基礎。教師一定要重視培養幼兒好觀察、愛動腦筋的好習慣，為幼兒全面發展奠定良好的基礎。

Ⅲ 創造力對孩子的重要性

創造力對孩子是非常重要的，因為這樣的話能夠表現他獨立自主的能力。不然的話，他沒有自己的想法，就沒有什麼意思。

Ⅳ 想像力能為孩子帶來哪些好處該如何培養

我一直認為想像力是創造力的一種形式。我覺得想像力豐富的人，創造力並不差。而創造是人類發展的主旋律，所以想像力豐富的人才是當今社會需要的天才鴨！就個人經驗而言，想像力豐富的好處是容易發現事物的共性，從更多的角度思考問題，更接近問題的本質。簡單來說，你總能想到別人想不到的東西，問題總會有不同的解決方法，讓你有更廣闊的選擇。最後，我覺得想像力豐富的人很搞笑。看到一件事情，馬上就能想到各種相關不相關的事情，然後別人看傻了我一定不是唯一長時間傻笑的人！

有人說小孩子覺得冰箱里有魔法精靈。很明顯，這是小孩子的邏輯，因為冰精靈可以有冰凍效果，小孩子把這兩樣東西聯系起來。這是小孩子的邏輯。雖然對我們來說很離譜，但對孩子來說很符合邏輯。其實任何想像都離不開邏輯思維，所以准確的說，離譜的想像來自離譜的邏輯。想像力和邏輯思維密不可分，並不對立。

Ⅳ 在家庭中哪些活動可以激發孩子的創造力想像力舉例說明

在兒童繪畫活動中培養兒童的想像力與創造力的主要方法有：
一、創設寬松的情緒，有利於發揮兒童的想像力與創造力，釋放其巨大的學習潛能。
二、積累豐富的生活經驗，有利於激發兒童的想像力與創造力。
三、運用豐富聯想法，有利於活躍兒童的想像力與創造力。
四、利用文學作品，有利於觸發兒童的想像力與創造力。
五、進行合理的作品評價，有利於保護兒童的想像力與創造力

Ⅵ 想像力對於孩子來說，有哪些重要性

孩子還處於一個學習和模仿的階段，就像一張白紙，有無限的可能，而想像力就是筆，可以在這張白紙上任意描繪。如果限制了限制了想像力，如同被抓住了筆，無法暢意描繪。想像力的重要性大家已經知道了，關鍵是如何去「放手」，而後變成「放手也快樂」，這是一門真正的學問。

俗話說，只有想不到的，沒有做不到的，這就充分說明想像力的重要，可以說沒有想像就沒有科學發現和發明，也就是說沒有想像社會很難進步，所以要想孩子優秀，一定要培養孩子想像力。從一個新一點的角度來講，並不是每一個小孩都有很強的想像力，但每個人都想有。當有想像力的人做出原創的東西，不管好壞，只要想像力夠豐富，就容易受到同伴的崇拜，我小時候就是這樣。

Ⅶ 藝術教育對孩子創造力想像力的影響有哪些

您好來，各人感覺藝術對孩子的源影響體現在下面幾點：
一、藝術教育是幼兒全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。
二、藝術創作是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育
藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
三、藝術教育有利於培養幼兒的健全人格
創作也是離不開兒童的個性而獨立存在的，老師正可以通過幼兒的作品和創作過程來發現和了解每一個幼兒獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。
四、藝術教育可以發展幼兒的觀察力、想像力和創造力
五、 藝術教育有助於幼兒大腦潛能的開發
六、 藝術教育有利於幼兒學習其它學科和適應將來的工作
望可以幫助你。順便可以關注下正人國際集團公眾號，有很多雞湯提供

Ⅷ 想像力對孩子的重要性有哪些

①培養孩子獨立思考的能力

豐富的想像力可以幫助孩子培養獨立思考的能力，讓孩子喜歡發現問題、思考問題、最後解決問題。在思考問題的過程中，孩子會逐漸養成良好的習慣。

②讓孩子賦予創造性和開發性

愛因斯擔之所以發現相對論，牛頓之所以發現萬有引力定律，達蓋爾之所以發明攝影術，都是源於豐富的想像力。所以想像力能夠賦予孩子創造性和開發性，讓孩子的大腦充滿創造性思維。

「孩子的想像力」有多重要，看完你就明白了，聰明的父母會這么做

③讓孩子快樂自信

孩子經常產生天馬行空的想像，對自然界的一切事物都感到好奇，那麼孩子一定會在這種發現與創造的過程中，感到快樂和自信，充滿活力。

就如同哲學家狄德羅所說：「想像是一種特質。沒有它，既不能成為詩人，也不能成為哲學家，更加不能成為一個有理想、有理性的人、一個真正的人。」

Ⅸ 孩子的想像力至關重要，這對他會產生什麼影響

19世紀60年代，美國內華達州一位媽媽將幼兒園老師告上了法庭，原因是老師教孩子認字。教孩子認字不是好事嗎？為何媽媽要控告老師呢？

事情是這樣的。一天，媽媽發現孩子認識「OPEN」里字母「O」，感到很奇怪，問她怎麼認識的。孩子說，是老師教的。媽媽就把老師告上法庭，要求精神賠償，理由是教認字剝奪了孩子想像力。

孩子在認識「O」前，「O」可以被認為太陽、籃球等圓形物體，但老師教她認識「O「後，她的想像力只停留在「O」的層面了。

給孩子自由探索的時間，不過度打擾，激發想像力

三是直接告訴結果。

記得小時候，剛開始學加減法，就不明白為什麼1+1=2，而不是3。當去問老師和家長時，他們總會說，記住就可以了，結果就是2，不是3。有時候，對於過程的探索，比直接告訴結果，更有意義。

只是單純的知道，沒有思考和想像，那也是死知識。教育家懷特海稱，「不能加以利用的知識是相當有害的。要把知識和人類的感知、情感、慾望、希望，以及能調節思想的精神活動聯系在一起，那才是我們的生活。」

四是確定標准答案。

當把一切事物限定在統一標准下，規定好答案，用必須、肯定、只能這些詞，都會限制孩子想像力。畫太陽必須是黃色、圓圓的，樹葉必須是綠色、在樹枝上。有次考試，題目是雪化了是什麼，答案是水。有孩子回答，是春天，卻被判為錯。雪化了是春天，包涵著孩子無盡的想像力，比答案更為貼切。

Ⅹ 我想找一篇家長告訴孩子事實，但卻由此扼殺了孩子的想像力和創造力的案例

你是孩子最好的老師，可以你和你父母的親身經歷杜撰一個案例教授他