大學生創造性貢獻

① 大學生怎樣培養創新精神和創造能力

大學生如何培養創新意識和和素質

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。持續積累扎實的基礎知識,是培養創新意識和創新能力的根本。良好的基礎知識和學習方法是創新成果誕生的良好基點,開闊的視野是大學生進行創新活動條件。優秀的創新成果都是飽含科技含量的,沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊,是不可能孕育出優良發明的。在大學期間,同學們一定要學好基礎知識,以及本專業要求的基礎課程。其原因是創新成果大都來源於基礎知識的深層次組合。另外,如果沒有打下好的基礎,大學生們也很難真正理解高深的應用技術。另外一個方面,學習的方法、開闊的視野也至關重要。提高大學生的創新能力,關鍵要培養科學的學習習慣和思考習慣。我們應該通過學術講座等方

式,使學生開拓視野,掌握科學的學習方法。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。兩個推銷鞋子的推銷員，來到非洲。結果發現這里的人都不穿鞋子的。其中一個叫苦連天，這么個地方怎麼會賣得出鞋子呢？於是打包回去了。另一個卻喜出望外，他喜出望外，多麼大的一個市場啊。如果所有的人都穿鞋子，那麼我的市場該有多大啊。看看，當我們思考問題的角度不一樣時，得出的結論是不是差別很大？

第三個建議是，多問問題才能更深理解。我想這一點大家在高中的學習生活中的感悟是最深的！

第四個建議是動手實踐。大學裡面有很多實驗，那些都是書本上的知識，但是每當我做完實驗後，感覺對這些知識的理解就上了一個層次，真正實踐後就會對其有很深刻的影響，這些只有通過不斷的動手實踐練習才能得到的！

② 大學生應具備哪些創造性思維

一、創造性思維概述 1.1創造性思維的內涵 創造性思維是指在創新慾望和熱情的驅動下,突破傳統思維習慣和邏輯規則,以新穎的思路來闡明問題、解答問題的一種思維方式。通過這種思維不僅能揭示客觀事物的本質及其內在聯系,而且能夠突破已有的知識、經驗的局限,產生新穎的、前所未有的思維成果。 1.2創造性思維的主要特徵 作為人類的高級思維活動, 創造性思維與其它思維相比具有以下幾點顯著特徵: （1)、新穎性 創造性思維的新穎性，是創造性思維最本質的特徵。主要表現在思路的選擇上、在思考的技巧上, 在思維的結論上, 具有前無古人的獨到之處； 在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破, 從而在一定范圍內，開拓出新的創造的天地。 （2)、求異性 由於創造性思維的立足點是「創新」，思維的結果倘若沒有新意, 也就談不上是創造性思維。因此, 創造性思維就其思維的性質來看, 它本質上是一種求異思維。這一特徵貫穿於創造性思維活動的始終。這種求異性在具體的思維過程中表現為兩個方面: 一是求同中之異, 即不滿足於某些已被人們奉為經典的結論, 而是勇於打破常規慣例, 致力於從不同的角度求得新的理解和認識, 獨辟蹊徑,提出一些使人意想不到的嶄新的有價值的見解。 二是求獨到之異, 即不滿足於眾人正在研究的已知領域, 更注重去探求人類認識的未知天地,力圖開創人類認識的新領域。我國著名國畫大師齊白石先生在談到師承關系時說過: 「學我者生, 似我者死」。這實質上是一句飽含創造哲理的名言。求異思維正是創造生命力的體現, 它是產生創造性思維成果的搖籃, 是新思路、新方法、新理論的生長點。

3)、敏銳性 思維的火花往往稍縱即逝, 它要求我們對異常現象、新奇現象要有敏銳的感受性， 能迅速地認識其價值， 並牢牢地抓住它。它表現為，能夠迅速地對外界的刺激做出反應, 敏捷地捕捉到現存的問題以及解決問題的正確途徑和方法。它同樣有兩方面的內涵： 其一, 是指對問題的敏感。通常在外界的刺激流中, 習常性思維主體只感知自身事先已熟知的那些刺激物, 其餘的信息由於缺乏敏銳性便不知不覺地被放過了, 而作為創造性思維主體，則是能夠敏銳地發現該信息的不尋常之處,產生疑問, 繼而對其作深入思考, 最終取得嶄新的成果。 其二, 是指對聯系的敏感。習常性思維主體常常對貌似無關的現象不予重視, 而創造性思維的主體則能獨具慧眼, 敏捷地把它們聯系在一起,窺視到其潛在的意義, 從而形成新思想、新觀念。美國工程師杜里埃就是因看到妻子噴灑香水,敏銳地把這一現象同提高內燃機的效率聯系起來,從而發明了發動機的汽化器。 4)、非邏輯性 由於創造性思維是一種開放的、靈活多變的思維活動, 並且伴隨有「想像」、「直覺」、「靈感」之類的非邏輯、非規范思維活動, 所以這類思維活動具有極大的特殊性、隨機性和技巧性, 它們往往因人而異,因時而異, 因問題因對象而異, 不存在普遍適用的、固定而規范化的方法和程序, 因而也不存在完全可以模仿、模擬就取得成功的途徑。創造性思維的非邏輯性, 其機制就是不拘泥於原有的理論框架, 而是突破常規, 越過邏輯軌道, 最終迸發出超常或反常的新思想、新觀念。 5)、綜合性 創造性思維中既有聚合思維, 又有發散思維; 既有抽象思維, 又有形象思維, 它是聚合思維和發散思維、抽象思維和形象思維的統一, 是多種思維類型的相互作用而產生的整體思維功能。錢學森教授曾說過:「凡是有創造經驗的同志都知道，光靠形象思維和抽象思維不能創造、不能突破, 要創造、要突破需要靈感」。可見, 創造性思維是融各種思維形式於一體, 是各種思維形式綜合作用的結果。 6)、價值性 人類所取得的一切科學技術和文化藝術成果歸根結底都是創造性思維的結晶, 創造性思維必須為人類文明寶庫增添新的成分。這說明創造性思維的產物必須對人類有益、具有社會價值, 即創造性思維必須對人類發展做出有價值的貢獻, 而絕不能成為無效思維。正如美國心理學家索里斯所說「假如差異性是唯一準則的話, 我們就會收集到許多奇怪的作創造品，好比一群精神病患者的話語與同樣數量較為正常的人們的語言相比, 將包含多得多的新奇或獨特片語, 可是沒有人會把這些話語稱之為創造的」。 創造性思維最終檢驗的標准, 就是以價值為尺度的實踐。應該指出的是,由於種種原因, 有些創造性思維成果在短期內很難顯示其自身的價值, 也不易得到實踐的檢驗,導致這些創造性成果在相當長的時期內得不到社會的認可。如哥白尼的「日心說」就是如此。

③ 大學生如何發揮自身的創造力

大學生一定要努力學好自己專業的理論知識，這樣才能更好地發揮自身的創造力，為單位和社會做出更大的貢獻啊。

④ 作為當代大學生如何才能成為國家需要的創新性人才

1、培養自己的情商，微軟副總裁李開復向中國大學生坦陳人才觀，在討論樹立什麼樣的人才觀時，他強調：情商高於智商，並開出了培養情商的葯方。首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實更多是別人如何看你、社會或市場對你認不認同。在美國公司有一種360度意見調查，每個員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最後得到的若干份評估應該是一個別人眼中真實的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見。雖然在學校里沒有類似的調查，但我們學生仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，挑選合適的目標來培養自己的情商。如果人際關系太差，可以定一個目標，每一個月交一個新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發脾氣時用約定的「密碼」來提醒自己平靜下來。

2、樹立企業人才觀。企業人才觀-唯才是舉、以才聚財它體現了人才在企業的重要地位，體現了以人為本的現代管理意識。重才、識才、用才，為人才創造展示自我價值的條件和環境，不拘一格選拔人才。屏棄論資排輩、任人唯親的陳舊觀念和作風。財自才來，闡明了才與財的因果關系，是我們的用人之道。這是藍天集團的企業人才觀。我們只有站在企業的角度，在站在用人單位的角度來考慮，知道企業和社會需要什麼樣的人才和建設者，進而有目的的來培養我們的專業技能和綜合素質，那樣才有效果。

3、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，現在的大學生要懂得磨刀，要懂得成長。 大學是個煉刀的地方，不是使刀的地方；工作，社會是個使刀的地方。不要把這兩個地方用同樣的方法來對待，人要學會成長，要有虛心的態度，從學校到工作是有一個轉變期，可是，這個轉變期不能太長，想十天八天的話說明你功利心太強，根本就沒有理解成長的概念，沒有懂得轉變的意義。十年八年的話，那說明你大腦有問題，應該好好的去檢查一下。作為一名大學生，要有積極的，能給新環境注入一些新鮮的血液，能夠去影響人，這才能體現你的價值，同時也能給自己一個成長的機會，在影響人的過程中，你能發現自 己的一些優點及缺點。可是現在好多大學生，要嗎就得過且過，要嗎就牛皮轟轟，自以為是，可什麼都幹不了，什麼都想別人幫他解決！ 其次，要有強烈的求知慾。這點很多人都缺少，不肯苦幹，只想巧幹。 走上工作崗位不同學校，在學校大部分人都是一種被動的學習，接受的是一種應試教育，填鴨式的學習，難道，走出大學校門，我們還沒有認識到這點的壞處嗎，想過在這種體制下出來的我們，該怎樣來改變自己呢？體制不是我們說改變就能改變的，可是我們有權力去改變我們自己。應該認識到，工作中需要的是素質，不再會有那種填鴨的侍養員了，所以自己要有一種求知慾，長者只能引導你，不可能在喂你了，需要的是你的成長，而不是你還依賴他，這點相當重要，只有成長了，才能成為人才，爭做棟梁。 再次，虛心仍然是成功的基石。 社會發展的速度是越來越快了，昨天的高材生可能今天就成為了文盲，學習，不斷的學習，沒有永遠的優勢，只有永遠的學習，是時代給我們的壓力，也是時代給我們的機遇。不斷的挑戰自己，實現個人價值。學習，向所有人學習，不要怕丟了架子，古代的聖人都說三人行必有我師，何況我們呢？現在的社會是競爭的社會，也是實力大比拼的社會，有了實力，丟了那臭架子，又有什麼關系。 最後，努力成長，形成積極的人生態度，現實的世界觀。 積極的人才可能成功，事業的成功，人生的成功。現在的大學生，工作後的好多想法，做法，往往很難脫掉學生裝，說到底，就是缺少一種人基本的自理能力，一代不如一代，老一輩的人抱怨條件不好，沒有機會什麼什麼，現在的大學生則常常招到社會的抱怨，沒有一個完整的，能獨立面對挑戰的人，真是值得深思。

總之，我們的人才觀的樹立要從樹立正確的創業觀和成才觀入手,要提高自己的社會實踐、語言表達、分析應變、創新能力、心理素質、專業技能等各方面的綜合能力。大學生≠人才。大學生不能與人才劃等號，大學生未必都是人才，不是大學生未必不是人才。只要善於學習，有為現代化服務的本領，為人類社會作貢獻的人都是人才。要樹立天生其人必有才，天生其才必有用，人無全才，人人有才的觀點。我們當代的大學生要不怕競爭，敢於競爭，努力實現自己的人生價值。

⑤ 老師叫我們寫一篇關於大學生創造性思維的文章誰能給我篇例文謝謝！急需！！

創造性思維與方法在實際工作中的運用嘗試作者：南海中南鋁合金輪轂公司 羅惠敏在市場競爭日趨激烈的今天，企業要生存、求發展，要想取得良好的經濟效益，就必須以適銷對路的產品佔領市場，以質優價廉的產品去鞏固和拓展市場。從這個意義上說，開發專業人員的創造力是企業發展的關鍵所在。將創造性思維和方法運用於實際工作中，對分析和解決生產中出現的難點問題，提高工作效率都具有十分重要的意義。

我服務於一家生產鋁合金輪轂的大型企業，從事產品開發與模具設計工作，通過學習創造性思維與方法，並在實際工作中加以運用，成功地解決一個生產中的難點問題，取得了一項小革新成果。

我公司生產的A型號汽車輪產品，由於安裝盤部位的疏鬆（組織不緻密）缺陷，產品的合格率一直徘徊在70%左右。廢品發現時，已經過了合金熔煉、毛坯鑄造、熱處理、機加工等工序，所以造成了相當大的損失。雖然採取過一系列相應措施加以改進，但未找到問題的症結，效果並不理想。為解決這一難題，我試圖運用創造性思維的基本原理和方法，針對問題進行分析。首先以疏鬆缺陷為中心，把所有能導致疏鬆的原因盡可能全面地羅列出來，並用發散狀的圓形表示（如圖1）。
圖1 疏鬆原因分析然後對所有能導致輪疏鬆的原因進行綜合、歸納，按性質加以分類：

產品結構-安裝盤太厚；
原材料-鋁水流動性差；
工藝參數-保壓時間太短，鋁水溫度低，分流錐冷卻時間參數短，上模芯冷卻時間短；
模具結構-分流錐結構不合理，澆口小，分流錐冷卻效果差。

經過概括，就找到造成安裝盤疏鬆四個大方面的原因：產品結構、原材料、工藝參數和模具結構。在這四個大項中，產品結構和原理不可改變的，可安裝盤的厚度尺寸受裝車參數的限制和產品強度的要求，原材料的選用也受強度、延伸率等物理性質的制約，同樣不允許更換，或目前還無性能更合適的材料所代替，屬於不變因素。因此，要解決安裝盤疏鬆這一問題的思路就比較清晰了：也就是只能按照鑄成型原理中順序凝固的特點，通過調整工藝參數，改進模具結構的途徑來實現。

根據生產中的實際情況和已經採用過的措施，對工藝參數、模具結構所包含的可變以因素作進一步的分析、甄別。又可將鋁水溫度低、保壓時間短、澆口小等原因排除，因為這些可變因素在工藝范圍內已經多次調整。基於上述分析，最後將問題的焦點集中到了分流錐冷卻效果差這一點上。因此，強化分流的冷卻就成了解決安裝盤縮松問題的關鍵。

找到了問題的主要矛盾，就可集中精力進行攻關。這種冷卻系統是模具設計中典型的點冷卻結構。廣泛應用於各類模具的冷卻，國外同類模具的分流錐也都是採用這種結構，如圖2所示。其原理十分簡單：冷卻水在模具中需要冷卻的部分形成一個迴路，通過熱量交換達到降低模溫的目的。仔細分析一下冷卻系統的結構後就會發現，進水與回水流道間的截面積太小，阻礙了冷卻水的流速，減少了熱交換量。同時，由於模溫較高，水汽化後形成的背壓更加大了冷卻水的流動阻力，分流錐冷卻效果差的根本原因就顯而易見了。

在改進冷卻系統結構的構思過程中，我緊緊抓點冷卻的基本原理，經過一段時間的思考，終於設計出了新的方案，如圖3所示。上述A型號產品的模具（分流錐的模具中的一個組件）經修改後投入生產。產品的合格率有了大幅度的提高，基本上將安裝盤的疏鬆問題消除在100件小批量驗證階段，因安裝縮松報廢的僅1件，毛坯的生產周期還比改模前縮短了25秒。改進後的冷卻結構不僅大大提高了對分流錐的冷卻效果，而且結構簡單，加工方便，降低了製造成本，隨後被廣泛應用到其他產品的模具中，效果良好，因此被認為是一項有價值的小革新。 如果說這次小革新的成功，有經驗值得總結，那就是創造性思維與方法在實際工作中的運用，如前面所敘述的，在對A型號產品的質量攻關過程中，始終以發散思維與收斂思維的原理作指導，運用側向思維、歸納、淘汰的方法，對問題進行分析、概括、判斷，並最終獲得解決的辦法。方法科學、判斷准確，避免了走彎路，提高了工作效率。當然，本文所提到的問題比較簡單，涉及面也小，對創造性思維與方法的認識還比較膚淺，但願能起到拋磚引玉的作用。只要廣大專業技術的員將創造性思維與方法與本職工作結合起來，就一定能發揮出巨大的創造潛能，為企業的發展、經濟效益的提高作出貢獻。(end)

⑥ 大學生為國家做貢獻大概1000字左右拜託各位了 3Q

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛,是千百年 鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。 我們在進行社會主義現代化建設的進程中,黨中 央曾明確指出:「愛國主義是動員和鼓舞中國人民 團結奮斗的一面旗幟,是推動我國社會主義歷史 前進的巨大力量,是各族人民共同的精神。」這表 明黨中央對愛國主義教育的高度重視,而大學生 是跨世紀的接班人,是建設有中國特色社會主義 事業的生力軍。因此,加強大學生愛國主義教育, 培養大學生的愛國熱情,在堅持改革開放、建設有 中國特色社會主義事業的今天,具有重要的現實 意義和長遠意義。下面筆者就怎樣有針對性地加 強大學生愛國主義教育談一些看法。 1 愛國就必須首先愛社會主義 愛國主義在不同的歷史時期和不同的階級有 不同的內容。在建設有中國特色社會主義的歷史 條件下,愛國主義的核心就是堅持黨的領導、堅持 社會主義方向。愛國主義為社會主義提供了重要 的思想基礎和精神動力,而社會主義又為愛國主 義提供了正確的政治發展方向;建設有中國特色 社會主義事業需要弘揚愛國主義精神,愛國主義 只有堅持社會主義方向才有經久不衰的生命力。 當前在一部分大學生中存在著一種認識,認 為愛國不一定要愛社會主義。對此,鄧小平同志 早就作出明確的回答:有人說不愛社會主義不等 於不愛國。難道祖國是抽象的嗎?不愛共產黨領 導的社會主義新中國,愛什麼呢?港澳、台灣、海 外的愛國同胞,不能要求他們都擁護社會主義,但 是至少也不能反對社會主義的新中國,否則怎麼 叫愛國呢? (《鄧小平文選》第3卷206頁)至於對 中華人民共和國領導下的每個青年,我們的要求 當然要更高一些。因此大學生愛國主義與愛社會 主義是統一的、不可分割的,對大學生進行熱愛社 會主義教育應從學習歷史、了解國情著手,即「我 們要用歷史教育青年、教育人民。(《鄧小平文選》 第3卷206頁。) 1.1 中國從鴉片戰爭開始淪為半殖民地半封建 社會。從那時起近一個世紀,包括孫中山在內的 許多有識之士都在尋求中國的出路,只有中國共 產黨找到了馬克思主義,並在實踐中發展,形成了 同中國實際相結合的產物———毛澤東思想。在這 一理論的指導下,中國共產黨領導了新民主主義 革命並取得輝煌勝利,建立起新中國,使中華民族 重新屹立於世界的東方,從此走上了社會主義的 道路。只有社會主義才能救中國,這是中國歷史 發展的必然。 1.2 新中國的成立,使中國各族人民真正成了國 家的主人,走上了獨立的發展道路,從建國到70年 代末,我們雖然有過曲折和失誤,但面對嚴峻的國 際環境,我國人民奮發圖強,自力更生,取得了社 會主義建設的偉大成就。十一屆三中全會以後, 我國走上一條持續、快速、健康地發展生產力的道 路,綜合國力明顯增強,人民生活水平日益提高, 在國際事務上發揮的作用更加顯著,政局穩定、民 族團結。中華民族這一歷史性巨變正是中國共產 黨領導的結果,是中國人民選擇社會主義道路的 結果。「一旦拋棄社會主義,就要回到半殖民地半 封建社會,不要說實現小康,就連溫飽也沒有保 證。」(《鄧小平文選》第3卷206頁)這顯然是每一 個真正愛國的中國人都不願看到的。 1.3 在建設有中國特色社會主義的今天,西方帝 國主義企圖使社會主義國家放棄社會主義道路, 最終納入國際壟斷資本的統治,納入資本主義的 軌道,我們要頂住這股逆流,堅持走社會主義道 路。如果我們不堅持社會主義,最終發展起來也 不過是一個附庸國,而且就連想要發展起來也不 容易。中國本來是個窮國,如果不堅持有中國特 色社會主義道路,就只能看發達國家人的臉色行 事,那還有什麼獨立性呢?因此,在這樣的歷史背 景下從事現代化建設,就必須始終把國家的獨立、 主權和安全放在第一位,堅持走有中國特色社會 主義道路。總之,讓大學生學習中國的歷史,了解中國的 國情,有助於他們把愛國從樸素的感情階段上升 到更高的理性層次,從而為維護改革開放、發展與 穩定的大局做出應有貢獻。 2 愛國必須堅持改革開放,樹立民族 自尊心、自信心、自豪感 愛國主義是一個不斷發展變化的歷史范疇。 在社會發展的不同階段、不同時期有不同的具體 內容。改革開放是時代的鮮明特點,建設有中國 特色的社會主義是新時期愛國主義主題。因此, 擁護並投身於改革開放事業,為建設有中國特色 社會主義貢獻力量,就是在新的歷史條件下發揚 愛國主義精神的最集中體現。 一方面,改革開放、發展經濟是為了振興中華 民族。舊中國貧窮落後的歷史,是中國人民刻骨 銘心的沉痛教訓。這樣的悲劇不能重演。從黨的 十一屆三中全會開始,我們集中力量進行社會主 義現代化建設,著眼於強國富民。因為不這樣做, 我們就將在日益激烈的國際競爭中落伍,我國在 世界上就沒有地位,就無法在國際風雲變幻、共產 主義運動遭受挫折的情況下,把中國發展起來。 事實證明,18年來隨著我國開放步伐的加快,我國 的經濟實力有了顯著的增長,國際地位不斷提高, 中華民族的振興有了堅實的基礎。 另一方面,在改革開放的歷史條件下,應牢固 樹立民族自尊心、自信心和自豪感。民族自尊心、 自信心和自豪感是指對本民族的尊嚴、榮譽、貢獻 和國家地位的維護和尊重,是民族精神的集中體 現,這種精神具有同心同德、不屈不撓、無堅不摧 的強大力量。歷史反復證明,樹立民族自尊心、自 信心、自豪感,是一個國家立國的基礎。越是經濟 文化落後的國家,越要具備這種精神。如果認為 國家落後,連自己屬於哪個國家和民族都羞於承 認,這樣的國家和民族是沒有希望的。鄧小平同 志曾嚴肅地談到:「特別是像我們這樣第三世界的 發展中國家,沒有民族自尊心,不珍惜自己民族的 獨立,國家是立不起來的。」(《鄧小平文選》第三卷 第331頁)今天,隨著改革開放的不斷發展,國際交 往日益頻繁,社會環境更加復雜,在西方先進科學 技術被吸收進來的同時,資產階級的腐朽思想和 生活方式也不可避免地滲透進來,並對人民群眾 產生消極影響。在這種情況下,我們務必要保持 崇高的民族氣節,自尊、自信、自強,這是愛國主義 的時代要求。在歷史上飽受民族災難的中國人民 懂得,喪失民族自尊心、自信心和自豪感的改革開 放,只能使我國重新淪於被動挨打的地位。我們 堅持改革開放的國策,但決不放棄社會主義制度, 決不放棄國家主權,決不放棄優秀的傳統文化,也 決不依附於外國資本。不能設想一個沒有精神支 柱的民族可以自立於世界民族之林。 3 愛國必須愛人民 社會主義國家是以人民為主體的國家。在社 會主義條件下,愛祖國與愛人民是一致的。我們 所提倡的愛國主義,就要求關心人民群眾的疾苦, 在思想感情上與人民群眾相通相聯。可以說,對 人民群眾的熱愛與忠誠,是愛國之情的必然歸宿。 大學生只有自覺地接近人民群眾,走與工農 相結合的道路,其愛國之情才有堅實的根基。 3.1 自覺樹立歷史唯物主義的群眾觀點。歷史 唯物主義認為,人民群眾是歷史的創造者,是歷史 的真正主人。今天,我國已進入歷史發展的新時 期。我們要解放和發展生產力,盡快實現現代化 發展目標,同樣必須依靠人民群眾的力量;依靠人 民群眾積極性、主動性、創造性的充分發揮。因 此,對於作為社會主義事業建設者和接班人的大 學生而言,樹立人民群眾是歷史的創造者的思想 仍然具有十分重要的意義。 3.2 主動接近人民,虛心向群眾學習。人民群眾 是社會實踐的主體。大學生要走好實踐之路,就 必須到社會中去,同人民群眾交朋友,了解他們的 生活狀況,懂得他們的感情,傾聽他們的要求,反 映他們的利益,虛心向他們學習。要在這種學習 和實踐中逐步克服自身的缺點,進一步成熟起來。 只有在自己的心目中樹立起人民至高無上的信 念,永遠同人民血肉相連。才能始終不忘從群眾 中來、到群眾中去,才能成為對國家和人民有用的 人才,使愛國之情落到實處。 3.3 努力培養為人民服務的人生價值觀。在任 何條件下,要實現人生價值,離開自身努力是不可 能的。但個人在社會生活中並非是孤立的個體, 他與社會有著千絲萬縷的聯系。因此,人生的價 值不僅僅是指個體的自我完善發展程度,更主要 的是要看他通過自己的勞動實踐對社會做出了怎 樣的貢獻。為人民服務,就是要求大學生終生抱 定為社會謀利益的人生價值觀,造福於人民。只 30 綿陽經濟技術高等專科學校學報 第16卷有這樣,才能真正走出「自我中心」的誤區,正確處 理個人利益與國家利益、集體利益、他人利益的關 系。 3.4 養成實事求是,理論聯系實際的學風。在建 設有中國特色社會主義事業進程中,許多新情況、 新問題需要去研究解決、去探索。這就要求大學 生更加關注社會現實。如果兩耳不聞窗外事,就 會逐步拉大與人民群眾的距離,同正確的實踐道 路背道而馳,而且也會使自身的事業缺乏生機的 源泉,難以實現人生價值。 4 樹立愛國主義思想,必須要有艱苦 創業的精神 加強對大學生的愛國主義教育,目的在於讓 大學生把愛國主義精神變成社會實踐,化作建設 有中國特色社會主義事業的推動力量,我國是一 個人口多、底子薄的社會主義國家。這就需要大 學生更清醒地認識到自身的歷史責任。走艱苦創 業、實干興邦的創業之路,也就是說,艱苦奮斗,自 力更生就是建設有中國特色社會主義的集中體 現,也是弘揚愛國主義具體而生動的展示。 4.1 大學生應深刻認識愛國意識與愛國行為的 統一性。建設有中國特色社會主義最集中、最深 刻地反映了全體人民的共同利益、代表了歷史發 展的方向。從而使人們的愛國意識與愛國行為在 共同利益的基礎上達到了統一。大學生要成為一 名堅定的愛國主義者,就必須投身於建設有中國 特色社會主義的偉大事業。 4.2 大學生應具備愛國主義的憂患意識,愛國主 義不僅表現在因我國面貌日新月異而喜悅,而且 還表現在我國目前還比較貧窮落後的憂患意識。 這種愛國主義的憂患意識,既體現為我們正視落 後、承認差距、居安思危的實事求是態度,又體現 為我們不怕困難、發奮圖強、艱苦創業的英雄氣 概。我國是發展中國家,與世界發達國家相比存 在著一定的差距,盡管這些差距正在逐步縮小,但 要徹底消除差距還需要一個艱苦奮斗的過程。大 學生應發奮圖強,積極投身於社會主義建設事業, 為加快社會主義前進步伐做出應有的貢獻。 4.3 大學生應把艱苦奮斗、講求實乾的精神貫穿 到日常的學習、工作和生活中去,切實從身邊的每 一件事做起。具體而言,在生活上,要勤儉樸素、 厲行節約、反對大手大腳鋪張浪費,盲目追求高消 費。愛護集體榮譽,愛護公共財產。加強體育鍛 煉,愛惜自己的身體。思想上,要有堅強的意志和 頑強的毅力,遇挫折不灰心喪氣、不怕失敗、敢於 向困難挑戰。學習上,熱愛自己的專業、刻苦學 習、勇於拼搏和進取、扎扎實實地學好自己的專業 知識,為建設有中國特色社會主義事業而奮斗。

⑦ 大學生為我國自主創新能力可以做出哪些貢獻

建設創新型國家，實現可持續發展，關鍵要靠創新型人才，當代大學生面臨很多時代和社會的形式和要求。

1、面對建設創新型國家的戰略目標，當代當學生將是創新大軍中的主力，肩負著光榮的社會責任和歷史使命；

2、面對知識經濟，求研究生更加註重創新精神和創新能力的培養，因為知識經濟的靈魂就是創新；

3、面對市場經濟和人才市場，大學生就業也要接受用人單位的挑選和檢驗，也要服從優勝劣汰的法則，這就要求各位增強競爭意識，培養綜合素質，提高競爭能力；

4、面對科技的快速發展，要求研究生更加註重學會學習，樹立正確的學習觀念，提高學習能力，因為科技發展越快，知識的更新越快，新的知識不斷出現，已有的知識大量被淘汰，這種形勢下，文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人，所以會學比學會更重要。

大學生在自主創新上的不足：

1、缺乏創新性思維能力。

大學生創新思維能力總體被評價為「較差」，表現在：缺乏深層次思考、另闢蹊徑的自我總結和學習能力。考慮問題和處理問題的方法常常千篇一律，沒有新意和突破。最明顯的表現在缺乏新意的發言、作業、試卷、論文比比皆是。

2、缺乏自主創新的毅力。

毅力是人類自覺確定目標，並根據目標來支配、調節自己的行動，克服各種困難，堅持實現自己目標的心理過程。但是，雖然大學生都能意識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

3、缺乏自主創新的觀念和創新慾望。

創新能力的發展與創新行為的做出，都是建立在創新觀念和創新慾望的基礎之上的。而現在大多數大學生雖然表現出不滿足於現狀，但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，但對於自己缺乏行動的信心，缺乏強烈的創新精神。

⑧ 大學生如何為新時代改革開放做貢獻

1、首先，必須來樹立強烈的歷史使命源感和責任感。「熱愛祖國，熱愛人民，志存高遠，胸懷寬廣，在改革開放和現代化建設的廣闊舞台上，充分發揮自己的聰明才智，展現自己的人生價值，努力創造無愧於時代和人民的業績。

2、其次，必須努力把自己培養成時代所需要的創造性人才。綜觀世界科學技術發展史，許多科學家的重要發明創造，都是產生於風華正茂、思維最敏捷的青年時期。21 世紀是以知識經濟為主要特徵的世紀，知識經濟需要的人才將是具有創新精神和創新能力的創造性人才。創新是國家發展、民族振興和個人成長的不竭源泉。

3、最後，必須樹立遠大理想，有為實現理想的堅定信念和腳踏實地、百折不撓的精神。我國要在社會主義初級階段實現中華民族的偉大復興，任務十分艱巨。

(8)大學生創造性貢獻擴展閱讀：

1、從中華民族復興歷程進程來看，中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。

2、從科學社會主義的發展進程看，中國特色社會主義進入新時代，意味著科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟。

3、從人類歷史進程看，中國特色社會主義進入新時代，意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，給世界上那些既希望加快發展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新的選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案。

⑨ 如何發揮大學生的創造性給西部做貢獻

國家鼓勵大學生到西部，這是國家鼓勵去支援西部建設，那裡，需要有為年輕人去回為西部發展出力，做貢答獻。那麼，到西部電廠工作條件怎樣，有二個條件或是因素在影響，1，所在的電廠是個什麼規模或是什麼性質的，比如，是一家有名的或是一家有些規模外企、民企，而且，有一定的生產和盈利能力，那這個電廠的條件應該還可以；反之，那麼，相對條件就要差些。2，如果，想要去西部工作，那裡的各方面條件本身就會稍差些，才更要去鼓勵建設嘛。對於，去西部工作，對那裡的工作環境，工作性質，工作條件，都充分了解後，再和家人好好商量，思考後再來做決定，好了。