如何創造新想法

『壹』 是什麼讓一個新穎的想法具有創造性

下面是我能想到的一些品質:新鮮。創造性的一部分是嘗試以一種有趣的、不落俗套的(或顛覆性的)方式來表達你的想法。你不能再發明輪子了，但你可以讓它變得不同。舉個例子:以《怪物史萊克》這樣的故事/電影為例，它顛覆了大多數童話故事中的比喻，並以一種關於內在美的美好士氣收場。或者，你可以利用長期記憶的喪失，以片段的方式講述一個故事，呈現一個我們大多數人都未曾考慮過的困境——就像電影《記憶碎片》那樣。

不要太過。不要懷疑自己。不仔細搜索一切。把注意力集中在你想說的話上。如果你發現你的想法不夠豐富，不足以寫一部小說，那就寫短一點。或以更大的整體來實現上述思想，作為主題或主題。正如前面提到的，你會發現你的一些最好的想法會一次又一次地浮現在你的腦海中。

『貳』 如何設計出新想法

選擇一條僻靜的路，走常人所不走
放空自己去瘋，去表達，去追求，做以前沒做過的事
不要給自己條條框框約束起來，嘗試一下無形的自己，無招勝有招~

『叄』 怎樣才能保持不斷的有新的想法和構思

養成看書的習慣以及周末休息時經常出去走走。空閑時間也可以和一些相關的朋友多聊聊

『肆』 我怎樣才能讓人們接受新目標，新想法和新方式

一、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體 「教學」一詞,最簡單的理解便是「教」與「學」，也可理解為「師教生學」或「以教導學」、「以教促學」。歸根結底,「教」為了「學」。在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標准下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。 新課程標准還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生採取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。 新課程標准認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標准，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。 二、新課程標准下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流 新課程標准下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程,而互動必然是雙向的,而不是單向的。 由於教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。

『伍』 怎樣把創新想法與科學精神結合在一起

創新想法與科學精神結合在一起：

1、窮根究底、換而不舍的求真精神

科學活動是人類追求真理本性的集中體現。人類面對自然界，不僅要知其然，還想知其所以然。事物的本質關系不是裸露直呈的，需要科學家們對事物主動積極地觀察、實驗、分析、比較，付出艱苦的腦力勞動。 求真要尊重客觀事實，要從事實出發，從現象之間或現象背後找出某種規律性的東西。每門學科各有自己的 研究對象，而其對象又可從不同角度、側面、層次去研究，所以學科又可細分為許多分支；

2、各具體的研究對象之間又發生著直接間接的聯系，互為制約與影響，因此學科之間又交叉、滲透、結合，趨向綜合。整個自然界廣至宏宇，深達粒子，不斷地運動與變化，人類認識其真實面貌、探索真理的過程也將隨之不斷地發展；現實變動不居，科學求真必定要窮追不舍、上下探索。正是歷代科學家們楔而不舍探索無窮變化的客觀世界內在奧秘的科學實踐活動，使得人類逐漸認識了大千世界的本來面目，創造了豐碩的物質成果。

3、獨立不羈的自由思想精神 要獲得真理，就必須有獨立不羈的自由思想之精神。這種精神表現有二：一是不為權威、經典所束縛，不迷信，不盲從。古人雲：讀書貴能疑。要以懷疑的眼光尋求反映事物本質的問題，從同中求異，從異中求同，通過自己豐富的想像，廣泛探求，上下追索。

4、愛因斯坦認為，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技能而且。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而已標志著科學的真正進步。其二是要有自己的獨立見解，絕不人雲亦雲。既可在前人的知識、經驗基礎上，以批判的精神去蕪取精，融入自己的創見，也可另闢溪徑，以自己獨特的見識去開辟新的生長點。

5、科學的根本目的是求得真理，所以一切以真理為准繩，以經得住實踐反復檢驗並在邏輯上自洽的理論為依據。只要是真理，不管是否違逆經典、學術權威與機構的評判，一概都可置之不理。反之，如果事實反復 證明你的理論見解難以成立，即使已花費了極大的心血，也要敢於否定自己。科學就是在不斷證實與證偽的 辯證過程中進步的。馬克思說：「辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的和革命的。」科學就具有這種批判與革命的精神。

『陸』 創新創業的新想法和新點子在線等

瀉葯，看到這么多人反對。我覺得題主大可不必擔心。
成功和不成功之間，差的就是執行力，水再深的行當，只要你肯下功夫要是能做好的。

我就從如何做好這個給你說一點我的看法吧。
首先你要定義好你這個項目的特點方向以及優勢
特點：需要高空作業證，擁有資質的人不多。
外圍玻璃，平時很難擦洗，家裡擦再干凈也是臟的。
整樓擦洗比單戶擦洗更方便
大面積玻璃外牆的建築多是商業大廈
住戶or物業？是單獨一戶聯系約時間來擦，還是直接通過物業整棟樓出通知一起擦？
優勢：特種行業，審批比較難。競爭較少
來自上海知志者回答；

『柒』 急求！！！ 提出新想法即為創新

如果 是判斷題，答案為錯

『捌』 是什麼使一個新穎的想法富有創造力

問題不是「做什麼」，而是「如何做」和「為什麼做」。

一個新穎的想法只是一個想法，盡管通常是一個有趣的想法，但仍然只是一個想法。這就是這個想法如何避開熟悉度，以創造性的方式解決新想法想要解決的挑戰。從而成為你想要解決的任何問題的新穎解決方案。

同樣，所有新穎的想法不需要在它們的簡潔中優雅，但這是有幫助的。新奇本質上來自於與熟悉的互動，以及我們對平凡事物的厭倦。作為逃避無聊的一種需要，我們創造各種方法去刺激我們想要刺激的東西。我們可以以一種熟悉的方式(與朋友進行跳棋)或以一種新穎的方式(假設我們是一名探索任務的考古學家，同時在垃圾堆里翻找東西)做到這一點。嘗試新穎的純粹行為允許創造性狀態發生。所以問題不在於「是什麼」，而在於「如何」和「為什麼」。如果這說得通的話。哈哈！

新奇感，和熟悉感一樣，似乎都是創造力過程中涌現出來的特性。