創造物體的程度能力

① 指辨析判斷發明創造的能力的詞語有哪些

只有智慧、智謀、聰慧。

② 什麼是創造力構成創造力的因素有哪些

創造力是產生新思想、新發現和創造新事物的能力，是個體成功地完成某種創造活動所必需的能力及品質。它可以是知識的創新，是新概念、新法則、新理論，又可以是新技術、新工藝、新產品，也可以是日常生活表現中的新觀念、新設想。

創造力的結構中有三個基本要素。第一要素是專業知識技能。創造不會憑空產生，必須基於前人的知識和成就。人們要在某領域具有創造性，獲得成就，必需要有該領域的基於良好認知結構的知識基礎和技能。

第二要素是創造能力和探究策略。創造能力是以創造性思維和創造性想像為核心的能力組合，還包括敏銳的觀察力、高效的記憶力、穩定的注意力以及實踐能力。

第三要素是創造動機和人格品質。創造動機主要是指內部動機，是發自內心的創造慾望、興趣和自我激勵，而不是外部壓力，外部獎勵。從創造人格來說，強烈的創造意識、堅定的自信心，堅忍不拔的創造意志，勤奮、熱情、好奇、不因循守舊，忍耐模糊不清、不怕挫折、甘冒風險等良好品質都是創造不可缺少的心理環境和內部動力。具有這些品質，才能破除各種禁錮個人創造力的精神枷鎖，戰勝阻擾創造活動的各種心智障礙。

創造力是可以傳授和訓練的，美國紐約州立大學曾做過實驗研究，發現教學生學完一輪創造課程和訓練後，學生的創造思維能力幾乎成倍增長。說明創造思維能力和其他技能一樣是可以學習和訓練的，通過學習訓練和實踐活動能促進兒童創造力發展。

心理學研究發現，創造性思維主要由發散思維和聚合思維構成。常見的幾種培養創造性思維的綜合性思維技巧和訓練的方法有：頭腦風暴法、PMI思考法、TEC思考法和信息交合法。——誠道則（如何趕超別人家的天才？）

③ 如何培養發明創造能力

你好，發明創造是建立在你豐富的知識儲備上的，有了大量的知識儲備，再加專上善於觀察、總結屬分析，才會有發明創造。
發明創造能力是一個抽象的東西，需要一步一步來，首先要掌握科學高效的閱讀方法，博覽群書，提高知識儲備量。
我們傳統的閱讀，閱讀速度在200-300字左右每分鍾，理解記憶的能力也較差一些，這種傳統的閱讀方法對我們的學習生活是有很大制約的。
我通過練習「快速閱讀」來激發右腦潛能，提高閱讀能力、學習能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們「腦、眼」潛能，培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍，從而提高閱讀理解能力和學習能力。
用軟體參加訓練，每天堅持練習1-2個小時，30天左右的時間，可以提高我們的閱讀速度5-10倍，達到3000字左右每分鍾的閱讀速度、記憶、理解、思維、注意力等這些能力也相應的會得到很好的提升，最終提高學習效率、學習能力，走向成功。

④ 繪畫中塑造能力指什麼

形和體和結構的准確能力即是塑造能力。形就是物體的剪影，體則是形的體積。結構即是連續相組和的體積。有體一定有形，有形不一定有體。形是平面，體是空間。結構是連續的體積。即塑造形體結構為塑造能力。

⑤ 創造力水平分哪幾個層次

實例說明無論是美國加州雇員、中國女大學生，還是英國機場的搬運工，他們都是在解決問題中將其創意付諸於實踐，使得創意成真，表現出他們實實在在的創造力。歷史上諸多的發明家、藝術家，這樣的例子更是屢見不鮮。被喻為超級天才的愛迪生，縱橫於發明界，他的成功其實就來自源源不斷的創造力。雕塑泰斗羅丹，他的作品件件洋滋著人性的活力，充滿創憊，令人嘆為觀止，成為世界藝術文明的瑰寶。與其說他們是成功者，不如說是圓夢的人!圓的是他們自身那永遠不可遏制的創造力之夢。
創造力的分類
1.創造力分類
我國學者羅玲玲將創造力按層次遞進分為三種
潛在創造力→前創造力→現實創造力
(1)現實創造力。在有結果的創造性活動中表現出來的所有積極心理特徵的總和。該結果必須是新穎的、有建設性的和有用的，它可以是一種藝術、文學或科學的形式。也可以是能夠實施的技術方案、方式方法，還可以是產品、模型等具體實物。
(2)前創造力。大膽但不成熟的創造，是現實創造力的雛形和預演。經過進一步努力，具有轉化成現實創造力的可能。
(3)潛在創造力。根據一個人所具有的能力傾向和人格特質，如動機、認知風格所具有的創造性傾向以及他的技能水平，而預側出來的創造力。
潛在的創造力，即一種更內在的、由人格決定的創造力。具有潛在創造力的人，容易產生前創造力，也可以說前創造力是他們自然的流祥，只要掌握了一定的專門技能和知識，潛在創造力高的人最有希望創造。一個人的潛在創造力除了依賴於先天索質，還跟後天的創造訓練及實踐相關。某種愈義上.對多數人而言，後天的訓練是潛在創造力增強的重要途徑。
三種創造力的層次遞進，表現了「潛在的創造力」(對問題的敬感)向「前創造力」(提出猜想和假想)再向「現實的創造力」(臉證設想)的一個創造演化的全過程。
潛在的創造過程中不得是多少人的潛在依賴，也依賴於先天素質，所謂後天的鍛煉是以層次上的遞進並非是變現創造力的全部過程，創造力較強的人表現出的是出手拿高薪是不斷的源源不斷的成功，是充滿人性力的活力，當然不斷的充滿激情者
美國心理學家泰勒(K．Taylor)根據產品的新穎獨特性和價值大小的不同，將創造力從低到高分為五個層次。①表達式創造力。這種能力以自由和興致為基礎，因情境而產生，隨興致而感發。表達式創造力在兒童和青少年身上表現得尤為突出，兒童的塗鴉畫就是這種層次的創造活動。②生產式創造力。這種創造力以模仿和應用技術原理為基礎，解決特殊與實際的問題，生產完善的產品，具有技術性、實用性、精緻性、效率性、完善性等特點。③發明式創造力。這種創造力表現為用新眼光看待舊問題，以取長補短的方法創造出更簡便、經濟、有效、實用的新產品。小說的創作、卡通片的製作以及一般酌技術更新和發明都是發明式創造力的產物。④革新式創造力。這種創造力表現為對已有理論、產品的創新和添加新內容、新意義。⑤高深的創造力。這是最高境界的創造力，只有少數專家才具有這種創造力。依靠高深的創造力，可以處理復雜的資料，可以形成嶄新的原理原則或有系統的新學說。

⑥ 創造力是人類在創造活動中表現出來的一種什麼能力

是創造活動中所表現出來的一種綜合性能力

⑦ 如何直觀感受一個人創造能力水平

想像力是創造力中最活躍的因素，它是學生進行創造力學習和創造性內活動的必要條件。也是人們容改造世界的一切創造性活動的必要條件。陶行知先生說過：
解放小孩子的頭腦，我們要發展兒童的創造力，而一個人的創造能力和創新能力
卻在很大程度上取決於想像力的高低，想像力是智力因素中極其重要的一部分，
是學生學習的必要條件，想像力的發展程度直接影響著人的工作學習和勞動的成
效。近年來，想像力的培養越來越受到學校教育的重視，但無論是從教材的編寫
還是從教法上，都顯示出對想像力培養力度不及的問題。想像是創造的火種，學
生今後要有所創造，從小就必須培養和發展想像力。作為義務教育小學階段的教
師，理應創設各種情景為學生展開想像的翅膀而營造良好的環境。

⑧ 創造和創造能力的概念是什麼

創造是指人類運用自己的腦力與體力生產人們所需要的前所未有的物質產品與精神產品的活動。而創造能力，是指一個人具有的運用一切已知信息產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品。

⑨ 100種超能力列表.......

1、預知力（en:Precognition）對未來事物的預先感知。

2、觸知力（en:Retrocognition、Postcognition）摸到一個人的物品就可以回知過去發生的事。

3、心電感應（en:Telepathy）可以捕捉周圍人的思想，可以遠距離傳遞思想。

4、心靈致動（en:Psychokinesis、Telekinesis）是反映心靈的力量控制或影響物質對象，或對心理的物理事件造成影響。

5、隱身（en:Invisible）隱身的人可以突破牆壁，是一種非常高級的特異功能。

6、瞬間移動（en:Teleportation）

7、隔空移物 可以使物體空間轉移的能力。

8、念力（en:Psychokinesis）法術特異功能。

9、念動力（en:Psychokinesis）

10、聯覺：有些人能夠聽到或品嘗顏色，或用眼睛看到美妙的音樂，這並不是吃了迷幻葯後的異常感覺，而是聯覺（通感），即多個感官被同時激活了。

11、超憶症：有極少數人，能完整地回憶起他們生命中每一天發生的所有事情。隨便給他們一個過去的日期，他們能非常詳細地敘述出發生在當天的每件事，有時甚至是世界上其他地方發生的事情。超憶症的人沒有遺忘能力，能把所見所聞記得一清二楚。

12、超聲定位能力：蝙蝠和海豚有超聲定位能力，少數人（都是盲人）也行。他們能通過製造聲音如敲擊地面，聆聽回聲來感知物體的大小、距離和密度。

以上內容參考人民網-有些人真有超能力

⑩ 創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，創造力與一般能力的區別在於

必須發揮主觀能動性