人一生創造力黃金期

Ⅰ 人的一生中能夠有所發明和創造，大都是靠青春期打下的堅實基礎，容易接受新事物是青春期的一個重要特點，

青春期是一個生長和發育發生重要變化的時期，其中身高突增和體重增加是青春期的一個顯著特點，另外，神經系統和心、肺等器官的功能也顯著增強，腦的功能也趨於完善．青春期是人一生中身體發育和智力發展的黃金時期．其次性發育和性成熟也是青春期的重要特徵．其中神經系統的功能增強，腦的興奮性增強，使得人在青春期容易接受一些新鮮事物，此階段的發明和創造力較強．
故選：B

Ⅱ 名人有創造力的故事

名人創新的例子1、揭開天體的層層面紗

長期以來，古希臘天文學家托勒玫的「地心體系」的理論統治著人們的頭腦，托勒玫認為地球居於中央不動，日、月、行星和恆星都環繞地球運行。後來，哥白尼推翻了托勒玫的理論。哥白尼在《天體運行論》中闡明了日心說，告訴我們：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉。而後，布魯諾接受並發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體，發現：日球表面凹凸不平，木星有四個衛星，太陽有黑子，銀河由無數恆星組成，金星、水星都有盈虧現象等。不久，開普勒分析第谷·布拉赫的觀察資料，發現行星沿橢圓軌道運行，並提出行星三大運動定律，為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說：科學是不斷發現的過程，真理是不斷創新的過程。

名人創新的例子2、五易畫風的白石老人

齊白石，本是個木匠，靠著自學，成為畫家，榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他永不滿足，而是不斷汲取歷代名畫家的長處，改變自己作品的風格。他60歲以後的畫，明顯地不同於60歲以前。70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫的風格再度變化。據說，齊白石的一生，曾五易畫風；正因為白石老人在成功後仍然馬不停蹄，所以他晚年的作品比早期的作品更為成熟，形成獨特的流派與風格。

名人創新的例子3、牛頓晚年趨於保守

牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。牛頓的一生有許多偉大的發現：力學三定律、萬有引力、光學環、光微粒說、冷卻定律以及微積分，然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德的柏拉圖學說的范圍而不能自拔。他花了十年的時間來研究上帝的存在，結果自然毫無所得。由此看來，即使是一個偉大的學者，一旦落入陳舊的范疇，就談不上有絲毫的成就。

Ⅲ 請幫我翻譯下面一段話，英譯漢，順便再看看有沒有語法或什麼錯誤

我相信你們在場的所有人，都有你們的夢想，因為我們正值青年——生命的黃金時期，充滿了幻想、創造、熱情和力量。我們應該擁有夢想。它是我們的啟明星，帶領我們向前，照亮我們的前程。當我們感到困惑，疲憊和失望的時候，它是引領我們向前的希望，指引我們勇敢向前。

Ⅳ 人的創造力有多強

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能專力。它是成功屬地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
創造力的培養概括為以下幾個方面：
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。

Ⅳ 名人有創造力的故事

天才音樂家貝多芬

早熟的天才，艱苦的童年

路德維希.凡.貝多芬，1770年12月16日誕生於萊茵河畔的小城市波恩。

貝多芬的父親是當地唱詩班的男高音，是一個經常醇酒的蠢漢。他的母親是女僕，這是個清貧的家庭。

貝多芬是一個典型的神童音樂家。由於他在音樂上的早慧，十二歲時就被人拿來同名垂青史的音樂神童莫扎特相提並論。他愚蠢的父親急切地想利用這一點來賺取名利，逼迫小貝多芬整天練琴和演出，稍不如意就毒打他。在貝多芬的記憶中，他根本就沒有享受過父愛。

上天又偏偏賜給貝多芬一副粗陋的外表，外加身材矮小粗壯－即使成年後也不過1.58米，他的外貌使他從小就遭人譏笑，成年後也難於倖免。
清貧的家庭，粗暴愚蠢的父親，不惹人喜歡的外貌，所有這些構成了貝多芬不愉快的童年，形成了他以後的反叛性格和強勢作風，也造成了他成年後粗俗的言談舉止。貝多芬被許多同時代的人描述成"粗魯、固執、脾氣暴躁，只要心情稍有不好，就隨時隨地亂吐痰。"
大約在十二歲左右，小貝多芬在波恩遇見了一位相當好的導師－尼弗。正是尼弗擴大了貝多芬的藝術視野，使他在不幸的童年中沒有厭惡音樂，並奠定了他的最初的音樂風格，使他十三歲就成為管風琴師，並創作了三首奏鳴曲。
1787年，貝多芬動身去當時的音樂之都維也納，並拜見了莫扎特。當時十七歲的貝多芬默默無聞，而莫扎特早已名滿歐洲。可能貝多芬的相貌太一般了，連莫扎特也看走了眼，對這個年經人並沒有太大的興趣。他給了一段音樂讓他用鋼琴即興發揮，自己卻到隔壁屋子和別人聊天。然而鄰屋充滿靈感和氣勢的音樂使得莫扎特不由自主地又跑回鋼琴旁－作為偉大的音樂家，莫扎特對於音樂的感悟力是非凡的。他從這個年經人的琴聲中聽到了無窮的創造力和靈感，因此一俟演奏完畢，莫扎特便對屋內的人說："注意這個年經人！......有朝一日，他會震驚世界！"

Ⅵ 為何年輕人更有創造力

因為大多數年輕人喜歡接受各方面的新鮮事物，接觸的東西多了，內眼見就比較開闊，所以更容有創造力；
每個人都像一塊充滿稜角的小石頭，時間會慢慢的把我們打磨平，年輕人接觸的世俗觀點比較少，思維沒有被禁錮住，會更加活躍，所以更有創造力；
年輕人學習的知識比較新穎，通過各種渠道獲得的知識比較豐富，所以為他們的創造發明提供了堅實的後盾，創造力自然比較豐富。

Ⅶ 3. 研究生參加工作後創造力的黃金期出在哪個階段

畢業入職5年內

Ⅷ 不亂於心，不困於情.不畏將來，不念過往.如此，安好是什麼意思

不讓雜事擾亂自己的處事的決心， 理性對待問題，不感情用事，對未來充滿信心，有著必勝的信念，不讓往事成為自己的牽絆，束縛自己的思想。

其中，」不亂於心「告訴我們做事意志要堅定

「不畏將來」告訴我們要對對未來有著必勝的決心

「不念過往」不要讓以前的事情束縛自己的思想，阻止了腳步

這句話出自豐子愷的《不寵無驚過一生》，整句話的含義就是告訴我們，生活要腳踏實地，人的一生一定要淡定處事。

(8)人一生創造力黃金期擴展閱讀：

有關豐子愷的漫畫：

豐子愷在應林語堂之邀談論自己的繪畫時說：我不喜歡純粹的風景畫和靜物畫，我也不喜歡鑽進古人堆里不出來，畫那些小橋流水，煙村泛家，我希望我的繪畫中有人情味和社會問題，我希望我的繪畫是文學方式的另一種表態。

其實這就是豐子愷與他同時代絕大多數畫家的區別。他極度講意、講趣，不僅筆墨當隨時代，思想和人文關照更是當隨時代。

豐子愷他自己也說：作畫好比寫文章，哭的時候全力去哭，笑的時候全力去笑，我讀書喜歡讀與人生根本問題相關的書，我畫畫也喜歡畫與人生問題相關的畫。

豐子愷的漫畫應該說是文學藝術的一種獨特的容器，他的容器里盛的是善念、慈心和仁義，而這些恰恰是人類靈魂深處的東西，是任何朝代任何社會都不會被淘汰的東西。

Ⅸ 人的創造能力受年齡限制嗎

一提起創造，大家都感到很神秘，認為這是科學家的事，與自己無關。其實，創造能力人皆有之，創造能力是不受年齡限制的，在青少年中，同樣蘊藏著極大的創造能力。

１９８２年８月，在上海舉行的「第一屆全國青少年科學創造發明比賽和科學討論會」上，全國２８個省、市、自治區選送了２２２件小發明作品和７１篇小論文。其中有２３件小發明作品和１０篇小論文獲得一等獎；６７件小發明和２７篇小論文獲得二等獎。獲獎者中，年齡最小的是天津市的一位小學一年級學生。他年僅７歲，發明了防近視架。此外，１０歲兒童發明的自動喂雞器、安全蚊香籠、稻田灌水水位控制器以及撰寫的小論文《怎樣辨別小公雞和小母雞》等，都有一定的實用價值。中學生發明的橢圓規、隔膜電解食鹽水演示器、無硫火柴、手搖過粉機、電子感應測電器等，實用價值就更大了。

由此可見，創造發明是不受年齡限制的，也不是高不可攀的。創造能力人皆有之，只要把自己的創造潛力充分發揮出來，任何「奇跡」都是可以創造出來的。

富有創造力的人是否就一定天資

聰明在實際生活中，人的智力是有差異的。有些天資聰明的孩子，即所謂「神童」，從小就表現出非凡的創造才能。但是，也有許多稟賦超常的兒童長大後不一定都能成為創造力卓著的人才。相反，天資並不聰明的，只要刻苦努力，也能成為出類拔萃的人才。偉大的科學家愛因斯坦一生從事科學研究，作出了劃時代的貢獻。但他小時候並不聰明，甚至被人稱之為「笨熊」。可是，爸爸給他一個指南針和叔叔給他一本歐幾里得幾何學，卻啟開了他那幼小的心扉，大大地豐富了兒童時代愛因斯坦的求知慾和想像力。愛因斯坦從小就勤奮好學，善於獨立思考，使他很快就走上了發明創造的道路。

１７世紀最偉大的科學家牛頓，生下來只有３磅重，不到１.５千克，幾乎奄奄一息。可是後天的勤奮卻使牛頓成為永垂史冊的科學泰斗。由此可見，富有創造能力的人並非就一定天資聰明，而是與自己長期的刻苦努力分不開的；人的才能，即使是稟賦優越的人的才能，也都是後天獲得的。「天才就是勤奮。」只要刻苦勤奮，人人都有可能成為創造型的人才。

Ⅹ 庫克創造力曲線是什麼

庫克創造力曲線
美國學者庫克（Kuck）從如何更好地發揮人的創造力的角度內，論證了人力資源流容動的必要性。

庫克曲線是根據對研究生參加工作後創造力發揮情況的統計所繪出的曲線。曲線如下圖所示。
http://www.zdnet.com.cn/i/bizstrategy/images/200411/renliziyuan.jpg

圖中，OA表示研究生在3～4年的學習期間創造力增長情況；AB表示研究生畢業後參加工作初期（1.5年），第一次承擔任務所具有的挑戰性、新鮮感，以及新環境的激勵，促其創造力快速增長；BC為創造力發揮峰值區，這一峰鄧