㈠ 吸引力,競爭力,創造力還有什麼力
你是要表述什麼方面的, 比想像力、軟實力、硬實力、生產力、驅動力、文化力、文化元素力、文化潛移力、文化吸引力、文化影響力、文化競爭力、文化創造力、文化生產力、文化思維力、文化先導力、文化孵化力等等
㈡ 創造力的重要性有哪些
所謂創造力,是指人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵,是根據一定的目的,運用一切已知信息,產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力,其核心是創造性思維能力。每個孩子都有這種能力。
既然創造力的核心是創造性思維能力,那麼,創造性思維能力又指的是什麼呢?
思維它有多種形式,有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等,創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢?創新思維的概念,指的是不受現成的常規的思路的約束,尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束,要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答,這樣的方法尋找出來,這樣的思維過程,我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維,創造性思維是所有人都有的。我們每一位孩子,都有創造性思維,都有創新思維。
創造力,也就是創新思維能力,到底有什麼樣的重要性呢?
舉一個例子:兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後,氣得不得了,就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了,沒有穿鞋的,推銷鞋怎麼行,這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去,打手機回去,鞋不要運來了,這個島上沒有銷路的,每個人都不穿鞋的,這是第一個推銷員。第二個推銷員來了,高興得幾乎昏過去了,不得了,這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了,每一個人都不穿鞋啊,要是一個人穿一雙鞋,不得了。那要銷出多少雙鞋出去,馬上打電報,空運鞋來,趕快空運鞋。
同樣一個問題,常規思維與創新性思維,不同角度,得出的結論也是不一樣的。
再比如,小孩的創新能力也是需要大人去挖掘的。小學生問老師:老師,天上有一個太陽,會不會有兩個太陽?老師說:瞎說,「國無二君,天無二日」,怎麼會兩個太陽。如果是這樣,小孩的創新思維就被泯滅了,天上可能就有兩個太陽,五個太陽,宇宙無限,銀河系太陽系可能有很多,這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有,平常人他是傳統性的思維,常規性的思維佔主導,所以它的創造力發揮不出來。
一個孩子的創造力不是憑空而來的,這有一個過程。
首先,孩子需要有一個認知世界的過程。
如果要創新,至少需要對舊事物有一定的了解,在舊事物的基礎上,通過創造性思維,展開無限想像,從而發展成新事物。家長們在這期間,一定要鼓勵孩子摒棄呆板的思維,發揮無限的想像力,同時,最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法,給予他們獨立的思考空間,這樣會更有助於孩子創造力的培養。孩子在輕松愉快的環境之中,充分發揮自己的創造性,這樣既能增加孩子的自信心,又有利於孩子創造能力的發展,使孩子變得更聰明。
其次,讓孩子學會觀察新事物。
觀察力的培養,對孩子創造力的開發有著至關重要的意義。從心理學來說,觀察力是體現一個人能力很重要的一個方面。俄國生理學家巴甫洛夫經過多年對大腦條件反射研究得出一條至理名言:「觀察,觀察,再觀察!」可以這么說,現在的很多家長往往嘔心瀝血地教孩子去早早地學習寫字畫畫、唱歌跳舞,不僅費事費力,效果還不好。很少有家長去教孩子去觀察。很多家長不清楚大腦高級思維的啟動,大部分來自觀察,因此要提高孩子的創造力,家長對孩子觀察力的訓練就顯得十分重要。
再次,訓練孩子的動手能力。
作為家長,首先要認識到孩子動手實踐是孩子成長的基礎,動手能力的培養是鍛煉孩子手腦結合的良方,也是孩子身心和諧發展的必經過程。家長應該多創造條件讓孩子「想自己做事」,給孩子一個動手做事的機會,不能怕「孩子受傷」這種「過度好心」剝奪了孩子成長的機會,也正是有了「動手做事」的基礎,孩子才會有提升創造力的空間。孩子在動手的過程中,更加能夠產生新的想法,更能夠用創新思維方式去解決問題。如果不讓孩子多動手,這種可貴的創新精神萌芽,就會被扼殺在搖籃中,孩子能在模仿順從中長大,失去創造新事物的機會、條件和信心,而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人,被時代所拋棄。
玩轉發明一直專注培養動手創造人才,並在這條道路上有了小小成果——已幫助幾千個家庭的孩子,動手創造了上萬件作品,其中有三千多項申請了專利。
孩子在這里不僅學到了發明知識,更重要的是學到了思維能力,動手創造和自主思考的能力。不管未來如何發展,這些孩子都有自己的主見,對待問題也有更多的解決辦法。
㈢ b站的影響力和創作力分別是什麼意思
創造力是看你近期原創作品的個數與作品點贊,收藏,轉發,投幣情況給分數。
影響力是根據你粉絲在B站的活躍度給分數。
信用值默認就是滿分100分,要是有違反投稿的規則會扣分。
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㈣ 什麼是創造力
創造力是根據一定的目的和任務,開展能動的思維活動,產生新認識,創造新事物的能力。例如創造新概念,新理論,更新技術,發明新設備,新方法,創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張,以及創造性思維在最高水平上進行。真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果,人類的文明史實質是創造力的實現結果。 對於創造力的研究日趨受到重視,由於側重點不同,出現兩種傾向,一是不把創造力看作一種能力,認為它是一種或多種心理過程,從而創造出新穎和有價值的東西,二是認為它不是一種過程,而是一種產物。一般認為它既是一種能力,又是一種復雜的心理過程和新穎的產物。有人認為,根據創造潛能得到充分的實現。 創造力較高的人通常有較高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明,智商超過一定水平時,智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣,對事物的感受性特別強,能抓住易為常人漠視的問題,推敲入微,意志堅強,比較自信,自我意識強烈,能認識和評價自己與別人的行為和特點。 創造力的培養概括為以下幾個方面:①激發求知慾和好奇心,培養敏銳的觀察力和豐富的想像力,特別是創造性想像,以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力;②重視思維的流暢性、變通性和獨創性;③培養求異思維和求同思維;④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用,引起新穎而有創造性的觀點。 創造力是推動生產、促進科學和文學藝術創造發明的重要力量。有關創造力的研究引起心理學、教育學、社會學、文化藝術和科技界的普遍重視,對創造力的開發和培養關繫到一個國家的科技水平、文化作品創作等創造成果的多少和質量,也因此影響經濟,文化乃至社會的發展速度和水平。知識經濟的時代和社會發展進程是離不開一個國家整體素質(包括國民創造力在內)的提高的。因此,國家教育的重點不在單純的智力開發,更在於受教育者創造力的培養之上。
㈤ 影響創造力的因素
其實這四種觀點都有片面性,或許把這四個觀點結合一下會更全面一些!
有個哲人說版:孩子是這世間的權哲學家!
孩子是天真的,他會在無意見發現一些本真的東西!這正是孩子的創造力,但孩子的創造力是一種初級裸體的發現,當然孩子的創造力上有天賦的影子,但不是決定因素!
經過知和經驗的引導,創造力會擺脫分化,或強或弱!直覺和靈感對於創造力而言很重要,但二者是在經驗和知識的營養中枝繁葉茂的!所以這些因素相輔相成!
創造力是一個詩人,音樂家,畫家,哲學家,小說家的靈魂!!!
㈥ 論創造力在促進個人發展中的作用
創造力在促進個人發展中的作用如下:
創造力是所有發明創造的前提,是一個國家一個民族不斷保持生命力的基礎。我們人類社會就是一部創新的歷史, 人類社會發展的歷史,就是一部創新的歷史,就是一部創造性思維實踐,創造力發揮的歷史,這是一直以來認同的真理。
在課堂上看了老師放的國外有關創造力的講座後,更加明確了創造力的重要性。創造是人類特有的能力。創造力是人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特徵,是在一定的目 的支配下,運用一切自身掌握的信息。
發揮自己的創新性思維,產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力,其核心是創造性思維能力。簡單地說,創造力就是創新的能力。創造力對一個人,一個民族,乃至一個國家都有著舉足輕重的作用。在人類社會中,只有新的東西才有生命力,新的產品才有市場。
人有了創造力才會有進步,但凡成就非凡的人,他的一生定會充滿創新。在別人看來中國人似乎根本不懂得創新。其實,這可以理解。因為中國人看常用的技術都是被西方人發明的家裡所有的家電,包括電話、電視、電腦、空調、冰箱、洗衣機,外面所有交通工具。
包括自行車、摩托車、汽車、火車、地鐵、飛機到最現代的能源技術,包括太陽能、原子能,等等。在國內和國外大多數人認為發明是西方人來做,中國人是來低價生產或者模仿。在近代的中國由於各種技術的落後,中國人發明創造的東西真的是少之又少。
但這並不不代表中國人沒有創造性,不說古代的種種引領世界的發明,現代我們也有在農業、航天等各方面取得的巨大成就。值得一提的是中國教育中對於創造力的重視確實不夠。我們中國的老傳統是喜歡老實的孩子。家長總希望孩子規規矩矩,其實調皮、好動是兒童的天性。
卻都被各種管制各種約束扼殺。但是什麼都看著大人的眼色行事,唯唯諾諾的孩子將來是註定沒有出息的。美國科學家福克曼說:「固執與執著兩者之間的區別非常微妙,如果你的想法成功了,每個人都說你非常執著、堅持不懈:如果你沒有成功,人們就說你固執、頑固不化。」
所以西方人認為應該允許孩子「固執」,因為那裡面也有著執著的成分,應該允許孩子「不聽話」,因為那裡面可也有創造力的成分。經驗是前人們經過親身實踐總結的瑰寶,但並不是所有事情都可以經驗之談,我們不能要求下一代老是走我們的老路。
那在現代的教育 中,有應該如何培養創造力呢?創造人格中「敢」字很重要,敢想、敢說,敢做才有創造,所以現代教育中,應該給孩子一點「不聽話度」就是不同意見,敢於實踐這是非常重要的。我們家長應該接受「聽話是優點,太聽話是缺點」的觀點。
對孩子的教育要做到「管而不死、活而不亂」。每個孩子都有創造能力。我們創造教育先驅陶行知先生就曾指出:「處處是創造之地,天天是創造之時人人是創造之人。」從小培養孩子的創造力,對孩子未來的發展極為重要。孩子的思維往往比成人的思維更豐富更大膽。
家長和老師們應該盡量的加以保護、鼓勵和推動而不是限制,讓這種思維發展下去它會成為一種創造的力量,孩子也就能擺脫平庸,成為一個富有創造力的人。培養孩子的創造力必須從小開始,孩子自降臨到世上的那一刻起,就對周圍的世界感到好奇。
在他們內心深處有著對周圍世界去追求和探索的願望。家長應注意發現孩子的創造力萌芽,保護孩子最原始的創造意識和創新精神,這樣才能使他們的創造性得以持續和發展。剛出生的嬰兒,會用眼睛去觀察周圍的事物,用小手去觸摸身邊的東西。
用小嘴去吮吸、品嘗食物的味道,用耳朵去傾聽來自不同方向的聲音,雖然只是單純的感覺,卻也是探索世界的第一步。經驗證明,「淘氣」的男孩子往往比「老實」的女孩子更有創造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣,大腦受的刺激多,激活了孩子的智能。
那麼國外的人又是怎樣培養孩子的創造力的呢?美國麻州布蘭迪斯大學教授亞曼比爾,提供下列4項技巧,供父母訓練孩子的創造力參考:
(一)戲劇方式。假裝不能用語言溝通,必須通過啞劇、手勢及臉部表情傳遞彼此信息,可假扮飯店、機場或公園里人之生活百態,而且給孩子一疊紙、鉛筆或蠟筆,畫出對方演出來的情節。
(二)小小的私人畫廊。讓孩子了解他畫畫只是自己樂在其中,而非取悅任何人。這樣,孩子能將自己的藝術作品自由展開出來。在他的房門上掛黑板或畫架,可以讓他自由創作、捕捉靈感。
(三)自製不花錢的禮物。鼓勵孩子在送禮物給人家時,自己動手做。這種禮品是金錢買不到的,孩子自己創作顯得特別可貴,對孩子很有鼓勵意義。例如,可鼓勵他寫下自己創作的童話故事及自製各式兒童玩具等。
(四)玩小大人家家酒,讓孩子扮演大人角色,在家設宴請客,演習款待客人的禮節等。培養孩子的創造力可以幫助孩子面對未來復雜的社會,知道如何學習、選擇及獨立解決問題,而非事事依賴父母。只有注重了孩子們的創造力培養,中華名族的未來才會充滿希望。
㈦ 影響創造力主要有六個要素是什麼
以人生全程發展的觀點來說,影響創造力主要有六個要素:智力的早熟、兒童期的創傷、家庭背景、教育與特殊訓練、出生順序、角色模範與人生導師。
創造力,是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想,發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念,新理論,更新技術,發明新設備,新方法,創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。