創造能力特徵

① 創新能力的四個特點

創新能力需要具備一定的學識，勇氣，對未來事物有比較理性，客觀的判斷。

② 什麼是創造性,創造性的基本特徵有哪些

創造性
一般認為創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能內力或特性，容故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。

創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。發明是製造新事物，例如瓦特發明蒸汽機，魯班發明鋸子。發現是找出本來就存在但尚未被人了解的事物和規律，如門捷列夫發現元素周期律，馬克思發現剩餘價值規律等。
理解創造力這一概念要把握以下幾點：
①創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；
②創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；
③新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵；④創造產品(包括物質的和精神的)有社會或個人價值。
發散思維是創造性思維的核心。其主要特徵有三個：流暢性、變通性、獨創性。

③ 創造性思維的五大特點

(1)流暢性，指發散思維的量。單位時間內發散的量越多，流暢性越好;
(2)變通性，指思維在發散方向上所表現出的變化和靈活;
(3)獨創性，指思維發散的新穎、新奇、獨特的程度。

④ 創造力的特徵

對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要版作用。所謂聚合思維權是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。
另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨立行事，自信心強，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象。

⑤ 創造的特點

創造力的行為表現有3個特徵： 1）變通性 思維能隨機應變，舉一反三，專不易受功能固著等心理定屬勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。 2）流暢性 反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。 3）獨特性 對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。。 另外，創造力與人格特徵也有密切關系，綜合多人研究的結果表明，高創造力者具有如下一些人格特徵：興趣廣泛，語言流暢，具有幽默感，反應敏捷，思辨嚴密，善於記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨立行事，自信心強，喜歡研究抽象問題，生活范圍較大，社交能力強，抱負水平高，態度直率、坦白，感情開放，不拘小節，給人以浪漫印象

⑥ 創造力的表現

創造力，是人類特抄有的一種綜襲合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。 同時也有同名書籍《創造力》。

⑦ 創新能力的特點是什麼

創新能力不是一種單一能力（比如智商、情商），它由一些思維能力綜合而來，主要包括系統性思維能力、創造性思維能力和實踐能力。‍
系統性思維能力
系統性思維能力是一種邏輯抽象能力，是原則性與靈活性相結合的級別思維方式。這種思維方式在不失原則的情況下，人們採取靈活有效的方法處理事務。客觀事物是多方面相互聯系、發展變化的有機整體。系統思維就是人們運用系統觀點，把對象的互相聯系的各個方面及其結構和功能進行系統認識的一種思維方法；是迄今為止，人類所掌握的最高級思維模式，也是我們最值得花時間去掌握的。
整體性原則是系統思維方式的核心。這一原則要求人們無論干什麼事都要立足整體，從整體與部分、整體與環境的相互作用的關系來認識和把握整體。也就是思考和處理問題的時候，從整體出發，把著眼點放在全局上，注重整體效益和整體結果，從而充分利用靈活的方法來處理事物。
創造性思維能力
創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認知新領域、開創人類認知新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。
創造性思維本質是發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維方式是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
實踐能力
實踐能力是將理論轉化為實踐，將抽象思想轉化為實際成果的能力。是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特徵。它是對個體解決問題的過程及方式上，直接起穩定的調節控製作用的個體生理和心理特徵的總和，是一個復雜而統一的身心能量系統。
實踐能力的形成涉及生理成熟、獲得經驗等多種因素的復雜過程。其標志是容易獲得並運用以行動為向導的知識，它的獲得不需要他人幫助，需要從個體的實踐過程中形成和發展。
影響創新能力的因素包括文化傳統、外部因素和內在因素。
創新能力受文化傳統影響較大。中國傳統文化長期以來形成的民族心理「積淀」，如中國傳統儒家文化崇尚「中庸」之道，講究「人道合一」，孔子強調「述而不作」；古訓有「木秀於林，風必摧之」；民諺有「槍打出頭鳥」等等。幾千年代代相傳，形成我們民族過於求穩趨同，不敢求異冒險的心理。
中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話，於是，服從聽話就成了他們做人的基本准則，缺乏一種創造的內在沖動，缺乏一種大膽質疑的批判思維能力。
要消除文化的影響，那麼家長在教育孩子的時候需要有所選擇，對弘揚傳統文化這樣的提法不可全盤接收，要有所選擇，比如對於一些禮教、經典，最好不要讓孩子過早接觸。對於孩子異想天開的想法、對一些事情的質疑，不要打壓，最好給予適當引導鼓勵。
創新能力受外部因素的影響也很大。創新需要經過艱苦的腦力勞動，物質基礎和外在動因等外部因素也是影響創新的重要因素。一個人在吃不飽飯的時候，或者有一家人要養的情況下，生存的壓力會迫使他把大部分精力放在謀生上，創新的巨大成本會使他無法承受。
另外，創新的成果要有價值，也就是創新者的努力成果需要被社會認可。不管是美術作品還是科研成果，最終要帶給創新者名、利，或名利雙收。在外部動力下，創新者才有足夠的動機戰勝困難。
基於這個因素，對孩子的教育方面要幫助孩子樹立遠大理想，訂立有意義的目標，並盡可能在孩子向目標而努力的時候給予支持。
影響創新能力的內在因素，包括智商和力進商。智商決定了一個人對事物理解的深度、對規律掌握的程度，這是創新的基礎。力進商也就是做事情堅持不懈、永不放棄的能力。正如前面所說，創新是一個艱苦的努力過程，可能過程乏味，可能經常失敗，如果沒有能力堅持下去，成功也就無從談起。
這一創新的內在因素不僅僅針對創新，這是可以影響孩子一生的基本能力。要培養孩子專注力和抗挫折能力，不達目的不罷休的堅持不懈的精神。適當給孩子一些挫折教育，比如不包辦孩子的事情，即使笨拙、失敗也要讓他自己慢慢學會。還有一些爬山、遠足等活動，讓孩子體驗艱苦的過程，從而體驗成功後的喜悅。磨練身體與意志，提升力進商。
在如今大時代背景下，創新能力已經成為未來成功的關鍵能力。既是實現中華民族偉大復興的戰略抉擇，又是青少年自身成長成才的內在需要。在文化和現行教育體系都不利的情況下，家長們更要認清創新教育的重要性，努力不足短板，給孩子一個更好的未來

⑧ 創造性人格有哪些特徵

1、感覺、知覺、感情都極其敏銳，心扉開放，總想開拓自己的內心世界和對外部世界的經驗，不拘泥細枝末節和既存事物，而憑直覺抓住意義，對不存在的事物感興趣。

2、對非合理的事物、無秩序的東西是寬容的；所感興趣的不是單純的、明快的事物，而是復雜的和標准不明的事物。

3、不屈於壓力，不因循守舊，思考行動有獨立性。具有自信，討厭妥協，不介意他人的想法。

4、內向、缺乏社交、好孤獨。在集體活動的場合起妨礙作用。

5、好奇心強，好冒險。好找現狀的缺陷，不滿於現狀。保持首創精神和創造力，立足於真實的生活。人人都需要學習和思考。

創造性人格的優點

在創造活動中表現和發展起來，對促進人的成才和促進創造成果的產生起導向和決定作用的優良的理想、信念、意志、情感、情緒、道德等非智力素質的總和。創造性人格對個人的成才，對創造活動的成功和創造成果的產生能起導向作用、內在動力作用、長期堅持最終成功的作用。

創造性人格，如高尚的理想和信念、堅強的意志，能夠在一個人的成才過程中起導向作用。某些創造人格的素質能對創造者的創造歷程起到內在動力作用。

在科學和藝術史上，有一類重大成果，需要創造者數十年的奮斗才能夠獲得。在這一類長時間的創造過程中，持之以恆、堅持到底的創造性人格．對於創造活動起到了促使它最終成功的作用。

⑨ 創造力表現有幾種特徵

一是變通性，意思是說具有較強創造能力的人，其思維活躍，靈活多變，專舉一反三，聞一知屬十，觸類旁通，不易受定勢的影響；

二是獨特性，對問題有獨特、新穎的見解，遇事常有思想、新觀念、樹立新形象和拿出新點子、新辦法；

三是流暢性，知識經驗豐富，思路開闊而流暢，方法靈活，智力活動阻滯少，反應迅速。創造力的本質特徵是創新，然而它並不神秘莫測。創造力與創造思維一樣，人皆有之，並非少數天才人物所特有，它是人類的一種普遍的能力。

⑩ 創造力有什麼特點啊

（1）創造力是人類特有的一種心理活動
任何人都有創造的稟賦，不光是尖子人才所特有的。當然，也存在著個別差異，其差異程度在全人口中呈正態分布，就是大多數人都具有中等水平的創造力，創造力極高和極低的人數極少。人的創造力不是先天就有的，先天的稟賦是後天發展的基礎。創造力的稟賦雖有差異，但不能決定兒童創造力發展的水平，後天的環境、教育、訓練與兒童少年本身的努力才是創造力發展水平的決定性因素。所以創造力是可以培養的，可以通過創造性的基本訓練，開發和培養兒童創造性思維能力和創造性活動能力。
（2）智力不等於創造力
智力是側重於認識方面的綜合能力，創造力側重於創新和發現；創新離不開認識，認識卻未必包含創新。根據大量心理測驗研究結果表明：智商低的人其創造力不會高，但智商高的人其創造力也不一定很高，創造力高的人其智商都在中等以上。由此可見，智力和創造力兩者不是包含關系，但也不是毫無關系，一定水平的智力是創造力高度發展的必要條件，所以智力教育不能代替創造力培養，在小學基礎教育中，在知識教學和技能訓練的過程中要非常重視培養創造力。
（3）兒童創造力發展的年齡特徵
國外研究者認為兒童創造力發展的總趨勢是隨著年齡增長的，但各年齡段的發展是不平衡的。幼兒期是兒童創造力的萌芽時期，3～4歲是幼兒創造性想像發展較高的時期，5歲以後有下降趨勢；小學階段學生的創造性想像，低年級比高年級豐富。由此可見，創造力的培養宜早不宜遲，應從幼兒開始就要鼓勵他們多動腦筋培養創造精神。